théorie de la personnalité (Chap1) Flashcards
Que cherche à comprendre l’étude scientifique de la personnalité ?
À comprendre ce que nous sommes et pourquoi nous sommes ainsi. (p.3)
Les individus se ressemblent à bien des égards, pourtant ils sont différents à bien d’autres. V/F
Vrai (p.3)
Qu’est ce qui attire l’étudiant dans le psychologie de la personnalité?
c’est de trouver l’ordre et des rapports significatifs dans un labyrinthe complexe.(p.3)
La notion de personnalité invoque des caractéristiques psychologiques communes à tous les êtres humains, à la nature humaine ainsi qu’aux différences individuelles. V/F
Vrai (p.3)
Ce livre ne pourra sans doute pas répondre à toutes les questions que se posent ceux qui s’intéressent à la person- nalité, mais il fournira un certain nombre de réponses, ainsi qu’une manière de penser et d’étudier l’être humain. V/F
Vrai (p.3)
À quoi s’intéresse le psychologue de la personnalité ?
aux similitudes et aux différences entre les individus. (p.3)
Le théoricien de la personnalité s’intéresse également à l’ensemble de la personne et essaie de comprendre en quoi les différents aspects du fonctionnement de l’individu sont reliés entre eux. V/F
Vrai (p.3)
Comment fonctionne les individus ?
comme des ensembles organisés (p.3)
c’est à la lumière d’une telle organisation que nous devons les comprendre (Magnusson, 1999) V/F
Vrai (p.3)
Définir la personnalité ?
Représente les caractéristiques de la personne auxquelles renvoie sa manière habituelle de sentir, de penser et de se comporter (p.4)
On considérera une définition comme utile si elle permet à la psychologie de la personnalité de progresser en tant que science. V/F
Vrai (p.4)
Qu’exige l’exploration scientifique de notre part?
des efforts systématiques pour que nous parvenions à découvrir et à expliquer les cons- tances de la pensée, des émotions et des comportements manifestes de l’individu dans sa vie quotidienne.
Notre tâche de chercheur consiste à élaborer des théories qui permettent seulement d’observer ces constances. V/F
Faux permet d’observer et d’expliquer ces constances (p.4)
Que propose toute théorie de la personnalité?
des façons d’organiser et de systématiser un large éventail de phénomènes. (p.4)
que suggère t-elle aussi ?
des orientations utiles à la recherche. (p.4)
De façon générale, les théories nous permettent de réunir ce que nous savons déjà et nous proposent des moyens de découvrir ce que nous ne savons pas encore. V/F
Vrai (p.4)
les trois questions :
1) Quelles sont les caractéristiques des individus ?
2) Comment sont-ils devenus ce qu’ils sont ?
3) Pourquoi agissent-ils comme ils le font ?
(p. 4)
La question 1 se rapporte aux caractéristiques de la personne et à leurs interactions : l’individu est-il honnête, persévérant, manifeste-t-il un grand besoin d’accomplis- sement ? V/F
Vrai (p.5)
a question 2 concerne les déterminants de la personnalité de l’individu : dans quelle mesure et de quelle façon les facteurs génétiques et environnementaux interagissent-ils pour produire ce résultat ? V/F
Vrai (p.5)
La question 3 renvoie aux motivations : qu’est-ce qui pousse un individu à vouloir faire fortune ? un enfant à vouloir obtenir de bons résultats scolaires ? une mère à surprotéger son enfant ? V/F
Vrai (p.5)
quels sont les 5 aspects ?
la structure, le processus,la croissance et le développement, la psychopathologie et le changement de comportement. (p.5)
Le concept de structure se rapporte aux aspects les plus stables et durables de la personnalité, c’est-à-dire aux composantes de base de la théorie de la personnalité. V/F
Vrai (p.5)
De quelles concepts se rapportant à la structure s’est-on beaucoup servi ?
la réaction, l’habitude, le trait et le type. (p.5)
Le concept de trait s’applique à la stabilité de la réaction de l’individu dans une variété de situations et il peut être assimilé à ce que les profanes entendent ordinairement. V/F
Vrai (p.5)
Le concept de type est un regroupement de même traits V/F
Faux (p.5)
qu’indique-t-il ?
un degré supérieur de régularité et de généralité du comportement par rapport au simple trait. (p.5)
Comment se distingue les théories de la personnalité ?
par la façon dont elles organi- sent hiérarchiquement les composantes structurelles. (p.6)
Selon la hiérarchie adoptée, les composantes structurelles ont alors plus ou moins de poids et, par conséquent, contrôlent ou non le fonctionnement des composantes secondaires. V/F
Vrai (p.6)
Peut-oncaractériser les théories de la per- sonnalité par le nombre et le type de composantes structurelles qu’elles préconisent ainsi que par l’intérêt qu’elles accordent à la complexité ou à l’organisation du système. V/F
Vrai (p.6)
Il est aussi possible de comparer les théories en examinant les concepts motiva- tionnels dynamiques sur lesquels elles s’appuient pour expliquer le comportement. V/F
Vrai (p.6)e concept hédoniste, qui met en relief la recherche du plaisir et l’évitement de la douleur, sous-tend deux modèles : le modèle de réduction de la tension et le modèle de l’incitation.
Ces concepts se rapportent au comportement en tant qu’ensemble de Modèle de réduction de la tension. V/F
Faux (p.6)
Nommer les 3 grandes catégories de concepts motivationnels ?
les motivations de recherche de plaisir et d’évitement de la douleur, les motivations de croissance ou d’actualisation de soi et les motivations cognitives. (p.6)
Le concept hédoniste, qui met en relief la recherche du plaisir et l’évitement de la douleur, sous-tend deux modèles : le modèle de réduction de la tension et le modèle de l’incitation. V/F
Vrai (p.6)
comment un théoricien important de la personnalité qualifie ces modèles ?
théorie du bâton et théorie de la carotte (p.6)
Selon le modèle de réduction de la tension (bâton), des besoins internes, par exemple physiologiques, poussent l’individu à agir ; ceux-ci créent chez lui des tensions qu’il cherche à réduire par la satisfaction des besoins en question. V/F
Vrai (p.6)
Sur quoi le modèle de l’incitation (carotte) met-elle l’accent?
met l’accent sur un objet externe (un incitateur) qui attire ou repousse (pull) l’individu. (p.6)
modèle de l’incitation: On s’intéresse alors aux résultats, aux buts ou aux récompenses que l’individu cherche à atteindre, comme la richesse, la gloire, l’acceptation sociale ou le pouvoir. V/F
Vrai (p.7)
À la différence de ces théories axées sur le plaisir, d’autres soulignent les efforts de l’organisme pour se développer et se réaliser. V/F
Vrai (p.7)
selon cette approche que cherche l’individu ?
à se développer et à réaliser son potentiel, même au prix d’une tension accrue. (p.7)
Enfin, dans les théories cognitives de la motivation, on accorde de l’importance aux efforts de l’individu pour comprendre et prédire les événements qui surviennent dans son environnement. V/F
Vrai (p.7)
D’après ces théories, que manifeste-t-elles ?
un besoin de stabilité ou de connaissance plutôt qu’un besoin de plaisir ou d’actualisation de soi. (p.7)
L’individu peut chercher à maintenir une image de soi stable et à s’assurer que les autres se comportent d’une manière prévisible ; dans ce cas, il privilégie la stabilité et la prévisibilité, même au prix de la douleur ou de l’inconfort V/F
Vrai (p.7)
l’individu peut à l’occasion préférer un événement désagréable si ce dernier permet de rendre l’environnement plus stable et plus prévisible (Swann, 1992, 1997). V/F
Vrai (p.7)
À chaque époque ses théories de la motivation V/F
Vrai (p.8)
Jusqu’aux années soixante, les théories de la motivation basées sur les pulsions internes étaient assez répandues. La baisse de l’intérêt manifesté à l’égard des pulsions et de la réduction de la tension a par la suite favorisé l’émergence des modèles de croissance et d’actualisation de soi. V/F
Faux (p.8)
Qu’observe-t-on dans la foulée dela révolution cognitive des années soixante ?
un intérêt marqué pour les motivations cognitives de stabilité et de prévisibilité. (p.8)
De nos jours, on constate un regain d’intérêt pour les théories dites des buts, qui présentent une vision de l’individu cherchant activement à atteindre des objectifs déterminés. V/F
Faux (p.8)
