USP 94: a terceira fundação Flashcards
Quais as similaridades e diferenças entre as discussões que aconteciam na USP em 1967 e 1994?
Os dois períodos apresentam discussões sobre os mesmos temas: as estruturas e os sentidos da universidade. Entretanto, os conteúdos e significados dos debates são muito diferentes. Em 67 se preconizava a unificação e democratização da USP, enquanto 94 as pautas se viram para a modernização racionalista da universidade.
Qual o efeito da ditadura (67~84) na USP?
O período fundou uma segunda USP, com a centralização forçada dos seus componentes e a falta de participação democrática.
Quais foram os embates aconteceram na universidade entre 1970 e 1984?
Nesse período surgiram as sementes das discordâncias posteriores quando dois grupos se apresentam para superar a USP ditatorial: um defende o público, a democratização da universidade para a população e toda a sociedade; o outro defende maior espaço da iniciativa privada para a modernização da USP em face das mudanças no modo de produção capitalista. No final a modernização racionalista ganhou mais espaço.
Quais os 3 tipos de escola se fazem presente hoje?
1 - A que prestigia o currículo do docente;
2 - A que complementa o salário dos docentes e pesquisadores;
3 - A universidade pública.
O que é a escola “prestigiadora do currículo docente”?
É a escola de pensamento/prática de que a USP serve para engordar o currículo de profissionais não-acadêmicos através da docência, usada como forma de prestígio no mercado de trabalho. O docente aqui não tem interesse e nem como foco principal a docência ou pesquisa.
O que é a escola “complementadora salarial a docentes e pesquisadores”?
Neste tipo de pensamento/prática, a USP tem sua infra-estrutura e componentes humanos utilizada pela iniciativa privada através de parcerias entre a universidade e a sociedade civil de forma a modernizar o papel dela. O investimento privado torna a produção de pesquisa não pública, e portanto não há retorno dos seus resultados para o público geral.
O que é a escola “universidade pública”?
A partir desta lógica, o papel da USP é ser um local de formação e criação através da ligação entre docência e pesquisa, com resultados e orçamentos de origem pública.
O que as mudanças sociais dos anos 70 e 80 acarretaram para a USP?
Nesse período se insere a ideia de agilização na universidade, com a entrada do pensamento da classe dominante no espaço público. Se torna um objetivo a desburocratização do trabalho universitário, dividindo departamentos, institutos e outros componentes. A docência acaba em segundo plano, e a universidade participativa é enterrada pela eficiência e o interesse baseado nas relações de mercado.
Qual o fluxo de mudanças por década na USP desde os anos 60 até os anos 90?
Anos 60: universidade crítica
Anos 70: classe média da ditadura e destruição do ensino público
Anos 80: universidade autônoma e democrática
Anos 90: interesse de categorias vs. eficiência
A utopia revolucionária se transformou em ideologia neoliberal.
Quais os problemas da terceira fundação da USP?
- A privatização por convênios e anuidade;
- O enxugamento da máquina administrativa através da terceirização;
- A diferenciação entre graduação (escola) e pós-graduação (centro de pesquisa);
- Antes defensores da escola pública democrática, agora parcelas de integrantes da universidade trabalham para a sua modernização.
Quais os pontos defendidos sobre a necessidade de modernizar a USP?
- O modo de produção capitalista tornou obsoletos os filósofos e pesquisadores públicos, agora a pesquisa precisa ser parte da força de trabalho, e isso inviabiliza a universidade que os formou;
Agora, como a classe média forma a USP, a ela a universidade deve lealdade nos seus interesses de diplomação e qualificação;
Na nova sociedade de massa é exigido a massificação da formação e a seletividade nos quadros de pesquisa.
O que auxilia o pensamento de modernização racionalizante dentro da USP?
A experiência imediata é persistente nos pontos de modernização, mas também há uso da mesma lógica pelos opositores desse produto do neoliberalismo, que não conseguem avançar nos direitos públicos da docência e pesquisa.
Qual o problema que as fundações privadas trouxeram para a USP?
Existe agora uma ideologia de desempenho e produtividade universitária: além das avaliações já propostas e pensadas para a USP, existe um uso acrítico de critérios empresariais e paradigmas das universidades privadas norte-americanas no contexto de uma instituição pública brasileira. Isso produz uma homogeneidade empresarial onde diferentes vertentes do conhecimentos são julgadas com os mesmos critérios afim de organizar a locação de recursos, por exemplo.
Quais as indagações sobre a qualidade acadêmica podem ser feitos na terceira fundação?
Existe uma docência robusta ou uma reprodução monótona dentro das salas de aula? Os cursos conseguem equilibrar informação e formação?
Cite 8 exemplos que contribuem para uma docência excelente.
- Se inicia com os clássicos, problemas e inovações da área;
- Variação e atualização do arcabouço de conhecimento;
- Utiliza-se o estilo e metodologias da área para o ensino;
- Formação e informação para novos professores e profissionais não-acadêmicos;
- Trabalho estimulando as línguas estrangeiras;
- Luta pela infra-estrutura de qualidade;
- Exige trabalho constante e reflete junto ao estudante como melhorar;
- Incentiva diferentes talentos para diferentes futuros.
Como a pesquisa pode ser mais criteriosa?
- Os temas são relevantes na teoria ou prática da área?
- O pesquisador conhece as alternativas de metodologia e suas implicações científicas, políticas e ideológicas?
- As discussões clássicas e recentes (estado da arte) são conhecidas? O tempo e recursos para tal aprofundamento estão disponíveis?
- O orientador é receptivo a discordâncias? Ele escolhe os lugares mais adequados para estágios fora? Luta pela infra-estrutura para o laboratório? Sabe diferenciar o contexto de pesquisa de cada orientando?
- Promove discussões e ao mesmo tempo respeita o trabalho solitário?
- Existe exploração dos orientandos?
- O pesquisador vai ter os frutos do seu trabalho e contratação futura?
Quais os critérios qualitativos de avaliação da pesquisa?
- Inovação;
- A obra como um todo;
- Impacto ou efeito social, político ou econômico;
- Durabilidade;
- Dar a pensar sobre outros caminhos;
- Autonomia;
- Articulação de duas lógicas diferentes: lógica acadêmica e histórica;
- Articulação entre o universal e o particular.
Quais são os efeitos do pós-modernismo no pensamento lógico?
A privacidade se torna mais importante do que a socialização; existe uma negação da objetividade; não há mais continuidade temporal ou a presença de núcleos de universalidade no agora; se negam as diferenças entre Natureza e Cultura (ou é um ou outro); e o poder já não está mais afastado do social, mas reside no micro.
Qual o papel da democracia?
É satisfazer carências e quebrar privilégios para a ampliação de direitos através de conflitos, sínteses e reorganizações.
Qual é um dos efeitos da aceitação passiva do neoliberalismo na USP?
A universidade cada vez mais só atende as camadas da classe média ou alta. A anuidade dos mais ricos, por exemplo, torna o direito público em privilégio dos ricos.
