Uczenie się

Question 1

Uczenie się

Definicja

Answer 1

Proces powstawania względnie trwałych zmian w zachowaniu w efekcie doświadczenia; podejście poznawcze do procesu uczenia dodatkowo akcentuje rolę pamięci jako niezbędnej do przechowywania doświadczenia.

Question 2

Bodziec bezwarunkowy

Answer 2

W naturalny sposób bez wcześniejszego uczenia wywołuje naturalną reakcję organizmu.

Question 3

Reakcji warunkowe

Answer 3

Reakcje powstałe w wyniku uczenia poprzez warunkowania.

Question 4

Bodziec warunkowy

Answer 4

Bodziec, który regularnie poprzedzając bodziec bezwarunkowy nabiera znaczenia wyzwalającego reakcje związane i typowe dla bodźca bezwarunkowego, z którym był kojarzony.

Question 5

Reakcja bezwarunkowa

Answer 5

Reakcja, która może pojawić się bez wcześniejszego uczenia.

Question 6

Warunkowanie klasyczne

Answer 6

Forma uczenia się, ma bardzo ważną funkcję adaptacyjną - pozwala organizmom reagować wcześniej na bodźce bezwarunkowe.

Question 7

Wygaszanie reakcji

Answer 7

Proces zastąpienia jednego odruchu warunkowego drugim, o tym samym charakterze.

Question 8

Generalizacja

Answer 8

Polega na tym, że reakcja warunkowa pojawia się w odpowiedzi na wszelkie bodźce dostatecznie podobne do bodźca warunkowego.

Question 9

Różnicowanie

Answer 9

Polega na tym, że nie reagujemy na bodźce jeśli nie są dostatecznie podobne do bodźca warunkowego.

Question 10

Warunkowanie instrumentalne

Answer 10

Forma uczenia się: gdy jednostka zachowuje się a to zachowanie wpływa na środowisko, czy też otoczenie powodując z kolei odczucia jednostki.

Question 11

Prawo efektu

Answer 11

Zachowanie, które wywołuje zadowolenie jest kojarzone z daną sytuacją, a jeśli sytuacja tego typu powtarza się to wzrasta szansa, że powtórzy się także dane zachowanie. Jeśli natomiast zachowanie to prowadzi do nieprzyjemnych odczuć to prawdopodobieństwo powtórzenia takiego zachowania maleje.

Question 12

Warunkowanie sprawcze (analiza zachowania)

Answer 12

Analiza koncentruje się na zachowaniach. Brak konkretnego bodźca, który wywoływałby jednoznaczną reakcje sprawczą. Centralne pojęcie to wzmacnianie

Question 13

Wzmocnienie

Answer 13

Związki między zachowaniem a czynnikami wzmacniającymi zachowanie.

Question 14

Rozkład wzmocnień

Answer 14

Opisuje jak często i czy zawsze wzmocnienia pojawiają się w konsekwencji czyjegoś zachowania. Ważna zasada: wzmacniania częściowe, czyli takie, gdzie wzmocnienie pojawia się nie zawsze po jakimś zachowaniu. Tak wyuczone zachowania są bardziej odporne na wygaszanie.

Question 15

Nabywanie wiedzy

Answer 15

Gdy do procesu uczenia się angażujemy pamięć

Question 16

Wiedza

Answer 16

System informacji zakodowanych w strukturach pamięci, system za pomocą którego poznawczo odwzorowujemy świat.

Question 17

Reprezentacja

Answer 17

Odwzorowanie w umyśle całości lub części rzeczywistości świata jednostki.

Question 18

Strategie poznawcze

Answer 18

Zachowania umożliwiające magazynowanie oraz wydobywanie informacji z pamięci

Question 19

Strategie metapoznawcze

Answer 19

Procedury do planowania, nadzorowania i regulowania działań na poziomie symbolicznym, czyli w umyśle

Question 20

Wiedza deklaratywna

Answer 20

Dotyczy rzeczy i zdarzeń a także relacji między nimi, jest wiedzą stanowiącą znajomość faktów i reguł.
Wiedza że

Question 21

Wiedza proceduralna

Answer 21

Obejmuje znajomość sposobów działania, umiejętności, nawyki.

Wiedza jak

Question 22

Wiedza deklaratywna (bazuje)

Answer 22

Uczenie się Bazuje na strategiach poznawczych. Wiedza odwołuje się do abstrakcyjnych reprezentacji i w dużym stopniu może być przywoływana bez kontekstu w jakim została nabyta.
Zdając egzamin niekoniecznie musimy przypominać kolor okładki

Question 23

Wiedza proceduralna

Answer 23

Wiedza ta może być nabyta w efekcie warunkowania, bazować na odruchach i nawykach. Kontekst jest tu niekiedy kluczowy aby taką wiedzę wykorzystać.
Np. jazda rowerem