1er Parcial

Question 1

¿Qué es la modalidad de trabajo?

Answer 1

Es explicarle cómo vamos a trabajar y cómo vamos a seguir. Aclarar que no pueden pasar más de 10 días.

Question 2

¿Qué son los objetivos?

Answer 2

Es lograr una descripción y llegar a un diagnóstico de Eje 1 y Eje 2.

Question 3

¿En qué se basa el rol del psicólogo?

Answer 3

Se basa en:
- disponer de conocimientos e instrumentos de trabajo para ayudar a otros a descifrar sus problemas,
- encontrar una explicación a sus conflictos,
- para recomendarle la ayuda más efectiva para resolverlos.

Question 4

¿Cómo puede ser el encuadre?

Answer 4

El encuadre puede ser:
- más estricto o más amplio,
- más permeable o más plástico,
- según la modalidad de trabajo individual,
- según las normas de la institución que se trabaje.
No importa el tipo de encuadre, lo importante es que siempre haya un encuadre.

Question 5

¿Cómo puede variar el encuadre?

Answer 5

El encuadre puede variar por:
- el enfoque teórico del profesional,
- las normas de referencia que ponga la institución,
- la edad del consultante,
- la patología del consultante.

Question 6

¿Qué recomienda Bion para el encuadre?

Answer 6

-Recomienda tener la primera entrevista con una atención flotante y tomar notas. Luego releer lo anotado y pensar en todo lo que sucedió en la entrevista. Recién después de esa primera entrevista se puede establecer el encuadre.

Question 7

¿Qué recomienda Bleger para el encuadre?

Answer 7

Bleger enfatiza la importancia de qué el encuadre se mantenga constante, es decir, que no cambie; y que el proceso sea variable, es decir, que pueda cambiar.

Question 8

¿Qué debemos hacer en el encuadre según la patología o edad?

Answer 8

• Dependiente: se debe aclarar a cada paso lo que se debe hacer, ya que consulta todo el tiempo.
• Psicópata: es importante clarificar el encuadre ya que todo el tiempo va a intentar romper los límites del encuadre.
• paciente Psicótico o Paranoide: cuidarlo para que la evaluación no provoque un brote psicótico.
• Adolescente: hay que readaptar el encuadre y hacerlo más plástico.

Question 9

¿Cuáles son los aspectos que debe incluir el encuadre?

Answer 9

• modalidad de trabajo
• objetivos
• cantidad de encuentros
• lugar
• horarios
• honorarios
• roles

Question 10

¿Qué incluye el código de ética profesional del psicodiagnósticador?

Answer 10

1) Evaluación, diagnóstico e intervenciones en un contexto profesional.
2) Competencia y uso apropiado de evaluaciones e intervenciones.
3) Del secreto profesional.
4) Construcción de tests.
5) Uso de evaluaciones en general y con poblaciones especiales.
6) Interpretación de los resultados de la evaluación.
7) Personas no calificadas.
8) Vigencia de los tests.
9) Servicios de puntuación e interpretación.
10) Mantenimiento de la seguridad de los tests.
11) Comunicación de los resultados de la evaluación.
12) Difusión.

Question 11

Con relación al encuadre en el ámbito institucional, ¿qué pautas puede llegar a fijar la institución? ¿Y qué le corresponde al psicólogo?

Answer 11

Institución:
- la cantidad de tiempo dedicado a cada entrevistado.
- el tipo de diagnóstico que se desea obtener.
- el modo de dejar asentado y archivado el material.
- el tipo de informe.
Psicólogo:
- la batería y su secuencia (qué técnicas voy a utilizar y en qué momento).

Question 12

¿Qué es el psicodiagnóstico para García Arzeno?

Answer 12

El psicodiagnóstico es un estudio profundo de la personalidad desde el punto de vista fundamentalmente clínico.

Question 13

Etapas del psicodiagnóstico según García Arzeno

Answer 13

1) desde que reserva el turno hasta que viene a consulta.
2) establecer el motivo de consulta latente y motivo de consulta manifiesto (PACIENTE-PSICÓLOGO).
3) el psicólogo hace una reflexión para empezar a generar hipótesis presuntivas, planificar los pasos a seguir y los instrumentos a utilizar y cuáles no (PSICÓLOGO).
4) aplicación de estrategias diagnósticas (PACIENTE-PSICÓLOGO).
5) es el estudio de todo el material recogido para obtener un cuadro lo más claro posible acerca del caso en cuestión (PSICÓLOGO).
6) entrevista de devolución de información (PACIENTE-PSICÓLOGO).
7) informe psicológico (PSICÓLOGO).

Question 14

Etapas del psicodiagnóstico según Fernández Ballesteros

Answer 14

1) primera recogida de información.
2) formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables.
3) contrastación: administración de tests y otras técnicas de evaluación.
4) comunicación de resultados: el informe.

Question 15

¿Quién formula el pedido?

Answer 15

Si lo hacemos nosotros, queda a nuestra libertad de cómo hacer el proceso y la selección de la batería de test. Pero muchas veces nos derivan sujetos y con la derivación nos piden que apliquemos alguna técnica. Ejemplo, un paciente derivado por un neurólogo y te pide evaluación de CI (por lo que se debe aplicar el WAIS). Si yo considero que debo tomar alguna otra técnica, puedo tomar; pero si o si debemos tomar la técnica que el derivante nos pide.

Question 16

¿Qué adaptaciones deben hacerse en relación a la edad del consultante?

Answer 16

En relación a la edad cronológica del consultante, no es lo mismo trabajar con niños, con adolescentes, con adultos y con adultos mayores. En niños y adolescentes cambian las consignas que con adultos, entonces tenemos que estar capacitados para todo lo que tenga que ver con:
- La toma.
- La corrección de las distintas técnicas de acuerdo a la edad que tenga el sujeto a evaluar.

Question 17

¿Cuáles son los 3 aspectos a tener en cuenta para el nivel sociocultural del sujeto y su grupo étnico?

Answer 17

El nivel sociocultural del sujeto y su grupo étnico, para poder aplicar una técnica o una batería debe cumplir con:
- Que la consigna que se le da al sujeto va a ser perfectamente entendida, como sucede en una mayoría estadística del grupo de idéntico nivel sociocultural y del mismo grupo étnico.
- Que la conducta a través de la cual esperamos la respuesta a la consigna sea la habitual para el sujeto común de ese grupo.
- Que lo que se utilice como material estimulo, también le resulte familiar como a la mayoría dentro de su grupo de referencia.

Question 18

¿Cómo debe adaptarse la batería en casos que nos toque un paciente con déficit sensorial o comunicacional?

Answer 18

• En pacientes con dificultades en el habla, las historias relatadas se pueden transformar en historias escritas, y todas las técnicas de láminas (Rorschach, CAT, TRO, Z) también se pueden transformar en respuestas por escrito.
• En pacientes ciegos, los cuestionarios de personalidad van a tener que ser leídos por alguien adiestrado (AT, alumno de la carrera), y se va a centrar en frases incompletas y cuestionario desiderativo.

Question 19

Elementos de la personalidad a investigar:

Answer 19

Con relación a elementos de la personalidad a investigar y que aplicar:
- Organicidad: HTP, HTP cromático, Rorschach y Bender
- Oligofrenia (malange entre esquizofrenia y debilidad mental): cuando es niño el HTP con dos análisis (dos autores Goodenou y Kooppiz), el WISC, HJD y Rorschach. En adolescentes y adultos, WAIS, Rorschach, gráficos y algunas laminas del CAT.
- Neurosis y psicosis: la betería completa proyectiva, y alguna de las escalas de ejecución del WAIS.
- Conductas actuadoras: la batería proyectiva completa, prestando especial atención a asociaciones verbales y los interrogatorios tanto del Rorschach como del CAT.

Question 20

No es lo mismo trabajar en un consultorio particular que en una institución hospitalaria o privada. ¿Cuál es la secuencia y las técnicas que la autora propone cuando las condiciones son “normales” (como forma estable)?

Answer 20

Cuando yo manejo mis condiciones, trabajo en el ámbito privado o tengo mi consultorio y manejo mis horarios, es muy diferente que cuando trabajo en una institución que la institución me pone normas. Entonces, los que la autora dice es que en condiciones normales, dedica un primer encuentro a la entrevista.
- Si es niño, es media hora de entrevista con los padres y media hora de HJD.
- Si es adulto, es media hora de entrevista y media hora de aplicación de algún gráfico.
En el segundo encuentro, CD y Rorschach en adultos. En un tercer encuentro TRO o CAT y Bender. Si se ve la necesidad o en la derivación nos piden evaluación de CI, se dedican 3 encuentros para aplicar alguna de las técnicas del Wechsler y 3 encuentros más. Y en un cuarto o quinto encuentro, es de entrevista familiar.

Question 21

¿Cómo podemos clasificar la evaluación en cuanto a su función, meta o demanda?

Answer 21

Las metas van a orientar el tipo de evaluación:
- diagnóstico: cuando la meta de evaluación es asignar al sujeto una categoría/sistema de clasificación psiquiátrica o a una entidad nosológica.
- orientación: se realiza para dar ayuda en orden a tomar decisiones o para establecer planes a futuro.
- selección: cuando a partir de los informes, el objetivo es recoger a las personas más aptas en el desempeño de una determinada actividad previamente especificada.
- tratamiento y cambio: se requiere la evaluación porque se desea intervenir para obtener cambios positivos en la conducta.

Question 22

¿Cuál es el concepto de “minibatería”?

Answer 22

Hay veces que cuando trabajamos en una institución, nos piden que hagamos una evaluación completa en un mínimo periodo de tiempo, por lo cual, la autora propone una minibatería: Dibujo libre, Dos personas, Desiderativo y Rorschach.
El Rorschach en la minibatería, se limita la cantidad de respuestas a solo 3 respuestas con lámina. Y en gráficos, la limitación es que si hace demasiado detalle, se le pide “me gustaría que lo pudieras terminar porque tenemos que continuar con el resto de la tarea”, por lo que debemos limitar el tiempo cuando está tardando mucho con los dibujos.
Si nos piden aplicar un TRO, hay que seleccionar laminas que estén asociadas a los síntomas o al motivo de consulta.

Question 23

2) Formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables:

Answer 23

• FH: se basa es suepuestos.
• DEV: importancia de qué cada variable esté operacionalizada por más de un instrumento.

Question 24

3) Contrastación: administración de tests y otras técnicas de evaluación.

Answer 24

• Preparación y planificación de los instrumentos a utilizar.
• Administración de los tests y técnicas seleccionados a través de los procedimientos establecidos.
• El análisis de los resultados en orden a la comprobación de las hipótesis.

Question 25

4) Comunicación de los resultados: el informe.

Answer 25

• Integración de resultados: informe.
• Comunicación de los resultados: difusión.

Question 26

1) Primera recogida de información:

Answer 26

 Especificar la demanda.
• Motivo de consulta.
• Por qué se solicita la evaluación.
• Qué se desea conseguir de ella.
• Cuál es la demanda concreta en términos de diagnóstico, orientación, selección o tratamiento y cambio.
• Y, en su caso, cuáles son los comportamientos que van a construir el objetivo de análisis en ese caso concreto.
 Fijar objetivos sobre el caso.
• Que va a ser administrada una serie de técnicas, tests y otros instrumentos psicológicos, para lo cual solicita su conformidad.
• Que todos ellos requerirán de su colaboración.
• Que toda la información que se obtenga se mantendrá en la misma estricta confidencialidad.
 Especificar las condiciones históricas y actuales potencialmente relevantes al caso.
• Hábitat.
• Condiciones familiares y económicas.
• Eventos vitales actuales.
• Ocupación.
• Ocio y tiempo libre.
• Estilos de vida.
• Estado físico y de salud.
• Valores.