מושגים - זיכרון Flashcards
2 שיטות מרכזיות בחקר הזיכרון
- שיטת לימוד-בדיקה
- דיסוסיאציה
שיטת לימוד-בדיקה
ע״י הרמן אבינגאוס
לימוד ואחריו בדיקה מה זוכרים
שיטת החיסכון בלמידה
כאשר חוזרים על למידה- בכל פעם נחסכת למידה של הפרטים שכבר נלמדו
עקומת למידה
עקומה שמראה כמה זוכרים לאחר לימוד חוזר כל פרק זמן מסויים
עקומת שכחה
עקומה שמראה כמה שוכחים לאחר משכי זמן שונים אחרי הלימוד.
הרוב ישכח אחרי יום אחד
אפקט הריווח
למידה של אותו חומר יעילה יותר אם היא מרווחת לאורך זמן רב יותר
שיטת בדיקה דיסוסיאציה
בודקים השפעה של משתנה יחיד בעזרת מדדים שונים
אם הוא משפיע על המדדים בצורה שונה»_space; המדדים בודקים יכולות שונות
מה בודק מבחן זיכרון ישיר?
דוגמאות למבחנים
בודק זיכרון
מבחן איחזור ומבחן היכר
מה בודק מבחן זיכרון עקיף?
דוגמא למבחן
בודק מודעות
מבחן פריימינג
מדד זיכרון- איחזור
יכולת שהוא מודד
מהלך המבחן
לחזור ולהגיד
לשנן מילים»_space; להגיד כמה שיותר מילים שזוכרים
מבחן אקטיבי
מבחן היכר
היכולת שנבדקת
מהלך המבחן
מכירים או לא?
שינון מילים»_space; הצגת רשימת מילים ודיווח אם הופיעו ברשימה או לא
מבחן פסיבי ופחות מושפע מזקנה
מבחן פריימינג
היכולת שנבדקת
מהלך המבחן
הנטייה של מילים ״לצוץ״ אם היו בשימוש תדיר
שינון מילים»_space; הצגת מילים לזמן קצר (מהשינון+חדשות)»_space; בודקים כמה מילים זוכרים מהשינון לעומת מההצגה
דיסוסיאציה כפולה
בבדיקת שני משתנים מופיעה דיסוסיאציה לשני הכיוונים
מהווה עדות חזקה לכך שהמדדים בודקים דברים שונים.
3 שלבי הזיכרון
משמעות של כשל בכל אחד מהם
- קידוד- קליטת מידע אל המערכת
כשל בקידוד»_space; המידע לא נקלט \ נקלט באיכות ירודה»_space; המידע לא נזכר - אחסון- שמירת המידע במערכת
כשל באחסון»_space; המידע שנקלט לא נשמר»_space; מידע דועך ונעלם - שליפה- שימוש במידע שמאוחסן
כשל בשליפה»_space; המידע לא נשלף»_space; לא מצליחים להיזכר
רמז שליפה
משהו שמזכיר לנו משהו- בא באינטראקציה עם זיכרון קיים ומעלה אותו למודעות
בעיית שליפה
2 גורמים
הבדל מבעיית אחסון
- כאשר זיכרון לא נשלף כי לא מגיעים לרמז שליפה מספיק חזק.
- כשהרמז הוא רמז שליפה עבור הרבה זיכרונות»_space; מזכיר הרבה דברים- מידע לא רלוונטי נשלף.
הבדל- אם לאחר זמן מה אני נזכרת בדבר»_space; מדובר בבעיית שליפה.
אם לא»_space; מדובר בבעיית אחסון.
בחינת זיכרון חושי- דיווח מלא
בעיית הדיווח
דיווח חלקי
טווח שבו עדיף מלא\חלקי
דיווח מלא- לאחזר את כל המידע שנחשפנו אליו
בעיית הדיווח- עד הדיווח הזיכרון דועך
דיווח חלקי- פתרון לבעיית הדיווח, לאחזר חלק מהמידע»_space; לחזור מס׳ פעמים»_space; חישוב ממוצע.
עד חצי 0.5 שניה זוכרים טוב יותר בדיווח חלקי מאשר בדיווח מלא. לאחר מכן אותו הדבר.
איך בודקים יכולת זיכרון אקואי?
לעומת אייקוני
השמעת צלילים שונים מ-2 צידי הראש»_space; הוראה על איזה צד לדווח
לעומת אייקוני- הוא דורש מעבר למערכת העיבוד»_space; מחזיק מעמד יותר זמן אך קליטתו איטית יותר.
לפי מה נעשית חלוקה למקבץ(=chunks)?
- ידע קודם- 7 1 0 2»_space; 2017 \ מ א י ה»_space; מאיה
- קיטוע בזמן\במרחב שאינו מבוסס על ידע קודם (8 3 5 2»_space; 25-38)
מבחן לזיכרון עובד לפי אלן בדלי
נטרול המנגנונים המשמרים כדי לבחון מה זוכר המנהל המרכזי
מבחן שמורכב ממטלה+מטלה מסיחה
2 בעיות במודל של אלן בדלי
- ההנחה שהמידה דועך במהירות
- עמימות לגבי רמת הממשק עם הזיכרון ארוך הטווח
אזור הגישה הישירה
לפי קוואן ואובראוור
חלק בזיכרון ארוך טווח שמופנה אליו קשב כרגע, כלומר חושב עליו כרגע
מאפשר להחזיק צירופים מתחלפים (מספריים למשל) וצירופים חדשים
קישור בין אלמנטים
לפי קוואן ואובראוור
בעת חשיפה לצירוף לא מוכר, הדבקת האלמנטים נעשית בהפניית קשב בהסתמכות על זיכרון ארוך טווח
היזכרות חופשית
היזכרות ללא חשיבות לסדר
אפקט הסדר
מודגם באמצעות מטלת היזכרות חופשית
נמצאו 2 אפקטים-
אפקט הראשוניות- זוכרים טוב גירויים שהוצגו בהתחלה.
אפקט האחרוניות- זוכרים טוב גירויים שהוצגו בסוף.
2 סתירות למודל המחסנים של אטקינסון ושיפרין
- שינון עוזר לזיכרון של פריטים בודדים ומזיק לשאר.
- אפקט האחרוניות נמצא גם בטווחי זמן ארוכים- לא משויך בהכרח לזיכרון קצר.
איזה תאוריה סותר עיקרון fifo של דונלד נורמן וננסי וואף?
התגלה שקצב הצגת הפריטים לא משפיע על כמות הפריטים שזוכרים»_space; סותר את התאוריה של בדלי שטען שיש דעיכה בזיכרון קצר טווח
זיכרון ארוך טווח
כל מה שהסטתי ממנו את הקשב ואני עדיין זוכר
ישנה תקופת התקבעות בה הזיכרון פגיע עד שמתייצב
ניסי תומך במודל הסטנדרטי של סקוויר
לימד חולדות להעדיף טעם»_space; פרקי זמן שונים לאחר סיום הלמידה הסיר את ההיפוקמפוס שלהן»_space; בדק אם זכרו את הלמידה.
לאחר 0-2 ימים הן לא זכרו.
מקרה סותר למודל הסטנדרטי של סקוויר
המקרה של kc- חווה הרס מוחלט של ההיפוקמפוס וזכר עובדות אבל לא אירועים.
סתירת המודל כי הוא טען שהרס היפוקמפוס יביא למצב בו זוכרים רק דברים שקרו מזמן.
קונסולידציה=?
=גיבוש זיכרונות
בתקופה הראשונה של הלמידה הזיכרון פגיע ולאחר מכן מתייצב, משתקע
איזה מודל סתר את המודל הסטנדרטי של סקוויר?
מודל העקבות המרובות של מוסקוביץ׳ ונדל
המודל הסטנדרטי מול מודל העקבות המרובות:
הסכמה
2 הבחנות
מסכימים שההיפוקמפוס מעביר מידע לקורטקס
מוגל העקבות המרובות מבחין בין-
1. הרס חלקי-הרס מלא
2. מידע סמנטי-מידע אפיזודי
רה-קונסולידציה=גיבוש מחדש
כל היזכרות מושפעת יותר מהיזכרות שקדמה לה מאשר למקור, כלומר כל פעם שאנחנו נזכרים אנחנו יוצרים משהו מובנה יותר ממה שהיה במקור, כולל התוספת שהוספנו בהיזכרות.
לפי תאוריית עומק עיבוד- מדוע שינון עלול להזיק יותר מלהועיל?
מכיוון שהוא מנתב את הקשב מעיבוד סמנטי לעיבוד צורני\פונולוגי
אפקט הקונקרטיות
מילים קונקרטיות נזכרות טוב יותר ממילים אבסטרקטיות כיוון שמקודדות פעמיים לעומת פעם אחת (תאוריית הקוד הכפול)
תאוריית הקוד הכפול
מילים קונקרטיות מקודדות פעמיים (כמילה וכתמונה) לעומת מילים אבסטרקטיות שמקודדות פעם אחת (כמילה).
כדי לזכור טוב מילה כדאי לייצר ממנה חוויה כמה שיותר רב-חושית, רב-ממדית.
אפקט ההפקה
מידע שהופק האופן עצמאי נזכר טוב יותר ממידע שהתקבל באופן פסיבי
אלו 2 אפקטים שקשורים לתאוריית עומק עיבוד?
- אפקט הקונקרטיות
- אפקט ההפקה
זיכרון דקלרטיבי
זיכרון של עובדות (כלליות\ייחודיות) שניתן להציג במילים
מחולק לאפיזודי ולסמנטי
זיכרון לא דקלרטיבי
4 סוגים
זיכרון שמתבטא בהתנהגות, לא ניתן להציגו במילים
מחולק למיומנויות, התניות, הרגלים, פריימינג.
זיכרון דקלרטיבי»_space; זיכרון אפיזודי
זיכרון ייחודי, שקשור לזמן ולמקום מסויים.
זיכרון דקלרטיבי»_space; זיכרון סמנטי
עובדה כללית לא ייחודית, מנותקת מרגש
איזה סוג זיכרון יושב בהיפוקמפוס לפי המודל הסטנדרטי ומודל העקבות המרובות?
אפיזודי- ייחודי.
הייחוד בא עם ההיפוקמפוס :)
זיכרון לא דקלרטיבי»_space; מיומנויות
יכולות כלליות, אינן ספציפיות לגירוי מסויים.
למשל מפענחת תצלומי אוויר- לא ספציפי לתצלום מסויים
זיכרון לא דקלרטיבי»_space; פריימינג
שיפור בביצוע מטלה כלשהי עקב חשיפה חוזרת. ספציפי לגירוי מסויים
דוגמא- פענוח של המרחב ליד בלידא (כי נחשפתי אליו הרבה פעמים)
זיכרון לא דקלרטיבי»_space; התניות
מה שלמדנו בלמידה קלאסית\אופרנטית
זיכרון לא דקלרטיבי»_space; הרגלים
התנהגות אופרנטית שמופעלת על ידי גירוי מסויים\קונטקסט מסויים