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examen Att. > type Attachement > Flashcards

type Attachement Flashcards

1
Q

nomme moi les 4 modèles relationnels

A
  1. sécurisant
  2. insécurisant - évitant
  3. insécurisant - ambivalent
  4. désorganisé
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1
Q

c’est quoi le modèles opérants internes (MOI)

A

au fil des interactions, l’enfant développe une représentation mentale des relations

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1
Q

2 aspects sur quoi portent le MOI?

A

Modèle de soi
Modèle d’autrui

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1
Q

c’est quoi le modèle de soi?

A

est-ce que je mérite d’être aimé?

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1
Q

c’est quoi le modèle d’autrui?

A

est-ce que les autres peuvent m’apporter cet amour?

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2
Q

sur quoi le MOI guident l’enfant?

A

guide l’enfant dans sa manière de percevoir les relations interpersonnelles

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3
Q

V/F
l’influence du MOI n’est qu’à l’enfance?

A

Faux, jusqu’à l’âge adulte

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4
Q

quels sont les 4 composantes de la sensibilité maternelle

A

prévisibilité
cohérence
chaleur
sentiment de contrôle perçu par l’enfant

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5
Q

c’est quoi la composante Prévisibilité

A

caractère prévisible de la réponse maternelle (l’enfant sait à quoi s’attendre)
- routine, sécure l’enfant, sait ce qui s’en vient = rassure l’enfant

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6
Q

c’est quoi la composante cohérence

A

caractère approprié de la réponse maternelle (la mère répond bien au besoin exprimé)
- cohérence entre les parents, même réponse des deux parents

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7
Q

c’est quoi la composante chaleur?

A

contact physique entre la mère et l’enfant, affection

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8
Q

rapport narratif c’est quoi?

A
  • compléter des histoires pour évaluer les représentations liées au système d’attachement
  • enfant 3 à 7 ans
  • histoires : mettent en jeu des situations qui sollicitent le système d’attachement
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9
Q

comment on voit de l’attachement insécure avec le rapport narratif ?

A

caractérisées par de l’évitement ou par la désorganisation du récit
sensible à la notion de désorganisation face au conflit

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10
Q

limites du rapport narratif ?

A

âge des enfants, langage, diagnostic = psychologue ou pédopsychiatre, pas de catégorisation ambivalente

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11
Q

avantage du rapport narratif

A
  • ne dépend pas du niveau de développement cognitif et langagier, ou de facteurs culturels
  • passation enregistrée sur vidéo ce qui facilite la cotation et l’échange entre professionnel
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12
Q

classe les 4 modèles relationnels en ordre du moins pire au pire

A
  1. sécure
  2. ambivalent
  3. évitent
  4. désorganisé
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13
Q

CCSERRS c’est quoi?

A
  • mesure les interactions entre parent/enfant
  • âge : 2-3 mois jusqu’à 6 ans
  • rapporte : interactions autoritaires et interactions stimulantes
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14
Q

sur quoi le CCSERRS à moins d’emphase?

A

sur les composantes émotionnelles des interactions et des relations

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15
Q

quels sont les 4 catégories de comportements du parent dans le CSSERRS?

A
  1. engagement (positif et négatif)
  2. comportement dirigé vers l’enfant<
  3. comportement de contrôle (positif et négatif)
  4. affects du donneur de soin
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16
Q

limite CCSERRS

A

-pas accessible en français (juste espagnol)
-limité dans la qualité de la discrimination ou sensibilité de l’instrument à graduer les comportements positifs
-moins d’emphase sur les composantes émotionnelles des interactions et des relations

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17
Q

en quoi les modèles opérants internes (MOI) aide?

A

aide à l’estime de soi, va lui servir dans ses relations (niveau relationnel)

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18
Q

sensibilité maternelle, c’est quoi le sentiment de contrôle?

A

l’enfant se sent en contrôle parce qu’il est apaisé, conscient que son parent va réagir si besoin, va être capable de s’autoréguler

19
Q

V/F
dans l’attachement évitant, l’enfant ne signalera pas son besoin, il va éviter contact pour ne pas se faire rejeter

A

vrai

20
Q

quelle est la différence entre un attachement évitant et un attachement ambivalent

A

évitant = nomme et signale peu son besoin
ambivalent = manifeste +++ son besoin (dans l’extrême)

21
Q

V/F
attachement ambivalent = manifeste très peu, ne veut pas se faire entendre

A

faux, l’enfant manifeste haut et fort

22
Q

pourquoi l’attachement désorganisé est le pire?

A

souvent l’enfant va développer des problèmes de santé mentale

23
Q

nomme des indicateurs de comportement maternel (cpts sensibles)

A

contact visuel avec son enfant
plaisir à être avec son enfant
touche enfant affectueusement

24
Q

quel est la différence entre un indicateur spécifique d’attachement et un indicateur de comportement maternel?

A

attachement = comportement de l’enfant
l’autre c’est le comportement de la mère
• Les indicateurs spécifiques d’attachement se concentrent sur la qualité de l’attachement émotionnel entre un enfant et sa figure d’attachement principale, qui est généralement la mère.
• Les indicateurs de compétences maternelles se concentrent sur les aptitudes, les comportements et les caractéristiques de la mère en tant que parent.

25
Q

qu’est-ce que le Q-Sort évalue?

A

la sensibilité maternelle (décrit de façon détaillée les comportements maternels

26
Q

le Q-Sort permet quoi?

A

PERMET DE : Cibler les comportements maternels positifs qui peuvent favoriser la création d’une relation d’attachement sécure et ceux qui compromettent l’harmonie des interactions avec l’enfant.

27
Q

on regarde quoi avec le Q-Sort?

A

niveau de base de la qualité des comportements de la mère en réponse aux demandes et besoins de son enfant

28
Q

quels sont les deux contextes de vie utilisé dans le Q-Sort?

A

structuré (jeu avec ou sans jouet)
non structuré (visite à la maison)

29
Q

avantages Q-Sort

A

simple et peu coûteux

30
Q

vidéo situation étrangère

A

va les voir ;)

31
Q

Intervention relationnelle : étapes?

A
  1. identification du comportement sensible
  2. identification de l’impact immédiat sur l’enfant
  3. identification de l’impact qui s’en suit pour la relation
  4. identification des bienfaits à long terme
32
Q

volet 1 d’une rencontre (intervention relationnelle)

A

préoccupations parentales diverses :
- histoire du parent
- suivi sur les différents enjeux
- réfléchir sur son avenir
- informer ressources

33
Q

volet 2 d’une rencontre
(intervention relationnelle)

A

capsules de discussion sur plusieurs sujets
ex: estime de soi, gestion de colère

34
Q

volet 3 d’une rencontre (intervention relationnelle)

A

séquence vidéo / activités dirigées
ex : jeu de cache-cache, maquillage, jeu libre

35
Q

3 objectifs de l’intervention relationnelle

A
  1. aider les parents à comprendre le sens des signaux et des manifestations émotionnelles
  2. aider les parents à percevoir que leurs gestes et comportements à l’égard de l’enfant, dans toutes sortes de situations quotidiennes, communiquent leurs sentiments et leur affection à l’égard de l’enfant
  3. aider les parents à soutenir l’exploration de l’enfant
36
Q

quelle est la réaction d’un enfant de 12 mois (SE) comportement évitant au retour de sa mère?

A

attention ailleurs, ne va pas vers maman, va pas chercher réconfort, reste neutre, pas de signe de détresse lors de son départ

37
Q

quels sont les 3 grands principes de la théorie de Bowlby?

A

système comportemental de l’attachement
modèle cognitif interne
système de contrôle

38
Q

quel style d’attachement ?
comportements contradictoires simultanés et enfant qui s’immobilise quand sa mère revient, adopte une drôle de posture et son regard est perdu, quand elle part, se dirige vers la porte

A

désorganisé

39
Q

chaleur / prévisibilité / cohérence
maman berce son bébé et lui caresse les cheveux

A

chaleur

40
Q

chaleur / prévisibilité / cohérence
papa chante une chanson douce à son bébé avant le dodo

A

prévisibilité

41
Q

chaleur / prévisibilité / cohérence
alors que bébé fait des vocalises, papa lui dit « ah oui, tu as envie de me faire la jasette »

A

cohérence

42
Q

chaleur / prévisibilité / cohérence
maman couche son bébé après le dîner pour la sieste

A

prévisibilité

43
Q

V/F
la situation étrangère est un outil d’évaluation?

A

vrai

44
Q

but de l’étude du texte désorganisation

A

examiner l’effet de la maltraitance et des risques socio-économiques sur la sécurité et la désorganisation de l’attachement

45
Q

quelles sont les interventions efficaces dans l’étude désorganisation?

A

renforcer les comportements parentaux sensibles
minimiser les difficultés contextuelles moins proximales à l’enfant (stress parental, manque de soutien social, etc.)

46
Q

V/F
les interventions sur la théorie de l’attachement qui visent l’amélioration des réponses parentales sensibles envers l’enfant se montres plus ou moins efficaces pour réduire la désorganisation de l’attachement

A

Faux, au contraire c’est efficace

47
Q

Less is more
nomme moi une intervention efficace pour améliorer la parentalité insensible ainsi que l’insécurité de l’attachement du nourrisson ?

A

les interventions moins larges qui se concentrent sur le comportement maternel sensible

48
Q

Less is more
V/F
des séances avec peu de contact et ne commençant pas dès l’arrivé du début est plus efficace?

A

Vrai

49
Q

Less is more
que comprend les résultats positifs de l’intervention?

A

amélioration sensibilité maternelle
sécurité accrue de l’attachement infantile
effets positifs dans les groupes cliniques
implication potentielle du père
confirmation entre sensibilité maternelle et sécurité de l’attachement

50
Q

Transmission Gap
V/F
Un enfant qui a connu des comportements parentaux anormaux est presque 4 fois plus susceptible de former un attachement désorganisé

A

Vrai

examen Att. (1 decks)

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