UNIDAD I - CLASE 1 ORIGENES DE LA EPI Flashcards
CLASE 1 -TEXT COHEN
¿Cómo define Robert Gilpin la EPI?
Roberr Gilpin define la EPI como “la interacción recíproca y dinámica en las relaciones internacionales de la búsqueda de riqueza y la búsquda de poder” (Gilpin, 1975b:43).
○ Definición de EPI
■ Interacción entre la búsqueda de riqueza y poder en las relaciones internacionales (Robert Gilpin)
En otras palabras Cohen va a decir en relación a la definiciónnde Gilpin, que es el vínculo entre la ACTIVIDAD ECONÓMICA y la POLÍTICA en el ámbito de los asuntos internacionales.
A su vez, dice que estos vínvulos siempre han existido. Antes de 1970, en el mundo anjosajón la economía y la ciencia política se estubian como disciplinas totalmente diferentes.
CLASE 1 -TEXT COHEN
¿Quienes buscaban unir el campo de la economía y la ciencia política?
■ Marxistas y minorías que buscaban unir ambos campos
CLASE 1 -TEXT COHEN
○ Características de la escuela estadounidense
■ Método científico
■ Positivismo y empirismo
■ Fórmulas y pruebas sistemáticas
■ Líderes: Generación de politólogos que contribuyeron a la EPI de la escuela estadounidense:
Robert Keohane
Joseph Nye
Robert Gilpin
Peter Katzenstein
Stephen Krasner
CLASE 1 -TEXT COHEN
○ Características de la escuela británica
■ Receptividad a otras disciplinas
■ Interés normativo
■ Menor apego al método científico
■ Líderes:
Susan Strange
Robet Cox
David Lake
CLASE 1 -TEXT COHEN
¿Cuáles con las diferencias claves de ambas escuelas (americana y británica) ?
Las diferncias de ambas escuelas se trata de cuestiones básicas de:
ONTOLOGÍA: Desde el griego, para cosas que existen, trata de investigar la realidad:
- la naturaleza
- las propiedades esenciales
- las relaciones del ser
(en otros contextos) - ontología -»_space; Se utiliza como sinónimo de matafísica o cosmología.
» En ciencias sociales se utiliza como sinónimo de estudiar el mundo en el qur vivimos realmente. ¿Cuáles son las unidades básicas de interés y cuales son sus relaciones clave?
ESPISTEMOLOGÍA: Desde el griego, conocimiento que tiene que ver con los métodos y los fundamentos del conocimiento. ¿Qué metodologías utilizamos para estudiar el mundo? ¿Qué tipos de análisis mejorarn nuestra comprensión?
La escuela norteamericana y británica se pueden entender desde esas dos concepciones (la ontología y la epistemología)
CLASE 1 -TEXT COHEN
Describir la diferencia de la escuela norteamericana y la británica desde la concepción de la ontología.
Desde la ONTOLOGÍA
Escuela NORTEAMERICANA: Es estadocéntrica, privilegia a los gobiernos soberanos por encima de todas las demás unidades de interés.
Para la escuela estadounidense, la EPI es esencialmente un subconjunto de las RRII, que comparte la preocupación central de la disciplina de la ciencia política por las políticas públicas . El objetivo es la problemática de campo.
La escuela estadounidense aspira a la objetividad de las ciencias sociales convencionales.
Escuela BRITÁNICA: Toma al Estado como un agente más, si es que se incluye a los Estados.
La EPI, desde la escuela británica, es más inclusiva, más abierta a otros vínculos con otras áreas de investigación. La problemática es más ecuménica, es decir más general, universal, internacional, y se ocupa de todo tipo de cuestiones sociales y éticas.
El objetivo principal de la teoría es el juicio, identificar la injusticia. La ambición es la mejora. Hacer del mundo un lugar mejor.
La escuela briánica es normativa, en la tradición del pragmatismo y la filosofía moral clásica.
CLASE 1 -TEXT COHEN
Describir la diferencia de la escuela norteamericana y la británica desde la concepción de la epistemología.
Desde la EPISTEMOLOGÍA
Escuela NORTEAMERICANA: Es de los principios del positivismo y el empirísmo, dos pilares de las ciencias duras. Utilizan la lógica deductiva y el razonamiento parsimonioso para buscar verdades universales. La metodología se ponen en marcha para comprobar hipótesis y promover la acumulación de conocimientos.
La escuela estadounidense se limita a una teorización de nivel medio, por el contrario, destaca relaciones clave dentro de estructuras más amplias y estables. Valora la ciencia “normal”
Escuela BRITÁNICA: Tiene un enfoque de naturaleza, más institucional, histórica y de tono más interpretativo. Se prefiere metodologías menos formales, para dar cabida a una gama más amplia de conceptos analíticos. Aspira a visiones más amplias de transformación sistémica o desarrollo social. La escuela británica se identifica más con la llamada teoría crítica”, más coocido como un “marco mental de oposición”.
CLASE 1 -TEXT COHEN
¿Cual fue el motivo por el cual Cox rechazó el estadocentrimo?
Tras los cambios que se estaban produciendo en la economía mundial. Cox rechazó el estadocentrismo de la teoría tradicional de las relaciones internacionales. Planteaba que tras el cambio histórico debía ampliarse el concepto de las relaciones internacionales a “complejo estado-sociedad”. Que complejice la relación reciproca de estructuras y actores.
CLASE 1 -TEXT COHEN
¿Cuál fue el objetivo de Strange con la EPI?
Su objetivo era formar un marco para pensar la EPI. Sostenía que la EPI debía ser abierta intelectualmente, normativa en su ambición y critica en su inclinación. En su opinión, las RR. II deben considerarse un subconjunto de la EPI, y no al revés.
¿En que contexto o circunstancias históricas nace el nuevo campo de estudio de la EPI estadounidense?
Cambios en el mundo: Circunstancias históricas en que surge el nacimiento de un nuevo campo de estudio. La Escuela América.
○ Crecimiento de las economías europea y japonesa tras la 2da Guerra Mundial (1939-1945)
○ Decadencia económica de EE. UU.: Estaba en déficit su balanza de pagos y su economía crecía más lento, a pesar de que había dominado la economía mundial.
○ Descolonización y atención al desarrollo económico: Tras la finalización de la posguerra había una atención a los retos y dilemas del desarrollo económico, como también una tensión para crear un nuevo orden económico internacional que transformara las normas que regían las relaciones entre el “Norte” rico y el “Sur” pobre.
○ Interdependencia económica y financiera: Esto hace referencia a que los gobiernos perecería que estes perdiendo la gestión en los asuntos económicos. Puesto que, el comercio mundial crecía rápido, más que la producción. Suponía mas apertura y dependencia mutua. Luego los flujos financieros empezaron a acelerarse también con el crecimiento de los mercados de divisas extraterritoriales, llamados mercados eurodivisas, fines de la década 1950.
Fines de la década de 1960, la economía internacional alcanzó su punto crítico. El poder de los Estados perecía perder fuerza, lo que limitaba su capacidad par alcanzar objetivos críticos. Para los gobiernos, los mercados se estaban convirtiendo en una amenaza, independiente de sus beneficios económicos.
Contexto de seguridad
○ Guerra Fría (EE. UU y Unión Soviética 1947-1991)
○ Crisis de los misiles de Cuba (EE. UU y Unión Soviética 1962)
○ Conflicto de Vietnam, llamada también Segunda Guerra de Indochina, y conocida en Vietnam como Guerra de Resistencia contra Estados Unidos (1955-1975)
○ De’tente y disminución de tensiones
CLASE 1 -TEXT COHEN
Contribuciones de Pioneros:
Robert Keohane y Joseph Nye
Libro - Relaciones Transnacionales y Política Mundial (1972): Se introdujo la noción de transnacionalismo. Nueva concepción de la dinámica de las relaciones económicas internacionales.
○ Libro – Interdependencia y poder (1977): Visión del mundo actual, se introdujo la noción de “interdependencia compleja”. Se planteó en contraposición al paradigma “realista” clásico de la política mundial, que había dominado el estudio de las relaciones internacionales en Estados Unidos. Para los realistas, los Estados eran los únicos actores significativos en la política mundial, unitarios.
La interdependencia compleja se la etiqueto también como “institucionalismo neoliberal”, según Cohen podría entenderse como los últimos herederos del liberalismo, un enfoque de una nueva variación de un tema viejo.
○ Características de la Interdependencia Compleja: Definen la naturaleza esencial del sistema internacional actual.
o Múltiples canales de comunicación
o Ausencia de jerarquía entre naciones
o Menor papel de la fuerza militar
o Paradigma de la interdependencia compleja: Keohane y Nye dicen que es necesario admitir más actores tras la interdependencia económica, estos son:
Transnacionales
Individuos
Entidades
CLASE 1 -TEXT COHEN
Contribuciones de Pioneros:
Robert Gilpin
○ Conexión entre economía y política: Gilpin reconoció que no se podía negar la aparición del transnacionalismo
○ Tres escuelas de pensamiento: Liberalismo, Marxismo, Realismo: ¿ Impulsa la economía a la política o viceversa?
Escuelas Marxismo y Liberalismo: Compartían la creencia de que la economía estaba destinada a dominar la política, sin embargo, diferían enormemente en cuanto si esto era bueno o malo.
Escuela Realista: Mantenía la fe en el poder de las relaciones políticas para moldear los sistemas económicos.
A través de estas tres escuelas (liberalismo, marxismo, realismo), llamado tres “modelos” también como paradigmas o perspectivas, Gilpin intentó dar respuesta al concepto de transnacionalismo de Kehone y Nye. A su vez, su objetivo era facilitar una teorización más clara y coherente sobre las implicaciones de la interdependencia.
CLASE 1 -TEXT COHEN
Contribuciones de Pioneros:
Peter Katzenstein
Hizo una contribución al analizar las influencias políticas e institucionales internas en el comportamiento político de un Estado en la Economía mundial.
○ Estructuras domésticas: Concepto entendido como “las coaliciones de gobierno que definen los objetivos políticos y la organización institucional que condiciona los instrumentos políticos” (1978).
○ Objetivo: Abrir el Estado unitario y complementar nivel de análisis sistémico (“de fuera a dentro”) del realismo con el nivel de análisis domestico (“de adentro a fuera”) más característico de la política comparada.
CLASE 1 -TEXT COHEN
Contribuciones de Pioneros:
Stephen Krasner
○ Regímenes Internacionales (1983): Nuevo campo de las instituciones que gobiernan las relaciones económicas globales, conocido como teoría del régimen. El estímulo aparente surgió por el declive de la hegemonía estadounidense
○ Teoría de la estabilidad hegemónica: Opinión que llamó así Keohane (1980), pero los primeros exponentes de esta idea fueron: Gilpin (1975), Krasner (1976) y Charles Kindleberger (1973). Esta decía que la salud económica mundial dependía de algún modo de la presencia de una única potencia dominante.
Interacción entre Economía y Ciencia Política
Impacto de economistas, trabajos realizados antes que los politólogos.
○ Jacob Viner (1948): Intentó explorar la relación entre “poder” y “abundancia” como objetivos de la política exterior
○ Richard Cooper (1968): Publicó “Interdependencia de la Economía”, destacaba los retos políticos que planteaba la creciente interdependencia de las economías nacionales.
○ Charles Kindleberger (1970): Libro “Dinero y poder”, sobre la creciente tensión entre la actividad económica y la política en un mundo cada vez más interdependiente.
○ Raymond Vernon (1971): Libro “Soberanía en la bahía”, que anunciaba la llegada de la corporación multinacional como actor político clave en el escenario mundial.
○ Albert Hirschman (1945/1969): Libro “El Poder Nacional y la Estructura del Comercio Exterior”, considerado un clásico ahora su libro que se reeditó.
