1ere partie de session Flashcards
TACHES de bases des phases transitoires
a) Réévaluer la structure de vie existante
b) Explorer les possibilités des changements dans le SELF (moi) et dans le monde extérieur
c) Diriger l’être vers ses choix cruciaux, ceux qui forment la base d’une nouvelle structure de vie à venir
Les CHOIX sont un produit majeur d’une …
transition
CARACTÉRISTIQUES des phases transitoires
1-Taches de base
2-durent 5 ans
3-la moitié de la vie adulte sont passées en phase transitoires
4- on pose nos choix
DÉFINITION de phase transitoire
période qui cloture une structure de vie existante et qui crée les possibilités pour une nouvelle
étapes d’une phase de transition
1-phase d’entrée
2- phase de transition 30/40/50… ans
3-phase de cloture
Définition de transition jeunesse au sens strict
Phase de vie (5 ans) n’appartenant ni à l’enfance, ni à la vie adulte.
Cloture l’enfance
Prépare à la vie adulte
Selon Levinson, quels sont les ages rattachés à la jeunesse (période de transition)
17-22
Ages de la jeunesse selon ARNETT
(2000) 18-25 ans
(2006) 18-30 ans
Via quels résultats effectués à l’adolescence peut-on distinguer le jeune adulte?
- réalisé des tâches adolescentes
- restent ouverts et mobiles à d’autres changements
- se distingue de la société (adulte-carrière, mariage, enfants…)
Selon Keniston, quels changements sont propre à la jeunesse?
cognitifs , sociaux familiaux, identitaires. amorcés à l’adolescence mais consolidés dans la jeunesse
Quels sont les 5 marqueurs développementaux des 20aines (Arnett)
- Age des explorations
- age le plus centré sur soi
- age de l’instabilité
- age de se sentir “in between”, ni ado, ni adulte
- Age des possibilités, espoirs, opportunités incomparable de transformer sa vie
Etudier le develop.psycho sexuel à l’adolsecence implique plus que la stricte étude du phénomene sxl. On a intérêt a se soucier de ….:
- (physio) processus de maturation sexuel qui le transforme
- (psycho&cognitivo , affectivité)réaction de l’individu à tous ces changements pour pouvoir parler justement de son dev.sxl.
- d’où l’importance de savoir identifier les OUTILS (théorique et empiriques) qui puissent nous aider
Notion de PERMANENCE
Similitude de moi avec moi-même, malgré les changements. peut se distinguer des autres et à la fois y trouver des points communs
notion d’IDENTITÉ
capable de se sentir UN (continuité, unité) MOI vs DISLOCATION
L’adolescence est riche en expériences SOCIALES , comme …
- Frontière de l’adolescence repoussées
- plus mobile (peut aller plus facilement vers ses centres d’intérêts)
- Contact avec plrs milieux différents
- construit sa réalité sociale de façon + complexe et nuancée
L,adolescence est riche en expériences COGNITIVES, comme…
- capable de travailler avec des opérations abstraites (hypothético-déductives),
- considère les différents “possibles”,
- nouvelle perception de lui-même et du monde qui l’entoure,
- perception de lui +cohérente et + articulée
Qu’est-ce que la disponibilité du MOI?
Afin que les tâches et expériences adolescentes s’harmonisent, il faut que le “moi” ait les moyens et la liberté/espace psychique nécessaire pour vivre cette période.
Les tâches et expériences reliées à l’adolescence demandent une ….
disponibilité du MOI.
Adolescence : riches en expériences affectives et sexuelles. Des expériences réfèrent à :
(1) émergence de la sxlté à deux
(2) recrudescence de fortes pulsions sxlls
(3) L’affranchissement de la famille
(4) recherche d’une nouvelle forme de famille nucléaire
(5) mobilité accrue
(6) lutte pour modeler son identité professionnelle et son autonomie
Dans quel type de société on retrouve des périodes adolescente + courtes
pays défavorisés, en guerre, situation familiale dysfctll ; adolescence parfois escamotées ou courte