Zážitková pedagogika

Question 1

Stupňovitý model učenia vo výchove zážitkom

Answer 1

1 po 7

Question 2

Modely​ Jednostupňový​

„hory nás učia“

Answer 2

pracuje so zážitkom samotným.
zážitky nepotrebujú ďalšiu zámernú jednotku.
samotný pobyt v prírode pôsobí výchovne. ​

Question 3

Dvojstupňový​ model

„Učíme sa skrze hory“​

Answer 3

relexia po zážitku
Cieľom reflexie je prísť k tomu podstatnému: premosteniu zážitku a z neho vyplývajúcich nových hodnôt do denného stereotypu skupiny a jednotlivca​

Výchovným zámerom je povzbudiť a naučiť človeka klásť si vhodné otázky

Question 4

Trojstupňový​ model

Answer 4

Zážitok – reflexia – plánovanie​

Id eo model, ktorý bol aplikovaný v koncepcii výchovy k prosociálnosti v Španielsku a inšpiroval tiež tvorcov slovenskej koncepcie etickej výchovy​

Question 5

Deweyho model - 3

Answer 5

pozorovanie okolia
– znalosť minulých podobných javov
– úsudok vychádzajúci z predchádzajúcich dvoch krokov​

Question 6

Olivarov model - 3

Answer 6

• kognitívna senzibilizácia
• nácvik
• reálna skúsenosť​

Question 7

Model Bouda a Walkera - 3

Answer 7

príprava –
samotný zážitok -
reflexia​

Question 8

ktorý model je najznámejší model zážitkového učenia​ ?

Answer 8

Kolbov – Lewinov učebný cyklus - Štvorstupňový​

Question 9

Kolbov – Lewinov učebný cyklus - Štvorstupňový​

Answer 9

konkrétna skúsenosť
– reflexia
– zovšeobecnenie
– aktívne skúšanie​

Question 10

štyry módi učenia

Answer 10

Schopnosti konkrétneho zážitku
Reflexívneho pozorovania
Abstraktnej konceptualizácie
Aktívneho experimentovania

Question 11

Vymeňujte Päťstupňové​ modely

Answer 11

Model Laury Joplinovej
Kellyho model
Model Pfeifer & Jones

Question 12

Šesťstupňový model

Tento model pripomína Bloomovu taxonómiu kognitívnych cieľov​

Answer 12

skúsenosť 
– indukcia 
– generalizácia 
– dedukcia 
– aplikácia 
– zhodnotenie.​

Question 13

sedemstupňový model​

Answer 13

plánovanie (príprava na začatie aktivity)
– zaangažovanie (začatie aktivity)
– zvnútornenie (v zmysle learning by doing
– učenie sa zo skúseností)
– reflexia (chápanie zmyslu)
– gemeralizácia (vytváranie pojmových prepojení)
– aplikácia (transfer do reálneho života)
– nasledovanie (follow up/ hodnotenie a plánovanie)​

Question 14

Joplinová uvádza deväť typických čŕt učenia sa zážitkom

Answer 14

1. Učenie prebieha v cykloch​
2. Učenie je postavené viac na žiakovi ako učiteľovi
3. Má osobný charakter
4. Je orientované nielen na produkt ale aj na proces
5. Evalvácia
6. Analyzuje nielen určité komponenty, ale vyžaduje holistický prístup.​
7. Učenie je organizované okolo priameho zážitku.​
8. Je viac postavené na percepcii, než teórii
9. Je viac postavené na individualite, než skupine –

Question 15

podstatné z jednotlivých modelov zážitkového učenia

Answer 15

„charakteristikou je zapojenie celého človeka (fyzicky, intelektuálne a emocionálne – teda vrátane pocitov a zmyslov)

Question 16

holistický prístup k človeku,

Answer 16

výchova má zasahovať všetky dimenzie osobnosti človeka

Question 17

Hlavný činiteľ zmeny

Answer 17

prostredie - špecifické prostredie

Question 18

Archa​

Answer 18

projektu je dlhodobý pobyt skupiny na plachetnici na jazere - Noemova archa

Question 19

Autori projektu Archa charakterizujú koncepciu zážitkovej pedagogiky pomocou
štyroch základných prvkov :​

Answer 19

Hraničná situácia​
Konfrontácia s prírodou​
Vzťah k vlastnému telu​
Solidarita​

​

Question 20

Základnými tézami výchovy zážitkom a pedagogiky zážitku teda sú :​

Answer 20

Človek dokáže viac, ako si o sebe myslí​

Len málokto si uvedomuje, čo všetko je možné dosiahnuť prostredníctvom vzájomnej pomoci a spolupráce​

Question 21

Zóny komfortu, rastu a ohrozenia - Hanuš

Answer 21

1. Zóna komfortu
2. zóna učenia
3. zóna výzvy
4. zóna motivujúceho stresu eustres
5. zóna negatívneho stresu Distres