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Phonétique et Phonologie > Transcription Phonétique > Flashcards

Transcription Phonétique Flashcards

1
Q

À quel son correspond le caractère [i] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[i] : ni, gris, y

Voyelle orale

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2
Q

À quel son correspond le caractère [y] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[y] : fût, nue, humide, j’ai eu

Voyelle orale

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3
Q

À quel son correspond le caractère [u] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[u] : cou, goût

Voyelle orale

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4
Q

À quel son correspond le caractère [e] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[e] : étude, mai, jouer, jouez, œdipe, les, mes, il est

Voyelle orale

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5
Q

À quel son correspond le caractère [ø] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ø] : peu, deux, heureux, jeûner, meugle, creuse, heureuse

Voyelle orale

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6
Q

À quel son correspond le caractère [o] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[o] : ego, au, eau, sauce, côte, rose, chaude, Claude

Voyelle orale

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7
Q

À quel son correspond le caractère [ɔ] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ɔ] : loge, police, portuaire, Paul

Voyelle orale

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8
Q

À quel son correspond le caractère [ε] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ε] : mème, élève, faite, mettre, saine, il mène, jouet, les, mes, il est

Voyelle orale

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9
Q

À quel son correspond le caractère [ɜ] Qc de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ɜ] : même, rêve, fête, maître, glaise, scène, rivière, maire

Voyelle orale

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10
Q

À quel son correspond le caractère [œ] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[œ] : meuble, œil, sœur, fleurir, monsieur, il faisait

Voyelle orale

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11
Q

À quel son correspond le caractère [ǝ]2 de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ǝ]2 : je, simplement, premier

Voyelle orale

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12
Q

À quel son correspond le caractère [a] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[a] : la, à, papa, effacer, patte

Voyelle orale

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13
Q

À quel son correspond le caractère [ɑ] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ɑ] : là, il a, pas, secrétariat, passer, pâte, passe, vase

Voyelle orale

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14
Q

À quel son correspond le caractère [ẽ]Qc~ [ɛ̃] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ẽ]Qc~ [ɛ̃] : matin, plein, main

Voyelle nasale

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15
Q

À quel son correspond le caractère [œ̃] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[œ̃] : lundi, à jeun, emprunter, juin (Qc)

Voyelle nasale

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16
Q

À quel son correspond le caractère [ɔ̃] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ɔ̃] : ombre, taon, honte

Voyelle nasale

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17
Q

À quel son correspond le caractère [ɑ̃]~ Qc[ã] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ɑ̃]~ Qc[ã] : chanter, en, temple, faon

Voyelle nasale

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18
Q

À quel son correspond le caractère [wa] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[wa] : moi, oiseau

Voyelle complexe

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19
Q

À quel son correspond le caractère [wɑ] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[wɑ] : mois, pois, trois,boîte, framboise, poêle

Voyelle complexe

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20
Q

À quel son correspond le caractère [wẽ]Qc~[wε̃] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[wẽ]Qc~[wε̃] : moins, coin

Voyelle complexe

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21
Q

À quel son correspond le caractère [je] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[je] : pied

Voyelle complexe

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22
Q

À quel son correspond le caractère [jɛ] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[jɛ] : ciel, miel, miette

Voyelle complexe

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23
Q

À quel son correspond le caractère [ɥi] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ɥi] : lui, cuire, huitre, huile, bruit, huit

Voyelle complexe

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24
Q

À quel son correspond le caractère [jɔ̃] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[jɔ̃] : portion

Voyelle complexe

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25
Q

À quel son correspond le caractère [jø] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[jø] : yeux, cieux

Voyelle complexe

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26
Q

À quel son correspond le caractère [p] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[p] : pâte, apte

Consonne

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27
Q

À quel son correspond le caractère [b] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[b] : bas, abbé, abhorrer

Consonne

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28
Q

À quel son correspond le caractère [t] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[t] : toute, meeting, théâtre, apte

Consonne

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29
Q

À quel son correspond le caractère [ts]Qc~ [t] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ts]Qc~ [t] : tu, petit, tire, couture, tiers

Consonne

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30
Q

À quel son correspond le caractère [d] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[d] : doux, fade

Consonne

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31
Q

À quel son correspond le caractère [dz]Qc~ [d] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[dz]Qc~ [d] : dis, individu, diable

Consonne

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32
Q

À quel son correspond le caractère [k] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[k] : cou, képi, qui, chiro, kiosque

Consonne

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33
Q

À quel son correspond le caractère [ks] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ks] : sexe, exclamer, excès

Consonne

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34
Q

À quel son correspond le caractère [g] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[g] : goût, guitare, gorge, ghetto

Consonne

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35
Q

À quel son correspond le caractère [gz] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[gz] : exemple, exécuter

Consonne

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36
Q

À quel son correspond le caractère [f] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[f] : fin, souffle, pharmacie

Consonne

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37
Q

À quel son correspond le caractère [v] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[v] : vin, cave

Consonne

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38
Q

À quel son correspond le caractère [s] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[s] : si, ça, assis, ici, ambition, six

Consonne

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39
Q

À quel son correspond le caractère [z] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[z] : zoo, bise, dixième

Consonne

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40
Q

À quel son correspond le caractère [∫] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[∫] : chou, chiche

Consonne

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41
Q

À quel son correspond le caractère [ʒ] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ʒ] : joue, bougie, Georges, juge

Consonne

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42
Q

À quel son correspond le caractère [m] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[m] : ma, gamma, lame

Consonne

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43
Q

À quel son correspond le caractère [n] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[n] : ni, année, âne

Consonne

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44
Q

À quel son correspond le caractère [ɲ] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ɲ] : agneau, bagne

Consonne

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45
Q

À quel son correspond le caractère [l] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[l] : la, allô

Consonne

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46
Q

À quel son correspond le caractère [r] ~ [ʀ]~ [ʁ] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[r] ~ [ʀ]~ [ʁ] : rue, nourrir, par

Consonne

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47
Q

À quel son correspond le caractère [j] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[j] : fille, œil, yacht, entrailles, pillé

Consonne

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48
Q

À quel son correspond le caractère [w] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[w] : un watt, le ouistiti, un oui

Consonne

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49
Q

À quel son correspond le caractère [t͡ʃ] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[t͡ʃ] : chip, sandwich, Tchèque

Consonne

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50
Q

À quel son correspond le caractère [d͡ʒ] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[d͡ʒ] : job, jeans

Consonne

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51
Q

À quel son correspond le caractère [ŋ] de l’alphabet phonétique international (API)?

A

[ŋ] : meeting, parking

Consonne

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52
Q

Quels étaient les problèmes de transcription que posait l’orthographe des mots, que le système universel API était censé surmonter?

A
  • Différentes graphies dans une même langue pour une même prononciation:

Son [k] cou – quand – kiosque – chiro

  • Différentes graphies dans différentes langues pour une même prononciation:

Son [y] français pur
néerlandais buren (voisins)
allemand für (pour)
finois yliopisto (université)

  • Une même graphie dans une même langue pour des prononciations différentes:

to lead / lead [i:] / [ε]
to live / life [ɪ] / [a ͡j]

  • Une même graphie dans différentes langues pour des prononciations différentes:

Digramme ch français machine [∫]
italien macchina [k]
espagnol mucho [t∫]

  • Une seule lettre pour deux sons:

Lettre x sexe [ks]
exemple [gz]

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53
Q

Complétez la phrase suivante : “Une syllabe doit toujours comporter une _______”

A

voyelle

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54
Q

Vrai ou Faux : Une syllabe ne comporte qu’une seule voyelle. Elle peut être simple, comme dans beau [bo]; ou complexe, comme dans le mot anglais sight : [sa͡jt], où la demi-lune qui réunit les deux segments indique qu’il ne s’agit que d’une seule voyelle.

A

Vrai

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55
Q

Vrai ou Faux : Une syllabe comporte généralement une seule voyelle mais, elle peut en comporter plus d’une. Ces voyelles peuvent être simples, comme dans beau [bo]; ou complexe, comme dans le mot anglais sight : [sa͡jt], où la demi-lune qui réunit les deux segments indique qu’il ne s’agit que d’une seule voyelle.

A

Faux

En fait, une syllabe ne comporte qu’une seule voyelle. Elle peut être simple, comme dans beau [bo]; ou complexe, comme dans le mot anglais sight : [sa͡jt], où la demi-lune qui réunit les deux segments indique qu’il ne s’agit que d’une seule voyelle.

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56
Q

Vrai ou Faux : Une syllabe graphique n’est pas une syllabe phonétique. Le mot enveloppe a quatre syllabes graphiques, mais deux phonétiques. Il est d’usage, dans les transcriptions phonétiques, de marquer les frontières de syllabe par un point.
en-ve-lop-pe / [ɑ̃.vlɔp]

A

Vrai

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57
Q

Vrai ou Faux : Une syllabe graphique est l’équivalent d’une syllabe phonétique. Le mot “enfant” a deux syllabes graphiques, et deux syllabes phonétiques. Il est d’usage, dans les transcriptions phonétiques, de marquer les frontières de syllabe par un point.

A

Faux

En fait, une syllabe graphique n’est pas une syllabe phonétique. Le mot enveloppe a quatre syllabes graphiques, mais deux phonétiques. Il est d’usage, dans les transcriptions phonétiques, de marquer les frontières de syllabe par un point.
en-ve-lop-pe / [ɑ̃.vlɔp]

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58
Q

Expliquez ce qu’est une “syllabe ouverte” et une “syllabe fermée”.

A

Une syllabe phonétique ouverte est une syllabe qui se ferme sur une voyelle (V); la voyelle est alors dite libre.

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59
Q

Dans les mots suivants, les syllabes finales sont-elles “ouvertes” ou “fermées”?

  • à [a]
  • août [u]
  • ôter [o.te]
A

Ce sont des syllabes ouvertes.

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60
Q

Dans les mots suivants, les syllabes finales sont-elles “ouvertes” ou “fermées”?

  • riz [ʁi]
  • auto [o.to]
  • patiner [pa.tsi.ne]
A

Ce sont des syllabes ouvertes.

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61
Q

Dans les mots suivants, les syllabes finales sont-elles “ouvertes” ou “fermées”?

  • furieux [fy.ʁjø]
  • critère [kʁi.tɜʁ]
  • bleu [blø]
A

Ce sont des syllabes ouvertes pour “furieux” et “bleu” mais fermée pour “critère”

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62
Q

Dans les mots suivants, les syllabes finales sont-elles “ouvertes” ou “fermées”?

  • art [ɑʁ]
  • île [il]
  • armer [aʁ.me]
A

Ce sont des syllabes fermées sauf pour “armé”

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63
Q

Dans les mots suivants, les syllabes finales sont-elles “ouvertes” ou “fermées”?

  • arme [aʁm]
  • ours [uʁs]
A

Ce sont des syllabes fermées.

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64
Q

Dans le mot “arbre” [aʁbʁ], dirais-t-on qu’il s’agit d’une syllabe ouverte ou fermée?

A

Il s’agit d’une syllabe fermée.

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65
Q

Dans les mots suivants, les syllabes finales sont-elles “ouvertes” ou “fermées”?

  • mur [myʁ]
  • costume [kɔs.tsym]
A

Ce sont des syllabes fermées.

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66
Q

Dans les mots suivants, les syllabes finales sont-elles “ouvertes” ou “fermées”?

  • sable [sɑbl]
  • sexe [sεks]
A

Ce sont des syllabes fermées.

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67
Q

Dans les mots suivants, les syllabes finales sont-elles “ouvertes” ou “fermées”?

  • perdre [pεʁdʁ]
  • cercle [sεʁkl]
A

Ce sont des syllabes fermées.

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68
Q

Dans les mots suivants, les syllabes finales sont-elles “ouvertes” ou “fermées”?

  • prêtre [pʁɜtʁ]
  • stricte [strikt]
  • ambidextre [ɑ̃.bi.dεkstʁ]
A

Ce sont des syllabes fermées.

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69
Q

Qu’appelle-t-on “noyau de la syllabe”?

A

Il s’agit de la voyelle dans la syllabe. Il ne peut y avoir qu’une seule voyelle par syllabe.

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70
Q

Qu’appelle-t-on “l’attaque de la syllabe”?

A

On appelle “attaque” la ou les consonnes qui commencent la syllabe. Il peut donc y avoir une syllabe sans attaque.

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71
Q

Vrai ou Faux : Il peut y avoir une syllabe sans attaque.

A

Vrai

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72
Q

Vrai ou Faux : Il peut y avoir une syllabe sans noyau.

A

Faux

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73
Q

Qu’appelle-t-on “la coda de la syllabe”?

A

On appelle coda la ou les consonnes qui terminent la syllabe dite fermée. Il peut y avoir une syllabe sans coda, comme c’est le cas des syllabes dites ouvertes.

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74
Q

Vrai ou Faux : Il peut y avoir une syllabe sans coda.

A

Vrai

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75
Q

Qu’est-ce qu’une consonne géminée?

A

Un consonne géminée est une consonne doublée à l’orthographe et dans sa prononciation.

En français, dans la grande majorité des cas, les consonnes doubles dans l’orthographe donne lieu à des sons consonantiques simples, uniques : pommeau se transcrit [pɔ.mo], allo [a.lo], attaque [a.tak], apporter [a.pɔʁ.te]. En revanche, dans certaines langues, comme l’italien, une consonne double dans l’orthographe des mots renvoie bel et bien à une prononciation double de ladite consonne, dite consonne géminée. Ainsi, le mot bellissima (magnifique), qui comporte, dans l’orthographe, un double l et un double s, se transcrit et se syllabe [bel.’lis.si.ma] : un [l] en coda de syllabe et l’autre en attaque de la syllabe suivante; de même pour [s.s]. L’impression phonétique du doublement est celle d’une durée plus longue que pour un segment non géminé équivalent.

Pour diverses raisons, certains mots français laissent entendre exceptionnellement un doublement de la consonne, comme en italien. On peut entendre des cas de gémination phonétique des consonnes dans quelques mots : parfois, chez tous, comme c’est le cas pour grammaire [gʁam.mɜʁ], ou il ne le répar(e)ra [ʁe.paʁ.ʁɑ] pas ; souvent variables, comme immaculée conception [im.ma.ku.le], inné [in.ne], colloque [kɔl.lɔk], collègue [kɔl.lεg].

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76
Q

De quelle façon peut-on transcrire phonétiquement une consonne géminée?

A

Une façon de transcrire phonétiquement la consonne géminée est de faire suivre la consonne par un deux-points, ce qui a l’avantage de montrer que la tenue articulatoire de [ll] ou de [mm] est d’une bonne durée par rapport à celle de [l] ou [m] : bellissima [bel:is:ima], grammaire [gʁam:ɜʁ].

Toutefois, cette façon de transcrire ne permet pas de montrer que, pour bellissima ou grammaire, il y a deux consonnes [l], deux [s] et deux [m], qui se départagent dans deux syllabes différentes : la première constituant la coda d’une syllabe et la seconde, l’attaque de la syllabe qui suit : [bel.lis.si.ma], [gʁam.mɜʁ]. C’est cette dernière convention de transcription que nous utilisons dans les notes de cours : frontière de syllabe entre les deux segments d’une consonne géminée.

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77
Q

Une façon de transcrire phonétiquement la consonne géminée est de faire suivre la consonne par un deux-points, ce qui a l’avantage de montrer que la tenue articulatoire de [ll] ou de [mm] est d’une bonne durée par rapport à celle de [l] ou [m] : bellissima [bel:is:ima], grammaire [gʁam:ɜʁ]. Quel est le principal inconvénient de cette façon de faire? Quelle alternative nous reste-il dans ce cas?

A

Cette façon de transcrire ne permet pas de montrer que, pour bellissima ou grammaire, il y a deux consonnes [l], deux [s] et deux [m], qui se départagent dans deux syllabes différentes : la première constituant la coda d’une syllabe et la seconde, l’attaque de la syllabe qui suit : [bel.lis.si.ma], [gʁam.mɜʁ]. C’est cette dernière convention de transcription que nous utilisons dans les notes de cours : frontière de syllabe entre les deux segments d’une consonne géminée.

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78
Q

Quelle est la règle #1 de la syllabation en français?

A

Règle 1 de syllabation en français. Convenons qu’une syllabation à l’intérieur d’un mot se fait en droite d’une voyelle :

  • en-semble [ɑ̃.sɑ̃bl]
  • cou-rage [ku.ʁaʒ]
  • in-di-vi-du [e᷉.dzi.vi.dzy]
  • pri-mau-té [pʁi.mo.te]
  • pa-tron [pa.tʁɔ͂]
  • si-fflet [si.flε]
  • a-tlan-tique [a.tlɑ͂.tsik]
  • hi-stoire [i.stwɑʁ]

Nous verrons plus tard qu’une deuxième règle vient raffiner celle-ci en ce qui a trait au groupes de consonnes en position médiane : capsule [kap.syl] ou [ka.psyl], excellent [εk.sε.lɑ͂] ou [ε.ksε.lɑ͂].

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79
Q

Faites les transcription phonétiques suivantes à l’oral : - il prie

  • Guy
  • ici gît
  • scie
  • il vit
  • baril
A 
il prie  [il.pʁi]
Guy  [gi]
ici gît  [i.si.ʒi]
scie  [si]
il vit   [il.vi]
baril  [ba.ʁi]
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80
Q

Faites les transcription phonétiques suivantes à l’oral :

  • fée
  • blé
  • oecuménisme
  • aimer
  • aimée
  • les amis
A 
fée [fe]
blé [ble]
oecuménisme [e.ky.me.nism]
aimer [ɛ.me]
aimée [ɛ.me]
les amis [le.za.mi]
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81
Q

Faites les transcription phonétiques suivantes à l’oral :

  • lune
  • frustre
  • il a eu
  • prune
  • Munich
  • hurluberlu
A 
lune [lyn]
frustre [fʁystʁ]
il a eu [i.lɑ.y]
prune [pʁyn]
Munich [my.nik]
hurluberlu [yʁ.ly.bɛʁ.ly]
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82
Q

Faites les transcription phonétiques suivantes à l’oral :

  • tu pues
  • juge
  • un fût
  • joujou
  • des fous
  • bourse
  • hibou
  • mouture
  • ça coûte
A 
tu pues [tsy.py]
 juge [ʒyʒ]
un fût [œ̃.fy]
joujou [ʒu.ʒu]
des fous [de.fu]
bourse [buʁs]
hibou [i.bu]
mouture [mu.tsyʁ]
ça coûte [sa.kut]
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83
Q

Complétez la phrase suivante : Le son [i], issu de la lettre i, quand il est suivi d’une autre 1) _______, glisse sur cette dernière et devient le son appelé iode, transcrit [j] : pied [pie] › [pje] ( signifie que la suite est impossible)

A

1) voyelle

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84
Q

Complétez la phrase suivante : Le son [i], issu de la lettre i, quand il est suivi d’une autre voyelle, glisse sur cette dernière et devient le son appelé 1) _______, transcrit [j] : pied [pie] › [pje] ( signifie que la suite est impossible)

A

1) iode

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85
Q

Complétez la phrase suivante : Le son [y], issu de la Lettre u, quand il est suivi d’une autre 1) _______, glisse sur cette dernière et devient le son appelé ué, transcrit [ɥ] : lui [lyi] › [lɥi] ( signifie que la suite est impossible)

A

1) voyelle

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86
Q

Complétez la phrase suivante : Le son [y], issu de la Lettre u, quand il est suivi d’une autre voyelle, glisse sur cette dernière et devient le son appelé 1) __, transcrit [ɥ] : lui [lyi] › [lɥi] ( signifie que la suite est impossible)

A

1) ué

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87
Q

Complétez la phrase suivante : Le son [u], issu du digramme ou, quand il est suivi d’une autre 1) _______, glisse sur cette dernière et devient le son appelé oué, transcrit [w] : mouette[muɛt] › [mwɛt] ( signifie que la suite est impossible)

A

1) voyelle

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88
Q

Complétez la phrase suivante : Le son [u], issu du digramme ou, quand il est suivi d’une autre voyelle, glisse sur cette dernière et devient le son appelé 1)___, transcrit [w] : mouette[muɛt] › [mwɛt] ( signifie que la suite est impossible)

A

1) oué

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89
Q

Complétez la phrase suivante : On produit une 1) ________ lorsqu’on prononce le mot qui comporte [j], [ɥ] ou [w] en une seule syllabe, une 2) ________ lorsqu’on prononce ce mot en deux syllabes.

A

1) synérèse

2) diérèse

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90
Q

Vrai ou Faux : On prononce toujours en synérèse, c’est-à-dire en une seule syllabe, les syntagmes les pieds [le.pje] et du bruit [dzy.bʁɥi]. En revanche, on prononce toujours en diérèse la truelle [la.tʁy.ɥεl] (*[tʁɥεl]) et la brouette [la.bʁu.wεt].

A

Vrai

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91
Q

Vrai ou Faux : On prononce toujours en synérèse, c’est-à-dire en une seule syllabe, les syntagmes truelle [la.tʁy.ɥεl] (*[tʁɥεl]) et la brouette [la.bʁu.wεt]. En revanche, on prononce toujours en diérèse les pieds [le.pje] et du bruit [dzy.bʁɥi].

A

Faux, c’est l’inverse.

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92
Q

Vrai ou Faux : Certains mots se prononcent en une ou en deux syllabes selon les habitudes des personnes ou selon le rythme d’élocution.

A

Vrai

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93
Q

Quels facteurs font en sorte qu’un mot pouvant se prononcer en synérèse comme en diérèse est prononcé d’une manière plutôt que de l’autre selon les individus?

A

Certains mots se prononcent en une ou en deux syllabes selon les habitudes des personnes ou selon le rythme d’élocution : lion [ljɔ̃] ~ [li.jɔ̃], ruelle [ʁɥεl] ~ [ʁy.ɥεl].

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94
Q

Vrai ou faux : Les mots qui sont toujours prononcés en diérèse, quels que soient la personne qui parle ou le rythme d’élocution, ont une attaque de syllabe qui comporte deux consonnes dont la seconde est soit [l] ou [ʁ].

A

Vrai

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95
Q

Vrai ou faux : Les mots qui sont toujours prononcés en diérèse, quels que soient la personne qui parle ou le rythme d’élocution, ont une attaque de syllabe qui comporte deux consonnes dont la seconde est soit [b] ou [p].

A

Faux

En fait, Les mots qui sont toujours prononcés en diérèse, quels que soient la personne qui parle ou le rythme d’élocution, ont une attaque de syllabe qui comporte deux consonnes dont la seconde est soit [l] ou [ʁ].

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96
Q

Expliquez ce qu’il advient de la voyelle graphique lorsqu’on prononce un mot en synérèse.

A

Lorsqu’on prononce en synérèse, la voyelle graphique i, u ou ou devient approximante (semi-consonne) en faisant syllabe avec la voyelle qui suit. Les syntagmes un lion, un nuage et C’est Louis sont ainsi prononcés [œ͂.ljɔ᷉], [œ͂.nɥaʒ] et [se.lwi].

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97
Q

Expliquez ce qu’il advient de la voyelle graphique lorsqu’on prononce un mot en diérèse.

A

Lorsqu’on prononce en diérèse, les voyelles graphiques i, u ou ou conservent leur autonomie de voyelle [i], [y] ou [u], mais s’insèrent immédiatement après elles les approximantes [j], [ɥ] ou [w], qui sont des projections automatiques des voyelles [i], [y] ou [u] par copie et qui font syllabe avec la voyelle qui suit. Les syntagmes un lion, un nuage et C’est Louis sont ainsi prononcés [œ͂.li.jɔ̃], [œ͂.ny.ɥaʒ] et [se.lu.wi].

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98
Q

Vrai ou Faux : En français, la voyelle, parce que de grande audibilité, est toujours le noyau minimal, obligatoire de la syllabe. La syllabe peut n’être le fait que d’une voyelle comme dans : ah! [a], ô [o], eau [o], en [ɑ̃], a-éroport [a.e.ʁo.pɔʁ]

A

Vrai

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99
Q

Vrai ou Faux : En français, la voyelle n’est pas toujours le noyau obligatoire de la syllabe.

A

Vrai, elle l’est généralement, sauf pour certaines exceptions. On peut avoir, même en français, des consonnes fricatives comme noyau syllabique, comme dans les interjections: chtt! [ʃt] ou pstt! [pst].

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100
Q

Vrai ou Faux : Dans d’autres langues que le français, on utilise parfois une consonne très audible comme noyau syllabique, la consonne l ou une nasale. On peut aussi avoir, même en français, des consonnes fricatives comme noyau syllabique, comme dans les interjections: chtt! [ʃt] ou pstt! [pst].

A

Vrai

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101
Q

Vrai ou Faux : Des observations sur la fréquence des types syllabiques dans plusieurs langues indiquent que le français (comme l’espagnol) a un plus haut taux de syllabes ouvertes, entre autres, par rapport à l’anglais
(Delattre 1965).

A

Vrai

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102
Q

Nommez deux langues dans lesquelles on observe un plus haut taux de syllabation ouverte.

A

1) Le français

2) l’espagnol

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103
Q

Expliquez pourquoi on observe un plus haut taux de syllabation ouvert en français.

A

La syllabation ouverte est aidée par le phénomène dit d’enchaînement, qui consiste au passage de la consonne finale fixe (ou stable) ou d’un groupe de consonnes finales fixes à l’attaque du mot suivant commençant par une voyelle :

Jeune enfant « jeu-n’en-fant » [ʒœ.nɑ̃.fɑ̃]
Notre enfant « no.tr’en-fant » [nɔ.tʁɑ̃.fɑ̃]
Une grosse entreprise « gro-ss’en-tre-prise » [yn.gʁo.sɑ̃.tʁə.pʁiz]

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104
Q

Expliquez la différence entre l’enchaînement d’une consonne fixe et la liaison consonantique.

A

L’enchaînement d’une consonne fixe doit être distingué de la liaison consonantique, qui se produit lorsque la consonne graphique finale d’un mot, muette si ce mot est dit isolément ou suivi d’un autre commençant par une consonne, est prononcée quand elle entre en contact avec la voyelle initiale (ou le h muet) du mot qui suit.

Par exemple, il y a liaison dans les exemples suivants :
Un grand arbre « un grand t-arbre »
De belles͜ images « de belles z-images »

Quand il y a liaison, la lettre finale du mot liaisonnant est prononcée et va rejoindre la voyelle initiale du second pour former une syllabe avec elle. Les syntagmes un grand ͜ arbre et De belles ͜ images présentent ainsi les syllabes [œ̃.gʁɑ̃.taʁbʁ] et [dǝ.bεl.zi.maʒ].

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105
Q

Dans l’exemple suivant, dites s’il s’agit d’un enchaînement d’une consonne fixe ou d’une liaison:

Un grand arbre « un grand t-arbre »

A

Liaison

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106
Q

Dans l’exemple suivant, dites s’il s’agit d’un enchaînement d’une consonne fixe ou d’une liaison:

De belles͜ images « de belles z-images »

A

Liaison

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107
Q

Dans l’exemple suivant, dites s’il s’agit d’un enchaînement d’une consonne fixe ou d’une liaison:

premier r-enfant [pʁǝ.’mje.ʁɑ̃.’fɑ̃]

A

Liaison

108
Q

Dans l’exemple suivant, dites s’il s’agit d’un enchaînement d’une consonne fixe ou d’une liaison:

une excellente t-occasion [y.nɛ.kse.’lɑ᷉.to.ka.’zjɔ̃]

A

Enchaînement d’une consonne fixe

109
Q

Dans l’exemple suivant, dites s’il s’agit d’un enchaînement d’une consonne fixe ou d’une liaison:

deux z-enfants [dø.zɑ̃.’fɑ̃]

A

Liaison

110
Q

Dans l’exemple suivant, dites s’il s’agit d’un enchaînement d’une consonne fixe ou d’une liaison:

treize z-enfants [tʁɛ.zɑ̃.’fɑ̃]

A

Enchaînement d’une consonne fixe

111
Q

Dans l’exemple suivant, dites s’il s’agit d’un enchaînement d’une consonne fixe ou d’une liaison:

l’autre tr-enfant [lo.tʁɑ̃.’fɑ̃]

A

Enchaînement d’une consonne fixe

112
Q

Dans l’exemple suivant, dites s’il s’agit d’un enchaînement d’une consonne fixe ou d’une liaison:

une fresque k-admirable [yn.’fʁεs.kad.mi.’ʁabl]

A

Enchaînement d’une consonne fixe

113
Q

Dans l’exemple suivant, dites s’il s’agit d’un enchaînement d’une consonne fixe ou d’une liaison:

elles z-attendent [ɛl.za.’tɑ̃d]

A

Liaison

114
Q

Dans l’exemple suivant, dites s’il s’agit d’un enchaînement d’une consonne fixe ou d’une liaison:

une première r-entente [yn.pʁǝ.’mjɛ.ʁɑ̃.’tɑ̃t]

A

Enchaînement d’une consonne fixe

115
Q

Dans l’exemple suivant, dites s’il s’agit d’un enchaînement d’une consonne fixe ou d’une liaison:

un excellent t-ouvrage [œ̃.nɛk.se.’lɑ̃.tu.’vʁaʒ]

A

Liaison

116
Q

L’accentuation en français tombe sur la 1) ________ syllabe d’un groupe de sens, lequel coïncide souvent avec un groupe (syntagme) nominal, adjectival, prépositionnel ou verbal.

A

1) dernière

117
Q

Par quel symbole graphique identifie-t-on l’accentuation lorsqu’on fait une transcription phonétique?

A

On signale la syllabe accentuée avec le diacritique ꞌ placé avant ladite syllabe

118
Q

Vrai ou Faux: L’accentuation est récurrente dans un énoncé comportant plusieurs groupes de sens. Les groupes qu’elle ceinture ont entre 2 à 5 ou 6 syllabes, selon la vitesse d’élocution.

A

Vrai

119
Q

Vrai ou Faux: L’accentuation est récurrente dans un énoncé comportant plusieurs groupes de sens. Les groupes qu’elle ceinture ont entre 7 à 12 ou 13 syllabes, selon la vitesse d’élocution.

A

Faux

En fait, L’accentuation est récurrente dans un énoncé comportant plusieurs groupes de sens. Les groupes qu’elle ceinture ont entre 2 à 5 ou 6 syllabes, selon la vitesse d’élocution.

120
Q

Sur le plan linguistique, l’accentuation de fin de groupe de sens (typique en langue française) a quelle fonction?

A

Sur le plan linguistique, cette accentuation de fin de groupe de sens a une fonction démarcative. C’est-à-dire qu’elle ceinture les unités de sens d’un énoncé; elle délimite les groupes syntaxiques, les groupes de sens, et pourrait faciliter à l’audition, pense-t-on, le décodage de ces derniers. Dit autrement, l’accentuation rendrait la structure linguistique plus accessible et faciliterait le traitement du sens.

121
Q

Distinguez, à l’oral, la différence entre le [a] dit “a” antérieur et le [ɑ] dit “a postérieur”.

A

[a] : la, à, papa, effacer, patte

[ɑ] : là, il a, pas, secrétariat, passer, pâte, passe, vase

122
Q

Distinguez, à l’oral, la différence entre le [o] dit “o fermé” et le [ɔ] dit “o ouvert”.

A

[o] : ego, au, eau, sauce, côte, rose, chaude, Claude

[ɔ] : loge, police, portuaire, Paul

123
Q

Complétez la phrase suivante : Un système d’écriture renvoie aux 1) ______ _____________ représentées par des marques 2) _________ ou 3) ________, par ex. les mots, les syllabes et les phonèmes.

A

1) unités linguistiques
2) visuelles
3) tactiles (braille)

124
Q

Complétez la phrase suivante: Un système d’écriture renvoie aux unités linguistiques représentées par des marques visuelles ou tactiles, par ex. les mots, les syllabes et les phonèmes. On parle alors, dans l’ordre de système 1) _____________, 2) ___________ ou 3) _____________.

A

1) logographique
2) syllabique
3) alphabétique

125
Q

Complétez la phrase suivante : 1) __________, elle-même, désigne le système de notation retenu pour représenter des structures linguistiques élémentaires, p. ex., en ce qui concerne le français, l’alphabet latin.

A

1) L’écriture

126
Q

Complétez la phrase suivante : L’écriture, elle-même, désigne le 1) _______ __ ________ ______ pour représenter des structures linguistiques élémentaires, p. ex., en ce qui concerne le français, l’alphabet latin.

A

1) système de notation retenu

127
Q

À quoi renvois le “système alphabétique”?

A

Le système alphabétique est l’usage de lettres évoquant les sons de la langue pour former des mots.

128
Q

À quoi renvois “l’orthographe”?

A

L’orthographe renvoie à la façon conventionnée d’utiliser les lettres pour former des mots. Lorsqu’on vous dit que vous avez fait une faute d’orthographe, c’est que vous n’avez pas respecté les conventions orthographiques. Vous avez bel et bien utilisé l’alphabet qu’il fallait, mais d’une façon contraire à la convention.

129
Q

Lorsque l’on dit à une personne qu’elle a fait “une faute d’orthographe”, à quoi fait-on référence exactement?

A

Lorsqu’on vous dit que vous avez fait une faute d’orthographe, c’est que vous n’avez pas respecté les conventions orthographiques. Vous avez bel et bien utilisé l’alphabet qu’il fallait, mais d’une façon contraire à la convention.

130
Q

Expliquez ce qu’est “l’écriture alphabétique (phonographique)”.

A

L’écriture alphabétique (phonographique) repose sur la représentation des sons : le principe de base est qu’à un signe graphique donné correspond un son donné. Ce faisant, un mot sera représenté par une suite plus ou moins longue de lettres, chacune de ces dernières censées correspondre à un son de ce mot.

L’alphabet représente donc une tentative d’attribuer à chaque son de la langue (phonème), un signe graphique, c’est-à-dire un graphème, unité graphique minimale correspondant en général à la lettre (ou à un groupe de deux lettres) qui représente un phonème : les graphèmes “o” et “au” dans “auto” renvoient tous les deux au son [o].

Il s’agit donc d’une combinatoire de signes graphiques pour évoquer une prononciation, laquelle renvoie à un mot de la langue qui, à son tour, renvoie à une idée.

131
Q

Quelle est la différence entre l’écriture idéographique et l’écriture alphabétique?

A

L’écriture alphabétique (phonographique) repose sur la représentation des sons : le principe de base est qu’à un signe graphique donné correspond un son donné. Ce faisant, un mot sera représenté par une suite plus ou moins longue de lettres, chacune de ces dernières censées correspondre à un son de ce mot.

Aussi, avec l’écriture alphabétique, contrairement aux idéogrammes, les mots écrits nous donnent des indications à propos de la prononciation des mots.

COMBANTOIRE DE LETTRES - PRONONCIATION DE CETTE COMBINATOIRE - MOT- SENS

L’écriture idéographique (logographique), en revanche, contrairement à l’écriture alphabétique, n’est pas vraiment une transcription de sons. Prenons en exemple l’écriture idéographique des Chinois. Dans celle-ci, chaque idéogramme (ou sinogramme),qui peut être complexe par la fusion de plusieurs idéogrammes, représente un mot ou une partie d’un mot de la langue.

IDEOGRAMME - MOT + ou - SENS (peu ou pas d’informations sur la prononciation)

132
Q

L’écriture alphabétique est aussi appelée 1) _______ ______________.

A

1) écriture phonographique

133
Q

L’écriture idéographique est aussi appelée 1) ________ _____________.

A

1) écriture logographique

134
Q

L’écriture phonographique est aussi appelée 1) ________ ____________.

A

1) écriture alphabétique

135
Q

L’écriture logographique est aussi appelée 1) ________ _____________.

A

1) écriture idéographique

136
Q

Un idéogramme est aussi appelé 1) __________.

A

1) sinogramme

137
Q

Donnez un exemple d’écriture idéographique (logographique) utilisant des sinogrammes (idéogrammes).

A

L’écriture idéographique chinoise

138
Q

Complétez la phrase suivante : L’origines des 1) ___________, et des 2) ___________ en général, se trouve dans les pictogrammes.

A

1) sinogrammes

2) idéogrammes

139
Q

Quelle est l’origine des sinogrammes et des idéogrammes en général?

A

L’origines des sinogrammes et des idéogrammes en général, se trouve dans les pictogrammes, dessin qui représentait une idée, une action, un objet ou une situation, et cela, indépendamment du mot ou des mots articulés verbalement pour nommer cette même idée, action, objet ou situation. Il s’agissait ainsi d’une symbolisation d’une réalité visuelle et non sonore.

140
Q

Qu’est-ce qu’un pictogramme?

A

Les pictogrammes sont des dessin qui représentait une idée, une action, un objet ou une situation, et cela, indépendamment du mot ou des mots articulés verbalement pour nommer cette même idée, action, objet ou situation. Il s’agissait ainsi d’une symbolisation d’une réalité visuelle et non sonore.

141
Q

Donnez 3 exemples de pictogrammes que l’on retrouve dans l’environnement.

A

Les pictogrammes ont toujours été présents dans notre environnement : signalisation routière, indication sur les portes des toilettes, avertissement d’un danger.

142
Q

Quelle est la différence majeure entre les pictogrammes et les émojis?

A

La différence majeure entre les pictogrammes et les émojis réside dans le fait que ces derniers s’ajoutent souvent (pas toujours) aux propos dûment écrits dans les conversations.

143
Q

Complétez la phrase suivante : On prend 1) _________ ________ ________________ habituellement ou les 2) ____________ __________ __________________ sous leur forme plus ancienne, pour illustrer la notion de pictogramme.

A

1) l’écriture Chinoise (-2,850 avant J-C)

2) hiéroglyphes égyptiens (3,500 avant J-C)

144
Q

Vrai ou Faux : Les idéogrammes chinois, après une longue évolution, représentent moins des situations que des mots de la langue (de pictogrammes à idéogrammes). En effet, chaque idéogramme renvoie à un mot de la langue chinoise. Ce mot à bien sûr une prononciation; toutefois, rien ou peu dans l’idéogramme n’indique comment se prononce ce mot.

A

Vrai

145
Q

Vrai ou Faux : Les idéogrammes chinois, après une longue évolution, représentent moins des situations que des mots de la langue (de pictogrammes à idéogrammes). En effet, chaque idéogramme renvoie à un mot de la langue chinoise. Ce mot à bien sûr une prononciation; toutefois, l’idéogramme indique comment se prononce ce mot.

A

Faux

En fait, rien ou peu dans l’idéogramme n’indique comment se prononce le mot en question. Historiquement, il n’y avait aucun indice de prononciation dans les pictogrammes qui ont évolués en idéogrammes.

146
Q

Expliquez la différence entre un “idéogramme” et un “idéo-phonogramme”.

A

Les idéo-phonogrammes comportent des indices de prononciation ce qui n’est pas le cas des idéogrammes.

IDÉO_PHONOGRAMME - MOT + ou - SENS +ÉLÉMENT DE PRONONCIATION - PRONONCIATION

147
Q

Quel est le premier peuple à avoir élaboré un système d’écriture alphabétique sous la forme d’un syllabaire?

A

Vers 1 500 avant J-C, les Phéniciens ont élaboré le premier système d’écriture alphabétique sous la forme d’un syllabaire qui n’indiquait que les consonnes. Les voyelles étaient donc déduites par le lecteur dont c’était la langue.

148
Q

Vrai ou Faux : Vers 1 500 avant J-C, les Phéniciens ont élaboré le premier système d’écriture alphabétique sous la forme d’un syllabaire qui n’indiquait que les consonnes. Les voyelles étaient donc déduites par le lecteur dont c’était la langue.

A

Vrai

149
Q

Vrai ou Faux : Vers 1 500 avant J-C, les Chinois ont élaboré le premier système d’écriture alphabétique sous la forme d’un syllabaire qui n’indiquait que les consonnes. Les voyelles étaient donc déduites par le lecteur dont c’était la langue.

A

Faux

Ce sont en fait les Phéniciens.

150
Q

Vrai ou Faux : Vrai ou Faux : Les systèmes d’écriture sous la forme d’un syllabaire existent toujours. Au cours du XIXe siècle, des missionnaires ont élaboré des syllabaires pour les langues autochtones, dont l’inuktitut, langue des Inuits.

A

Vrai

151
Q

Vrai ou Faux : Les systèmes d’écriture sous la forme d’un syllabaire n’existent plus actuellement.

A

Faux

Les systèmes d’écriture sous la forme d’un syllabaire existent toujours. Au cours du XIXe siècle, des missionnaires ont élaboré des syllabaires pour les langues autochtones, dont l’inuktitut, langue des Inuits.

152
Q

Quel est l’alphabet utilisé pour écrire le français, l’anglais, l’espagnol et la plupart des langues européennes?

A

L’alphabet latin.

153
Q

Quelle est l’origine de l’alphabet latin?

A

L’alphabet latin est dérivé de ‘alphabet étrusque, lui-même une variante de l’alphabet grec datant de 1 500 avant J-C.

154
Q

Comment nomme-t-on la plus petite entité d’un système d’écriture?

A

Un “graphème”

155
Q

Qu’est-ce qu’un graphème et de quoi se compose-t-il?

A

Le graphème est la plus petite entité d’un système d’écriture. Il peu être composé d’une lettre comme “p” dans “peu” pour le phonème [p]; de deux lettres, comme “ch” dans “chef” pour le phonème [∫], dit alors “graphème digramme”, de trois lettres comme “ill” dans “grouille” pour le phonème [j], dit alors trigramme.

156
Q

Expliquez la différence entre un graphème simple, un graphème dit “digramme” et un graphème dit “trigramme”.

A

Le graphème est la plus petite entité d’un système d’écriture. Il peu être composé d’une lettre comme “p” dans “peu” pour le phonème [p]; de deux lettres, comme “ch” dans “chef” pour le phonème [∫], dit alors “graphème digramme”, de trois lettres comme “ill” dans “grouille” pour le phonème [j], dit alors trigramme.

157
Q

Pourquoi le français comporte-il des graphèmes digrammes et trigrammes?

A

Le français comporte des graphèmes digrammes et trigrammes puisque les premiers clercs qui ont cherché, vers le IXe siècle, à mettre à l’écrit le “français” tel qu’il était à l’époque, ont utilisé les 26 lettres de l’alphabet romain pour ce faire. Or le “français”, rejetons du latin après dix siècles d’évolution phonétique et grammaticale, s’était acquis des sons inexistants dans la langue mère, dont [∫] et [ɲ]. Les clercs ont donc dû construire un code orthographique pour transcrire ces sons, à l’aide de l’alphabet latin qu’ils connaissaient bien. Le sons [∫] a été transcrit en unifiant les lettres latines “c” et “h”; le son [ɲ], les lettres latines “g” et “n”.

158
Q

Vrai ou Faux : L’alphabet latin a été utilisé pour transcrire toute les langues romanes (espagnol, italien, portuguais, etc.), germaniques (anglais, allemand, danois, etc.), le tchèque, le turc, etc. Toutefois, dans chaque cas, comme pour le français, des modifications ont été apportées pour représenter certains sons.

A

Vrai

159
Q

Vrai ou Faux : L’alphabet latin a été utilisé pour transcrire toute les langues romanes (espagnol, italien, portugais, etc.), germaniques (anglais, allemand, danois, etc.), le tchèque, le turc, etc. Toutefois, dans certains cas, comme pour le français, des modifications ont été apportées pour représenter certains sons.

A

Faux

Des modifications on été apportées dans tous les cas, comme c’est le cas pour le français.

160
Q

En quoi l’écriture alphabétique, celle du français par exemple, n’est pas à proprement parler un système de transcription phonétique?

A

Deux éléments de réponse:

1) Dans l’orthographe française, il existe beaucoup de lettres non prononcées. Même si elles sont muettes, elles ne sont pas dépourvues d’information : elle peuvent alors donner des informations grammaticales, lexicales et sémantiques, et dès lors, peuvent participer au décodage et à l’interprétation du mot.
2) L’orthographe ne représente pas tous les aspects de la prononciation.

161
Q

On dit que, dans l’orthographe française, il existe beaucoup de lettres non prononcées. Même si elles sont muettes, elles ne sont pas dépourvues d’information. Quel type d’information ces lettres non prononcées peuvent-elles transmettre au lecteur?

A

Elle peuvent en effet donner des informations grammaticales, lexicales et sémantiques, et dès lors, peuvent participer au décodage et à l’interprétation du mot.

162
Q

On dit que, dans l’orthographe française, il existe beaucoup de lettres non prononcées. Même si elles sont muettes, elles ne sont pas dépourvues d’information : elle peuvent alors donner des informations grammaticales, lexicales et sémantiques, et dès lors, peuvent participer au décodage et à l’interprétation du mot.

Expliquez à quoi correspondent les informations lexicales transmises au lecteur par le biais des lettres non prononcées.

A

Informations lexicales : Une lettre finale non prononcée peut construire ou restaurer le lien avec des mots de même famille.

Par exemple :

“étroit” [e. tʁwa] — “étroite”, “étroitesse”

“long” [lɔ̃] — “longue”, “longueur”, “longuement”, “allongé”

“grand” [gʁɑ̃] — “grande”, “grandeur”, “grandir”, “agrandissement”

“poing” [pwẽ] — “poignet”, “empoigner”, “pugiliste”, “pugnace”

Ici, les lettres, qui peuvent sembler inutiles, présentent l’avantage de fournir à l’œil une information lexicale.

163
Q

On dit que, dans l’orthographe française, il existe beaucoup de lettres non prononcées. Même si elles sont muettes, elles ne sont pas dépourvues d’information : elle peuvent alors donner des informations grammaticales, lexicales et sémantiques, et dès lors, peuvent participer au décodage et à l’interprétation du mot.

Expliquez à quoi correspondent les informations grammaticales transmises au lecteur par le biais des lettres non prononcées.

A

Une lettre non prononcée peut donner une information à propos:

  • du nombre : s final du pluriel (amis)
  • du genre, souvent de concert avec un déterminant : e final du féminin (une amie, la professeure, la copine)
  • de la personne verbale : nt de la sixième personne verbale (ils aiment)
  • du mode verbal : e du mode subjonctif au temps présent (je vois, tu vois, il voit vs il faut que je voie, que tu voies, qu’il voie).

Ici, les lettres, qui peuvent sembler inutiles, présentent l’avantage de fournir à l’oeil une information grammaticale.

164
Q

On dit que, dans l’orthographe française, il existe beaucoup de lettres non prononcées. Même si elles sont muettes, elles ne sont pas dépourvues d’information : elle peuvent alors donner des informations grammaticales, lexicales et sémantiques, et dès lors, peuvent participer au décodage et à l’interprétation du mot.

Expliquez à quoi correspondent les informations sémantique transmises au lecteur par le biais des lettres non prononcées.

A

En français et en anglais, une même suite phonique peut être représentée avec des lettres différentes :

[si:] see, sea
[si:n] seen, scene

[vɜʁ] ver, vers, vert, verre, vair
[o] au(x), eau, aulx (ail), haut, ho!, ô

Tout en étant prononcé de la même façon, ces mots homophones dont l’orthographe diffère (dits homophone non homographes) renvoient à des mots différents de la langue anglaise ou française.

Ici, les lettres, qui peuvent sembler inutiles, présentent l’avantage de bien différencier au simple coup d’œil des mots de prononciation identique mais de sens différents. Cette information est de nature sémantique.

165
Q

Quel est le rôle de l’écriture?

A

Le rôle de l’écriture est de transmettre des significations.

166
Q

Vrai ou Faux : Le rôle de l’écriture est de transmettre des significations.

A

Vrai

167
Q

Vrai ou Faux : L’écriture alphabétique repose en grande partie sur les principes de correspondance son/graphème, mais repose aussi sur d’autres indices donnant des informations d’ordre grammatical, lexical et sémantique.

A

Vrai

168
Q

Vrai ou Faux : L’écriture alphabétique repose en entièreté sur les principes de correspondance son/graphème.

A

Faux

L’écriture alphabétique repose en grande partie sur les principes de correspondance son/graphème, mais repose aussi sur d’autres indices donnant des informations d’ordre grammatical, lexical et sémantique.

169
Q

On dit que l’appareil phonatoire se compose grosso modo de trois composantes. Quelles sont-elles?

A

1) L’appareil respiratoire
2) Les cordes vocales
3) Les cavités supraglottiques

170
Q

On dit que l’appareil phonatoire se compose grosso modo de trois composantes. Nommez-les et expliquez leur fonction globale.

A

1) L’appareil respiratoire, dont la fonction est de fournir un souffle d’air, par expiration des poumons, qui fournira l’énergie de départ.
2) Les cordes vocales (sises à l’intérieur du larynx, organe essentiel de la phonation), dont la fonction est de générer un son, ce qu’on appellera son laryngé ou son glottique.
3) Les cavités supraglottiques, ou subglottiques, c’est-à-dire le pharynx, la bouche et la cavité nasale, dont la fonction est d’amplifier le son laryngé et de le modifier pour produire diverses voyelles et consonnes.

171
Q

À quelle analogie peut-on avoir recours pour expliquer la phonation?

A

Un instrument de musique. Tout instrument comporte:

1) Un fournisseur primaire d’énergie

comme l’archet (violon) ou la baguette (tambour) ou le souffle (hautbois), qui transmet à la corde du violon, à la peau du tambour, ou à l’anche du hautbois, une certaine énergie. Pour la voix, il est question ici de l’appareil respiratoire qui fourni un souffle d’air, par l’expiration des poumons, qui fournira l’énergie de départ.

2) Un générateur d’énergie sonore, que constituent la corde, la peau ou l’anche qui vibrera sous l’action de l’archet, de la baguette ou du souffle. Pour la voix, il est question ici des cordes vocales, dont la fonction est de générer un son (laryngé ou glottique).
3) Un résonateur pour amplifier les sons, c’est-à-dire la caisse du violon, celle du tambour ou le tube du hautbois. Dans la phonation, le conduit supraglottique (pharynx, bouche, nez).

172
Q

De quoi se composent les cavités supraglottiques (ou subglottiques)?

A

1) Le pharynx
2) La bouche
3) La cavité nasale

173
Q

Complétez la phrase suivante : 1) __________ ____________ assure les échanges chimiques entre l’air et le sang et, secondairement, fournit le courant d’air nécessaire à l’émission de la parole.

A

1) L’appareil respiratoire

174
Q

Complétez la phrase suivante : L’appareil respiratoire assure les échanges chimiques entre1) _____ et le 2) _____ et, secondairement, fournit le courant d’air nécessaire à l’émission de la parole.

A

1) l’air

2) sang

175
Q

Complétez la phrase suivante : L’appareil respiratoire assure les échanges chimiques entre l’air et le sang et, secondairement, fournit 1) __ _______ _____ nécessaire à l’émission de la parole.

A

1) le courant d’air

176
Q

Par quoi la respiration est-elle contrôlée?

A

Elle est contrôlée par les muscles de la cage thoracique et du diaphragme, cloison qui sépare la poitrine de l’abdomen.

177
Q

La respiration comporte deux phases. Quelles sont-elles?

A

1) L’inspiration, qui apporte de l’oxygène aux poumons

2) l’expiration, qui rejette les déchets gazeux, notamment l’acide carbonique vers l’extérieur par le même chemin.

178
Q

Vrai ou Faux : La respiration comporte deux phases: l’inspiration, qui apporte de l’oxygène aux poumons
et l’expiration, qui rejette les déchets gazeux, notamment l’acide carbonique vers l’extérieur par le même chemin. Secondairement, l’expiration produit la voix : lorsque le souffle pulmonaire atteint le larynx en position phonique, les cordes vocales entrent en vibration et produisent le son.

A

Vrai

179
Q

Vrai ou Faux : C’est l’expiration produit la voix : lorsque le souffle pulmonaire atteint le larynx en position phonique, les cordes vocales entrent en vibration et produisent le son.

A

Vrai

180
Q

Vrai ou Faux : La respiration comporte deux phases: l’inspiration, qui apporte de l’oxygène aux poumons
et l’expiration, qui rejette les déchets gazeux, notamment l’acide carbonique vers l’extérieur par le même chemin. La fonction primaire de l’expiration est toutefois de produire la voix : lorsque le souffle pulmonaire atteint le larynx en position phonique, les cordes vocales entrent en vibration et produisent le son.

A

Faux

La respiration comporte deux phases: l’inspiration, qui apporte de l’oxygène aux poumons
et l’expiration, qui rejette les déchets gazeux, notamment l’acide carbonique vers l’extérieur par le même chemin. Secondairement, l’expiration produit la voix : lorsque le souffle pulmonaire atteint le larynx en position phonique, les cordes vocales entrent en vibration et produisent le son.

181
Q

Complétez la phrase suivante : L’acte respiratoire prend normalement 1) _ ________ : l’inspiration est de 2) _ ________, l’expiration de 3) _ ________.

A

1) 5 secondes
2) 2 secondes
3) 3 secondes

182
Q

L’acte respiratoire prend normalement 5 secondes : l’inspiration est de 2 secondes, l’expiration, plus longue, de 3 secondes. Qu’advient-il des ces durées dans le contexte de la parole ou du chant?

A

Dans la parole (et le chant), les durées changent pour accommoder ces deux phases aux exigences du débit vocal.

Comme la parole ne se produit qu’au cours de l’expiration, le locuteur réduit et espace les durées inspiratoires, tandis qu’il allonge les durées expiratoires, qui peuvent atteindre jusqu’à 10 secondes et plus. Autrement dit, les volumes d’air phonatoire mobilisés pour la phonation sont supérieurs à ceux de la respiration normale.

183
Q

Pourquoi, en contexte de parole ou de chant, les volumes d’air phonatoire mobilisés pour la phonation sont-ils supérieurs à ceux de la respiration normale?

A

Parce que l’expiration doit fournir au larynx, pendant la durée de l’émission sonore, une quantité d’air précise, et avec une précision déterminée en fonction de la hauteur, de l’intensité des sons et de la durée des messages que veut produire le locuteur.

Ainsi, les volumes d’air phonatoire mobilisés pour la phonation ne sont pas seulement supérieurs à ceux de la respiration normale, ils sont aussi variables selon l’activité vocale.

184
Q

Vrai ou Faux : La planification de l’inspiration et de l’expiration par le locuteur est largement déterminée par la syntaxe.

A

Vrai

185
Q

Par quoi la planification de l’inspiration et de l’expiration est-elle déterminée?

A

La planification de l’inspiration et de l’expiration par le locuteur est largement déterminée par la syntaxe.

186
Q

Vrai ou Faux : La planification de l’inspiration et de l’expiration par le locuteur est partiellement déterminée par la syntaxe.

A

Faux

La planification de l’inspiration et de l’expiration par le locuteur est largement déterminée par la syntaxe.

187
Q

Vrai ou Faux : La planification de l’inspiration et de l’expiration par le locuteur est largement déterminée par la syntaxe.La phase inspiratoire qui suppose un silence, une pause, doit se situer dans une position acceptable du point de vue syntaxique. En effet, dans la parole normale, il n’y aura jamais de pause respiratoire entre, par exemple, une déterminant comme “le” et le groupe nominal que ce dernier détermine, “comme le grand chien”.

A

Vrai

188
Q

Vrai ou Faux : La planification de l’inspiration et de l’expiration par le locuteur est largement déterminée par la syntaxe. La phase inspiratoire qui suppose un silence, une pause, doit se situer dans une position acceptable du point de vue syntaxique. En effet, dans la parole normale, il n’y a que peu de chance de retrouver une pause respiratoire entre, par exemple, une déterminant comme “le” et le groupe nominal que ce dernier détermine, “comme le grand chien”.

A

Faux

Cela n’arrive jamais dans la parole normale.

189
Q

Complétez la phrase suivante : De façon consciente ou inconsciente, le locuteur, pendant qu’il livre son message, doit donc planifier sa respiration de façon à faire une pause à un endroit dans l’énoncé qui soit syntaxiquement réglé, à savoir : 1) _ __ ___ ____ ______ __ ____, d’un 2) ___________ __________ plutôt qu’au 3) ____ ______.

A

1) à la fin d’un groupe de sens
2) constituant syntaxique
3) beau milieu

190
Q

Quel est le nom attribué à la séquence sonore entre le début et la fin d’une phase expiratoire?

A

groupe de souffle

191
Q

Vrai ou Faux : L’air qui sort des poumons durant l’expiration passe par la trachée, sorte de tube faite de cartilages, au sommet de laquelle se trouve le larynx, ensemble cartilagineux également, qui contient les corde vocales.

A

Vrai

192
Q

Vrai ou Faux : L’air qui sort des poumons durant l’expiration passe par la trachée, sorte de tube faite de cartilages, au sommet de laquelle se trouve le pharynx, ensemble cartilagineux également, qui contient les corde vocales.

A

Faux

L’air qui sort des poumons durant l’expiration passe par la trachée, sorte de tube faite de cartilages, au sommet de laquelle se trouve le LARYNX, ensemble cartilagineux également, qui contient les corde vocales.

193
Q

Vrai ou Faux : Le souffle phonatoire fait vibrer les cordes vocales si et seulement si elles sont en positions phonatoires (position qui autorise des vibrations). Si les cordes vocales ne se trouvent pas dans une position vibratoire, le souffle phonatoire ne fait que passer, comme lorsqu’on expire, tout simplement.

A

Vrai

194
Q

Vrai ou Faux : Le souffle phonatoire fait vibrer les cordes vocales quelle que soit la position dans laquelle elles se trouvent.

A

Faux

Le souffle phonatoire fait vibrer les cordes vocales si et seulement si elles sont en positions phonatoires (position qui autorise des vibrations). Si les cordes vocales ne se trouvent pas dans une position vibratoire, le souffle phonatoire ne fait que passer, comme lorsqu’on expire, tout simplement.

195
Q

Décrivez anatomiquement parlant les cordes vocales.

A

Les cordes vocales ne sont pas des cordes mais plutôt des replis membraneux, placés horizontalement par rapport à la trachée, et se faisant face comme des lèvres.

196
Q

Vrai ou faux : Les cordes vocales sont des muscles intrinsèques du larynx comportant un revêtement souple et élastique formant une muqueuse.

A

Vrai

197
Q

Vrai ou faux : Les cordes vocales sont des muscles intrinsèques du pharynx comportant un revêtement souple et élastique formant une muqueuse.

A

Faux

Les cordes vocales se trouvent dans le larynx

198
Q

Comment se nomme l’espace entre les cordes vocales?

A

Cet espace se nomme la glotte.

199
Q

Qu’est-ce que la glotte?

A

La glotte correspond à l’espace se trouvant entre les cordes vocales. Celle-ci s’ouvre sous l’action des cartilages aryténoïdes, eux-même commandés par des muscles.

La glotte se présente comme un espace triangulaire qui s’ouvre en “V” inversé; inversé parce que les cordes vocales, jointes à l’avant (au niveau de la pomme d’adam), ne s’écartent vraiment qu’à l’arrière (niveau du cou).

200
Q

Le “son laryngé” est aussi appelé 1) ___ _________.

A

1) son glottique

201
Q

De quoi résulte le son glottique ou laryngé?

A

Le son laryngé ou glottique est le résultat de vibrations des cordes vocales, vibration dont chacune laisse passer une bouffée d’air.

202
Q

Quel élément permet de calculer la fréquence de la voix?

A

Le nombre d’ouvertures et de fermetures par seconde fournit une mesure de fréquence de la voix (c’est-à-dire du son laryngé, du son glottique).

203
Q

Complétez la phrase suivante: Dans la parole, les cordes vocales produisent un son glottique pouvant être de 1) __ à ___ Hz.

A

1) 80 à 850Hz

204
Q

Complétez la phrase suivante: Dans la voix chantée, les cordes vocales produisent un son glottique pouvant être de 1) __ à ___ Hz.

A

1) 40 à 1500Hz

205
Q

Complétez la phrase suivante : Lorsque la glotte est 1) _______ par l’action des 2) __________ ___________, il y a respiration.

A

1) ouverte

2) cartilages aryténoïdes

206
Q

Vrai ou Faux : La glotte sera d’autant plus ouverte que la respiration sera profonde.

A

Vrai

207
Q

Vrai ou Faux : La glotte sera d’autant plus fermée que la respiration sera profonde.

A

Faux

208
Q

Lorsqu’il y a chuchotement, quelle est alors la position de la glotte?

A

La glotte est légèrement entrouverte dans la partie terminale pour créer un chuchotement.

209
Q

Complétez la phrase suivante : Lorsque la glotte est fermée, c’est qu’il y a soit 1) _________ ou 2) _________.

A

1) déglutition

2) phonation

210
Q

Qu’est-ce qui provoque l’extinction de voix?

A

ll peut s’agir

1) d’une toux répétée qui amène les cordes vocales à se frapper entre elles, provoquant de l’inflammation
2) d’une fatigue due à l’utilisation abusive de nos cordes vocales (comme des discussions dans une discothèque, cris d’animation sans microphone, cris de colère, etc.)
3) ou de simples courants d’air. Nos cordes vocales souffrent alors d’une enflure importante, et n’arrivent plus à vibrer afin de créer le son.

3)

211
Q

Quels sont les sons que nous arrivons à produire lors d’une extinction de voix?

A

Les seuls sons que nous arrivons à produire lors d’une extinction de voix sont quelques notes aiguës provoquées par l’étirement extrême et l’amincissement de nos cordes vocales, permettant ainsi leur vibration.

212
Q

Comment s’effectue la mise en vibration des cordes vocales?

A

En gros, le mécanisme de vibration est contrôlé par des muscles adducteurs (qui rapprochent) réalisant la mise en contact des cordes vocales avec plus ou moins de force, et par des muscles tenseurs (qui allongent) contrôlant leur raideur et leur tension. Il se trouve donc dans le larynx des cartilages et des muscles qui jouent un rôle dans ce processus de mise en vibration des cordes vocales et de phonation.

213
Q

Quels sont les 5 cartilages importants constituant le larynx?

A

Du bas vers le haut:

1) le cricoïde
2) le thyroïde
3 et 4) les deux aryténoïdes
5) l’épiglotte

214
Q

Expliquez le rôle et le fonctionnement des cartilages aryténoïdes.

A

Les deux aryténoïdes sont de petits cartilages en forme de pyramide placés sur le dessus du cricoïde. Ces cartilages sont mobiles comme grâce à un jeu de muscles intrinsèques qui les font pivoter et glisser : ils commandent les mouvements des cordes vocales qui leur sont attachées, et ce, en les écartant ou en les rapprochant.

Les aryténoïdes s’insèrent dans le volumineux cartilage thyroïde, dont la saillie antérieure prend le nom de pomme d’Adam.

215
Q

Expliquez le rôle et le fonctionnement du cartilage cricoïde.

A

Le cricoïde est un anneau de cartilage qui s’emboite sur la trachée sous le cartilage thyroïde, et forme ainsi la base du larynx. En basculant sous le cartilage thyroïde, l’anneau cricoïdien entraîne avec lui les aryténoïdes. Cela a pour effet de tendre les cordes vocales.

216
Q

Expliquez le rôle et le fonctionnement de l’épiglotte.

A

L’épiglotte est une languette de cartilage dont la pointe est attachée au cartilage thyroïde et dont l’autre extrémité est libre; l’épiglotte protège l’entrée du larynx sur lequel elle s’abaisse au cours de la déglutition, pour éviter que la nourriture n’aille s’y loger.

217
Q

Quelle est la membrane qui relie l’os hyoïde au thyroïde?

A

La membrane thyro-hyoïdienne.

218
Q

Quelle est la membrane qui relie le cricoïde au thyroïde?

A

La membrane crico-thyroïdienne

219
Q

Quel ligament relie aryténoïdes aux cricoïde?

A

Les deux ligaments crico-arythénoïdiens

220
Q

Expliquez la différence entre les muscles dits “extrinsèques” et les muscles dits “intrinsèques” au larynx?

A

Les muscles extrinsèques relient le larynx aux structures anatomiques voisines tandis que les muscles intrinsèques agissent directement sur les cartilages qui, en bougeant, ouvriront ou fermeront la glotte, et tendront les cordes vocales.

221
Q

Quels sont les muscles extrinsèques au larynx?

A

1) Le muscle supra-hyoïdien (qui tire le larynx vers le haut)
2) Le muscle infra-hyoïdien (qui tire le larynx vers le bas). Celui-ci est rattaché aux structures fixes du sternum.
3) Le muscle crico-thyroïdien (qui s’attache sur les cartilages thyroïdes et cricoïdes. En se contractant, il fait basculer par en avant le thyroïde sur le cricoïde, ce qui a pour effet de tendre les cordes vocales.

222
Q

Quelle est la fonction du muscle supra-hyoïdien et du muscle infra-hyoïdien qui travaillent de concert?

A

En tirant le larynx vers le haut (supra-hyoïdien) ou vers le bas (infra-hyoïdien), ils modifient la forme du larynx, ce qui a pour effet de modifier le volume du larynx, et par conséquent, son effet résonateur. Par exemple, pour la voyelle [i], voyelle antérieure, le larynx est tiré vers le haut; ce dernier est tiré vers le bas pour la voyelle [u] , voyelle postérieure, ce qui redonne au pharynx le volume que la lange en recul lui a enlevé.

223
Q

De quelle façon agissent les muscles dits intrinsèques du larynx?

A

Ceux-ci agissent directement sur les cartilages qui, en bougeant, ouvriront ou fermeront la glotte et tendront les cordes vocales. Les mouvements des cartilages ainsi bougés auront pour principal effet de tendre les cordes vocales (tenseur), de les écarter (abducteur), des les rapprocher (adducteur).

224
Q

Expliquez le phénomène musculaire se produisant lorsqu’il y a tension des cordes vocales.

A

Le muscle extrinsèque crico-thyroïdien se contracte et fait ainsi basculer le cartilage thyroïde sur le cricoïde et éloigne les insertions des cordes vocales, ce qui provoque sur ces dernières une élongation ; d’où le nom de tenseur des cordes vocales.

225
Q

Expliquez le phénomène musculaire se produisant lorsqu’il y a abduction des cordes vocales (c’est-à-dire un écartement des cordes vocales par rapport au plan médian).

A

Le muscle intrinsèque crico-arythénoïdien postérieur oblige un mouvement de rotation qui écartent les cordes vocales inférieures. Ce muscle est dit “dilatateur de la glotte”.

226
Q

Expliquez ce que “abduction des cordes vocales” veut dire.

A

Autrement dit, il s’agit d’un écartement des cordes vocales par rapport au plan médian.

227
Q

Quel est le muscle dit “dilatateur de la glotte”?

A

Le muscle intrinsèque crico-arythénoïdien postérieur

228
Q

Expliquez ce que “adduction des cordes vocales” veut dire.

A

Autrement dit, il s’agit du rapprochement des cordes vocales.

229
Q

Expliquez le phénomène musculaire se produisant lorsqu’il y a adduction des cordes vocales (c’est-à-dire un rapprochement des cordes vocales).

A

Le muscle intrinsèque crico-thyroïdien latéral dont la contraction fait pivoter les cartilages arythénoïdes sur eux-même, se contracte provoquant le rétrécissement de la glotte. Ce muscle est dit “constricteur de la glotte”. D’autres muscles ont aussi une fonction de constricteur de la glotte : c’est le cas des muscles inter-arythénoïdiens et thyro-arythénoïdiens.

230
Q

Quel est le muscle dit “constricteur de la glotte”?

A

Le muscle intrinsèque crico-thyroïdien latéral

231
Q

Quels sont les muscles impliqués dans la constriction de la glotte (dans le rapprochement des cordes vocales)?

A

1) Le muscle intrinsèque crico-thyroïdien latéral
2) Les muscles inter-arythénoïdiens
3) Les muscles thyro-arythénoïdiens

232
Q

Quel est le processus global de mise en vibration des cordes vocales? Autrement dit, comment les cordes vocales vibrent-elles?

A

D’abord, les mouvements d’écartement et de rapprochement des cordes vocales s’expliquerait par l’action de deux forces antagonistes :

d’une part, la tension des cordes vocales l’une contre l’autre lorsqu’elles se ferment, tension due à l’action du nerf récurrent qui innerve le muscle vocal (thyro-arythénoïdien), et d’autre part, la pression de l’air expiratoire chassé des poumons , qui tend à rompre la tension des cordes vocales, c’est-à-dire à les séparer l’une de l’autre. La glotte s’ouvre alors et une bouffé d’air s’échappe. Mais immédiatement après, la glotte se referme sous l’effet de l’élasticité propre au muscle vocal et l’action recommence. Il s’agirait d’un mécanisme à deux phases.

233
Q

Vrai ou Faux : Le mécanisme même de la vibration des cordes vocales est complexe et soulève des problèmes qui n’ont pas encore été élucidés. Diverse théories ont essayé de rendre compte du fonctionnement des cordes vocales. Toutefois, les physiologistes sont tombés d’accord sur une théorie, du moins, une partie de celle-ci, dite myoélastique (du grec mus muscle et elastos souple).

A

Vrai

234
Q

On dit que le processus de mise en vibration des cordes vocales est un mécanisme à deux phases. Expliquez en quoi consiste ces deux phases.

A

1) Action d’une pression d’air sous-glottique, sous la glotte fermée et qui, une fois assez grande (supérieure à la force d’occlusion de la glotte), brise ce barrage (survient alors la sortie de la bouffée d’air).
2) Suite au passage de cet air, il y a diminution de la pression sous-glottique, et les cordes vocales reprennent rapidement leur position d’origine (fermeture) sous l’action de leur masse, de leur tension et de leur élasticité (effet de Bernouilli, turbulence rétro-aspiratoire qui se produit immédiatement après que l’air sous-glottique ait été libéré).

Ce cycle de pression-relâchement recommence dès que la pression sous-glottique s’est reconstituée.

La pression de l’air pulmonaire ne serait pas la seule en jeu dans le processus de vibration des cordes vocales. Des recherches récentes font intervenir également le jeu d’influx nerveux traduits en impulsions musculaires. Ce cycle d’ouverture-fermeture des cordes vocales (un cycle = une ouverture-fermeture) peut être si rapide qu’il se traduit sous la forme de vibrations. Ce qu’on appelle la fréquence du son, c’est le nombre de vibration à la seconde, le nombre de bouffées d’air phonateur libérées par seconde.

235
Q

Vrai ou Faux : La pression de l’air pulmonaire ne serait pas la seule en jeu dans le processus de vibration des cordes vocales. Des recherches récentes font intervenir également le jeu d’influx nerveux traduits en impulsions musculaires. Ce cycle d’ouverture-fermeture des cordes vocales (un cycle = une ouverture-fermeture) peut être si rapide qu’il se traduit sous la forme de vibrations. Ce qu’on appelle la fréquence du son, c’est le nombre de vibration à la seconde, le nombre de bouffées d’air phonateur libérées par seconde.

A

Vrai

236
Q

Vrai ou Faux : Ce qu’on appelle la fréquence du son, c’est le nombre de vibration à la seconde, le nombre de bouffées d’air phonateur libérées par seconde.

A

Vrai

237
Q

Vrai ou Faux : Ce qu’on appelle l’intensité du son, c’est le nombre de vibration à la seconde, le nombre de bouffées d’air phonateur libérées par seconde.

A

Faux, c’est la fréquence.

238
Q

Comment expliquer que les hommes, les femmes et les enfants aient des fréquences moyennes de la voix qui soient différentes?

A

Cette différence de fréquence s’explique par les dimensions du larynx qui sont normalement plus importantes chez les hommes comparativement aux femmes (et elles sont plus importantes chez la femme que chez l’enfant). Le larynx et les corde vocales atteignent leur dimensions définitives au moment de la puberté.

Plus précisément, la longueur, l’épaisseur et la consistance des cordes vocales varient avec les individus. Ces variations sont en grande partie responsables du registre propre à chaque personne : entre autre, une voix grave ou une voix aiguë. En effet, des cordes vocales longues et épaisses génèrent un registre grave; des cordes courtes et minces, un registre aigu.

239
Q

Comment expliquer que les hommes, les femmes et les enfants aient des fréquences moyennes de la voix qui soient différentes?

A

Cette différence de fréquence s’explique par les dimensions du larynx qui sont normalement plus importantes chez les hommes comparativement aux femmes (et elles sont plus importantes chez la femme que chez l’enfant). Le larynx et les corde vocales atteignent leur dimensions définitives au moment de la puberté.

Plus précisément, la longueur, l’épaisseur et la consistance des cordes vocales varient avec les individus. Ces variations sont en grande partie responsables du registre propre à chaque personne : entre autre, une voix grave ou une voix aiguë. En effet, des cordes vocales longues et épaisses génèrent un registre grave; des cordes courtes et minces, un registre aigu.

Les fréquences moyennes sont en lien avec la longueur des cordes vocales, elles-mêmes en lien avec la grosseur du larynx : elles sont plus courtes et plus minces chez l’enfant que chez la femme adulte. Les corde vocales mesurent en moyenne 5 mm de long chez le tout-petit et de 8 mm chez l’enfant de 8 ans, 17 mm chez la femme (entre 16 et 20 ans) et 23 mm chez l’homme (entre 20 et 25 ans).

240
Q

On dit que la vitesse moyenne de vibration des corde vocales sera fonction de deux facteurs. Quels sont-ils?

A

L’âge et le sexe de l’individu.

241
Q

Complétez la phrase suivante : Les enfants, quand ils conversent normalement, ont un son laryngé moyen 1) ____ _____ que celui de la femme, dont le nombre moyen de vibrations se situe entre 2) ___ à ___ cycles par secondes ; celui de l’homme, entre 3)___ et ___ cycles.

A

1) plus élevé
2) 150 à 300
3) 100 et 250

242
Q

Vrai ou Faux : Les enfants, quand ils conversent normalement, ont un son laryngé moyen plus élevé que celui de la femme, dont le nombre moyen de vibrations se situe entre 150 à 300 cycles par secondes ; celui de l’homme, entre 100 à 250 cycles.

A

Vrai

243
Q

Vrai ou Faux : Les enfants, quand ils conversent normalement, ont un son laryngé moyen plus élevé que celui de la femme, dont le nombre moyen de vibrations se situe entre 100 et 250 cycles par secondes ; celui de l’homme, entre 150 à 300 cycles.

A

Faux

Les enfants, quand ils conversent normalement, ont un son laryngé moyen plus élevé que celui de la femme, dont le nombre moyen de vibrations se situe entre 150 à 300 cycles par secondes ; celui de l’homme, entre 100 à 250 cycles.

244
Q

Quelle est la longueur moyenne des cordes vocales chez le tout-petit?

A

Les cordes vocales mesurent en moyenne 5 mm de long chez le tout-petit.

245
Q

Quelle est la longueur moyenne des cordes vocales chez l’enfant de 8 ans?

A

Les cordes vocales mesurent en moyenne 8 mm chez l’enfant de 8 ans.

246
Q

Quelle est la longueur moyenne des cordes vocales chez la femme (16 à 20 ans)?

A

Les cordes vocales mesurent en moyenne 17 mm chez la femme (entre 16 et 20 ans).

247
Q

Quelle est la longueur moyenne des cordes vocales chez l’homme (20 à 25 ans)?

A

Les cordes vocales mesurent en moyenne 23 mm chez l’homme (entre 20 et 25 ans).

248
Q

Pourquoi la pomme d’Adam est-elle plus proéminente chez l’homme comparativement à la femme?

A

Cette différence morphologique entre la femme et l’homme, qui s’observe directement (la pomme d’Adam est plus grosse chez l’homme que chez la femme) s’explique par les dimensions du larynx et des cordes vocales (le cartilage thyroïde derrière lequel se trouvent les cordes vocales) qui sont plus volumineux chez l’homme que chez la femme.

249
Q

Vrai ou Faux : Dans la parole, le son laryngé montre des variations de hauteur, d’intensité et, bien sûr, de durée.

A

Vrai

250
Q

À quel paramètre de la voix, la description suivantes est-elle associée?

On appelle *** le nombre de d’ouvertures et de fermetures des cordes vocales par seconde. Elle est calculée en Hertz (Hz). La ** du son augmente avec la tension et la rigidité des cordes vocales. Lorsque la *** de la voix augmente, les vibrations ne se font que sur une partie de la longueur des cordes vocales de manière à diminuer la masse vibrante et atteindre ainsi des durées de cycle plus courtes.

A

Il s’agit de la hauteur, fréquence ou vitesse d’obturation.

251
Q

À quel paramètre de la voix, la description suivantes est-elle associée?

On appelle *** la force du son laryngé ; on calcule son incidence sur l’oreille en décibels (dB). Les ouvertures et les fermetures de la glotte découpent, dans la colonne d’air sous-glottique, des salves de bouffées d’air périodiques (des puffs) dans les cavités bucco-pharyngales : au nombre de bouffées ainsi débitées en une seconde correspond à la *** de l’onde, donc la ** du son laryngé.

A

Il s’agit de l’intensité du son!

Dans la description, j’ai aussi censuré le terme “hauteur” afin de ne pas donner d’indices éliminatoire et que la question ne devienne trop facile par déduction.

252
Q

Vrai ou Faux : La masse d’air délivrée à chaque cycle de vibration des cordes vocales varie dans de faibles proportions, qui rendent cette fluctuation négligeable. En revanche, la vitesse de sortie des bouffées d’air sous-glottique y serait pour quelque chose, pense-t-on : la vitesse du courant d’air serait alors inversement proportionnelle à l’ouverture de la glotte.

A

Vrai

253
Q

Vrai ou Faux : La masse d’air délivrée à chaque cycle de vibration des cordes vocales varie considérablement, qui rendent cette fluctuation non-négligeable. Aussi, la vitesse de sortie des bouffées d’air sous-glottique y serait pour quelque chose, pense-t-on : la vitesse du courant d’air serait alors inversement proportionnelle à l’ouverture de la glotte.

A

Faux

En fait, la masse d’air délivrée à chaque cycle de vibration des cordes vocales varie dans de faibles proportions, qui rendent cette fluctuation négligeable. En revanche, la vitesse de sortie des bouffées d’air sous-glottique y serait pour quelque chose, pense-t-on : la vitesse du courant d’air serait alors inversement proportionnelle à l’ouverture de la glotte.

254
Q

Vrai ou Faux : Si la fermeture de la glotte est incomplète et si une partie du courant d’air passe sans être transformé en vibration, le son devient plus faible.

A

Vrai

255
Q

Vrai ou Faux : Si la fermeture de la glotte est incomplète et si une partie du courant d’air passe sans être transformé en vibration, le son devient plus fort.

A

Faux, il devient plus faible.

256
Q

Vrai ou Faux : un son laryngé de 150 Hz sera plus ou moins fort, intense en fonction de la vitesse de la sortie des 150 bouffées d’air. Toutefois, dans la réalité, une augmentation de l’intensité s’accompagne toujours d’une augmentation plus ou moins grande de la hauteur et de la durée du son. Autrement dit, si vous voulez parler plus fort, la fréquence (hauteur) augmentera en même temps.

A

Vrai

257
Q

Vrai ou Faux : un son laryngé de 150 Hz sera plus ou moins fort, intense en fonction de la vitesse de la sortie des 150 bouffées d’air. Toutefois, dans la réalité, une augmentation de l’intensité s’accompagne quelque fois d’une augmentation plus ou moins grande de la hauteur et de la durée du son. Autrement dit, si vous voulez parler plus fort, la fréquence (hauteur) augmentera en même temps.

A

Faux

s’accompagne toujours*

258
Q

Quels facteurs peuvent influer sur la hauteur du son laryngé au cours de la parole?

A

Il y a différents facteurs qui jouent sur la hauteur du son laryngé chez un même individu : autrement dit sur les variations de hauteur.

1) Des facteurs linguistiques:

L’intonation dans la phrase (modalité : interrogation, injonction, assertion)

Monté abrupte de la fréquence dans l’interrogation : “i va-tu faire beau demain?”

Baisse abrupte de la fréquence dans l’injonction : “J’veux que tu le fasse demain”

Montée faible de la fréquence dans la dernière partie d’une phrase assertive et baisse dans la seconde: “La fille de mon frère (montée), m’a donné un cadeau (baisse)”

2) des facteurs individuels : l’expressivité

Accent d’insistance:

“C’est TELLement beau!”

Modulation plus grande de la fréquence suivant la personnalité : certains ont une voix plutôt recto-tono, c’est-à-dire sans grande variation entre les mots, d’autres une voix avec des écarts prosodiques plus grands.

259
Q

Lorsqu’on parle de “cavités supraglottiques (ou subglottiques), à quoi fait-on référence plus exactement?

A

On parle de cavité

260
Q

Lorsqu’on parle de “cavités supraglottiques (ou subglottiques), à quoi fait-on référence plus exactement?

A

On parle de cavités supraglottiques pour désigner tout ce qui s’étend des cordes vocales aux lèvres: le pharynx, les cavités nasales, la bouche et les lèvres. Mis à part les nasales, ces cavités forment un conduit, vocal (vocal tract). Ce conduit est de forme coudée, d’une longueur de 15 à 17 cm chez l’adulte, si les lèvres ne sont pas projetées. Si elles le sont, le conduit s’allonge de quelques centimètres supplémentaires.

Les cavités supraglottiques sont:

1) Le pharynx, qui s’étend des cordes vocales à la luette. Le pharynx est circonscrit par des parois musculaires qui peuvent en modifier la forme et le volume. Les mouvements de l’épiglotte et de la racine de la langue vont aussi contribuer à modifier sa forme.
2) Les cavités nasales qu’obstrue l’uvule (voile du palais, luette, velum) qui, en s’abaissant, y laisse passer l’air venu des poumons.
3) La bouche qui s’étend de l’uvule aux lèvres. Elle contient la langue qui peut se mouvoir de l’avant vers l’arrière et de bas en haut, les dents, et les lèvres également très mobiles grâce à leurs treize paires de muscles.

Dans la phonation, les cavités supraglottiques agiront comme des caisses de raisonnance du son laryngé.

261
Q

Qu’est-ce qui arrive au son laryngé lorsque celui-ci pénètre dans les cavités suppraglottiques?

A

La vibration des cordes vocales crée un son qui n’est pas vraiment audible. Le son glottique ne peut s’étendre directement, même s’il est riche en harmoniques. En fait, le son laryngé sera immédiatement amplifié à la sortie de la glotte par les cavités supraglottiques qui agiront comme des résonateurs. Ce qu’on entendra alors, ce sera le son laryngé, amplifié par le pharynx, la bouche et le nez : ce sera donc le son glottique résonnant dans les cavités supraglottiques, et non pas le son glottique lui-même. Ces cavités supraglottiques agissent donc comme un résonateur, analogue à la caisse d’un violon ou du tambour qui amplifie les vibrations du souffle qu’on a introduit dans le goulot d’une bouteille, et qui y résonne.

262
Q

Quels sont les organes mobiles des cavités supraglottiques qui, par leurs mouvements, leur donneront différentes formes?

A

Les cavités supraglottiques contiennent des organes mobiles : la mâchoire, l’uvule, la langue, et les lèvres. Parce qu’ils sont mobiles, ils transforment constamment ces cavités : fermer la mâchoire écrase la cavité buccale , l’ouvrir lui donne du volume; reculer la langue (comme avec la voyelle [u]) resserre le pharynx, tandis que l’avancer (comme avec la voyelle [i]) l’élargit : projeter les lèvres (comme avec les voyelle [u] et [y]) allongent la cavité buccale de quelques cm; abaisser l’uvule fait entrer le son laryngé dans la cavité nasale. À chaque fois, le son laryngé se retrouve dans une caisse de résonance nouvelle; parfois grande, parfois petite, serrée ou élargie à tel ou tel endroit. Les mouvements accomplis par les différentes parties mobiles du tractus vocal dans la parole font intervenir un 60 aine de muscles.

263
Q

Quel son du langage ont besoin du son laryngé pour être produit?

A

Notons d’abord que l’intonation montante et descendante est une variation de hauteur du son laryngé. Mais ce n’est pas là le seul lieu ou le son laryngé est mis au travail dans la parole. Le son laryngé intervient dans la production de toutes les voyelles, qu’elles soient orales ou nasales. En effet, pour produire une voyelle, il faut un son à la source.

Par la suite, la disposition que prendront les articulateurs mobiles dans les cavités supraglottiques déterminera la voyelle, il faut un autre son.

264
Q

Qu’est-ce qu’une consonne voisée ou sonore? Donnez aussi quelques exemples.

A

Le son laryngé participe à la production de certaines consonnes, dites voisées ou sonore. La particularité de ces consonnes réside dans l’activation des cordes vocales lorsqu’elles sont prononcées.

Voici les consonnes voisées : [b] [d] [g] [m] [n] [v] [z] [l] [r] [ɲ] [ʒ]

265
Q

Qu’est-ce qu’une consonne non-voisée ou sourde? Donnez aussi quelques exemples.

A

Les consonnes [p] [t] [k] [f] [s] [ʃ]

Phonétique et Phonologie (1 decks)

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