1er parcial Flashcards
modelo teórico
Representación mental abstracta expresada por medio de enunciados verbales, maquetas a escala física, dibujos, fórmulas matemáticas, analogías o otros modos comunicativos. Siempre es parcial y algo imprecisa.
tipos de modelos teóricos
Estos tipos de modelos incluyen modelos matemáticos, modelos conceptuales, modelos visuales y modelos mentales.
educación humanista
ver al ser humano como un sujeto libre, racional y consciente. Este paradigma busca desarrollar las cualidades humanas respetando las voluntades, intereses, necesidades y dignidad de los estudiantes.
Abraham Maslow y Carl Rogers
Maslow es conocido por su pirámide de las necesidades, donde plantea que el ser humano debe satisfacer sus necesidades básicas antes de alcanzar niveles más complejos como la autorrealización.
Rogers defiende la idea de que la educación debe centrarse en el crecimiento personal de los estudiantes, promoviendo la creatividad, la imaginación y el aprendizaje significativo a través de la interacción social.
constructivismo
el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye su propio conocimiento.
andamiaje
Lev Vygotsky, Jean Piaget, Jerome Bruner,
teoría sociocultural
Vygotsky sostiene que el aprendizaje es un proceso colaborativo, donde el contexto social y cultural juega un papel fundamental.
programacion neurolinguistica
Es un conjunto de estrategias que permiten identificar y aplicar formas de pensamiento que influyen en la conducta, con el objetivo de mejorar la calidad de vida y resolver problemas.
rapport (empatía y confianza)
teorías conductistas
- Condicionamiento clásico: Asociar una respuesta a un estímulo que antes no la provocaba.
- Conexionismo: Las respuestas acompañadas de satisfacción fortalecen las conexiones, mientras que aquellas con disgusto las debilitan.
- Condicionamiento operante: Las respuestas emitidas debido a consecuencias positivas, resaltando el papel del profesor como modelo de aprendizaje.
Condicionamiento clásico. Aprendizaje asociativo cuándo existen dos acontecimientos.
Condicionamiento operante. Aprendizaje asociativo entre una respuesta y sus consecuencias.
Aprendizaje Asociativo. Aprendizaje de que ciertos acontecimientos tienen lugar juntos.
teoría cognitivista
se centra en los procesos mentales como la percepción, el pensamiento y la memoria, y considera el aprendizaje como un proceso activo de construcción de conocimiento.
teorias
son conjuntos de enunciados interrelacionados que defines, describen, relacionan y explican fenómenos de interés
modelos
son representaciones simplificadas de objetos de interés y su función es la de facilitar el tratamiento del objeto o fenómeno que representan
aprendizaje
es un cambio relativamente estable en el conocimiento de alguien como consecuencia de la experiencia de esa persona
cuando se le considero a la pedagogia una ciencia
XLX
Paradigma Positivista
El paradigma positivista en investigación educativa se basa en las ideas de autores como Comte, S. Mill y Durkheim, quienes proponen un enfoque empirista. Este paradigma sostiene que los fenómenos tienen una existencia objetiva, están regidos por leyes y deben ser descubiertos mediante procedimientos científicos y controlados de manera rigurosa. El conocimiento generado, basado en la metodología hipotético-deductiva, se considera objetivo, factual y aplicable universalmente. La investigación educativa, según esta perspectiva, debe seguir estrictamente el método científico para ser válida.
contextos
Contexto. Educar en contexto significa tener en consideración que los estudiantes se encuentran inmersos en un contexto social
Contexto inmediato. Es aquel contexto en el que el estudiante tiene una intervención a través de la que recibe el aprendizaje concreto
Contexto estructural. Está constituido por las diversas estructuras sociales que pueden incidir en los alumnos, tales como iglesia, familia, escuela, amigos, etc.
Nivel social el general. Es necesario que los docentes estén en capacidad para realizar la descripción de un contexto escolar, así como para concebir un ambiente de aula que motive a los estudiantes hacia el aprendizaje de una manera positiva.
autonomía en el aprendizaje
Identificación de las propias necesidades de
Aprendizaje
Definición de objetivos
Planificación de las clases
Selección de los contenidos
Establecimiento de su secuenciación
Realización de la autoevaluación.
L. Dickinson (1987) argumenta a favor del aprendizaje autónomo con estas cinco razones:
Motivos de tipo práctico (la imposibilidad e asistir regularmente a clase por parte de una gran cantidad de alumnos);
Diferencias individuales de los alumnos (relativas no sólo a su actitud, sino también a sus estilos de aprendizaje y a las estrategias que aplican);
Fines educativos (el aprendizaje autónomo promueve el desarrollo de las características específicas del buen aprendiente);
Motivación (la autonomía estimula al alumno en el sentido de que le otorga libertad);
Objetivo de aprender a aprender (la autonomía promueve la reflexión sobre el propio aprendizaje, los procesos y las estrategias utilizadas).
Autorregulación en el aprendizaje
Se refiere a la autogeneración de pensamientos, sentimientos y acciones, que las personas utilizamos para conseguir sus metas, en una visión triádica y recíproca.
comprende tres fases: auto-observación (auto-monitorización), auto-juicio y auto-reacción.
3 fases de la autorregulación
Incluye tres fases:
Planificación, o fase que precede al aprendizaje, centrada en el establecimiento de metas y de la percepción de autoeficacia;
Control volitivo durante la ejecución, con implementación de estrategias de control y centrado en la ejecución de la tarea;
Auto-reflexión, con autoevaluación de la consecución de los logros.
inteligencias múltiples
Howard Garner
