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développement durant l'enfance > tempérament > Flashcards

tempérament Flashcards

1
Q

Définition du tempérament

A

ensemble des caractéristiques emotionnelle et comportementales des enfants ayant une base constitusionnelle mais pouvait être modifié, qui influence leur réponses aux stimuli à travers différent contexte

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2
Q

est-ce que le tempérament est innée ou acquis

A

innée

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3
Q

Le tempérament est issus de quoi? (4)

A
  • ensemble de prédisposition(tendance)
  • ensemble de dimension et de trait
  • Base biologique (présent à la naissance)
  • stabilité relative dans le temps et le contexte (influencer par le milieu social et familiale)
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4
Q

Définition du tempérament selon Thomas et Chess

A

Ils s’interessent au différence individuelle, ils veulent savoir pourquoi nous ne nous comportons pas de la même façon même si ont vient du même milieu, ILS S’INTERESSE AUX STYLES COMPORTEMENTALE

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5
Q

Qu’est-ce qui peut nuancer les expressions du comportements

A

les contraintes environnementale

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6
Q

La personnalité est former de quoi?

A

Des contraintes environnementale et le comportements

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7
Q

Qu’est-ce qu’est le degrés d’ajustement (goodness-of-fit)

A

Le lien entre les caractéristiques de l’environnement et du tempérament de l’enfant.

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8
Q

Est-ce que le degré d’ajustement peut-être négative?

A

Non, seulement s’il y a des problèmes d’ajustements. Si l’ajustement n’est pas bon. Ex : un enfant qui a un niveau d’activité élevé à besoin de plus d’encadrement.

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9
Q

Qu’elle est l’impact de la qualité des stratégies parentales sur le tempéraments?

A

La qualité des stratégies parentales va avoir un impact sur l’augmentation ou la diminution des aspects du tempérament de l’enfant

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10
Q

D’où provient les réactions des enfants ?

A

Du résultat de leurs apprentissage social mais également des différences individuelles présentes dès leur jeune âge. Les enfants vont préféré certain jeux plus que d’autre.

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11
Q

Qualité de l’ajustement des pratiques parentales est important?

A

Oui car ont imagine nos enfants d’une certaine façon, exemple : ma fille va aimer les robes, il faut que je m’ajuste sinon nos pratiques parentales ne seront pas bonne

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12
Q

(dimension du tempérament)

Quantité habituelle de mouvements. Les périodes d’activité et d’inactivités

A

Niveau d’activité

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13
Q

(dimension du tempérament)

Bébé qui grouille par beaucoup ou bcp, qui dort bcp ou pas bcp, il est actif combien de temps ?

A

Niveau d’activité

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14
Q

(dimension du tempérament)

La prévisibilités des degrés d’activités quotidiennes. Est-ce qu’ils sont prévisibles ou pas prévisible

A

Rythmicité

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15
Q

Est-ce que son appétit est stable? fait t’il 4 cacas par jours ?

A

Rythmicités

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16
Q

dimension tempérament

Devant la nouveauté, il réagit comment?

A

Approche/ retrait

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17
Q

Réactions initiales à un nouveau stimulus

DT

A

approche / retrait

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18
Q

devant une nouvelle situation, Mathieu est enthousiasmes

DT

A

approche/ retrait

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19
Q

Combien de temps ça leur prend pour s’adapté devant un nouveau stimulus
DT

A

Adaptabilité

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20
Q

DT

Le degrés selon lequel la réaction initiales à un nouveau stimulus est modifier

A

adaptatibilité

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21
Q

dT

Adaptation face à un déménagement

A

adaptabilité

22
Q

dimension tempérament

L’intensité nécessaire pour qu’un stimulus déclenche une réaction

A

seuil

23
Q

dimension tempérament

La sensibilité aux textures, à la lumière, la température

A

seuil

24
Q

dimension tempérament

Le niveau d’énergie de la réaction positive ou négative

A

Intensité

25
Q

dimension tempérament

La personne est clairement contente de la nouvelle qu’elle vient d’apprendre

A

intensité

26
Q

dimension tempérament

Très peu de réaction face à la situation

A

intensité

27
Q

DT

caractéristiques du comportements (agréable, pas agréables, joyeux, triste)

A

Humeur

28
Q

Est-il content ou pas content de la situation

DT

A

humeur

29
Q

est-il capable de rester concentrer ou il est distrait par ce qu’il se passe autour de lui
DT

A

Distractibilité

30
Q

Degré auquel le comportement est altéré par un évènement externes
DT

A

distractibilité

31
Q

Temps consacré à une activité et ce, même en présence d’un obstacle.
DT

A

Capacité d’attention et persistance

32
Q

DT

devant un obstacle, est-ce que la personne va continuer ou abandonner

A

capacité d’attention et persistance

33
Q

Les dimensions du tempéraments sont-ils présent chez tout les enfants

A

oui, mais à différente niveau! c’est pour ca qu’ils sont tous différent

34
Q

Trois dimensions du tempéraments

A

inhibitions/socialisation :la crainte ou l’approche face a des situations ou des personnes nouvelles

Réactivité ou émotivité négative : irritabilités, émotions négatives, colères,

autorégulation : autocontrole de ses
émotions, répond aux attentes et aux émotions, auto réconfort

35
Q

l’étude longitudinale de Thomas et Chess

A

L’étude c’est fait sur 133 personnes et leurs entourages pendant 30 ans. Ils ont observé 3 grandes catégories de tempéraments. Ca donne une idée si la personne en vieilissant va être plus difficile ou plus facile

36
Q

les trois grandes catégories de tempéraments

A

tempérament facile (40%)
tempérament difficile (10%)
tempérament lent à s’échauffé (15%)
le reste du 35% ne permet pas d’être positionner.

37
Q

problématique de l’étude de Thomas et Chess

A

ça repose sur un questionnaire qui est posé aux mêmes personnes.

38
Q

définition d’un tempérament facile

A 
humeur positive
s'adapte rapidement et facilement
accepte les frustrations-persévérantes 
comprend ses besoins
rythme de sommeil régulier
réagit bien à la nouveauté
39
Q

tempérament difficile

A

hirritabilité, frustration, irréguarité, pleure bcp, difficile de comprendre ses besoins,

40
Q

Lent à s’échauffer

A

est entre les 2 tempéraments,
est plus faibles en intensité
s’adapte graduellement aux nouveaux stimulus

41
Q

différence entre les filles et les garçons

A

les filles sont capable de mieu réguler leurs émotions tandis que les gars sont moins réservé et ils sont plus tendance à rechercher de l’intensité et plaisir

42
Q

Mesures utilisés pour voir les différentes dimension des tempéraments

A

questionnaires et observations

43
Q

À qui ont pose le questionnaires?

A

à l’entourage de l’enfant, à ceux qui le connaisse bien afin qu’ils puisse nous montrer ses comportements habituelles

44
Q

Qu’elles questions posent t’on dans le questionnaire?

A

-réaction à la nouveauté
-réaction à des évènements frustrants
-réactivitié et régulation émotionnelle
-persévérances
-sociabilité avec les gens qu’ils -connaissent moins
Attention et intérêt

45
Q

Avantages aux questionnaires pour les dimensions des tempéraments

A

peu couteuse
prend peu de temps
permet de mieu connaitre l’enfant
propriété psychométrique intéressante : stable et potentiel prédictif

46
Q

désavantages aux questionnaires comme méthodes des dimensions des tempéraments

A

peu convergence

un tempérament que je vois souvent peu ne plus me déranger et je ne m’en rend presque plus compte

47
Q

l’observation comme méthodes pour les dimensions des tempéraments

A

L’observations dans un contexte structuré ou semi-structuré. Les mouvements et les tâches sont contrôlé.

La situation est contrôler
On procède à la codification des réponses émotionnelles et comportementales

48
Q

Désaventage de l’observations dans les dimensions du tempéraments

A

peu convenance avec le questionnaire.
Avec sa seule présence, l’observateur peu modifier le comportement de l’observer mais également celui de ses parents.
c’est une situation artificielle, ce n’est pas réel

49
Q

L’évaluation du tempéraments influencer par quoi?

A

L’évaluation est influencer par la perception des parents car c’est eux qui juge du tempéraments. Les caractéristiques du parents vont donc avoir une influence.

50
Q

Caractéristique du parents sur l’évaluation du tempéraments

A

le parent qui passe le plus de temps avec l’enfant observe plus de chose que l’autre.

Quelque chose que je considère important pour moi ne l’es pas nécessairement pour quelqu’un d’autre

L’état psychologique du parents est important car si la mère est déprésive, elle va avoir une moins bonne compréhension des besoins et trouver sa plus gossant (roue qui toune, enfant pleure plus car pas d’attention, pas d’attention donc l’enfant pleure)

51
Q

Qu’elles dimensions est plus perçue par les 2 parents

A

l’humeur et l’approche/ retrait

comment il réagit et son humeur.

développement durant l'enfance (1 decks)

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