Tema 3 - Sistemas de almacenamiento temprano Flashcards

1
Q

Aportaciones de Miller.

A

El mágico numero 7. Concepto de chunk: unidad de información organizada según una regla que resulta familiar.

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2
Q

Aportaciones de Herbert Simon.

A

La longitud de palabras afecta a los bloques. La familiaridad influye en la formación de bloques.

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3
Q

Estudio de Peterson y Peterson (1959)

A

Paradigma Brown-Peterson. Presentación de trigramas. IR: tarea distractora de contar hacia detrás. Desvanecimiento de la huella. Duración de la memoria 18 segundos si no es reforzada.

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4
Q

¿Cuáles son las causas del olvido?

A

Decaimiento: depende del paso del tiempo.
Interferencia: depende de recuerdos anteriores o posteriores.

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5
Q

¿Qué es la memoria de trabajo?

A

Es una versión más desarrollada del ACP clásico, con 2 diferencias: se enfatiza su papel en funciones cognitivas complejas y tiene componentes múltiples.

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6
Q

Estructura de la memoria de trabajo.

A

El ejecutivo central, bucle fonológico (lazo articulatorio) y agenda viso-espacial.

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7
Q

¿Qué papel tiene la memoria de trabajo?

A

Mantener temporalmente la información, manipular y relacionar diferentes tipos de información y resolver tareas cotidianas.

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8
Q

Experimento de Baddeley de 1986.

A

Las pruebas de amplitud afectan a la velocidad de razonamiento. El número de errores incrementa (aunque no demasiado 5%)

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9
Q

Funciones del bucle fonológico.

A

Responsable del almacenamiento y manipulación de información acústica y verbal. Almacén fonológico y proceso de control articulatorio. Está relacionado con el hemisferio izquierdo. Actúa como bucle de repaso. Áreas 40 y 44 de Broadmann. La información visual es codificada fonológicamente.

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10
Q

Funciones de la agenda visoespacial.

A

Responsable del almacenamiento y manipulación de información visual y espacial. Relacionada con estructuras cerebrales del hemisferio derecho. Áreas de Broadmann 19 y 6.

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11
Q

Funciones del ejecutivo central.

A

Sistema atencional de capacidad limitada que controla y coordina los 2 componentes. Tiene funciones ejecutivas: focalización y cambio atencional, activación de representaciones en MLP, inhibición de info. irrelevante, supresión de respuestas dominantes, planificación y secuenciación. Está relacionado con diversas áreas de lóbulo frontal.

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12
Q

¿Qué es la memoria de trabajo?

A

Es un sistema de memoria que combina subsistemas especializados de almacenamiento a corto plazo, específicos para cada tipo de información, con aspectos de control ejecutivo de la conducta.

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13
Q

¿Cuáles son los subcomponentes del bucle fonológico y para qué sirven?

A

El almacén fonológico, para el mantenimiento de la representación fonológica (2 segundos). El mecanismo de control articulatorio, para la reactivación de la información fonológica mediante repaso subvocal, y la introducción de información visual en el almacén fonológico. (grafema->fonema)

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14
Q

Evidencias del bucle fonológico.

A

Efecto de similitud fonológica.
Efecto del habla no atendida.
Efecto de la longitud de las palabras.
La supresión articulatoria.

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15
Q

Explica el efecto del habla no atendida.

A

Hay peor recuerdo inmediato de ítems verbales, presentados en la modalidad visual, cuando se escucha otra información verbal auditiva. Incluso si se ignora o si lo que se oye son sílabas sin sentido o palabras de una lengua desconocida. No ocurre con sonidos no verbales. La música interfiere menos si es instrumental.

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16
Q

Explica el efecto de similitud fonológica.

A

Los errores en recuerdo inmediato de letras leídas son fonológicamente similares a los ítems correctos.
El recuerdo inmediato es más difícil cuando los elementos de una lista suenan parecidos.

17
Q

Explica el efecto de la longitud de palabras.

A

La duración de la pronunciación afecta a la cantidad de material que se puede repasar (experimento de Baddeley y col. (1975) mejor recuerdo de listas con palabras cortas que con palabras largas. El repaso es más eficaz cuanto mayor es la velocidad a la que se puede aplicar).

18
Q

Explica la supresión articulatoria.

A

El funcionamiento del bucle fonológico se ve alterado si se requiere la articulación de un ítem irrelevante: “bla, bla, bla…” La supresión articulatoria impide el repaso subvocal y la conversión del formato visual al fonológico. Hace que desaparezcan los 3 efectos anteriores.

19
Q

¿Hacia qué edad aparecen el almacén fonológico y los mecanismos de control articulatorio?

A

El almacén fonológico hacia los 4 años (sensibles a la similaridad fonológica) y los mecanismos de control articulatorio (repaso) hacia los 7 años.

20
Q

¿Para qué sirve el bucle fonológico?

A

En niños, para la adquisición de vocabulario y lectura.

En adultos, para la adquisición de una segunda lengua.

21
Q

¿Cuáles son los subcomponentes de la agenda viso-espacial y para qué sirven?

A

El almacén visual: mantenimiento de representaciones visuales y espaciales durante unos segundos.
El escriba interno: procesamiento activo, manipulación e integración de la información espacial y visual.

22
Q

Características de las imágenes mentales.

A

Los imágenes generadas mentalmente tienen características similares a las imágenes percibidas. Se crean y mantienen en la agenda viso-espacial. Las imágenes mentales no son sólo espaciales o sólo visuales, poseen componentes de ambos tipos.

23
Q

Explica el paradigma de doble tarea.

A

Mantenimiento de una imagen mientras se realiza otra tarea. Cuando la segunda tarea es de tipo viso-espacial, se produce interferencia con el mantenimiento de la primera imagen. (Tarea de Brooks con la matriz 4x4 y rotor de persecución).
También se da la interferencia cuando la segunda tarea no es visual pero sí espacial. (Experimento de matriz 4x4 y localización auditiva).

24
Q

¿Para qué sirve la agenda viso-espacial?

A

Mantenimiento y manipulación de imágenes, orientación en el entorno y planificación de tareas espaciales.

25
Q

¿Para qué sirve el ejecutivo central?

A

Controla y supervisa el bucle fonológico y la agenda viso-espacial, realiza las tareas complejas y simultáneas, está relacionado con la atención y se relaciona con el funcionamiento de los lóbulos frontales.

26
Q

Tarea de Daneman y Carpenter.

A

Lectura de frases y recuerdo, en orden, de la última palabra de cada frase. Se empieza con una frase y se va aumentando el número de frases. Dificultades con más de 2 frases; 4 frases sería una buena amplitud para estudiantes universitarios.

27
Q

¿Con qué correlaciona la amplitud de la memoria de trabajo?

A

Con comprensión lectora, con velocidad general de procesamiento, con habilidades de razonamiento, con aprendizaje de lenguajes informáticos y con aprendizaje de circuitos informáticos.