Tests Flashcards
R-CMAS: Population?
enfant/ados: 6-19 ans
R-CMAS: Qu’est-ce que c’est
Echelle révisée d’anxiété clinique pour enfants
R-CMAS: But?
Détection anxiété (trait/état)
R-CMAS: Dimensions?
Anxiété physiologique
Inquiétude/hypersensibilité
Préoccupation sociale/ concentration
Mensonge/désirabilité sociale
Nom de l’échelle révisée d’anxiété clinique pour enfants?
R-CMAS
Quelle test mesure l’anxiété chez l’enfant?
R-CMAS
Quelle test contient les dimensions suivantes: Anxiété physiologique Inquiétude/hypersensibilité Préoccupation sociale/concentration Mensonge/ désidérabilité sociale
R-CMAS
R-CMAS: Type de notes?
Note standard de sous échelle pour les sous échelle: M=10; SD= 3
Note T pour le score totale: M=50; SD= 10
R-CMAS: Que comprend le score totale?
Anxiété physiologique
Inquiétude/hypersensibilité
Préoccupation sociale/concentration
R-CMAS: Interprétation?
Causale réflective
R-CMAS: Interprétation du score totale?
Problématique T<40 ou T>60 (=+1 SD)
R-CMAS: Interprétation du score de mensonge?
Problématique > 13 (= + 1 SD)
=> Le test n’est pas valide
R-CMAS: Fidélité test-retest?
faible=> pas suffisant pour la clinique (.70)
+ pas assez de participants (200 alors que min=400)
R-CMAS: Fidélité consistance interne (⍺ de cronbach)
meilleure que test-retest=> modérée pour score totale; faible à modérée pour sous-échelle
R-CMAS: Validité?
Comparaison de moyenne≠ une validité!
Moyenne plus élevée pour le groupe cliniques sauf mensonge
(Validité test-critère: R-CMAS/MDI-C)
NEPSY II: Basé sur quel modèle?
Modèle de Luria (neuropsychologie)
NEPSY II: Population?
Enfants/Ados: 5 à 16 ans et 11 mois
NEPSY II: But?
Evaluation des fonctions cognitives non couvertes par les autres batteries de test mesurant les aptitudes générales
Permet un aperçu des troubles neurologiques ou développement aux, des troubles d’apprentissage, attentionnels, du langage ou troubles perceptifs-moteurs.
NEPSY II: Domaines?
Attention et fonctions exécutives Langage Mémoire et apprentissage Fonctions sensori-motrices Traitement visuo-spatiales Perception sociale (Complémentaire)
NEPSY II: Cotation?
Pas de notes de domaine! Uniquement subtests
NEPSY II: Interprétation?
Selon le modèle de Luria, mais peut également être interprété avec modèle CHC
Qu’est-ce que le modèle de Luria?
Modèle neuropsychologie qui postule l’existence de systèmes cérébraux multiples intervenant dans les fonctions cognitives complexes.
NEPSY II Sensori-moteur: Population?
Enfants: 5 à 16 ans
NEPSY II Sensori-moteur: But?
Evaluation des compétences sensori-motrice: fonctionnement sensori-moteur, coordination motrices et précision visuomotrice
Nepsy II: Fidélité?
Plutôt bonne en générale mais attention: effet plafond réduit la fidélité de manière artefactuelle
NEPSY II Sensori-moteur: Subtests?
Imitation position des mains
Précision visuo-motrice
Séquences motrices manuelles
Tapping
NEPSY II: Qu’est ce que mesure le subtest “Imitation position des mains”?
Sensori-moteur: Analyse visu-spatiale, programmation motrice et feedback kinesthésique
NEPSY II: Qu’est-ce que mesure le subtest “Précision visu-motrice”?
Sensori-moteur: Vitesse et précision graphe-motrice
NEPSY II: Qu’est-ce que mesure le subtest “Séquences motrices manuelles”?
Sensori-moteur: Imitation et automatisation d’une séquence de gestes rythmique avec une ou deux mains
NEPSY II: Qu’est-ce que mesure le subtest “ Tapping”?
Sensori-moteur: Dextérité digitale et rapidité motrice
NEPSY II Sensori-moteur: Interprétation?
Basé sur modèle de Luria, mais permet aussi une interprétation avec modèle CHC
Si résultats trop bas, envoyer chez une psychométricienne pour une évaluation plus fine
NEPSY II Sensori-moteur: Fidélité?
Bonne mais pas assez pour clinique (.67-.98)
=> consistance interne: modérée à élevée
=> Test-retest: faible à modérée
=> Attention! effet plafond! (réduit fidélité artefactuellement)
NEPSY II Sensori-moteur: Validité de construit?
Corrélation inter domaine et intra domaine => mauvaise
NEPSY II: Limite?
Validité mauvaise
Effet plafond
Données comportementales comparées avec Américaines
NEPSY II Langage: But?
Evaluation des difficultés de langage qui peuvent entraîner des difficultés dans la vie quotidienne comme dans la réussite scolaire
NEPSY II Langage: Population?
5 à 16 ans
NEPSY II Langage: Subtest?
Compréhension de consignes Dénomination rapide Processus phonologique Production de mots Répétition de pseudo mots Séquences oromotrices
NEPSY II: Qu’est-ce que mesure “Compréhension de consignes”?
Langage: Mesure conscience linguistique et syntaxique + aptitude à suivre des consignes verbales étape par étape
NEPSY II: Qu’est-ce que mesure “ Dénomination rapide”?
Langage: Mesure l’accès lexical et automatisation du traitement des infos verbales
NEPSY II: Qu’est-ce que mesure “ Processus phonologique “?
Langage: Evalue la conscience phonologique
NEPSY II: Qu’est-ce que mesure “ Production de mots”?
Langage: Evalue l’aptitude à produire des mots appartenant à des catégories spécifiques+ acquisition du langage et l’accès à l’information, accès au vocabulaire, les compétences en orthographe, initiation verbale et la productivité verbale
NEPSY II: Qu’est-ce que mesure “Répétition de pseudo-mots”?
Langage: Mesure le décodage phonologique peut aussi tester l’aptitude à articuler= conscience phonologique
NEPSY II: Qu’est-ce que mesure “ Séquence promotrice” ?
Langage: Aptitude à organiser et é produire mécaniquement des séquences orales (programmation promotrice)
Nepsy II Langage: Fidélité?
Consistance interne: modérée à élevée, + élevée pour groupe clinique
Test-retest: modérée à élevée
Inter-juge: élevée
=> Attention effet plafond!
Nepsy II Langage: Validité?
Structure interne: corrélation inter domaines et intra domaines=> mauvais
Validité test-critère: NEPSY I/NEPSY II: faible à modérée
NEPSY II Mémoire et apprentissage: But?
Evalue l’apprentissage dans le sens général de l’acquisition de nouvelles informations
Evalue différents types de mémoire: immédiate/différée, mémoire de travail, mémoire spécifique au matériel
NEPSY II Mémoire et apprentissage: Population?
5 à 16 ans
NEPSY II Mémoire et apprentissage: Subtest?
Interférence liste de mots
Mémoire liste de mots avec/sans rappel différé
Mémoire des figures avec/sans rappel différé
Mémoire des prénoms
mémoire des visages
Mémoire narrative
Répétition de phrases
NEPSY II: Que mesure “Interférence liste de mots”?
Mémoire et apprentissage: Evaluation mémoire de travail, la répétition et le rappel de mots après interférence
NEPSY II: Que mesure “ Mémoire liste de mot avec/sans rappel différé”?
Mémoire et apprentissage: Evalue la vitesse d’apprentissage verbal, la mémoire verbal et le rôle de l’interférence ainsi que le rappel immédiat et différé
NEPSY II: Que mesure “ Mémoire des figures avec/sans rappel différé”?
Mémoire et apprentissage: Mesure de la mémoire spatiale et visuospatiale à long terme
NEPSY II: Que mesure “ Mémoire des prénoms”?
Mémoire et apprentissage: Mesure capacité à retenir des prénoms d’enfants
NEPSY II: Que mesure “ Répétition de phrases”?
Mémoire et apprentissage: Evalue capacité à répéter des phrases=> mémoire auditive-verbale à court terme
NEPSY II: Que mesure “ Mémoire des visages”?
Mémoire et apprentissage: Mesure l’encodage et la discrimination de visage
NEPSY II: Que mesure “ Mémoire narrative”?
Mémoire et apprentissage: Mesure de mémoire de matériel verbal
NEPSY II Mémoire et apprentissage: Interprétation?
Selon modèle de Luria mais également selon modèle CHC
NEPSY II Mémoire et apprentissage: Fidélité?
Test-retest: faible à modérée (mais durée trop courte)
Consistance interne: faible à modérée
NEPSY II Mémoire et apprentissage: Validité?
En général: validité mauvaise avec intercorrélation inter domaine et intra domaine
Validité test-critère WISC-IV/ NEPSY II: très faible à très forte (surtout mémoire de travail)
NEPSY II Attention et Fonctions exécutives: But?
Evaluation de l’inhibition, l’initiation d’un comportement, la flexibilité cognitive, la planification, l’attention sélective, l’attention soutenue et la distractibilité
NEPSY II Attention et Fonctions exécutives: Population?
5 à 16 ans
NEPSY II Attention et Fonctions exécutives: Subtest?
Attention auditive Catégorisation Fluidité de dessin Inhibition Statue
NEPSY II: Que mesure “ Attention auditive”?
Attention et Fonctions exécutives: mesure l’attention sélective auditive ainsi que vigilance
NEPSY II: Que mesure “ Catégorisation”?
Attention et Fonctions exécutives: mesure la capacité à formuler des concepts, réaliser une action par rapport à ces concepts et changer de concept.
NEPSY II: Que mesure “ Fluidité de dessin”?
Attention et Fonctions exécutives: mesure production de motifs différents en reliant des points
NEPSY II: Que mesure “ Horloges”?
Attention et Fonctions exécutives: mesure planification et organisation, capacités visu-perceptives et visuospatiales et concept de temps
NEPSY II: Que mesure “Inhibition”?
Attention et Fonctions exécutives: mesure l’inhibition et la flexibilité mentale
NEPSY II: Que mesure “Statue”?
Attention et Fonctions exécutives: mesure la persistance motrice et l’inhibition
NEPSY II Attention et Fonctions exécutives: Fidélité?
consistance interne: modérée à élevée
Test-retest: modérée (délai trop court?)
Attention! Effet plancher et plafond pour les 5-6 ans
NEPSY II Attention et Fonctions exécutives: Validité?
Validité de construit: intercorrélations intra domaine et interdomaine=> mauvais
Test-critère: NEPSY/ NEPSY II: modérée
NEPSY II Traitement visuo-spatiale: But?
Evalue capacités visuoperceptives, visuoconstructives, traitement spatial et traitement locale et globale
Définition capacité visuoperceptives?
Capacité à discriminer les objets
Définition capacité visuoconstructives?
Capacité à organiser les différentes parties pour produire une forme
NEPSY II Traitement visuo-spatiale: Population?
5 à 16 ans
NEPSY II Traitement visuo-spatiale: Subtest?
Copie de figures Cubes Flèches Puzzle géométrique Puzzle image Orientation
NEPSY II: Que mesure “Copie de figures”?
Traitement visuo-spatiale: mesure les compétences motrices et visu-spatiale (2D)
NEPSY II: Que mesure “ Cubes”?
Traitement visuo-spatiale: mesure aptitude visuo-spatiale et visuomotrice 2D et 3D
NEPSY II: Que mesure “ Flèches”?
Traitement visuo-spatiale: mesure jugement d’orientation de trait
NEPSY II: Que mesure “Puzzle géométrique”?
Traitement visuo-spatiale: mesure la rotation mentale analyse visuo-spatiale et l’attention aux détails (visuo-perceptif)
NEPSY II: Que mesure “ Puzzle image”?
Traitement visuo-spatiale: mesure discrimination visuelle, localisation spatiale, balayage visuel, capacité à décomposer une image, reconnaissance des relations entre les parties et le tout (visou-perceptif)
NEPSY II: Que mesure “ Orientation” ?
Traitement visuo-spatiale: mesure connaissance des relations visuo-spatiales et de la direction, aptitude à utiliser ses connaissances pour reporter un itinéraire d’une carte simple à une carte complexe.
NEPSY II Traitement visuo-spatiale: Fidélité?
Test-retest: faible à modéré
Consistance interne: modérée
NEPSY II Traitement visuo-spatiale: Validité?
Validité de construit: mauvais (corrélation intra domaine et inter domaine)
Test-critère: corrèle avec matrices et QIT
NEO PI-3: Quelle modèle derrière?
Le Big Five (FFM)
NEO PI-3: But?
Inventaire de personnalité
NEO PI-3: Population?
dès 18 ans
NEO PI-3: Facteurs?
5 facteurs et 6 facettes par facteurs:
Neuroticisme: Anxiété, Colère, Dépression, timidité sociale, impulsivité vulnérabilité
Extraversion: Chaleur, sociabilité, assertivité, activité, recherche de sensation, émotions positives
Ouverture: ouverture aux rêveries, ouverture à l’esthétique, ouverture aux sentiments, ouverture aux actions, ouverture aux idées, ouverture aux valeurs
Agréabilité: Confiance, franchise, altruisme, complante, modestie, sensibilité
Conscienciosité: compétence, ordre, sens du devoir, recherche de réussite, autodiscipline délibération
NEO PI-3: Cotation?
Note T (M=50; SD=10)
NEO PI-3: Fidélité?
Modéré pour les facteurs
Faible à modéré pour les facettes
Attention! Durée entre test-retest pas précisé!
NEO PI-3: Validité?
on trouve des corrélations interdomaine alors que les facteurs devraient être indépendants les uns des autres
Définition de la personnalité?
Force interne qui prédispose comment les individus vont se comporter. Se reflète dans plusieurs directions: comportements, pensées, sentiments, etc. Est constituée de patterns de réponses cohérents et consistants.
Est une organisation de facteurs avec des processus dynamique. C’est un concept psychologique avec des bases physiologiques
NEO PI-3: Normes pour qui?
Hommes-Femmes-mixtes
WISC: Modèle?
CHC
WISC: But?
Evaluation de l’intelligence
WISC: Population?
6-16 ans
WISC: Fidélité?
Symbole, le plus bas QIT le plus stable IAG Bon SLC mauvais car fort lien avec développement VIT probable effet d'apprentissage
WISC: Validité?
QIT corrèle le plus avec IRF
Intercorrélation pas terrible
Raven: Modèle?
Modèle du facteur g de spearman (habilité éductive)
Raven: But?
Mesure l’intelligence non-verbale de l’enfant (habilité éducative)
Raven: Population?
APM: sans limite d’âge (mais pas conseillé pour les enfants)
Raven: Dimension?
Habilité éducative= RPM
Habilité reproductive (induction)= MHV
Raven: Fidélité?
Test-retest: modérée
Consistance interne: modérée
Raven: Validité?
Test-critère: APM/WAIS: très bas sauf QI (faible)
D2: But?
Test de concentration
D2: Population?
9-92 ans
D2: Dimensions?
Capacité de concentration
Caractère cible traité
Précision
Rapidité
D2: Interprétations possibles?
Réfléchi
Attentif, concentré
Ni attentif, ni concentré
Impulsif
D2: Fidélité?
Consistance interne: modérée à élevée
Stabilité: Elevée mais attention! Effet d’apprentissage possible
D2: Validité?
Corrélation entre les différents construits
MEM-IV: Modèle?
Modèle CHC (Weschler)
MEM-IV: But?
Evaluer capacités de mémoire et de mémoire de travail + apprentissage et la mémoire dans certaines conditions
MEM-IV: Population?
16 à 90 ans
MEM-IV: Indices?
Mémoire auditive Mémoire visuelle Mémoire visuelle de travail Mémoire immédiate Mémoire différée
MEM-IV: Fidélité?
Consistance interne: modérée à élevée (surtout pour groupe clinique)
Test-retest: plus faible (effet d’apprentissage)
MEM-IV: Validité?
Validité de contenu: processus de réponse: forte validité
Validité de construit: intercorrélation intra domaine + forte que inter domaine. + forte intercorrélation entre immédiat et différée
Validité critérielle: MEM II/MEM IV: faible à modérée
MEM-IV Indice de mémoire visuelle: But?
Evaluer capacité du sujet à restituer des informations présentées visuellement
MEM-IV Indice de mémoire visuelle: Subtest?
Reproduction visuelle I, Reproduction visuelle II, Dessin I, Dessin II
MEM-IV Indice de mémoire visuelle: Consistance interne?
Modérée à forte
Test-retest (Américain!): faible à modérée
MEM-IV Indice de mémoire visuelle: Validité?
Intercorrélation: trop faible pour la clinique
MEM-IV Indice de mémoire auditive: But?
Evaluation de la capacité à restituer des infos présentées oralement
MEM-IV Indice de mémoire auditive: Subtest?
Mémoire logique I et II + mots couplés I et II
MEM-IV Indice de mémoire auditive: Fidélité?
consistance interne: forte
Coefficient de stabilité: modérée
MEM-IV Indice de mémoire auditive: Validité?
Intercorrélation: faible à modéré
MEM IV Indice de mémoire visuelle de travail: But?
Evaluation du stockage et manipulation temporaire d’une information visuelle
MEM IV Indice de mémoire visuelle de travail: Subtest?
Addition spatiale, mémoire des symboles
MEM IV Indice de mémoire visuelle de travail: Fidélité?
Consistance interne: modérée à forte
Test-retest: modérée
MEM IV Indice de mémoire visuelle de travail: Validité?
Intercorrélation: corrélation intradomaine et inter domaines (mais faible)
Test-Critère: MEM IV/WAIS IV: IMT VS IMVT: n’évalue pas exactement la même chose (en générale)
Rorschach: But?
Evalue la personnalité
Rorschach: Modèle?
A-théorique mais utiliser dans une perspective projective
Rorschach: Population?
5 à 70 ans
Rorschach: Combien de planches?
10 (5 en couleurs)
Rorschach: Fidélité?
Accord inter-juge: faible à modéré
Test-retest: Faible à modéré
Rorschach: Validité?
Faible
Rorschach: Passation?
En 3 phases
Note de localisation?
W (globale)
D (détail commun)
Dd ( détail non commun)
S (utilisation d’espace blanc)
Figure de Rey: Population?
Enfant, adolescent et adultes
Figure de Rey: But?
Evaluer les troubles cérébraux liés à des maladies et des traumatismes
Permet d’évaluer:
La planification
Les capacités graphe-motrices
L’attention visuelle
Les capacités visu.spatiales et visu-constructives
La mémoire épisodique non verbale
Figure de Rey: Passation?
En 2 phases:
Une copie
Une reproduction (pet être différé)
Figure de Rey: Cotation?
3 différentes approches:
Cotation par types
Cotation numérique
Caractéristiques du trait
Figure de Rey: Données psychométriques?
Pas de données psychométriques stables
