Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psychométrie > Tests > Flashcards

Tests Flashcards

1
Q

R-CMAS: Population?

A

enfant/ados: 6-19 ans

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

R-CMAS: Qu’est-ce que c’est

A

Echelle révisée d’anxiété clinique pour enfants

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

R-CMAS: But?

A

Détection anxiété (trait/état)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

R-CMAS: Dimensions?

A

Anxiété physiologique
Inquiétude/hypersensibilité
Préoccupation sociale/ concentration
Mensonge/désirabilité sociale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Nom de l’échelle révisée d’anxiété clinique pour enfants?

A

R-CMAS

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Quelle test mesure l’anxiété chez l’enfant?

A

R-CMAS

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q 
Quelle test contient les dimensions suivantes: 
Anxiété physiologique
Inquiétude/hypersensibilité 
Préoccupation sociale/concentration
Mensonge/ désidérabilité sociale
A

R-CMAS

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

R-CMAS: Type de notes?

A

Note standard de sous échelle pour les sous échelle: M=10; SD= 3
Note T pour le score totale: M=50; SD= 10

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

R-CMAS: Que comprend le score totale?

A

Anxiété physiologique
Inquiétude/hypersensibilité
Préoccupation sociale/concentration

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

R-CMAS: Interprétation?

A

Causale réflective

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

R-CMAS: Interprétation du score totale?

A

Problématique T<40 ou T>60 (=+1 SD)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

R-CMAS: Interprétation du score de mensonge?

A

Problématique > 13 (= + 1 SD)

=> Le test n’est pas valide

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

R-CMAS: Fidélité test-retest?

A

faible=> pas suffisant pour la clinique (.70)

+ pas assez de participants (200 alors que min=400)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

R-CMAS: Fidélité consistance interne (⍺ de cronbach)

A

meilleure que test-retest=> modérée pour score totale; faible à modérée pour sous-échelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

R-CMAS: Validité?

A

Comparaison de moyenne≠ une validité!
Moyenne plus élevée pour le groupe cliniques sauf mensonge
(Validité test-critère: R-CMAS/MDI-C)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

NEPSY II: Basé sur quel modèle?

A

Modèle de Luria (neuropsychologie)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

NEPSY II: Population?

A

Enfants/Ados: 5 à 16 ans et 11 mois

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

NEPSY II: But?

A

Evaluation des fonctions cognitives non couvertes par les autres batteries de test mesurant les aptitudes générales

Permet un aperçu des troubles neurologiques ou développement aux, des troubles d’apprentissage, attentionnels, du langage ou troubles perceptifs-moteurs.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

NEPSY II: Domaines?

A 
Attention et fonctions exécutives
Langage
Mémoire et apprentissage
Fonctions sensori-motrices
Traitement visuo-spatiales
Perception sociale (Complémentaire)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

NEPSY II: Cotation?

A

Pas de notes de domaine! Uniquement subtests

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

NEPSY II: Interprétation?

A

Selon le modèle de Luria, mais peut également être interprété avec modèle CHC

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Qu’est-ce que le modèle de Luria?

A

Modèle neuropsychologie qui postule l’existence de systèmes cérébraux multiples intervenant dans les fonctions cognitives complexes.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

NEPSY II Sensori-moteur: Population?

A

Enfants: 5 à 16 ans

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

NEPSY II Sensori-moteur: But?

A

Evaluation des compétences sensori-motrice: fonctionnement sensori-moteur, coordination motrices et précision visuomotrice

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Nepsy II: Fidélité?

A

Plutôt bonne en générale mais attention: effet plafond réduit la fidélité de manière artefactuelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

NEPSY II Sensori-moteur: Subtests?

A

Imitation position des mains
Précision visuo-motrice
Séquences motrices manuelles
Tapping

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

NEPSY II: Qu’est ce que mesure le subtest “Imitation position des mains”?

A

Sensori-moteur: Analyse visu-spatiale, programmation motrice et feedback kinesthésique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

NEPSY II: Qu’est-ce que mesure le subtest “Précision visu-motrice”?

A

Sensori-moteur: Vitesse et précision graphe-motrice

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

NEPSY II: Qu’est-ce que mesure le subtest “Séquences motrices manuelles”?

A

Sensori-moteur: Imitation et automatisation d’une séquence de gestes rythmique avec une ou deux mains

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

NEPSY II: Qu’est-ce que mesure le subtest “ Tapping”?

A

Sensori-moteur: Dextérité digitale et rapidité motrice

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

NEPSY II Sensori-moteur: Interprétation?

A

Basé sur modèle de Luria, mais permet aussi une interprétation avec modèle CHC

Si résultats trop bas, envoyer chez une psychométricienne pour une évaluation plus fine

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

NEPSY II Sensori-moteur: Fidélité?

A

Bonne mais pas assez pour clinique (.67-.98)
=> consistance interne: modérée à élevée
=> Test-retest: faible à modérée
=> Attention! effet plafond! (réduit fidélité artefactuellement)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

NEPSY II Sensori-moteur: Validité de construit?

A

Corrélation inter domaine et intra domaine => mauvaise

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q

NEPSY II: Limite?

A

Validité mauvaise
Effet plafond
Données comportementales comparées avec Américaines

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

NEPSY II Langage: But?

A

Evaluation des difficultés de langage qui peuvent entraîner des difficultés dans la vie quotidienne comme dans la réussite scolaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
36
Q

NEPSY II Langage: Population?

A

5 à 16 ans

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
37
Q

NEPSY II Langage: Subtest?

A 
Compréhension de consignes
Dénomination rapide
Processus phonologique
Production de mots
Répétition de pseudo mots
Séquences oromotrices
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
38
Q

NEPSY II: Qu’est-ce que mesure “Compréhension de consignes”?

A

Langage: Mesure conscience linguistique et syntaxique + aptitude à suivre des consignes verbales étape par étape

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
39
Q

NEPSY II: Qu’est-ce que mesure “ Dénomination rapide”?

A

Langage: Mesure l’accès lexical et automatisation du traitement des infos verbales

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
40
Q

NEPSY II: Qu’est-ce que mesure “ Processus phonologique “?

A

Langage: Evalue la conscience phonologique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
41
Q

NEPSY II: Qu’est-ce que mesure “ Production de mots”?

A

Langage: Evalue l’aptitude à produire des mots appartenant à des catégories spécifiques+ acquisition du langage et l’accès à l’information, accès au vocabulaire, les compétences en orthographe, initiation verbale et la productivité verbale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
42
Q

NEPSY II: Qu’est-ce que mesure “Répétition de pseudo-mots”?

A

Langage: Mesure le décodage phonologique peut aussi tester l’aptitude à articuler= conscience phonologique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
43
Q

NEPSY II: Qu’est-ce que mesure “ Séquence promotrice” ?

A

Langage: Aptitude à organiser et é produire mécaniquement des séquences orales (programmation promotrice)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
44
Q

Nepsy II Langage: Fidélité?

A

Consistance interne: modérée à élevée, + élevée pour groupe clinique
Test-retest: modérée à élevée
Inter-juge: élevée
=> Attention effet plafond!

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
45
Q

Nepsy II Langage: Validité?

A

Structure interne: corrélation inter domaines et intra domaines=> mauvais
Validité test-critère: NEPSY I/NEPSY II: faible à modérée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
46
Q

NEPSY II Mémoire et apprentissage: But?

A

Evalue l’apprentissage dans le sens général de l’acquisition de nouvelles informations
Evalue différents types de mémoire: immédiate/différée, mémoire de travail, mémoire spécifique au matériel

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
47
Q

NEPSY II Mémoire et apprentissage: Population?

A

5 à 16 ans

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
48
Q

NEPSY II Mémoire et apprentissage: Subtest?

A

Interférence liste de mots
Mémoire liste de mots avec/sans rappel différé
Mémoire des figures avec/sans rappel différé
Mémoire des prénoms
mémoire des visages
Mémoire narrative
Répétition de phrases

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
49
Q

NEPSY II: Que mesure “Interférence liste de mots”?

A

Mémoire et apprentissage: Evaluation mémoire de travail, la répétition et le rappel de mots après interférence

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
50
Q

NEPSY II: Que mesure “ Mémoire liste de mot avec/sans rappel différé”?

A

Mémoire et apprentissage: Evalue la vitesse d’apprentissage verbal, la mémoire verbal et le rôle de l’interférence ainsi que le rappel immédiat et différé

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
51
Q

NEPSY II: Que mesure “ Mémoire des figures avec/sans rappel différé”?

A

Mémoire et apprentissage: Mesure de la mémoire spatiale et visuospatiale à long terme

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
52
Q

NEPSY II: Que mesure “ Mémoire des prénoms”?

A

Mémoire et apprentissage: Mesure capacité à retenir des prénoms d’enfants

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
53
Q

NEPSY II: Que mesure “ Répétition de phrases”?

A

Mémoire et apprentissage: Evalue capacité à répéter des phrases=> mémoire auditive-verbale à court terme

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
54
Q

NEPSY II: Que mesure “ Mémoire des visages”?

A

Mémoire et apprentissage: Mesure l’encodage et la discrimination de visage

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
55
Q

NEPSY II: Que mesure “ Mémoire narrative”?

A

Mémoire et apprentissage: Mesure de mémoire de matériel verbal

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
56
Q

NEPSY II Mémoire et apprentissage: Interprétation?

A

Selon modèle de Luria mais également selon modèle CHC

57
Q

NEPSY II Mémoire et apprentissage: Fidélité?

A

Test-retest: faible à modérée (mais durée trop courte)

Consistance interne: faible à modérée

58
Q

NEPSY II Mémoire et apprentissage: Validité?

A

En général: validité mauvaise avec intercorrélation inter domaine et intra domaine
Validité test-critère WISC-IV/ NEPSY II: très faible à très forte (surtout mémoire de travail)

59
Q

NEPSY II Attention et Fonctions exécutives: But?

A

Evaluation de l’inhibition, l’initiation d’un comportement, la flexibilité cognitive, la planification, l’attention sélective, l’attention soutenue et la distractibilité

60
Q

NEPSY II Attention et Fonctions exécutives: Population?

A

5 à 16 ans

61
Q

NEPSY II Attention et Fonctions exécutives: Subtest?

A 
Attention auditive
Catégorisation
Fluidité de dessin
Inhibition
Statue
62
Q

NEPSY II: Que mesure “ Attention auditive”?

A

Attention et Fonctions exécutives: mesure l’attention sélective auditive ainsi que vigilance

63
Q

NEPSY II: Que mesure “ Catégorisation”?

A

Attention et Fonctions exécutives: mesure la capacité à formuler des concepts, réaliser une action par rapport à ces concepts et changer de concept.

64
Q

NEPSY II: Que mesure “ Fluidité de dessin”?

A

Attention et Fonctions exécutives: mesure production de motifs différents en reliant des points

65
Q

NEPSY II: Que mesure “ Horloges”?

A

Attention et Fonctions exécutives: mesure planification et organisation, capacités visu-perceptives et visuospatiales et concept de temps

66
Q

NEPSY II: Que mesure “Inhibition”?

A

Attention et Fonctions exécutives: mesure l’inhibition et la flexibilité mentale

67
Q

NEPSY II: Que mesure “Statue”?

A

Attention et Fonctions exécutives: mesure la persistance motrice et l’inhibition

68
Q

NEPSY II Attention et Fonctions exécutives: Fidélité?

A

consistance interne: modérée à élevée
Test-retest: modérée (délai trop court?)
Attention! Effet plancher et plafond pour les 5-6 ans

69
Q

NEPSY II Attention et Fonctions exécutives: Validité?

A

Validité de construit: intercorrélations intra domaine et interdomaine=> mauvais
Test-critère: NEPSY/ NEPSY II: modérée

70
Q

NEPSY II Traitement visuo-spatiale: But?

A

Evalue capacités visuoperceptives, visuoconstructives, traitement spatial et traitement locale et globale

71
Q

Définition capacité visuoperceptives?

A

Capacité à discriminer les objets

72
Q

Définition capacité visuoconstructives?

A

Capacité à organiser les différentes parties pour produire une forme

73
Q

NEPSY II Traitement visuo-spatiale: Population?

A

5 à 16 ans

74
Q

NEPSY II Traitement visuo-spatiale: Subtest?

A 
Copie de figures
Cubes
Flèches
Puzzle géométrique
Puzzle image
Orientation
75
Q

NEPSY II: Que mesure “Copie de figures”?

A

Traitement visuo-spatiale: mesure les compétences motrices et visu-spatiale (2D)

76
Q

NEPSY II: Que mesure “ Cubes”?

A

Traitement visuo-spatiale: mesure aptitude visuo-spatiale et visuomotrice 2D et 3D

77
Q

NEPSY II: Que mesure “ Flèches”?

A

Traitement visuo-spatiale: mesure jugement d’orientation de trait

78
Q

NEPSY II: Que mesure “Puzzle géométrique”?

A

Traitement visuo-spatiale: mesure la rotation mentale analyse visuo-spatiale et l’attention aux détails (visuo-perceptif)

79
Q

NEPSY II: Que mesure “ Puzzle image”?

A

Traitement visuo-spatiale: mesure discrimination visuelle, localisation spatiale, balayage visuel, capacité à décomposer une image, reconnaissance des relations entre les parties et le tout (visou-perceptif)

80
Q

NEPSY II: Que mesure “ Orientation” ?

A

Traitement visuo-spatiale: mesure connaissance des relations visuo-spatiales et de la direction, aptitude à utiliser ses connaissances pour reporter un itinéraire d’une carte simple à une carte complexe.

81
Q

NEPSY II Traitement visuo-spatiale: Fidélité?

A

Test-retest: faible à modéré

Consistance interne: modérée

82
Q

NEPSY II Traitement visuo-spatiale: Validité?

A

Validité de construit: mauvais (corrélation intra domaine et inter domaine)
Test-critère: corrèle avec matrices et QIT

83
Q

NEO PI-3: Quelle modèle derrière?

A

Le Big Five (FFM)

84
Q

NEO PI-3: But?

A

Inventaire de personnalité

85
Q

NEO PI-3: Population?

A

dès 18 ans

86
Q

NEO PI-3: Facteurs?

A

5 facteurs et 6 facettes par facteurs:
Neuroticisme: Anxiété, Colère, Dépression, timidité sociale, impulsivité vulnérabilité
Extraversion: Chaleur, sociabilité, assertivité, activité, recherche de sensation, émotions positives
Ouverture: ouverture aux rêveries, ouverture à l’esthétique, ouverture aux sentiments, ouverture aux actions, ouverture aux idées, ouverture aux valeurs
Agréabilité: Confiance, franchise, altruisme, complante, modestie, sensibilité
Conscienciosité: compétence, ordre, sens du devoir, recherche de réussite, autodiscipline délibération

87
Q

NEO PI-3: Cotation?

A

Note T (M=50; SD=10)

88
Q

NEO PI-3: Fidélité?

A

Modéré pour les facteurs
Faible à modéré pour les facettes
Attention! Durée entre test-retest pas précisé!

89
Q

NEO PI-3: Validité?

A

on trouve des corrélations interdomaine alors que les facteurs devraient être indépendants les uns des autres

90
Q

Définition de la personnalité?

A

Force interne qui prédispose comment les individus vont se comporter. Se reflète dans plusieurs directions: comportements, pensées, sentiments, etc. Est constituée de patterns de réponses cohérents et consistants.
Est une organisation de facteurs avec des processus dynamique. C’est un concept psychologique avec des bases physiologiques

91
Q

NEO PI-3: Normes pour qui?

A

Hommes-Femmes-mixtes

92
Q

WISC: Modèle?

A

CHC

93
Q

WISC: But?

A

Evaluation de l’intelligence

94
Q

WISC: Population?

A

6-16 ans

95
Q

WISC: Fidélité?

A 
Symbole, le plus bas 
QIT le plus stable
IAG Bon
SLC mauvais car fort lien avec développement
VIT probable effet d'apprentissage
96
Q

WISC: Validité?

A

QIT corrèle le plus avec IRF

Intercorrélation pas terrible

97
Q

Raven: Modèle?

A

Modèle du facteur g de spearman (habilité éductive)

98
Q

Raven: But?

A

Mesure l’intelligence non-verbale de l’enfant (habilité éducative)

99
Q

Raven: Population?

A

APM: sans limite d’âge (mais pas conseillé pour les enfants)

100
Q

Raven: Dimension?

A

Habilité éducative= RPM

Habilité reproductive (induction)= MHV

101
Q

Raven: Fidélité?

A

Test-retest: modérée

Consistance interne: modérée

102
Q

Raven: Validité?

A

Test-critère: APM/WAIS: très bas sauf QI (faible)

103
Q

D2: But?

A

Test de concentration

104
Q

D2: Population?

A

9-92 ans

105
Q

D2: Dimensions?

A

Capacité de concentration
Caractère cible traité
Précision
Rapidité

106
Q

D2: Interprétations possibles?

A

Réfléchi
Attentif, concentré
Ni attentif, ni concentré
Impulsif

107
Q

D2: Fidélité?

A

Consistance interne: modérée à élevée

Stabilité: Elevée mais attention! Effet d’apprentissage possible

108
Q

D2: Validité?

A

Corrélation entre les différents construits

109
Q

MEM-IV: Modèle?

A

Modèle CHC (Weschler)

110
Q

MEM-IV: But?

A

Evaluer capacités de mémoire et de mémoire de travail + apprentissage et la mémoire dans certaines conditions

111
Q

MEM-IV: Population?

A

16 à 90 ans

112
Q

MEM-IV: Indices?

A 
Mémoire auditive
Mémoire visuelle
Mémoire visuelle de travail
Mémoire immédiate
Mémoire différée
113
Q

MEM-IV: Fidélité?

A

Consistance interne: modérée à élevée (surtout pour groupe clinique)

Test-retest: plus faible (effet d’apprentissage)

114
Q

MEM-IV: Validité?

A

Validité de contenu: processus de réponse: forte validité
Validité de construit: intercorrélation intra domaine + forte que inter domaine. + forte intercorrélation entre immédiat et différée
Validité critérielle: MEM II/MEM IV: faible à modérée

115
Q

MEM-IV Indice de mémoire visuelle: But?

A

Evaluer capacité du sujet à restituer des informations présentées visuellement

116
Q

MEM-IV Indice de mémoire visuelle: Subtest?

A

Reproduction visuelle I, Reproduction visuelle II, Dessin I, Dessin II

117
Q

MEM-IV Indice de mémoire visuelle: Consistance interne?

A

Modérée à forte

Test-retest (Américain!): faible à modérée

118
Q

MEM-IV Indice de mémoire visuelle: Validité?

A

Intercorrélation: trop faible pour la clinique

119
Q

MEM-IV Indice de mémoire auditive: But?

A

Evaluation de la capacité à restituer des infos présentées oralement

120
Q

MEM-IV Indice de mémoire auditive: Subtest?

A

Mémoire logique I et II + mots couplés I et II

121
Q

MEM-IV Indice de mémoire auditive: Fidélité?

A

consistance interne: forte

Coefficient de stabilité: modérée

122
Q

MEM-IV Indice de mémoire auditive: Validité?

A

Intercorrélation: faible à modéré

123
Q

MEM IV Indice de mémoire visuelle de travail: But?

A

Evaluation du stockage et manipulation temporaire d’une information visuelle

124
Q

MEM IV Indice de mémoire visuelle de travail: Subtest?

A

Addition spatiale, mémoire des symboles

125
Q

MEM IV Indice de mémoire visuelle de travail: Fidélité?

A

Consistance interne: modérée à forte

Test-retest: modérée

126
Q

MEM IV Indice de mémoire visuelle de travail: Validité?

A

Intercorrélation: corrélation intradomaine et inter domaines (mais faible)
Test-Critère: MEM IV/WAIS IV: IMT VS IMVT: n’évalue pas exactement la même chose (en générale)

127
Q

Rorschach: But?

A

Evalue la personnalité

128
Q

Rorschach: Modèle?

A

A-théorique mais utiliser dans une perspective projective

129
Q

Rorschach: Population?

A

5 à 70 ans

130
Q

Rorschach: Combien de planches?

A

10 (5 en couleurs)

131
Q

Rorschach: Fidélité?

A

Accord inter-juge: faible à modéré

Test-retest: Faible à modéré

132
Q

Rorschach: Validité?

A

Faible

133
Q

Rorschach: Passation?

A

En 3 phases

134
Q

Note de localisation?

A

W (globale)
D (détail commun)
Dd ( détail non commun)
S (utilisation d’espace blanc)

135
Q

Figure de Rey: Population?

A

Enfant, adolescent et adultes

136
Q

Figure de Rey: But?

A

Evaluer les troubles cérébraux liés à des maladies et des traumatismes
Permet d’évaluer:
La planification
Les capacités graphe-motrices
L’attention visuelle
Les capacités visu.spatiales et visu-constructives
La mémoire épisodique non verbale

137
Q

Figure de Rey: Passation?

A

En 2 phases:
Une copie
Une reproduction (pet être différé)

138
Q

Figure de Rey: Cotation?

A

3 différentes approches:
Cotation par types
Cotation numérique
Caractéristiques du trait

139
Q

Figure de Rey: Données psychométriques?

A

Pas de données psychométriques stables

Psychométrie (1 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions