Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Všeobecná psychológia > Všeo I. > Flashcards

Všeo I. Flashcards

1
Q

Odkedy je datovaná psychológia?

a, 1897
b, 1879
c,1888
d, 1878

A

b, Wilhelm Wundt - prvé psychologické laboratórium v Lipsku

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Ktorý psychologický smer NEvznikol pred 2. svetovou vojnou?

a, reflexiológia
b, psychoanalýza
c, experimentálna psychológia
d, gestaltpsychológia

A

d

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Rozdeľte psychologické disciplíny medzi základné a aplikované.

a, základné
b, aplikované

1, vývinová
2, klinická
3, pedagogická
4, sociálna
5, biologická
6, poradenská
7,vojenská
8, psychopatológia
9, kognitívna psychológia
10, forenzná

A

a - 1;4;5;8;9
b - 2;3;6;7;10

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

V ktorej možnosti sa NEnachádza predmet všeobecnej psychológie?

a, univerzálne psychické zákonitosti
b, najvšeobecnejšie a najzákladnejšie zákonitosti
c, popísanie prejavov správania a duševného diania
d, záujem o priemerného zdravého jedinca

A

c

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Vytvorte dvojice.

a, stimulácia
b, organizmus
c, prežívanie
d, správanie

1, vnútorný svet človeka, pociťovaný stav
2, biologické činitele, CNS
3, vonkajšia aktivita, interakcia s okolitým prostredím, reakcie prejavujúce sa navonok
4, podnecovanie, vnútorné a vonkajšie podnety

A

a4; b2; c1; d3

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Vytvorte dvojice.

a, psychické procesy
b, psychické stavy
c, psychické vlastnosti

1, umožňujú poznávať vnútorný aj vonkajší svet
2, sú dlhodobé
3, duševné rozpoloženie, ktoré ovplyvňuje duševnú činnosť

A

a1; b3; c2

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Čo NEpatrí medzi funkcie ľudskej psychiky?

a, poznávacia
b, regulačná
c, diferenciačná
d, integračná

A

c

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Priraďte charakteristiky k typu poznávania psychických javov.

a, priame
b, nepriame

1, sprostredkované
2, introspekcia založená na sebapozorovaní vlastného duševného života
3, možnosť merať aktuálne prejavy
4, nedostatočné pozorovanie
5, založené na analógii

A

a - 2;4
b - 1; 3;5

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

V ktorej možnosti sa nachádzajú pracovné metódy psychológie?

a, priame, nepriame
b, poznávacie, regulačné, integračné
c, experiment, pozorovanie, exploratívne, analýza výsledkov činností

A

c

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Aký je rozdiel medzi experimentom a exploratom?

a, experiment je kratší
b, explorat je kratší
c, experiment je dôveryhodnejší a presnejší
d, explorat je dôveryhodnejší a presnejší

A

c

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Vytvor dvojice; vlastnosti mentálnych fenoménov + charakterisika

a, samotná existencia vedomia
b, intencionalita
c, subjektivita
d, mentálna kauzácia

1,schopnosť plánovať a správať sa s istým zámerom - vymyká sa predstave o kauzálnej determinácii javov
2, človek má vedomie, uvedomujeme si čo prežívame, deje sa nám vo vedomí analýza informácií
3,mentálne fenomény pôsobia na materiálne veci
4, vedomie je veľmi individuálne, len my sami vieme čo sa deje v našom vedomí

A

a2; b1; c4; d3

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Vytvorte dvojice.

a, materializmus
b, idealizmus
c, silný dualizmus
d, slabý dualizmus
e, epifenomenalizmus
f, emergentizmus

1, uznáva sa existencia iba telesných vecí, psychika vzniká činnosťou týchto vecí
2, nie je žiadny vzťah medzi jednou a druhou skupinou javov
3, pocit reality ale je to iba ilúzia
4, psychické javy sú vedľajším produktom činnosti mozgu; psychika je vedľajší produkt
5, zložky sa navzájom môžu uvplyvňovať
6, obe zložky sa dokážu navzájom ovplyvňovať; ak má mozog kvantitatívnu úroveň vyvstane na tejto úrovni nová kvalita

A

a1; b3; c2; d5; e4; f6

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Vytvor dvojice.

a, komplexnosť obsahu vedomie
b, rôznorodosť obsahu vedomie

1, obsahom nie je len jeden prvok ale celý rad obsahov, ktoré súvisia so základným obsahom
2, okrem prvkov, ktoré obsahovo súvisia, sú vo vedomí aj prvky, ktoré nesúvisia s hlavným prvkom, ale môžu sa stať hlavným obsahom vedomie

A

a1;b2

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Čo NIE JE súčasťou dynamiky vedomia?

a, kontinuita
b, premenlivosť
c, konzistencia
d, skokovitosť
e, rýchlosť

A

c

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Priraďte charakteristiku ku stupňu vedomia.

a, priame
b, centrálne
c, vedomie vyššieho stupňa

1, vedomie seba - uvedomujem si hranicu medzi mnou a okolím
2, uvedomenie si toho, čo momentálne stimuluje zmyslové orgány
3, nezahŕňa minulosť ani budúce modely
4, vedomie subjektu - najvyšší stupeň vedomia
5, uvedomenie si prítomného, minulého aj budúceho
6, nezahŕňa model subjektu - neuvedomujem si, že som to ja čo reagujem na podnety
7, nezahŕňa minulosť ani budúcnosť - nie som si schopný uvedomiť to, čo mám v pamäti zapísané, ale psychika sa rozhoduje podľa toho, čo v tej pamäti je

A

a - 2; 3; 6
b - 1; 7
c - 4; 5;

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Vytvorte dvojice.

a, bdelosť, vigilancia
b, bezvedomie
c, somnolencia
d, sopor
e, kóma
f, vegetatívny stav
g, uvedomovanie si
h, vedomie

1, protipól vedomia
2, stav bezvedomia, ktorý vzniká pri narušení RAS, mizne prirodzený cyklus bdenia
3, stav pri vedomí, stav pripravenosti a pohotovosti organizmu k reagovaniu na vonkajšie podnety
4, stála ospalosť, nízka úroveň vedomia
5, RAS je plne funkčný, ale je vážne poškodená mozgová kôra; pacienti môžu bdieť ale nič si neuvedomujú
6, vedomie toho, že som pri vedomí
7, neprirodzene hlboký spánok, ťažko tohto človeka prebudíme
8, nie je to zámerná pozornosť; pretože pozornosť je mentálna funkcia v službách vedomia

A

a3; b1; c4; d7; e2; f5; g6; h8

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Čo NEpatrí medzi funkcie vedomia?

a, sledovanie samého seba a okolia
b, ovládanie
c, nositeľ identity
d, disponovanie rečovými prostriedkami
e, subjektivita

A

e

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Čo NEmusí byť na úrovni mozgu prítomné, aby sa vytvorilo vedomie?

a, talamo-kortikálne okruhy
b, HPA os
c, synchrónne gama oscilácie
d, amodálne reprezentácie

A

b

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Čo je komisurotómia?

A

preťatie corpus callosum

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

V čom spočíva “remembered present”?

a, žijeme pol sekundy v minulosti
b, nemožnosť oddeliť vnem od spomienok
c, ľavá hemisféra interpretuje podvedomé aktivity pravej hemisféry

A

b

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Obsahy vedomia sú výsledkom ___________________ medzi nevedomými a vedomými procesmi.

A

dynamickej interakcie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Kto mal k nevedomiu postoj, že je to sklad, smetisko, odpadkový kôš primitívnych pudových zážitkov?

a, Freud
b, Jung
c, Rogers
d, Seligman

A

a

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Lurijov model sekvenčnej činnosti mozgu:
Informácia prichádza do primárnych senzorických oblastí tu je spracovaná a odoslaná ďalej do sekundárnych a terciárnych senzorických oblastí na ďalšie kognitívne spracovanie.

a, pravda
b, lož

A

b, nie na kognitívne spracovanie ale na symbolické spracovanie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Vytvorte dvojice. (čo organizuje daná časť mozgu, za čo je zodpovedná)

a, frontálne laloky
b, sekundárna motorická kôra
c, primárna motorická kôra

1, špecifické motorické pohyby
2, uvažovanie, plánovanie, riadenie motorických pohybov vyššieho rádu
3, konkrétne prevedenie pohybu jednotlivých svalových skupín

A

a2; b1; c3

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Vnemy môžeme považovať za sumu jednotlivých pocitov.

a, pravda
b, lož

A

b

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Čo je dolný podnetový prah?

a, najvyššia intenzita podnetu, na ktorú analyzátor reaguje špecificky, teda vznikom príslušnej zmyslovej aktivity
b, hranica senzorického prahu
c, najmenšia intenzita podnetu, ktorá vedie k vzniku zmyslového pocitu

A

c

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Ktoré sú najcitlivejšie senzorické kvality?

A

intenzita svetla a frekvencia zvuku

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Weberovu konštantu vypočítame podielom intenzity štandardného podnetu a prírastku intenzity.

a, Pravda
b, Lož

A

a

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

V ktorej možnosti sa NEnachádza typ psychofyzickej funkcie, ktorá platí pre rôzne druhy podnetov?

a, kompresívna
b, lineárna
c, diferenciačná
d, expanzívna

A

c

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Vytvor dvojice; senzorický systém + definícia

a, recepcia
b, transdukcia
c, kódovanie

1, príjem fyzikálnej alebo chemickej energie receptorom
2, vzájomná zhoda medzi niektorými vlastnosťami fyzikálneho podnetu a aktivitami nervového systému
3, konverzia fyzikálnej energie na neutrálny impulz

A

a1; b3; c2

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Čo NEpatrí medzi časti oka?

a, rohovka
b, očné nervy
c, šošovka
d, sklovec
e, žltá škvrna
f, slepá škvrna

A

b

31
Q

Zoraď ako prechádza svetlo. (od prvej k poslednej vrstve)

a, fotoreceptory
b, bipolárne bunky
c, gangliové bunky

A

c,b,a

32
Q

Medzi fotoreceptory patria tyčinky a čapíky.

a, pravda
b, lož

A

a

33
Q

Vytvor dvojice.

a, tyčinky
b, čapíky

1, koncentrované na periférii sietnice
2, koncentrované v žltej škvrne
3, zabezpečujú prevažne nočné videnie
4, denné videnie
5, ak majú dostatočnú intenzitu svetla, sme schopní rozlišovať farby

A

a - 1; 3
b - 2; 4; 5

34
Q

Čiastočné kríženie zrakových nervov sa nazýva optická _______________.

A

chiasma

35
Q

Vytvor dvojice.

a, rozlišovacia schopnosť oka
b, chromatická aberácia

1, je to schopnosť oka rozlíšiť dva čo najbližšie ležiace body
2, farebná chyba šošovky, zložitejšej sústavy šošoviek, spôsobená závislosťou ohniskovej vzdialenosti šošoviek od vlnovej dĺžky svetla

A

a1; b2

36
Q

Vytvorte dvojice.

a, trichotomatická teória
b, heringova teória

1, na sietnici sa nachádzajú 3 druhy fotoreceptorov a každý z nich reaguje na rôzne vlnové dĺžky viditeľného svetla
2, jednotlivé čapíky sú poprepájané a k tomu slúžia bipolárne bunky a oni vždy prepájajú signál z rôznych skupín čapíkov; prepájajú signál medzi červenými a zelenými; medzi modrými a žltými

A

a1; b2

37
Q

Vytvor dvojice; poruchy farebného videnia + charakteristika.

a, protanomália
b, deuteranomália
c, protanopia
d, deuteranopia
e, tritanopia

1, chýbanie zelených čapíkov
2, dysfunkčné čapíky citlivé na červenú farbu
3, chýbanie červených čapíkov
4, dysfunkčné čapíky citlivé na zelenú farbu
5, chýbanie modrých čapíkov

A

a2; b4; c3; d1; e5

38
Q

Chromatická adaptácia znamená, že sa senzitivita voči určitej farbe zvyšuje s časom, ktorý sme farbe vystavený.

a, pravda
b, lož

A

b, nezvyšuje ale znižuje

39
Q

Vytvorte dvojice.

a, aditívne miešanie farieb
b, subtraktívne miešanie farieb

1, dá sa ilustrovať pomocou troch farebných filtrov osvetlených bielym svetlom
2, miešaním svetla primárnych farieb možno dosiahnuť v prekrývajúcich sa oblastiach rôzne farby

A

a2; b1

40
Q

Čo NEpatrí medzi sakadické pohyby očí?

a, fixácie
c, rýchle zmeny pozície očí
d, sledovanie objektov
e, sakadické potlačenie

A

c

41
Q

V ktorej možnosti sú IBA zložky primárnej zrakovej kôry?

a, sakadické bunky, jednoduché bunky, komplexné bunky, hyperkomplexné bunky, hyperkomplexné bunky vyššieho rádu
b, hyperkomplexné bunky, hyperkomplexné bunky vyššieho rádu, hyperkomplexné bunky nižšieho rádu, jednoduché bunky
c, hyperkomplexné bunky, hyperkomplexné bunky vyššieho rádu, jednoduché bunky, sakadické bunky
d, hyperkomplexné bunky, hyperkomplexné bunky vyššieho rádu, jednoduché bunky, komplexné bunky

A

d

42
Q

Akými prúdmi putuje informácia z primárnej kôry cez sekundárnu?

a, dorzálny, ventrálny
b, lineárny, ventrálny
c, dorzálny, lineárny
d, binokilárny, lineárny

A

a

43
Q

Vytvorte dvojice. monokulárne vodítka + charakteristika

a, lineárna perspektíva
b, atmosferická perspektíva
c, gradient textúry
d, interpozícia
e, tieňovanie
f, rozmazanie obrazu
g, zbiehanie línií

1, prekrytie časti objektu iným objektom
2, vytvára dojem zbiehania línií v diaľke
3, textúra s narastajúcou vzdialenosťou sa zhusťuje a počet viditeľných detailov sa zmenšuje
4, vzdialené predmety strácajú ostrosť a farebnú sýtosť
5, umožňuje trojrozmernosť objektu, pomáha nám určiť hĺbku alebo zakrývanie predmetu
6, trojúbežníková perspektíva
7, pri výraznom prechode medzi rozmazanou textúrou je jasná časť obrazu vnímaná ako bližšia

A

a2; b4; c3; d1; e5; f7; g6

44
Q

Vytvor dvojice; binokulárne vodítka + charakteristika

a, binokulárna disparita
b, steoropsia
c, paralaxa

1,jav, kedy dôjde ku zdanlivému posunu predmetu voči pozadiu
2, schopnosť zlúčením dvoch rozdielnych obrazov vytvoriť vnem priestorovej hĺbky
3, každé oko vidí predmet z trochu iného uhlu, čím vznikajú 2 rozdielne sietnicové obrazy

A

a3; b2; c1

45
Q

Zvuk je vlastne len vibrácia, ktorú niektoré organizmy vnímajú ako zvuk.

a, pravda
b, lož

A

a

46
Q

V ktorej možnosti sa NEnachádza dimenzia zvuku?

a, hlasitosť
b, výška
c, hĺbka
d, farba

A

c

47
Q

Priraďte časť ucha k orgánom, ktoré sa v nich nachádzajú.

a, vonkajšie ucho
b, stredné ucho
c, vnútorné ucho

1, cortiho orgán v slimáku, vestibulárny aparát
2, bubienok, tri sluchové kostičky (kladivko, nákovka, strmienok)
3, ušnica, vonkajší zvukovod

A

a3; b2; c1

48
Q

Ľavá sluchová dráha je silnejšia ako pravá.

a, pravda
b, lož

A

b, pravá je oveľa silnejšia

49
Q

Čo NEplatí o predstave?

a, názorný obraz predmetu, ktorý aktuálne nevnímam
b, vnútorná reprodukcia vnemu
c, vzniká na základe predošlej skúsenosti
d, medzistupeň medzi vnímaním a myslením
e, doznievanie vnemu
f, je obsahovo bohatšia ako vnem

A

f

50
Q

V čom spočívajú ideomotorické deje?

A

Pri predstave nejakej činnosti sa aktivuje príslušný svalový aparát v organizme

51
Q

Vytvorte dvojice; manipulácia s predstavami + charakteristika

a, prezeranie predstáv
b, mentálne rotácie predstáv
c, transformácie predstáv
d, kognitívne mapy

1, v mysli sú uchované hrubé obrysy priestoru; sú nepresné, veľmi subjektívne a nezávislé, spresňujú sa na základe skúsenosti
2, človek je schopný predstavy meniť, kombinovať ich
3, manipulácia s veľkosťou predstáv predmetov
4, týka sa priestorovej predstavivosti

A

a3; b4; c2; d1

52
Q

Priraďte charakteristiku k projekčnej alebo asociačnej synestézii.

a, projekčná s.
b, asociačná s.

1, synestetici projektujú ich zážitok akoby ho naozaj videli spolu s tou predstavou; akoby sa synestetická predstava premietala do externého priestoru
2, zvyčajne býva objekt projektovaný do vyvolávajúceho stimulu
3, videne farieb “vnútorným okom”
4, nedochádza k externej projekcii zážitku

A

a - 1;2
b - 3;4

53
Q

Čo NEpatrí medzi charakteristiku synestézie?

a, predstava je mimovoľná a automatická
b, trvalá
c, dočasná
d, priestorová
e, synestetické vnemy sú ľahko zapamätateľné

A

c

54
Q

Vytvor dvojice; forma synestézie + charakteristika

a, fotizmy
b, fonizmy

1, zrakový vnem evokuje sluchovú predstavu
2, sluchový vnem vyvoláva vizuálnu predstavu

A

a2; b1

55
Q

Čo je podstatou fantázie?

A

obrazotvornosť

56
Q

Vytvor dvojice; druhy obrazotvornosti + charakteristika

a, denné snenie
b, rekonštruujúca obrazotvornosť
c, tvorivá = konštruujúca obrazotvornosť

1, tvorba originálu v akejkoľvek oblasti v zmysle “čo” a “ako”, pričom sa vytvárajú nové, originálne, hmotné a duchovné hodnoty; zdrojom tejto aktivity je spoločenská potreba
2, zameriava sa na želanú budúcnosť; vyskytuje sa v každom veku ale charakteristické je pre obdobie dospjevania; človek si dopĺňa to, čo mu v realite chýba
3, tvorba obrazu, objektu na základe nejakej predlohy

A

a2; b3; c1

57
Q

Vytvor dvojice; techniky obrazotvornosti + charakteristika

a, kombinácia
b, zdôrazňovanie
c, typizácia

1, umelecké myslenie, zovšeobecňovanie; hľadanie všeobecného výrazu na vyjadrenie určitého obsahu pre určitú senzorickú modalitu, ktorá by bola reprezentantom obsahu
2, môžeme ju chápať ako spojenie prvkov skúsenosti o nových štruktúrach a vzťahoch; na jej začiatku je analýza objektu, podstatou je syntéza a výber prvkov do nových celkov
3, uskutočňuje sa presunom častí a zmenou proporcií

A

a2;b3; c1

58
Q

Čo NEplatí o tvorivosti?

a, tvorivosť je riešenie problému, ktorý je nejasne vymedzený
b, tvorivosť je riešenie problému, ktorý je jasne vymedzený
c, má viaceré možnosti riešenia
d, operácie, pomocou ktorých sa transformuje A na B nie sú k dispozícii v plnom rozsahu

A

b

59
Q

Vytvorte dvojice; fázy tvorivého procesu + charakteristika

a, prípravná (preparačná)
b, inkubačná (latentná)
c, inšpiračná (vnuknutie)
d, iluminačná (osvietenie)
e, elaboratívna (vypracovanie)
f, overovacia, hodnotiaca (verifikácia, evaluácia)

1, nadväzuje na každé spracovanie materiálu; kontrola či dielo zodpovedá tvorivému autorskému zámeru; môže nasledovať fáza korekcia
2, relatívne dlhé trvanie oproti inšpirácii a iluminácii; môže sa týkať celku diela alebo jeho časti či detailov
3, dochádza k nej v stave inšpirácie, ktorý poskytne tvorcovi mnoho myšlienok a materiálov, intuitívny pohľad, riadiaci sa tvorivým zámerom, pomáha pri výbere správnych nápadov
4, naštudovanie si poznatkov o probléme; častou tejto fázy je doterajší život, umelecká skúsenosť apod.
5, necháva sa priestor pre imaginatívnu činnosť; výber informácií, ktoré sa majú dostať do budúceho diela
6, intenzívny tvorivý stav, kedy dochádza k mobilizácii tvorivých síl; doprevádzané živým vnímaním, zvýšenou citlivosťou, emocionálnou otvorenosťou, zvýšenou pružnosťou a pohyblivosťou myslenia

A

a4; b5; c6; d3; e2; f1

60
Q

Čo NEpatrí medzi faktory tvorivosti?

a, fluencia
b, flexibilita
c, originalita
d, senzitivita
e, iluminácia
f, redefinovanie
g, elaborácia

A

e

61
Q

V ktorej možnosti NIE JE spomenutý predpoklad kreativity?

a, intelektuálne schopnosti
b, expertné znalosti a zručnosti
c, štýly myslenia
d, osobnostné rysy
e, vnútorná motivácia
f, podporné prostredie
g, prekonávanie rizík tvorivosti

A

g

62
Q

Odkiaľ je riadený cirkadiálny rytmus?

a, hypotalamus
b, čelový lalok
c, temporálny lalok
d, amygdala

A

a

63
Q

Čo NEplatí o spánku?

a, reverzibilná strata kontaktu s vedomím
b, jeho funkcia je zabezpečovať cyklický útlm a aktivácie v mozgovej kôre
c, pokles dráždivosti kôrových neurónov na senzorické podnety
d, serotonín blokuje tonizujúci vplyv RAS na mozgovú kôru

A

b

64
Q

Vytvor dvojice.

a, beta vlny
b, aplha
c, theta
d, delta

1, najrýchlejšie vlny; málo pravidelné s veľkou frekvenciou
2, nastávajú pri fáze spánku
3, amplitúda o niečo vyššia, sú prejavom pokoja, kľudu
4, ešte väčšia amplitúda, zaspávanie

A

a1; b3; c4; d2

65
Q

V ktorej možnosti sa NEnachádza tvrdenie charakteristické pre paradoxný spánok?

a, dominuje delta rytmus
b, rem spánok
c, úroveň beta rytmus
d, nižší svalový tonus
e, vyššia frekvencia srdcovej činnosti a dýchania
f, rýchle očné pohyby
g, ak osobu zobudíme v tejto fáze alebo krátko po tejto fáze spánku, pamätá si sen

A

a

66
Q

V ktorej možnosti sa NEnachádza charakteristika, ktorá pri snení chýba?

a, kritičnosť
b, vôľová kontrola
c, časové usporiadanie obsahov
d, logika
e, kauzalita
f, vedomie vlastnej osobnosti
g, emócie

A

g

67
Q

Ako sa nazýva najhlbší stupeň hypnózy?

A

somnamblizmus

68
Q

Vytvor dvojice.

a, anatomická hemisferická asymetria
b, funkčná rozdielnosť polovíc mozgu

1, vychádza z anatomických rozdielov; ako sa funkčne odlišujú pravá a ľavá hemisféra
2, napriek tomu, že medzi hemisférami vyzerajú rovnako je tam celý rad odlišností

A

a2; b1

69
Q

Na proces riešenia úlohy aj na samotný výsledok má vplyv existencia rôznych kognitívnych stratégií a štýlov, pri ktorých prevláda aktivita buď ľavej alebo pravej hemisféry

a, pravda
b, lož

A

a

70
Q

Vytvor dvojice.

a, ľavá hemisféra
b, pravá hemisféra

1, verbálna, matematické operácie
2, neverbálna, priestorová
3, zameriava sa na sekvenčnú analýzu, jemnú časovú analýzu, detaily
4, zameriava sa na simultánne spracovanie, celok
5, logika, analýza
6, syntéza, intuícia, gestalt

A

a - 1;3;5
b - 2;4;6

71
Q

Priraďte k dominancii hemisféry.

a, dominancia ľavej hemisféry
b, dominancia pravej hemisféry

1, komplexné pohyby
2, pohyb v priestore
3, slová, písmená
4, geometrické figúry, tváre, emočné výrazy
5, zvuky z prostredia, hudba
6, rečové zvuky
7, brailovo písmo
8, verbálna pamäť
9, neverbálna pamäť
10, písanie, čítanie, počítanie
11, emočný obsah, prozodické aspekty
12, mentálna rotácia, vnímanie vesmíru

A

a - 1; 3; 6; 8; 10
b - 2; 4; 5; 7; 9;11; 12

72
Q

Neglect syndróm je zanedbávanie __________ polovice zorného poľa.

a, pravej
b, ľavej

A

b

73
Q

V ktorej možnosti NIE SÚ spomenuté kognitívne štýly?

a, Lineárne vs. holistické
b,vedomé vs. nevedomé
c, symbolické vs. konkrétne
d, logické vs. intuitívne
e, verbálne vs. neverbálne

A

b

74
Q

Priraďte charakteristiky, týkajúce sa hemisfér k mužom alebo ženám.

a, muži
b, ženy

1, lepší výkon vo verbálnych úlohách rôzneho charakteru
2, lepšie vnímanie priestoru
3, lepší výkon v mentálnej rotácii
4, lepšie matematické uvažovanie
5, presnejšia percepcia
6, vyššia percepčná rýchlosť
7, lepší výkon v úlohách zameraných na jemnú motoriku
8, lepšie triafajú na cieľ
9, spracovanie verbálneho materiálu je lateralizované do ľavej hemisféry; neverbálneho do pravej hemisféry
10, majú väčší mozog, kvôli väčšiemu množstvu prenatálneho testosterónu
11, väčšia hustota neurónov
12, väčší počet nervových dráh v zadných častiach corpus callosum

A

a - 2;3;4;8;9; 10
b - 1;5;6;7; 11; 12

75
Q

V čom spočíva dichotomická stimulácia?

A

lateralizované podávanie informácií do pravej/ľavej hemisféry. Dichotomická napr. ak do jedného ucha počúvam iný podnet ako do druhého, tak nie sú funkčné tie dráhy, ktoré vedú informácie z pravého ucha do pravej hemisféry a naopak.

76
Q

Vytvorte dvojice.

a, preferencia pravého ucha
b, preferencia ľavého ucha

1, pri neverbálnych podnetoch
2, slabiky z druhého ucha nebývajú tak presne reprodukované

A

a1; b2

Všeobecná psychológia (1 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions