Ανάπτυξη, Μάθηση και Εκπαίδευση

Question 1

Μάθηση

Answer 1

Οποιαδίποτε μακράς διαρκείας αλλαγή στη συμπεριφορά (ή νόηση) που οφείλετε στην εκπαιδευτική και όχι μόνο εμπειρία.

Question 2

Τα στάδια μάθησης είναι οι επιμέρους διαδικασίές οι οποίες εκτελούνται κατά τη διαδικασία της μάθησης και σηνοψήζονται στ εξής:

Στάδια:

Answer 2

1. Διαδικασία στροφής της προσοχής- Επιλεκτική Αντίληψη

Question 3

Στάδια:

Answer 3

2. Διατ’ηρηση στη βραχυπρόθσεμη μνήμη

Question 4

Στάδια:

Answer 4

3. Κωδικοποιήση

Question 5

Στάδια:

Answer 5

Συγκέντρωση και διαφύλαξη

Question 6

Στάδια:

Answer 6

5. Ανάκτηση

Question 7

Στάδια:

Answer 7

6. Γεννήτρια Αντιδράσεων

Question 8

Στάδια:

Answer 8

7. Εκτέλεση

Question 9

Στάδια:

Answer 9

8. Επανατροφοδότηση

Question 10

Στάδια:

Answer 10

9. Διαδικασίες εκτελεστικού ελέγχου

Question 11

Τα επίπεδα μάθησης ορίζουν μια ιεραρχία διαφορετικών ειδώ μάθησης που κατακτώνται με διαφορετικές κατηγορίες δεξιοτήτων διαβαθμησμένης δυσκολίας.

Πρώτο επίπεδο:

Answer 11

Είναι το κατώτατο και αποκαλείται πληροφοριακό.
Η μάθηση συνίσταται στη συλλογή πληροφοριακών στοιχείων (ερεθισμάτων) μέσο των αισθήσεων και λειτουργειών της μνήμης, τις οποίες το άτομο εκφράζει συνήθως με τον λόγο.

Question 12

Δεύτετρο επίπεδο:

Answer 12

Αποκαλείται οργανικό

Η μάθηση μέσο της διάταξης, της σύγκρισης, της κατηγοριοποίησης και ιεράρχησης προβαίνει σε αλληλοσυσχετήσεις των δεδομένων τα οποία τελικά εντάσει σε ένα εννοιολογικό σχήμα.

Question 13

Τρίτο επίπεδο

Answer 13

Αποκαλείται Αναλυτικό

Η μάθηση αναφέρεται σε ενδο-συσχετίσεις δεδομένων που αναζητούνται μέσα από διαδικασίες ανάλυσης και επαγωγικές συλλογιστικές διεργασίες.

Question 14

Τέταρτο επίπεδο

Answer 14

Αποκαλείται Πραξιακό

Το άτομο χρησημοποιεί με απαγωγικό τρόπο την οργανομένη σε σχήματα, αρχές και μοντέλα γνώσης του για να εξηγήσει, να ερμηνεύσει, να προβλέψει, να αξιολογήσει, να αναδιοργανώσει και γενικά να ξεπεράσει τις επιφανειακές δομές των δεδομένων του.

Question 15

Οι παράγοντες που επηρεάζουν τη μάθηση και διαφοροποιούν τα αποτελέσματα της διδασκαλίας κατατάσονται σε τρεις κατηγορίες.

Answer 15

Στην πρώτη υπάγονται οι ικανότητες, τα κίνητρα και η ετοιμότητα των μαθητών.

Ικανότητες: Η διδασκαλία γίνεται περισσότερο αποτελεσματική όταν εκμεταλεύεται, καλιεργεί και προάγει τις γενικές και ιδικές ικανότητες των μαθητών.

Question 16

Οι παράγοντες που επηρεάζουν τη μάθηση και διαφοροποιούν τα αποτελέσματα της διδασκαλίας κατατάσονται σε τρεις κατηγορίες.

Answer 16

Κίνητρα: Κίνητρο (ή παρώθηση) καλείται ο συνηδητός ή ασυνήδητος παράγοντας ο οποίος διεγείρει, διατηρεί, ρυθμήζει, στηρίζει και κατευθήνει τη συμπεριφορά του ατόμου προς ένα σκοπό.
Η διαδικασία της μάθησης κατευθύνεται και ενισχύεται από τα κίνητρα της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

Question 17

Οι παράγοντες που επηρεάζουν τη μάθηση και διαφοροποιούν τα αποτελέσματα της διδασκαλίας κατατάσονται σε τρεις κατηγορίες.

Answer 17

Ετοιμότητα: Ο όρος ετοιμότητα δηλώνει την απόκτηση κάποιου βαθμού φυσιολογικής ή ανατομικής ωριμότητας και την ύπαρξη ενός υποβάθρου εμπειριών που θεωρούνται απαραίτητα για την απόκτηση νέων προσόντων.

Question 18

Η διαδικασία της μάθησης κατευθύνεται και ενισχύεται από τα κίνητρα της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

Στη δεύτερη οι εµπειρίες, η προσαρµογή και η υγεία.

Answer 18

Εμπειρία: Είναι ένα δυναμικό σύνολο εντυπώσεων, διανοημάτων, αντιλήψεων, συναισθημάτων και δεξιοτήτων.
Είναι κάθετι που απολαμβάνουμε, υποφέρουμε και ζούμε με την με τη συμμετοχή των αισθήσεων, των συναισθημάτων και των άλλων πνευματικών λειτουργειών.

Question 19

Η διαδικασία της μάθησης κατευθύνεται και ενισχύεται από τα κίνητρα της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

Στη δεύτερη οι εµπειρίες, η προσαρµογή και η υγεία.

Answer 19

Προσαρμογή: Αναφέρεται στην ικοανότητα του ατόμου να ζει αρμονικά με το περιβάλλον του διατηρώντας ταυτόχρονα άθικτη την πρωσοπική του ακεραιότητα.

Όταν ο μαθητής κατορθώσει να ενταχθεί στο σχολικό περιβάλλον, τότε εντάσσεται αρμονικά σε αυτό και θέτει σε λειτουργία τη διαδικασία της μάθησης.

Question 20

Η διαδικασία της μάθησης κατευθύνεται και ενισχύεται από τα κίνητρα της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

Στη δεύτερη οι εµπειρίες, η προσαρµογή και η υγεία.

Answer 20

Υγεία: Αναφέρεται στην καλή φυσιολογική εσωτερική και εξωτερική λειτουργία των οργάνων του οργανισμού ενός ατόμου, αλλά και στην ψυχική του υγεία που προερχεται κυρίως από την προσαρμογή, την ικανοποίηση των ψυχικών του αναγκών και την αποφυγή των συγκρούσεων.

Question 21

Η διαδικασία της μάθησης κατευθύνεται και ενισχύεται από τα κίνητρα της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

Στην τρίτη η µέθοδος, η σχολική ατµόσφαιρα και ο δάσκαλος.

Answer 21

Μέθοδος: Είναι ο δρόμος που ακολουθεί η διδασκαλία για να φτάσει στους στόχους της.

Δεν υπάρχει μια μέθοδος για όλες τις περιπτόσεις, για όλους τους μαθητές και για όλους τους δασκάλους και αυτό γιατί κάθε φορά είναι διαφορετικοί οι επιδιωκόμενοι σκοποί, διαφορετική η φύση του αντικειμένου της διδασκαλίας, διαφορετικό το επίπεδο και η ιδιοσυγκρασία των μαθητών.

Question 22

Η διαδικασία της μάθησης κατευθύνεται και ενισχύεται από τα κίνητρα της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

Στην τρίτη η µέθοδος, η σχολική ατµόσφαιρα και ο δάσκαλος.

Answer 22

Σχολική ατμόσφαιρα: Η σχέσεις διδασκόντων - διδασκομένων έιναι ένας σημαντικός παράγοντας που επηρεάζει τη μάθηση.

Έρευνες έχουν αποδείξει όχι μόνο τη θετική ψυχολογική επίδραση μιας τέτοιας στάσης του δασκάλου πάνω στους μαθητές, αλλά και αύξηση στην επιδοσή τους.

Question 23

Η διαδικασία της μάθησης κατευθύνεται και ενισχύεται από τα κίνητρα της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

Στην τρίτη η µέθοδος, η σχολική ατµόσφαιρα και ο δάσκαλος.

Answer 23

Δάσκαλος: Ο δάσκαλος είνι υπεύθηνος για την οργάνοση, το συντονισμό, την εκτέλεση και την αξιολόγηση της διδασκαλίας.

Χρέος έχει να μαθαίνει το μαθητή να μαθαίνει, να δημιουργεί ένα δημοκρατικό κλίμα μέσα στην τάξη και να προσπαθεί να βοηθά τους μαθητές με την επίλυση των ποβλημάτων τους.

Question 24

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ

Answer 24

Για να αποδειχτεί η διδασκαλία χρήσημη, ποιοτικά ανώτερη και αποτελεσματική πρέπει ο δάσκαλος να λάβει υπόψη του τις αρχές και τους νόμους της ανάπτηξης και της μάθησης.

Question 25

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ

Answer 25

Διδασκαλια: Διδασκαλία σημαίνει το σύνολο των ενεργειών που θα σχεδιάσει και θα κάνει η εκπαιδευτική ομάδα για να προκαλέσει, να ενισχύσει, να προωθήσει και να ενεργοποιείσει την μάθηση.

Question 26

Συνεπώς για να οριστεί και να και σχεδιαστεί μια ενισχυμένη διαδασκαλία θα πρέπει να ερευνηθούν:

Answer 26

• Οι κυριώτερες θεωρίες της εκπαιδευτικής ψυχολογίας
• Οι θεωριτικές προσεγγίσεις της μάθησης
• Οι ομοιότητες, οι διαγορές και τα χαρακτηριστικά τους.

Question 27

ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Answer 27

Η αναπτηξιακή ψυχολογία μελετά τις αλλαγές σε συμεριφορά και νόηση με την ηλικία - από τη σύλληψη εώς το θάνατο.

Question 28

Η αναπτηξιακή ψυχολογία μελετά τις αλλαγές σε συμεριφορά και νόηση με την ηλικία - από τη σύλληψη εώς το θάνατο.

Answer 28

Κύριο έργο του κλάδου αυτού είναι να καθορίσει το είδος και τη φύση των αλλαγών αυτών στις διάφορες περιόδους της ζωής από τη σύλληψη εώς και το θάνατο και να εντοπίσει τους παράγοντες που δημιουργούν τις αλλαγές αυτές.

Question 29

Οι αλλαγές αυτές διέρχοντε από τρεις φάσεις:

Answer 29

1. Ανάτυξη
2. Ωριμότητα
3. Εξέλιξη

Question 30

Ωριμότητα

Answer 30

Περίοδος κατά την οποία ο ψυχοσωματικός οργανισμός παρουσιάζει στη δομή και στη λειτουργηκότητα μια πληρότητα και μέγιστη απόδοση.
Στη περίοδο αυτή όλες οι καταβολές του είδους βιολογικές και ψυχικές έχουν πλήρως ενεργοποιηθεί και λειτουργουν στο ανώτερο δυνατό βαθμό.

Question 31

Ενέλιξη

Answer 31

Περίοδος κατά την οποία οι διάφορες βιολογικές και ψυχικές λειτουργείες παρουσιάζουν βαθμιαία κάμψη και ελλάτωση.

Question 32

Πρώτη απόπειρα για τη μελέτη των παιδιών

John Locke

Answer 32

“Μερικές σκέψεις για την εκπαίδευση” : Η ψυχή των παιδιών είναι “ tabula rasa” και η εμπειρία καθορίζει τη ζωή των παιδιών.

Question 33

Jean Jack Rousseau

Answer 33

Το παιδί “ ο ευγενής πρωτόγονος” ενστικτοδός μπορεί να διακρίνει τι είναι καλό και τι είναι κακό, αν μείνει ελεύθερο να αναπτηχθεί χωρίς τις παρεμβάσεςι των ενηλίκων. Οι τυποποιημένς παρεμβάσεις της αγωγής αποφέρουν βλάβη και όχι ωφέλεια.

Question 34

Pestalozzi- 1774

Answer 34

Οι σκέψεις των παιδιών σχολικής ηλικίας- παρατηρήσεις που έκανε στο παιδί του επί 3,5 χρόνια.

Question 35

Δαρβίνος- 1877

Answer 35

“Το βιογραφικό σκίτσο ενός βρέφους” - Προέκυψε από τη συστηματική μελέτη του στο γιο του.

Question 36

G. Stanley Hall

Answer 36

“To περιεχόμενο της παιδικής σκέψης” είναι από τις πρώτες απιστημονικές μελέτες και συστηματικές έρευνες στη ψυχολογία του παιδιού.

Question 37

Alfred Binet 1905

Answer 37

Κατασκεύασε την πρώτη ψυχομετρική κλίμακα για τη μέτρηση της νοημοσύνης.

Question 38

Arnold Gesel

Answer 38

Ίδρυσε Παιδολογικό κέντρο στο Πανεπιστήμι του Yale σ’ αυτό παρατηρήθηκε ένας μεγάλος αριθμός παιδιών με τη χρήση της “σινεμασκόπησης”.

Question 39

Γενικές αρχές της ανάπτυξης

Η ανάπτυξη πραγματοποιείται σε 3 διαφορετικά επίπεδα

Answer 39

• μαζική και γενική
  Οι πρώτες κινήσεις του παιδιού είναι γενικές και μαζικές. Το βρέφος αρχικά αντιδρά σε κάθε ερέθισμα αδιαφοροποίητα με όλο το σώμα.

Question 40

• διαφοροποίηση και εξατομίκευση

Answer 40

Καθώς προχωρεί η ηλικία, αρχίζει να ελέγχει χωριστά τα διάφορα μέρη του σώματος και αντιδρά με εξειδικευμένες κινήσεις.

Question 41

• συνοργάνοση και ενιαιοποίηση

Answer 41

Γίνετε συντονισμός των διαφοροποιειμένων αντιδράσεων σε ένα ενιαίο συνηπόλογο κινητικό σύστημα.

Question 42

Τα στάδια της ανάπτυξης της σκέψης σύμφωνα μα τη θεωρία του Jean Piaget

1. Αισθησιοκινητικό ( γέννηση εως 2 ετών)

Answer 42

Διαφοροποιεί τον εαυτό του από τους άλλους.

Αντιλαμβάνεται τον εαυτό του ως δράστη της ενέργειας και αρχίζει να ενεργεί σκόπιμα.

Question 43

2. Προεννοιολογικό (2 εως 7 ετών)

Answer 43

Μαθαίνει να χρησιμοποιεί τη γλώσσα και να αναπαρηστά τα αντικείμενα με εικόνες και λέξεις.

Η σκέψη του είναι ακόμα εγωκεντρική: έχει δυσκολία να λάβει υπόψη του την γνώμη των άλλων.
Κατηγοριοποιεί τα αντικείμενα με βάση μόνο ένα χαρακτηριστικό

Question 44

Συγκεκριμένων λογικών ενεργειών ( 7 εώς 12 ετών)

Answer 44

Μπορεί να σκέφτετει λογικά για τα αντικείμενα και τα γεγονότα.

Επιτυγχάνει τη διατήρηση του αριθμού ( 6 ετών ) , της μάζας ( 7 ετών) και του βάρους ( 9 ετών).

Κατηγοριοποιεί τα αντικείμενα με βάση πάνο από ένα χαρακτηριστικά και μπορεί να τα σειριοθετεί με βάση μόνο μια διάσταση όπως π.χ. το μέγεθος.

Question 45

4. Τυπικών λογικών ενεργειών. ( 12 ετών και άνω)

Answer 45

Μπορεί να σκέφτεται λογικά για αφηρημένες έννοιες και να ελέγχει τις υποθέσεις συστηματικά.

Αρχίζει να ενδιαφέρεται για υποθετικά, ιδεολογικά και μελλοντικά προβλήματα.

Question 46

Γενικές αρχές της ανάπτυξης

Answer 46

Ανάπτυξη: Είναι μια συνεχής και αδιάκοπη διαδικασία η οποία είναι ταχύτερη στα πρώτα χρόνια της ζωής και γίνεται βραδύτερη με την πάροδο της ηλικίας.

Question 46

Γενικές αρχές της ανάπτυξης

Answer 46

Ανάπτυξη: Είναι μια συνεχής και αδιάκοπη διαδικασία η οποία είναι ταχύτερη στα πρώτα χρόνια της ζωής και γίνεται βραδύτερη με την πάροδο της ηλικίας.

Υποστηρίζεται ότι οτιδύποτε μαθαίνει ένα παιδί στα πρώτα 5 χρόνια της ζωής του είναι περισσότερα από όσα θα μάθει στη συνέχεια.

Question 47

Υπάρχουν κάποιες περιόδοι στη ζωή του παιδιού κατά τις οποίες η αναπτηξή του είναι πολύ πιο γρήγορη.

Answer 47

• οι πρώτοι μήνες της ενδομήτριας περιόδου
• Στο διάστημα μεταξύ 1,5 και 2 ετών.
• Διάστημα μεταξύ στο 11ο και 13ο έτος, με την είσοδο του παιδιού στην ήβη.

Question 48

Ωρίμανση

Answer 48

• Η ακολουθία ανάπτυξης που ακολουθεί μια καλά προκαθορισμένη πορεία που βασίζεται σε βιολογικούς παράγοντες.
• Χρονική ακολουθία/ Ρυθμός ανάπτυξης
• Κρίσιμη περίοδος- περίοδος κατά την διάρκεια της οποίας ένας οργανισμός πρέπει να δεχθεί συγκεκριμένα περιβαλλοντικά ερεθίσματα για να αναπτυχθεί ομαλά.