Trouble nerodéveloppementaux Flashcards
Handicap intellectuel
Déficit intellectuels, qu’adaptatifs dans les domaines conceptuels, sociaux
Leger/moyen/ grave/profond/grave/profond
Handicap intellectuel
DSM 5
Doit présenter un fonctionnement intellectuel significativment sous la mpyenne
- Détéroisation du fonctionneemnt adaptagit.
- Début du déficit durnant la période de développement.
Nouvelle classification de la sévérité
Leger
Conceptuel
Difficulté dans les compétences scolaire
Nouvelle classification de la sévérité
Leger
Sociale
Immaturité dans les
interactions sociales,
difficulté dans la gestion des
émotions
Nouvelle classification de la sévérité
Leger
Pratique
Soins personnels appropriés, besoin de
soutien dans les activités complexes
Nouvelle classification de la sévérité
Moyen
Conceptuel
Habiletés scolaires en deçà du
développement, besoin de soutien
dans l’utilisation des compétences
conceptuelles
Nouvelle classification de la sévérité
Moyen
Social
Niveau de langage peu
complexe, capacité d’avoir
des relations . Difficulté à percevoir les indices sociaux.
Nouvelles claissification de la sévérité
Moyen
Pratique
Apprentissage ralenti dans l’autonomie des
soins personnels
Nouvelles claissification de la sévérité
Grave
Conceptuel
Compréhension limitée du langage écrit et des concepts liés aux maths, temps, argent. Besoin de soutien significatif dans la résolution de problème.
Nouvelles claissification de la sévérité
Grave
Social
Lanage parlé très limité
Nouvelles claissification de la sévérité
Grave
Pratique
Soutien nécessaire dans tous les aspects de
la vie quotidienne. Supervision en tout temps. Comportements inadaptés
Nouvelles claissification de la sévérité
Profond
Conceptuel
Quelques apprentissages (ex. pairage
forme et couleur), peuvent utiliser
certains objets mais ne comprennent
pas nécessairement à quoi ils servent
Nouvelles claissification de la sévérité
Profond
Social
Peuvent comprendre des
gestes et consignes simples,
communication surtout nonverbal
Nouvelles claissification de la sévérité
Profodn
Pratique
Dépendant des autres pour tous les aspects
de la vie quotidienne, mais peuvent aider à
quelques tâches. Comportement inadapté.
DI
Causes
Envirionnemental Prénatale: expo ua drogues Périonatle: grossesse Postatal : Inections Génétique: chromosone 21
DI
Traitement
Retard sévère: tx équivalent à celui de l’autisme
Retard léger Similaire au troubles de l’apprentissage
*Apprentissage pour favoriser l’indéprendance
*Renforcement des comprotement favorable
* Apprentissage de la communication
Préfention : intervention précoces dans les familels à risque
Thérapie génétqiue prénatale
Trouble du spectre de l’autisme
Trouble neurodéveloppemental qui affecte la facon dont une personne percoit les autres et socialise.
A. Déficit persistant de la communicaité et des interaction sociales observées dans des contextes variés. :
- Déficit de la réciprocité sociale ou émotionenlle
- Déficit de la communication non-verbal
- Déficit du développement du maintien et de la comprhéention des relations.
B. Comportement, intérêt ou activités resteintes et répéttives ( au moins 2)
C. Sx présent dans le développement précoce
TSA
FAITS
4 fois plus de gars
Présent parttout dans le monde
38% handicap intellectuel.
Plus au QI ont besoin de moins de soutien.
Plus le QI est niveau de langage est élevé meilleur est le pronostic.
TAS causes
Bio: gène important , - ocytocine.
Amydale
Sociale et psychologique ne sont pas claire
TSA
Traitement
Intervention psychosociale comprotementale
Pas de traitement pharmacologique
Traitement intégéré:
- Agir sur les enfants, leur famille, les parents, l’école et le foyer.
- Établir un soutien social et communautaire solide et appro
TSA
Le syndrome du savant
Observé chez quelque personne autistes, mais aussi chez les gens qui souffrent de démence fronto-temporale et de déficience intellectuelle.
5 catégorie ou le syndrome est généralement observé: musique, art, calcul des calendrier, math, habilité spatiale
Génétqieu, cognitive, neuronales, compensation de l’hémisphère droit du cerveau du aux anomalie de l’hémisphère gauche.
Déficit de l’attention/hyperactivité
Mode persistant d’inattaention et ou hyperactivité-impulsivité qui interère aec le fonctionnement ou le développement, caractérisé par 1 ou2
- Inattention qui interfère avec le domaine social et scolaire/professionnel et ne correspond aps au niveau développemental.
- Hyperactivité/impulsivité interfère avec le domaine, scolaire sociale ou professionnelle.
- Les sx interfère clairement avec le foncgtionnement.
Déficit de l’attention/hyperactivité
Spécifier
Présentation combinée Critère A1 et A2 sont remplis
Présentation inattentive prédminatne: Critère A1
Présentation hyperactive/imulsive. A2
Léger/moyen/grave: altération minuere entre le 2 sx en excès ou certain sx entrinent une altération grave.
Déficit de l’attention/hyperactivité
fait
5% des enfants
4 gars pour 1 filles
68% conservent les symptomes à l’âge adulte surtout innatati
Amérique du Nord
Trouble d’Apprentissage associé. : trouble oppositionnel avec provocation , troule d’Apprentissage, torubles anxieus.
Erreurs de diagnostic férquent :trouble anxieux
TDAH
cause
Famille
Volume inféreiru du cortex frontal
Environnementale
Tabaginsme
alcool
TDAH
tx
Pharmacologique
-Viasnt la réduction de l’hyperactivité et augmentation de l’augmentation.
Psychologique :
Programme renforcer
Peut impliquer aussi les parents
Le traitement combié est fortement recommandhé
TDAH
Trop
Pleins de faux diagnostique
Trouble véritable mais requiert une bonne évaluation avec un spécialiste.
- Amnèse avec les parents
- Des questionnaire aux parents
- Test d’attention à l’enfant
- Test capacité auditive
- Une investigation psycho-affective de l’enfant
Trouble spécifique d’apprentissage
Difficutlé à apprendre et à utiliser les compétences socialre ou universiatier
Compétence scolaire ou universitaire pertubées sont nettement au doussous du niveau escompté pour l’a^ge
Débutent au cours de la scolarité , ne déapsse pas les capacité limites du sujet.
Avec
Dyslecie
déficit de l’expression ecrite
Dyscalculie
Trouble spécifiques des apprentissae
blabla
6,5 millions au É-U
Trouble lié a la lecture.
Taux de décrochage scolaire plus importnat.
Causes génétique
TA
TX
Bonne évaluation
Traitement psychosociaux
Trouble de la communication
trouble de la fluidité verbale apparaissant durant l’enfance
Perturbation de la fluidité verbale et du rythme du langage (p.ex. répéter des
sons et des syllabes, prolongation des sons, pauses dans les mots, substituer
des mots, tension physique accompagnant la production de certains mots) qui ne correspond pas au niveau développementa
Trouble de la communication
Trouble du langage
Difficultés dans l’acquisition et l’utilisation du langage dans ses différentes
modalités (écrit, parlé, langage des signes) dues à un manque de
compréhension ou de production (p.ex. vocabulaire ou structure de phrase limités).
Trouble de la communiaction
Trouble de la communication sociale
– Difficultés dans l’utilisation sociale de la communication verbale et non verbale
(p.ex. déficience de la communication pour saluer ou échanger avec quelqu’un, difficultés à s’adapter à l’interlocuteur (i.e. à parler différemment à un adulte vs
un enfant), changements de sujets excessifs, domination de la conversation,
difficultés à comprendre ce qui n’est pas exprimé explicitement comme des
sous-entendus)
Trouble de la communicatino
Trouble de la phonation
Difficulté persistante de la production des sons qui rend la parole inintelligible ou
qui empêche la communication verbale des messages.
Trouble moteur
Trouble développemental de la coordination
Acquisition et exécution de comptéence de coordination motrice nettement inféreirus <a></a>
Troube moteur
Mouvement stéréotypé
Comportement répétif et en apprarence sans but, que l’individu semble contraint d’
Trouble moteur
Tics
Tics moteurs ou vocaux persistant: Présence de mvmt ou de vocalisation soudaine , rapide récurentes et non-tyhtique
Syndrome de gille de la Tourette .
