6. langage Flashcards
composantes du langage
la forme (sons et syntaxe)
le contenu (signification des mots/idées véhiculé)
l’usage (ensemble circonstances sociales et des contextes de communication linguistique)
théorie vocale vs théorie gestuelle de l’évolution du langage.
vocale: apparition langue coïncide avec modification du cerveau et pharynx qui permet controle volontaire des productions vocales qui etait jusqu’alors estentiellement emotionelles. Augmentation de la densité des connexions neuronales qui a induit raffinement du controle volontaire des muscles de l’articulation par le cortex moteur
gestuelle: ancetre de l’homme utilisait langage gestuel, position debout a liberé bras pr gestuelle dans but de communiquer, langage vocal serait apparu plus tard pour liberer membres sup pour autres taches.
babillage, écholalie
babillage: son différenciés émis de maniere non spécifique, devient + complexe vers 5 mois
écholalie (bb repete ce qu’il entend)
logorrhée
eut pas arreter de parler
aire broca, aire wernicke
Broca: partie inf/post du cortex frontal
Wenick: partie post du cortex temporal superieur
gyrus supramarginal, angulaire, cortex sensorimoteur, faisceau arqué
supramarginal: au desssu de marge posteurieur du siloion latéral
angulaire: arriere du gyrus supramargi
cortex sejsorimoteur (représentation de la bouche et du larynx)
faisceau arqué (fibre associative qui relie aire broca et zone postérieure temporale/pariétal
aphasie de broca
lesion lobe frontale gauche, aphasie motrice
- réduction de la fluence de la parole, baisse débit parole, pauvreté lexicale
- agrammatisme, omission de mots grammaticaux, (infinitif au lieu du v conjugué) pronoms ou proposition (nous manger tarte)
- trouble d’articulation (dysarthrie)
- diff ds répétition de phrases
- compréhension normale
aphasie de wernicke
lesion region posterieure du cortex tempo, aphasie sensorielle
- trouble compréhension
- paraphasies sémantiques (mots/syllable erroné) ou phonémoques (sonnent pareil)
- jargonaphasie (deformation de mots ou de néologisme (mot inventé) rend difficile compréhension du discours.
- diff ds répétition de phrases
- flot de parole rapide/locacité extreme (logorrhée)
-articulation normale
aphasie de conduction
difficulté de répétition
diff de dénomination
substitution des sons
conduite d’approche (tentatives répétés de produire une approximation du mot recherché
souvent associé a lesions de connexions entre aire broca et wernicke
aphasie transcorticale motrice vs sensorielle
lésions a l’exterieur des régions peri sylviennes
motrice: langage spontané reduit, mais articulation/compréhension/répétition est préservé
sensorielle: aphasie rare, trouble important de compréhension orale/écrite mais répétition conserver. repeter phrase sans comprendre, lire phrases sans comprendre pcq paraphasies/mot inventé, des fois écholalie. anosognosie fréq.
anomie
manque de mot, difficulté a trouver nom des objets
dysphasie developpementale
trouble d’acquision du langage qui peut affecter la compréhension ou la production orale en l’absence des problémes d’audition, de déficience intellectuelle ou de psychopathologie grave.
enfant atteint font souvent des
1. erreurs phonologiques comme des confusions de consonnes,
2. des difficulté d’acces lexical (trouver certains motsj ce qui donne lieu a des paraphrasie (popo va te donner conversation)
3. des difficulté d’abstraction ds apprentissage (nombres, concepts spatiaux-temporels)
4. difficulté de généralisation (maitriser notion mais pas utiliser spontanément)
5. probleme articulation
dyspraxie de la parole, syndrome de l’accent étranger
trouble moteur qui affecte articulation de la parole (voyelle, consonne, transition entre syllable
, rythme de la parole)
observé chez enfant ou adulte avec trouble neuro
troubles de lecture
erreurs visuelles (jolie, joie)
erreurs sémantiques (branche, arbre)
erreur morphémique (coureur,courir)
erreur de régularisation de mots irréguliers (fusil, fusile)
dyslexie lexicale (mots irréguliers) vs dyslexie phonologique (pseudo mots)
dyslexie lexicale: erreurs de régularisation des mots irregulier, pcq reconnaisse pas forme globale du mot et utilise voie phonologique comme lecteur débutant (lisent au son) ex mon sieur au lieu de mesieu
dyslexie phonologiqu: erreurs dans mots non familiere et dans pseudo mots, agencements de lettre prononcable qui existe pas dans lexique pcq peuvent pas traduire graphèmes en phoneme donc utilise recon globale des mots pr lire
dyslexie developpementale
troubles d’apprentissage fréquent affectant plus de 10 % de la population
caractérisé par une difficulté a associé rapidement les symboles du langage écrit et les son ou les mots qu’il représente
1 confondre lettre visuellement similaire (b-p)
2. confondre lettre phonologiquement similaire
consonne sonore devient consonne sourde (b,d,v devient p,t,k)
consonne constrictive devient consomme occlusive (toujours devient tougour)
3 inverser/sbustituer lettre ds mot (tort devient trot)
4 assimilier syllable consecutivr (escapade vient cascapade)
5 simplifier phoneme a plusieurs lettres (main devient mai)
agraphie (avec ou sans alexie)
sans: souvent dans syndrome gesterman (lésion pariétal gauche)
avec: différents types d’erreurs en dictée dont sémantiques (branche-arbre) morphémique (coureur-courir) orthographique (tigre-tgire) phonologiquement plausible (farmassi). lesion lobe pariétal.
agraphie lexicale/phonologique
agraphie lexicale: patient ecrit bien mots réguliers mais fait erreurs de régularisation dans mots irréguliers (otone au lieu d’automne) mots souvent épelé phonétiquement
agraphie phonologique: difficulté a épeler pseudo mots
dysorthographie dev
trouble persistant de l’acquision de l’orthographe. accompagne souvent dyslexie developpementale. ecrive souvent mots phonétiquement (gé fin) font aussi erreurs morphosyntaxiques qui affecte accords ou sémantique (mer/mere)
dysgraphie
difficulté lié a une écriture ou calligraphie illisible, lemte ou desordonner
langues a tons, aphasie croisée, idéogrammes
langue a ton: ce qui assigne une signification spécialisée a l’aspect mélodique des syllables, serait associé a une org cerebrale différente.
aphasie croisée (suite a lésiom droite chez droitier) serait plus commun chez peuple qui utilise langue a ton
idéogramme: patron qui représente un sens global, traité par reseaux neuronaux différents de ceux ds ecriture syllabique
aspects pragmatiques du langage
gens dysphasiqus ou autistes ont difficulté a les comprendre, pas detecter ironie, sens figuré. misere a inférer sous entendus ou sens d’un message ambigu. HG droit semble impliqué
prosodie
variations d’hauteur/intensité/rythme dans la voix. sert a mettre emphase sur certaine portion de phrases et a dinstiguer certain types de phrases. HD est impliqué ds prosodie emotionelle. lésion antérieure d’hd cause diff a expremier, tandis que posterieur c comprendre.
appareil phonatoire
diaphragme, poumons, larynx, corde vocale, pharynx, bouche, cavité nasale, langue, levres
articulation, timbre, intonnation, hauteur
articulation: obtenue par modulation des cavités de résonance de la voix
timbre: aussi issu du profil de résonance produit par cavité de l’appareil phonatoirr
intonation: variation de la hauteur de la voix utiliser pr indiquer emphase ou émotion
hauteur: tension dans cordes vocales
dommage au cervelet =
incapacité a parler, dyspraxie de parole, dyspraxie de l’ecriture, difficulté grammaticale, difficulté de fluence verbale.
lésions sous cortical (thalamus, noyaux gris)
troubles aphasiques (difficulté d’articulation,reduction production (baisse fluence), diminution du volume de parole (hyperphonie)
