TEMA 5. ABR Flashcards
1
Q
A
2
Q
¿Qué es el aprendizaje basado en retos?
A
Un enfoque pedagógico que involucra activamente al estudiante en una situación problemática real, significativa y relacionada con su entorno.
3
Q
¿Cuáles son los objetivos del aprendizaje basado en retos?
A
- Comprender los aspectos teóricos y prácticos del aprendizaje basado en retos
- Aprender a construir un reto
- Favorecer el desarrollo del aprendizaje basado en retos en las aulas
- Contagiar la pasión de algunos docentes que utilizan las metodologías activas
4
Q
¿Qué implica un desafío según la psicología cognitiva?
A
Movilizar estrategias personales necesarias para afrontarlo, sintiéndose capaz de llegar a la resolución.
5
Q
¿Qué características deben tener las propuestas didácticas para diseñar el aprendizaje basado en retos?
A
- Algo a superar
- Conlleva una meta
- Percepción de dificultad
- Incertidumbre de logro
- Importancia personal
- Temporalidad
- Esfuerzo-costo subjetivo
- Habilidades o capacidades propias
- Apoyo para realizarlo
- Superación personal y emociones que acompañan al desafío
6
Q
¿Qué dice la teoría de la experiencia óptima (flow) sobre el desafío?
A
Una persona experimenta el estado óptimo de ‘Flow’ cuando hay un equilibrio entre el desafío que plantea la actividad y la habilidad de la persona.
7
Q
¿Por qué es importante diseñar retos para el aula?
A
Se articula con las características evolutivas del estudiantado y concuerda con el aprendizaje desde la pedagogía científica y la neuroeducación.
8
Q
¿Cuáles son los aportes importantes al aprendizaje basado en retos?
A
- Aprendizaje constructivista
- Teoría sociocultural
- Aprendizaje social y experiencial
- Escuela activa
- Aprendizaje contextualizado
- Escuela creativa
- Filosofía educativa de Carl Rogers
- Aprendizaje a través de la experiencia de David Kolb
9
Q
¿Qué habilidades se desarrollan a través del aprendizaje basado en retos según la UNESCO?
A
- Pensamiento sistémico
- Anticipación
- Comprender la normativa
- Acciones estratégicas
- Colaboración
- Pensamiento crítico
- Autoconciencia
- Resolución de problemas
10
Q
Completa la frase: ‘La educación no cambia el mundo. La educación cambia a ______.’
A
[las personas]
11
Q
¿Qué se busca con el aprendizaje basado en retos?
A
Promover el aprendizaje de los estudiantes de forma activa en experiencias abiertas que les permitan descubrir problemas y definir retos.
12
Q
Verdadero o falso: El aprendizaje basado en retos es un proceso de diálogo entre los aprendices.
A
Verdadero
13
Q
¿Quién tiene que resolver los desafíos de la humanidad?
A
La educación cambia a las personas, y las personas transforman el mundo.
Cita de Paulo Freire.
14
Q
¿Qué acrónimo se utiliza para caracterizar la realidad actual como volátil, incierta, compleja y ambigua?
A
VICA o VUCA.
Desarrollado por el ejército de los EE. UU. durante la Guerra Fría.
15
Q
¿Cuántos objetivos tiene la ONU para la transformación hacia la sostenibilidad?
A
17 objetivos (ODS).
Incluyen 169 metas y 239 indicadores.
16
Q
¿Cuál es el objetivo número cuatro de los ODS?
A
Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
17
Q
¿Qué papel juega la educación en los ODS según la UNESCO?
A
Es tanto una meta en sí misma como un medio para lograr todos los otros ODS.
18
Q
¿Qué metodología se desarrolló en 2008 para contribuir a una educación más activa?
A
Challenge Based Learning (CBL) o aprendizaje basado en retos (ABR).
19
Q
¿Qué caracteriza al aprendizaje basado en retos (ABR)?
A
Es colaborativo, práctico y se aplica a situaciones reales del entorno.
Permite a los estudiantes desarrollar su creatividad y autonomía.
20
Q
¿Cómo se inicia el proceso de trabajo en ABR?
A
Los estudiantes hacen suyo el desafío y se apropian de la necesidad de resolverlo.
21
Q
¿Qué se busca al definir un reto en ABR?
A
Concretar una pregunta más general en una pregunta concreta, contextualizada en su entorno real.
22
Q
¿Cuáles son los pasos para identificar retos en ABR?
A
- Explorar
- Concretar
- Definir
23
Q
¿Qué tipo de aprendizaje promueve el ABR?
A
Un aprendizaje experiencial que favorece la planificación y la autorregulación.
24
Q
¿Qué habilidades se desarrollan a través del ABR?
A
- Comunicación de alto nivel
- Autorregulación
- Creatividad
25
¿Qué implica para el docente el uso del ABR?
Renunciar al control habitual y trabajar colaborativamente con otros docentes.
26
¿Qué tipo de evaluación se promueve en el ABR?
Evaluación intergrupal, evaluación dentro del equipo y autoevaluación.
27
¿Qué se debe buscar al diseñar un reto en ABR?
Conexión con los principios y teorías que los estudiantes puedan descubrir.
28
¿Qué tipo de preguntas se deben generar en el aula según Melina Furman?
Preguntas que favorezcan el pensamiento crítico de los estudiantes.
29
¿Qué es el 'test del reto'?
Una evaluación para determinar la adecuación del reto enunciado por los estudiantes.
30
¿Cuál es el punto de partida del aprendizaje basado en retos?
Una pregunta esencial que se elabora en gran grupo a partir de una gran idea.
31
¿Qué metodologías se mencionan para el aprendizaje basado en retos?
Metodologías activas de enseñanza-aprendizaje.
32
¿Cuáles son las fases del flujo de trabajo en el aprendizaje basado en retos?
1 Centrar en una gran idea
2 Formular una pregunta esencial
3 Definir un reto
4 Crear preguntas guía y recursos
5 Articular la solución
6 Implementar la solución
7 Evaluar el resultado
8 Publicar la solución
33
¿Qué tipo de problemáticas se deben identificar en la fase inicial del ABR?
Problemáticas actuales que sean importantes a escala global.
34
¿Qué papel juegan los objetivos de desarrollo sostenible en el ABR?
Sirven como marcos para centrar la gran idea.
35
La pregunta esencial en el ABR debe invitar a _______.
[la investigación]
36
¿Qué se debe considerar al definir el desafío en el ABR?
El nivel de dificultad y el tiempo disponible para trabajar en él.
37
¿Qué estructura de equipo se sugiere para el ABR?
Equipos de cuatro o cinco estudiantes.
38
¿Qué es el pensamiento divergente en el contexto del ABR?
Generar ideas sin juicios de valor sobre su viabilidad.
39
¿Qué habilidades de investigación se deben desarrollar en los estudiantes?
* Identificación de palabras clave
* Selección de información
* Reconocimiento de tipos de recursos
* Criterios para valorar la fiabilidad.
40
¿Cuál es el rol del docente durante el proceso del ABR?
Guiar, orientar y proporcionar ejemplos mientras fomenta la autonomía de los estudiantes.
41
En la fase de investigación y planificación, los estudiantes deben generar _______.
[buenas preguntas]
42
¿Qué pasos sugiere la guía de aula de Apple para la investigación?
* Crear una tabla de tres columnas
* Enumerar lo que ya saben
* Realizar investigación local
* Hacer encuestas y entrevistas.
43
¿Qué se debe hacer después de identificar preguntas guía?
Realizar una investigación exhaustiva y reflexiva.
44
¿Qué se debe documentar al desarrollar una solución en el ABR?
* Investigación para su desarrollo
* Pasos para implementar
* Materiales necesarios
* Responsabilidades de cada miembro del equipo.
45
¿Qué se evalúa en la fase de implementación del ABR?
Los resultados de la solución y el progreso respecto al desafío planteado.
46
¿Qué se debe hacer al final del proceso del ABR?
Celebrar el aprendizaje con un evento público donde se compartan experiencias.
47
La evaluación del ABR se puede focalizar en tres aspectos: conocimiento, habilidades y _______.
[el proceso de aprendizaje basado en desafíos]
48
¿Qué tipo de evaluación se sugiere incorporar a lo largo del proceso del ABR?
Evaluación formativa.
49
Los diarios de estudiantes y las revisiones de pares son ejemplos de _______.
[evaluación formativa]
50
¿Qué importancia tiene la publicación de resultados en el ABR?
Conectar con una audiencia real y compartir logros.
51
¿Qué tipo de medios se deben utilizar en el ABR?
Medios tecnológicos que los estudiantes dominen.
52
Al compartir resultados y reflexiones, se sugiere incluir una descripción del _______.
[reto]
53
¿Cuáles son algunas fuentes formales de evaluación formativa?
* Diarios de estudiantes
* Revisiones de pares
* Observaciones de maestros
* Conferencias de estudiantes y maestros
* Revisiones de trabajos provisionales (basadas en rúbricas)
* Otras
## Footnote
Estas fuentes ayudan a medir el progreso y el aprendizaje de los estudiantes de manera continua.
54
¿Qué metodología se aplica en el aprendizaje basado en retos?
Una evaluación cualitativa a lo largo del proceso, fundamentada en actividades interrelacionadas.
## Footnote
Esto implica que cada fase de aprendizaje se evalúa en función de las decisiones y actividades previas.
55
¿Cómo se evalúa la adecuación de las preguntas guía en el aprendizaje basado en retos?
Se evalúa al comprobar durante las actividades de orientación.
## Footnote
Si las preguntas guía no son adecuadas, se deben generar nuevas preguntas que dirijan a los resultados necesarios.
56
¿Qué es un ciclo iterativo en el contexto de la evaluación?
La evaluación de cada fase puede proporcionar ciclos iterativos para mejorar resultados de tareas anteriores.
## Footnote
Esto permite un proceso de aprendizaje continuo y adaptativo.
57
¿Qué tipos de feedback se pueden recibir en entornos informales?
* Comunicaciones en línea (wikis, blogs)
* Notas informativas
* Feedback del equipo de trabajo
## Footnote
Este feedback puede ser motivador, pero también puede causar frustración o confusión.
58
¿Por qué son necesarios los puntos de control regulares en el aprendizaje basado en retos?
Para ayudar a los estudiantes a aclarar metas, procesar pasos, integrar retroalimentación y fomentar la reflexión.
## Footnote
Estos puntos de control pueden ser individuales o en equipo.
59
¿Qué son las evaluaciones sumativas en el contexto educativo?
Evaluaciones que se determinan durante el proceso de planificación y que proporcionan expectativas y rúbricas específicas a los estudiantes.
## Footnote
Estas evaluaciones se centran en medir el aprendizaje al final de un período de enseñanza.
60
¿Qué es un hackathon educativo?
Un evento donde los estudiantes trabajan en equipos para dar respuestas creativas a una problemática concreta.
## Footnote
Este tipo de eventos fomenta el trabajo colaborativo y el aprendizaje visible.
61
¿Cuáles son los pilares éticos de la cultura hacker aplicados al aprendizaje?
* Pasión
* Libertad
* Comunidad
## Footnote
Estos principios promueven un aprendizaje autónomo, creativo y colaborativo.
62
¿Qué se busca al aplicar la ética hacker en el ámbito educativo?
Un cambio de roles que modifica las relaciones de poder entre docentes y estudiantes.
## Footnote
Esto permite un ambiente de aprendizaje más horizontal y participativo.
63
¿Qué habilidades personales se desarrollan en un hackathon educativo?
* Comunicación
* Organización y planificación
* Colaboración
* Creatividad
* Perseverancia
* Control de la frustración
* Pensamiento colectivo
* Sensibilidad artística
* Capacidad de liderazgo
## Footnote
Estas habilidades son esenciales para el trabajo en equipo y la resolución de problemas.
64
¿Qué proporciona el aprendizaje basado en retos (ABR) en relación con la tecnología?
Un propósito y un incentivo para el uso de la tecnología y para aprender a programar.
## Footnote
La tecnología se convierte en una herramienta esencial para resolver problemas reales.
65
¿Cuál es un ejemplo de un proyecto que utiliza el ABR?
Technovation Girl, donde niñas de 10 a 18 años enfrentan desafíos reales mediante la codificación de una aplicación.
## Footnote
Este proyecto promueve el empoderamiento femenino en el campo tecnológico.
66
Completa la frase: El urban-blight se refiere a _______.
[deterioro de parte de un pueblo o ciudad debido al envejecimiento, negligencia y falta de apoyo financiero para el mantenimiento].
## Footnote
Este fenómeno afecta la calidad de vida en áreas urbanas.
67
¿Qué descubrimientos importantes hicieron los estudiantes al investigar la ruina urbana?
* Razones históricas y políticas detrás de los problemas
* Dificultades para cambiar comportamientos
* Sobrecarga y falta de personal en los gobiernos
* Ineficacia del sistema para informar problemas
* Efectos positivos de informes y reparaciones rápidas
## Footnote
Estos hallazgos les ayudaron a entender la complejidad de la situación.
68
¿Qué solución propusieron los estudiantes para abordar el problema de la ruina urbana?
Desarrollaron una aplicación que permite a los usuarios reportar problemas mediante fotos y ubicaciones.
## Footnote
Esta solución busca mejorar la eficiencia en la respuesta a problemas urbanos.
69
¿Qué es el proyecto Design For Change (DFC)?
Un proyecto que moviliza a miles de infantes en el mundo para cambiar el futuro basado en el pensamiento de diseño y el Challenge Based Learning.
70
¿Cuál es la metodología implícita en el Design For Change?
Challenge Based Learning.
71
¿Qué estructura favorece la metodología DFC?
Estructura de acompañamiento que favorece el pensamiento crítico y creativo para resolver problemas reales.
72
¿Cómo contribuyeron los estudiantes del Carroll Middle School a reducir residuos?
Descubrieron un cubo de compostaje en desuso y realizaron una campaña de sensibilización.
73
¿Cuál fue el reto que exploraron los estudiantes de la escuela Windward?
Buscar una manera eficiente de impactar positivamente en la vida de personas recién diagnosticadas de enfermedades autoinmunes.
74
¿Qué diseñaron los estudiantes de la escuela Windward para ayudar a personas diagnosticadas con Lupus?
Un kit de ayuda para personas recién diagnosticadas.
75
¿Qué problema resolvieron los estudiantes de la Universidad Nacional de Río Negro?
Extracción de agua potable en pozos en medio del desierto.
76
¿Qué enfoque educativo tiene la Arizona School for the Arts?
Aprendizaje basado en retos en el campo de las artes escénicas.
77
¿Qué programa educativo ofrece el Centre Escolar Empordà?
Creativation Challenge.
78
¿Qué es Destination Imagination?
Un programa internacional que plantea retos a los estudiantes en equipos.
79
¿Cuál es el objetivo del MIT Ideas Global Challenge?
Implicar a los estudiantes en proyectos reales de emprendimiento social.
80
¿Qué retos abordaron los educadores en el proyecto del barrio del Raval?
* Personalizar el aprendizaje para evitar el abandono
* Acompañar las transiciones educativas
* Fortalecer a las familias
* Conectar actores educativos
81
¿Cómo se define el aprendizaje basado en retos?
Conectar con problemas reales del mundo y hacer protagonista al estudiantado en la resolución.
82
¿Cuáles son las claves de la ciudadanía según Tony Wagner?
* Agilidad y adaptabilidad
* Colaboración y liderazgo
* Iniciativa y espíritu emprendedor
* Resolución de problemas y pensamiento crítico
* Dominio del lenguaje
* Acceso y análisis de información
* Curiosidad e imaginación
83
¿Qué metodología se utiliza en la educación para afrontar retos educativos post-pandemia?
Aprendizaje basado en retos.
84
¿Qué impacto tiene el aprendizaje basado en retos en los estudiantes?
Desarrollo de conocimientos profundos y habilidades aplicables a su vida.
85
¿Qué es el programa Creativation Challenge?
Un programa que ofrece talleres en los que se plantean retos en equipo para soluciones creativas.
86
¿Cómo se desarrollan los retos en Destination Imagination?
Equipos enfrentan un reto central y un reto instantáneo con tiempo limitado.
87
¿Qué es el aprendizaje basado en retos?
Una metodología educativa que se centra en la resolución de problemas reales.
88
¿Cuál es el propósito de la Fundación Cotec en colaboración con Escuela21?
Trabajo colectivo de docentes para afrontar retos educativos post-Covid-19.
89
¿Por qué se dice que en el aprendizaje basado en retos el estudiante es protagonista de todo el proceso?
Porque el estudiante participa activamente en las fases de investigación y acción del aprendizaje, participa en la definición y diseño del reto, y es responsable de diseñar, solucionar y comunicar los resultados del aprendizaje.
## Footnote
Todas las respuestas son correctas.
90
Relaciona las fases del aprendizaje basado en retos con sus descripciones: Fase de implementación.
Pensamiento creativo para el diseño de prototipos de solución.
## Footnote
Relacionar: 1-A
91
Relaciona las fases del aprendizaje basado en retos con sus descripciones: Fase de acción.
Elaboración de preguntas guía e investigación a partir de ellas.
## Footnote
Relacionar: 2-B
92
Relaciona las fases del aprendizaje basado en retos con sus descripciones: Fase de ampliación.
Elección de la pregunta esencial y concreción del reto.
## Footnote
Relacionar: 3-C
93
Relaciona las fases del aprendizaje basado en retos con sus descripciones: Fase de comunicación.
Compartir los desafíos, soluciones y reflexiones.
## Footnote
Relacionar: 4-D
94
¿Cuál de estas afirmaciones es cierta sobre el aprendizaje basado en retos?
El ABR y el ABP son la misma metodología, solo cambia el tipo de producto final.
## Footnote
Selección múltiple.
95
¿Qué papel tienen los ODS en esta metodología?
Es el marco establecido oficialmente por la UNESCO para situar los retos educativos.
## Footnote
Los ODS son objetivos pedagógicos para el desarrollo de competencias sostenibles en el estudiantado.
96
El ABR se diferencia del ABP en:
En el ABR el diseño es también responsabilidad del estudiantado y el producto final es una solución a un problema real.
## Footnote
Son dos metodologías basadas en el aprendizaje vivencial, pero en todo lo demás son diferentes.
97
Las fases para definir el reto son:
Implicar, investigar, actuar.
## Footnote
Selección múltiple.
98
Ordena las siguientes acciones en función de las fases de un ABR: Definir el reto a solucionar.
Definir el reto a solucionar.
## Footnote
Esta es una de las primeras acciones a realizar en el proceso.
99
Señala cuáles de estas afirmaciones son ventajas del enfoque metodológico (selección múltiple):
* Se crea una involucración del estudiantado real y potente.
* Se aumenta la sensibilización del estudiantado hacia problemáticas actuales.
* Se vive el aprendizaje desde un entorno flexible.
## Footnote
El docente controla el diseño y la activación de cada tarea que se tiene que realizar.
100
Las preguntas guía son:
Preguntas planteadas por el profesorado para ayudar a los estudiantes a superar el reto.
## Footnote
También son preguntas que se formulan los estudiantes en su equipo.
101
Los recursos guía son:
* Contenidos elaborados por los docentes para trabajar el reto.
* Recursos encontrados por los estudiantes en su proceso de investigación.
* Sitios web, bibliografía, contacto con expertos, bases de datos.
## Footnote
Incluyen contenidos elaborados por los estudiantes.
102
Conectar con una audiencia real a través de la publicación del proyecto es importante porque:
Crea un compromiso del estudiantado en la resolución del reto.
## Footnote
Todas son correctas.
103
¿Por qué se dice que en el aprendizaje basado en retos la evaluación formativa cobra sentido?
Porque el proceso en el aprendizaje basado en retos tiene tanta importancia como el producto final.
## Footnote
La evaluación se concentra en el producto de solución del reto.
104
¿Cuáles de estos recursos pueden favorecer la evaluación formativa del proceso? (selección múltiple)
* Storyboard o guion gráfico.
* Diario de aprendizaje.
* Rúbricas o listas de cotejo.
## Footnote
La presentación de la solución en una conferencia también es un recurso valioso.
105
¿Por qué se puede considerar que resolver un reto educativo es hackear el mundo? (selección múltiple)
* Porque supone una acción real para mejorar el mundo.
* Porque es una metodología que permite actuar con libertad y desde una acción colaborativa.
## Footnote
También se lleva a cabo en hackathons educativos.
106
¿Por qué podemos decir que el ABR está muy relacionado con el uso de tecnología?
Porque el uso de la tecnología está en el origen del planteamiento de la metodología.
## Footnote
Los estudiantes pueden usar la tecnología en todas las fases del ABR.
