Zielgruppe, Sequenzierung & Lernziele

Question 1

Was ist das Ziel einer Zielgruppenanalyse?

Answer 1

Bedürfnisse, Wünsche, und Probleme einer bestimmten Personengruppe erkennen

und somit den Lernerfolg sicher, Akzeptanz bei Lernenden steigern und Inhalte zielgruppengerecht aufzubereiten

Question 2

Wie kann ich die Zielgruppenanalyse durchführen?

Answer 2

• vorhanden Unternehmensdaten nutzen
• Fragen stellen (Zusammensetzung (Alter, Geschlecht), Personentypen, Bildungsniveau, Medienkompetenz, Vorwissen, Motivation, Besonderheiten,..)

Merkmale zusammenfassen und Entscheidungsschema anwenden!

Question 3

Welche Art von Lernen unterscheidet man bei der Ausrichtung eines WBT?

Answer 3

offenes, entdeckendes Lernen

sequentiell, programmiertes Lernen

Question 4

Welche Merkmale gibt es zu beachten?

Answer 4

Situative, Affektive und Kognitive Merkmale

Question 5

Was sind situative Merkmale?

Answer 5

Medienkompetenz (Bezug auf Hardware, Software..)

Inhaltsvertrautheit (Vorwissen, Erfahrung)

Question 6

Was sind affektive Merkmale?

Answer 6

e-Learning Akzeptanz:
Haltung gegenüber PC und Internet als Lernmedium

Lernansprüche:

• Sachlich: Leistungserfolg, Fachkompetenz
• Emotional: Zugehörigkeit, Anerkennung, Spaß

Question 7

Was sind kognitive Merkmale?

Answer 7

Lernstil:

• aktiv: selbständiges Erarbeitemn
• passiv: Frontalunterreicht

Wahrnehumgsform:

• abstrakt: deduktiv (von Gesamten ins Detail)
• gegenständlich: situationsbezogen

Informationsverarbeitungsfähigkeit:
- abhängig von Lernerfahrung und deren Anwendungshäufigkeit

Question 8

Primär- und Sekundärzielgruppen
Beispiel:
Ein Unternehmen beauftragt Sie, dass eine Produktschulung für die Verkaufsleiterinnen/ Verkaufsleiter erstellt werden soll. Das WBT soll jedoch gleichzeitig als Lernmaterial für neue Mitarbeiterinnen/Mitarbeiter im Rahmen des On-Boardings angeboten werden. Ebenso kann sich das Unternehmen vorstellen, dass Kundinnen/Kunden in der Empfangshalle das WBT zur Durchsicht bei längeren Wartezeiten zur Verfügung gestellt bekommen.
Primär: Verlaufsleiter
Sekundär: neue Mitarbeiter, Kunden

Answer 8

xx

Question 9

Was versteht man unter Segmentierung?

Answer 9

Wie ich den Lerninhalt einteilen soll

Question 10

Was sind die Grundprobleme jedes didaktischen Konzeptes?

Answer 10

• Einteilung umfangreicher Lerninhalte in Abschnitte
• Absteckung des Themas
• Entwurf von Themenblöcken
• Entwurf einzelner Inhalte

Question 11

Wie ist der klassische Ablauf zur Einteilung von Lerninhalten?

Answer 11

• Grundlegende Voraussetzungen werden geklärt
• Vermittlung aufbauernder Inhalte
• Überprüfung des Lernerfolgs

Question 12

Was für Neuerungen zum klassischem Ablauf gibt es?

Answer 12

Herstellung von Voraussetzungsrelationen

• Just-in-Time Bereitstellung von benötigten Informationen
• kein Lernen “auf Vorrat”
• Einteilung des Lerninhaltes in Lernobjekte

Question 13

S.5 + 6

Answer 13

Seli Skrpt

Question 14

Was sind Lernziele?

Answer 14

Lernziele

• beschreiben ein Endverhalten unter bestimmten Bedingungen mit einem Beurteilungsmaßstab
• zwingen den Autor dazu, seine Absichten ausdrücklich dazulegen
• müssen vorher formuliert werden
• müssen operationalisierbar sein, um den Lernerfolg messen zu können

Question 15

Welche Arten von Ziel gibt es und wie unterscheiden sich diese?

Answer 15

Richtziele - Allgemeine Beschreibung eines Themas (“Die Studierenden können WBTs gestalten”) - Abstraktion hoch

Grobziele - Fachlich orientierte Beschreibung eines Themas (“Die Studenten können Interaktionen in WBTs gestalten”) - Abstraktion mittel

Feinziele - detaillierte und messbare Beschreibung eines Themas (“Die Studenten können eine DragNdrop Interaktion mit dem Tool Articulate erstellen”) - Abstraktion niedrig