10.Syndrome frontal et Troubles de la cognition sociale Flashcards
1
Q
Quel cortex est plus développé chez l’homme que chez le singe? Expliquez.
A
Le cortex préfeontal, car puisqu’il n’est pas directement connecté aux nerfs sensitifs et moteurs (est indépendant), il n’est pas nécessaire à la vie de base, et ce, contrairement aux cortex moteur et prémoteur.
2
Q
Quelle est la conséquence d’une lésion du cortex préfrontal?
A
Syndrome frontal.
3
Q
Quelle est la conséquence d’une lésion du cortex moteur ou prémoteur?
A
Paralysie.
4
Q
Quelles sont les 3 zones anatomo-fonctionnelles de chaque lobe frontal?
A
- Aire motrice primaire ou cortex moteur.
- Aire prémotrice ou cortex prémoteur.
- Cortex préfrontal.
5
Q
Quel est le rôle du cortex moteur?
A
Impliqué dans la commande de la motricité élémentaire de l’hémicorps controlatéral.
6
Q
Quel est le rôle du cortex prémoteur?
A
Sous-tend l’organisation et le contrôle des mouvements fins et séquentiels.
7
Q
Quel est le tableau clinique du syndrome prémoteur? (2)
A
- Difficulté d’exécuter des actions séquentielles.
2. Réflexe de préhension (ou grasping): Flexion réflexe pathologique des doigts déclenchée par un stimulus tactile.
8
Q
Quel est le rôle du cortex préfrontal?
A
Gouverne les aspects les plus élaborés du comportement.
9
Q
Qu’est-ce qui différencie le cortex préfrontal des autres lobes?
A
Dépourvu de connexions directes avec les voies sensorielles ou motrices. Donc il présente surtout des connexions importantes avec les autres structures corticales et les structures sous-corticales comme le thalamus.
10
Q
Quelles sont les 3 régions différenciées du cortex préfrontal?
A
- Région dorsolatérale située sur la face convexe des hémisphères.
- Région frontomédiane située sur la face interne.
- Région orbito-frontale ou ventrale.
11
Q
Qui est le premier à isoler les caractéristiques fondamentales du syndrome frontal et à proposer la première grande théorie psychophysiologique du rôle des lobes frontaux?
A
Le neuropsychologue soviétique Alexander Luria (1902-1977).
12
Q
Quelles sont les difficultés (générales) observées dans les troubles majeurs des patients atteints de lésions frontales?
A
Difficultés d’anticipation et de planification des conduites qui se répercutent dans beaucoup de comportements et d’activités sociales.
13
Q
Quelle est la plus célèbre des observations de patients atteints de lésions frontales? Expliquez.
A
Celle de Phineas Gage publiée par Harlow, 1968.
Contremaître très apprécié de ses collaborateurs, victime d’un accident ayant provoqué une lésion préfrontale gauche après la pénétration d’une barre métallique.
14
Q
Qu’est-ce que la blessure de Phineas Gage a entraîné comme conséquence?
A
Sans provoquer de déficit neurologique évident, la blessure a entraîné une modification drastique de personnalité:
Avant accident: Religieux, épris de sa famille, honnête, travailleur.
Après accident: Agité, irrévérencieux, blasphèmes, impatient, sans retenue, obstiné, etc.
15
Q
Quelle est la preuve que dans le cas de Phineas Gage, il s’agit bien du cortex préfrontal qui a été touché et non les cortex moteur ou prémoteur?
A
Il a perdu l’usage de son oeil gauche, mais sinon son état physique ne semble pas avoir changé (pas de paralysie) donc pas de trouble moteur ou de trouble sensitif.
16
Q
Quels sont les 6 troubles consécutifs à des lésions préfrontales?
A
- Troubles de la personnalité et de l’humeur (ex: Gage)
- Troubles de l’exploration visuelle
- Troubles du comportement moteur
- Troubles des conduites verbales
- Troubles de la mémoire
- Troubles des fonctions exécutives
17
Q
Vrai ou Faux, suite à une lésion préfrontale, le patient développe les 6 troubles consécutifs?
A
Faux.
Ce sont les troubles possibles suite à une lésion préfrontale, on ne les a pas forcément tous. Selon le lieu de lamlésion, on a un tableau clinique différent. Donc le syndrome frontal n’est pas homogène.
18
Q
Quels sont les 2 grands versants des troubles de la personnalité et de l’humeur?
A
- Versant pseudo-dépressif: Consécutif à des lésions de la région dorsolatérale.
- Versant euphorique: Observé lors de lésions de la région orbito-frontale.
19
Q
Quel est le tableau clinique d’un patient ayant un trouble de la personnalité et de l’humeur du versant pseudo-dépressif?
A
Manque d’initiative, se désintéresse de son entourage et de son environnement et est incapable de se projeter dans l’avenir. Ce tableau clinique se différencie d’un réel état dépressif par l’absence d’anxiété et de douleur morale (la dépression est liée à une cause psychogène et non à une lésion).
20
Q
Quel est le tableau clinique d’un patient ayant un trouble de la personnalité et de l’humeur du versant euphorique?
A
Présente une socio-pathie acquise avec une excitation intellectuelle et psychomotrice évoquant un état maniaque. Les conduites sont impulsives et puériles avec une tendance exagérée aux pitreries et aux calembours. La désinhibition verbale conduit, dans certains cas, à des propos grivois. Sur le plan alimentaire, un comportement de gloutonnerie est parfois observé.
Ex: Gage.
21
Q
Les troubles de l’exploration visuelle sont causés par une lésion de quelle région?
A
Dorsolatérale.
22
Q
Complétez l’énoncé suivant.
Énoncé: Les troubles de l’exploration visuelle sont caractérisés par ____.
A
Une inattention aux stimulations extérieures.
- Le patient peut présenter une réduction de l’exploration pouvant conduire à des phénomènes d’aimantation (ou agrippement) du regard. (Se focalise sur quelque chose et a du mal à porter son attention/regard sur autre chose. Il ne traite pas les autres stimuli.)
- Dans d’autres cas, le patient manifeste une distractibilité excessive et est attiré par tous les stimuli qui se présentent à lui. (Dès que des stimuli passent devant lui, il n’est plus capable de se concentrer sur la tâche en cours. Traitement partiel de tous les stimuli-passe d’un stimulus à l’autre sans les traiter totalement.)
23
Q
Quels sont les 2 « types » de troubles du comportement moteur selon la région touchée?
A
- Excitation motrice
2. Ralentissement
24
Q
À quel moment les persévérations apparaissent-elles dans les toubles du comportement moteur?
A
Les persévérations (ou répétitions anormales de comportement spécifique) apparaissent notamment dans des situations complexes où le patient doit inhiber des automatismes.
-Une fois l’action lancée, incapable d’arrêter de la faire.
25
Dans les troubles du comportement moteur, lors de la réalisation d’une séquence motrice complexe, le patient utilise un programme plus élémentaire qui se répète de façon stéréotypée. Quels sont les 2 comportements?
1. Comportements d’utilisation: Désignent une tendance exagérée du patient à saisir et à utiliser les objets présentés devant lui.
2. Comportements d’imitation: Désignent une tendance irrépréhensible du patient à imiter les gestes réalisés devant lui, malgré la consigne lui interdisant de le faire.
26
Quels sont les 2 « types » des troubles des conduites verbales?
1. Logorrhée dans le cadre d’une excitation pseudo-maniaque dans le cas de lésions orbito-frontales.
2. Réduction du discours dans le cas de lésions dorsolatérales.
27
C’est lorsque les lésions sont à gauche ou à droite que les troubles des conduites verbales sont plus fréquents et sévères?
Gauche.
28
Quels sont les 3 troubles de la mémoire? Expliquez.
1. Troubles de la mémoire à court terme: Baisse de l’empan (capacité à mémoriser une suite d’éléments) et de l’effet de récence (derniers mots d’une liste).
2. Troubles de la mémoire de travail: Déficit marqué au niveau de l’administrateur central (gère le contrôle cognitif, est utile pour manipuler et faire le travail sur les informations).
3. Troubles de la mémoire épisodique: Déficit dans les tâches de rappel libre et parfois de rappel indicé, contrastant avec des performances normales dans des tâches de reconnaissance.
29
Qu’est-ce qui explique les troubles de la MCT et les troubles de la MDT?
Ils peuvent être expliqués par des difficultés attentionnelles telle qu’une sensibilité accrue aux interférences: Les problèmes d’attention se répercutent sur les performances utilisant la MCT et la MDT.
30
Qu’est-ce qui explique les troubles de la mémoire épisodique?
Ce résultat est attribué à un défaut des stratégies de récupération: Le patient présente des difficultés à mettre en place des indices de récupération d’information ainsi qu’à extraire des éléments pertinents du contexte.
31
Dans les troubles des fonctions exécutives, qu’est-ce que les fonctions exécutives comprennent? (4)
1. L’intention d’agir (la volition)
- Motivation pour commencer l’action.
2. L’élaboration des plans (la planification)
- Capacité à planifier l’action.
3. La réalisation de l’action projetée (l’action dirigée vers un but)
- Capacité à réaliser toutes les étapes de l’action.
4. Le contrôle de l’efficacité de l’action réalisée (le rétrocontrôle)
- Capacité à bien réaliser l’action.
32
Qu’est-ce qu’un syndrome dysexécutif?
Pour décrire les patients ayant un syndrome frontal avec des difficultés au niveau exécutif (aka les patients atteints de troubles des fonctions exécutives).
-A automatiquement des conséquences cognitives, car les fonctions exécutives sont atteintes.
33
Quel est le tableau clinique d’un patient dont la fonction exécutive de l’intention d’agir (la volition) est atteinte?
Les patient peuvent présenter une apathie, un apragmatisme (incapacité à entreprendre des actions), des comportements d’errance et une restriction importante des actions, qui ne sont déclenchées que par des stimulations ou une limitation à des tâches routinières.
-Doivent être motivés, car manquent d’énergie pour commencer l’action.
34
Quel est le tableau clinique d’un patient dont la fonction exécutive de l’élaboration des plans (la planification) est atteinte?
Les patients sont incapables d’anticipation et d’élaboration des différentes étapes de l’action, ils ne parviennent pas à choisir la stratégie la plus adaptée au contexte, ni à prendre des décisions lors d’activités nouvelles.
-Ex: Gage.
35
Quel est le tableau clinique d’un patient dont la fonction exécutive de la réalisation de l’action projetée (l’action dirigée vers un but) est atteinte?
Les patients peuvent présenter une dissociation entre les intentions et la mise en oeuvre des actions nécessaires à la réalisation du but. L’action est parfois commencée, mais elle n’est pas menée à son terme, le plus souvent du fait des persévérations.
-Restent bloqués à une étape, donc sont incapables de passer à l’étape suivante, donc l’action n’est pas réalisée/le but n’est pas atteint.
36
Quel est le tableau clinique d’un patient dont la fonction exécutive du contrôle de l’efficacité de l’action réalisée (le rétrocontrôle) est atteinte?
Le patient ne détecte pas ses erreurs et ne peut donc pas les corriger.
37
Selon les troubles consécutifs à des lésions préfrontales, la région dorsolatérale est associée à quoi? Et la région orbito-frontale?
La région dorsolatérale est associée au ralentissement, à l’apathie.
La région orbito-frontale est associée aux caractéristiques d’excitation, d’agitation, de distractibilité.
38
Quels sont les 2 types d’examens complémentaires dans l’évaluation des syndromes dysexécutifs?
1. Observation du patient dans ses conduites quotidiennes, documentée aussi par un entretien avec les proches (questionnaires évaluant les changements de comportements ou de personnalités).
- Dépend beaucoup de subjectivité du patient et de la perception des proches, donc 2e examen pour complémenter les informations...
2. Proposer, dans le cadre d’un examen neuropsychologique plus global, des tests d’évaluation des fonctions exécutives.
39
Quels sont les 5 tests d’évaluation des fonctions exécutives?
1. Le Wisconsin Card Sorting Test
2. La tour de Londres
3. Le test de Stroop
4. Le test de Hayling
5. Le Trail Making Test
40
Qu’est-ce que le Wisconsin Card Sorting Test évalue? Et expliquez la tâche.
Évalue les capacités de persévération et de flexibilité.
Le patient doit touver successivement 3 critères de classement de figures géométriques dessinées sur une série de cartes (forme, couleur, nombre). Quand il en découvre un, il doit le maintenir durant 6 réponses consécutives avant d’en trouver un autre.
-La capacité à maintenir une même règle indique la capacité de persévération et la capacité à changer de règle indique la capacité de flexibilité.
41
Qu’est-ce que la tour de Londres mesure? Et expliquez la tâche.
Mesure les capacités d’anticipation, de planification et de résolution de problèmes.
La patient doit arriver à la configuration d’arrivée souhaitée en partant avec la configuration de départ et en utilisant le moins de déplacements possible.
-Le nombre de déplacements utilisés indique les capacités d’anticipation, de planification et de résolution de problèmes.
42
Qu’est-ce que le test de Stroop évalue? Et expliquez la tâche.
Évalue les capacités à inhiber les interférences.
3 séquences/planches:
1.Lire les noms de couleurs le plus vite possible.
2.Dire les couleurs des rectangles.
3.Dénommer les couleurs d’encre sans se préoccuper du contenu sémantique.
-Dans la séquence 3, le patient doit inhiber la tendance automatique à lire le mot écrit (qui est aussi le nom d’une couleur).
43
Qu’est-ce que le test de Hayling évalue? Et expliquez la tâche.
Évalue les processus d’inhibition.
Le sujet doit compléter les phrases par un mot aussi inattendu que possible.
1.Condition automatique: Dire le mot attendu.
2.Condition d’inhibition: Dire un mot qui n’a aucun lien sémantique avec le mot attendu tout en respectant le déterminant qui précède.
-Dans la 2e condition, le sujet doit inhiber la tendance automatique à donner le mot attendu.
44
Qu’est-ce que le Trail Making Test évalue? Et expliquez la tâche.
Évalue la flexibilité mentale.
TMT A: Relier les pastilles de chiffres en ordre croissant.
TMT B: Relier les pastilles de chiffres en ordre croissant et les pastilles de lettres en ordre alphabétique, mais en alternant les deux (1-A-2-B-3-C).
45
Quelle est la définition de la cognition sociale?
Ensemble des aptitudes, expériences émotionnelles et sociales régulant les relations entre les individus et permettant d’expliquer les comportements humains.
-Expériences émotionnelles: Nous vis-à-vis nous-mêmes.
-Expériences sociales: Nous vis-à-vis autrui.
!Elle renvoie à la fois à la théorie de l’esprit, à l’empathie et aux connaissances sociales. Elle englobe ces 3 compétences. L’empathie et les connaissances sociales ne sont pas des théories.
46
À quelles dimensions, la cognition sociale renvoie-t-elle? (5)
1. Connaissances sur soi
2. Connaissances sur le monde social
3. Connaissances sur les règles du monde social
4. Traitement des informations émotionnelles et sociales
5. Représentation des états mentaux d’autrui
47
Quelle est la définition de la théorie de l’esprit?
Capacité permettant à un individu d’attribuer des états mentaux (intention, désir, croyance, etc.) à soi-même ou à d’autres individus.
48
Le terme de théorie de l’esprit est utilisé pour la première fois par qui?
Les primatologues (Premack et Woodruff, 1978).
49
Expliquez l’étude de Premack et Woodruff sur la théorie de l’esprit.
Dans leur étude, ils ont montré qu’un chimpanzé visionnant des vidéos mettant en scène un humain face à une situation problématique (un homme essayant d’ouvrir une porte) était capable de sélectionner une photo permettant de compléter une séquence d’actions.
50
Quelles sont les 2 conclusions de l’étude de Premack et Woodruff sur la théorie de l’esprit?
1. En concluent que le primate non humain est capable de prédire et d’interpréter une action humaine en termes d’états mentaux.
2. L’individu est doté de la théorie de l’esprit s’il est en mesure d’attribuer un état mental à autrui ou à lui-même. Il s’agit d’une théorie, car les états mentaux ne sont pas directement observables, l’individu utilisant cette théorie pour faire des prédictions.
51
Complétez l’énoncé suivant.
| Énoncé: La théorie de l’esprit est une aptitude cognitive permettant de ____.
Prédire, décoder, anticiper et interpréter les comportements et les états mentaux d’autrui.
52
Complétez l’énoncé suivant.
| Énoncé: Les états mentaux dans la théorie de l’esprit peuvent être ____.
Des pensées, désirs, croyances, intentions, émotions, sentiments.
53
Complétez l’énoncé suivant.
| Énoncé: La capacité de pouvoir décoder les états mentaux dans la théorie de l’esprit est une capacité de ____.
Métacognition: Signifie que le sujet se construit une représentation de l’état mental d’une tierce personne (métareprésentation). (Car la personne a une représentation et nous on a une représentation sur sa représentation à elle.)
54
Complétez l’énoncé suivant.
| Énoncé: La théorie de l’esprit nécessite de faire la distinction entre ____.
Soi et autrui, ainsi qu’entre ce qu’on suppose de l’autre et de sa réalité interne.
55
Dans la théorie de l’esprit, qu’est-ce que les processus d’attribution d’états mentaux impliquent?
De percevoir et reconnaître les indices sociaux environnementaux.
56
Complétez l’énoncé suivant.
| Énoncé: Dans la théorie de l’esprit, les processus d’atteibution d’états mentaux font appel aux ____.
Facultés de raisonnement pour comprendre, expliquer et prédire les actions.
57
Quelles sont les 2 composantes dans la théorie de l’esprit à distinguer?
1. Affective: Capacité à se représenter les états mentaux affectifs d’autrui, à comprendre et à déduire ses sentiments, ses émotions et ses intentions dans un contexte social.
- Traite tous les stimuli et les contextes émotionnels.
2. Cognitive: Capacité à se représenter les états mentaux épistémiques d’autrui et donc de comprendre, d’inférer ou de raisonner sur les pensées, les croyances ou intentions, indépendamment de toute connotation émotionnelle.
- Ne traite pas les informations émotionnelles et ne tient pas compt du contexte émotionnel.
58
Les individus avec Alzheimer ont de meilleures performances au niveau de quelle composante dans la théorie de l’esprit? Expliquez.
La composante affective, car ils sont incapables de prédire une suite d’action et de se mettre à la place d’autrui dans une tâche (ex: test de paradigme de fausse croyance), mais perçoivent que les autres ressentent.
59
Les individus avec TSA ont de meilleures performances au niveau de quelle composante dans la théorie de l’esprit? Expliquez.
La composante cognitiv, car ils font un traitement rationnel ou cartésion de l’information.
60
Les 2 composantes dans la théorie de l’esprit sont sous-tendues par quelles voies?
Composante affective: Voie ventale (région orbito-frontale, donc associée aux caractéristiques d’excitation, d’agitation, de distractibilité).
Composante cognitive: Voie dorsale (région dorsolatérale, donc associée au ralentissement, à l’apathie).
61
Quels sont les 2 processus intervenant au sein de la théorie de l’esprit?
1. Processus de décodage
| 2. Processus de raisonnement
62
Quelles sont les différences entre les 2 processus intervenant au sein de la théorie de l’esprit?
Processus de décodage:
-Capacité à décoder les états mentaux en se fondant sur les éléments disponibles dans l’environnement perceptif (observation des actions, reconnaissance des émotions à partir des expressions faciales, contagion émotionnelle).
-Implique des processus pré-conceptuels, automatiques et inconscients.
-Est indépendant de la nature des représentations.
Processus de raisonnement:
-Plus coûteux sur le plan cognitif, permet d’inférer un état mental en se fondant sur les informations qui ne sont pas directement observées dans l’environnment.
-Implique des processus contrôlés et conscients.
-Est dépendant de la nature des représentations.
63
Qu’est-ce que la théorie de l’esprit implique selon le principe de récursivité?
Que les représentations des états mentaux des autres s’emboîtent les unes dans les autres.
64
Quelle est la définition du principe de récursivité?
Propriété de pouvoir appliquer une même règle plusieurs fois en elle-même.
65
Quelle figure illustre le principe de récursivité?
Figure de Sierpinski: Des carrés dans des carrés.
66
Quels sont les 2 niveaux de représentation de la théorie de l’esprit (selon le principe de récursivité)?
1) Représentations de 1er ordre.
| 2) Représentations de 2e ordre.
67
Quelle est la définition des représentations de 1er ordre?
Correspondent aux représentations mentales qu’un individu possède de l’état mental d’une autre personne en rapport avec la réalité et en adoptant sa perspective.
- Indiquent que l’individu est capable de faire la distinction entre soi et autrui.
- Ex: « Pierre pense que Paul pense que... »
68
Quelle est la définition des représentations de 2e ordre?
Font référence aux représentations mentales qu’une personne possède sur les représentations d’une autre personne vis-à-vis des représentations d’un tiers.
-Ex: « Pierre pense que Paul pense que Julie pense que... »
69
Pourquoi plus le niveau de récursivité est important (représentations de 2e ordre > représentations de 1er ordre), plus le coût est conséquent?
Car il requiert de prendre en compte de nombreuses perspectives simultanément.
70
Quelle est la définition de l’empathie?
Compétence socio-émotionnelle permettant de former et de maintenir des liens sociaux.
71
Pour Decety et al. (2011), l’empathie se caractérise par l’intervention de 3 composantes neurocognitives dissociables, mais interdépendantes. Lesquelles?
1) Composante affective.
2) Composante motivationnelle.
3) Composante cognitive.
72
Quelle est la définition de la composante affective de l’empathie?
Correspond à une résonnance émotionnelle face à l’émotion ressentie par autrui conduisant à partager un affect avec lui (contagion émotionnelle, reconnaissance des émotions, partage de douleur).
73
Quelle est la définition de la composante motivationnelle de l’empathie?
Liée au désir de prendre soin d’autrui.
74
Quelle est la définition de la composante cognitive de l’empathie?
Capacité à reconnaître, à comprendre et à prendre en compte la perspective émotionnelle d’autrui.
75
Quelle est la distinction entre la théorie de l’esprit et l’empathie?
La composante cognitive de l’empathie correspond à la composante affective de la théorie de l’esprit.
- La composante affective de l’empathie correspond au processus de décodage de la théorie de l’esprit.
- La composante cognitive de la théorie de l’esprit ne s’intéresse pas du tout aux émotions.
76
Complétez l’énoncé suivant.
| Énoncé: La connaissance des règles sociales est nécessaire pour ____.
Une conduite adaptée dans le monde social.
77
Que propose Dana Samson (2009) concernant les connaissances sociales?
Que les processus inférentiels soient guidés par les représentations stockées en mémoire à long terme sur la théorie de l’esprit et les connaissances sociales.
Les expériences passées pourraient permettre de:
-Mémoriser plusieurs représentations sur les événements sociaux (savoirs sociaux).
-Générer des séquences d’activités (scripts ou schémas) permettant la mise en oeuvre de comportements adaptés en fonction des différentes situations.
78
Complétez l’énoncé suivant.
| Énoncé: Le terme de connaissances sociales fait référence à ____.
Des connaissances déclaratives et à des connaissances procédurales, pouvant s’exprimer et être utilisées de manière explicite ou implicite.
79
Quelle est la définition des connaissances déclaratives?
Comprennent un vaste stock de connaissances et de faits sur des schémas sociaux acquis, les relations interpersonnelles et les situations sociales.
80
Quelle est la définition des connaissances procédurales?
Incluent les règles, habiletés et stratégies, acquises grâce à nos expériences passées et stockées en mémoire.
- Ex: Dire bonjour, tenir la porte, tendre la main.
- Sont utilisées quotidiennement, sans pour autant être verbalisées.
81
Quels sont les 2 paradigmes dans l’évaluation de la dimension cognitive de la théorie de l’esprit?
1) Paradigme d’attribution d’intentions.
| 2) Paradigmes de fausses croyances.
82
Expliquez le paradigme d’attribution d’intentions.
La tâche consiste à compléter une séquence d’actions en utilisant l’intention attribuée au personnage sur la base de son comportement lors de la séquence, le plus souvent présentée sous forme de bandes dessinées.
83
Qu’est-ce que les paradigmes de fausses croyances imposent?
D’adopter la perspective d’autrui pour résoudre la tâche.
84
Qu’est-ce que les paradigmes de fausses croyances permettent?
D’évaluer l’habileté d’une personne à comprendre qu’une autre personne possède une croyance différente de la sienne et qui est contraire à la réalité.
85
Expliquez les paradigmes de fausses croyances.
S’agit d’une histoire présentant une situation du quotidien mettant en scène plusieurs personnages, parmi lesquels le personnage principal prend connaissance de la situation, puis en son absence la situation est modifiée, l’amenant à se construire une représentation erronée de la réalité, une fausse-croyance.
86
Quelle est la tâche du participant dans les paradigmes de fausse croyance?
Attribuer la représentation en accord avec la situation perçue par le personnage, sachant que celle-ci est différente de la réalité et de sa propre connaissance.
87
Qu’est-ce que le participant doit être en mesure de différencier dans les paradigmes de fausses croyances?
Sa propre connaissance de l’histoire et donc sa croyance dite vraie croyance, de celle fausse du personnage.
88
Quel test est utilisé dans les paradigmes de fausses croyances?
TOM-15 (Desgrandes et al., 2012).
89
Dans l’évaluation de la dimension affective de la théorie de l’esprit, on utilise quelles épreuves?
Les épreuves de reconnaissance d’émotions à partir d’expressions faciales.
90
Quels sont les 2 tests de reconnaissance d’émotions à partir d’expressions faciales? Expliquez.
1) Test d’Ekman-Friesen pour reconnaître les différentes émotions de base (la joie et la peur sont facilement identifiables; le dégoût est plus difficile) et reconnaître les différents niveaux d’intensité de chaque émotion.
2) Test de Reading the Mind in the Eyes (Baron-Cohen et al., 2001) pour reconnaître les émotions de base, mais seulement à partir du regard.
91
Qu’est-ce que les épreuves mixtes dans l’évaluation de la théorie de l’esprit?
Évaluent la composante cognitive et la composante affective de la théorie de l’esprit.
-Faux pas sociaux (Baron-Cohen et al., 1999).
92
Quelle est la définition d’un faux pas?
Maladresse embarrassante dans un contexte social.
93
Expliquez le test de faux pas sociaux.
Épreuve constituée de 20 histoires que le participant doit lire, dans la moitié desquelles un des protagonistes commet une maladresse sociale non intentionnelle (paroles prononcées qui n’auraient pas dû être dites dans ce contexte). Les autres histoires ne présentent pas de faux pas social.
94
Quelle est la tâche du participant dans le test de faux pas sociaux?
Détecter les maladresses sociales non intentionnelles et déterminer la réaction émotionnelle de l’interlocuteur.
95
L’épreuve de faux pas sociaux requiert la capacité à distinguer 2 états mentaux distincts. Lesquels?
1) Théorie de l’esprit cognitive: Intervient quand le participant doit comprendre que le discours du protagoniste est déplacé par rapport à la situation.
2) Théorie de l’esprit affective: Intervient quand il s’agit de saisir que le discours du protagoniste est blessant pour l’interlocuteur.
96
Dans l’exemple suivant, un faux pas social a été commis. Quelles questions devraient être posées pour vérifier la composante cognitive et la composante affective de la théorie de l’esprit?
Ex: Maxime acheta à Richard un avion miniature pour son anniversaire. Quelques mois plus tard, Maxime le fit tomber accidentellement. Richard lui dit: « Ne t’inquiète pas, je ne l’ai jamais vraiment aimé de toute façon. Quelqu’un me l’avait offert pour mon anniversaire. »
Pour vérifier la composante cognitive: « Qu’avait offert Maxime à Richard pour son anniversaire? »
Pour vérifier la composante affective: « Richard se souvient-il que c’est Maxime qui lui avait offert l’avion pour son anniversaire? »
