Tema 1

Question 1

Adolescencia

Answer 1

Transición evolutiva desde la infancia a la adultez. Es un constructo social que varía según la época histórica y la cultura. Desarrollo cognitivo y del carácter. Coincide con la llegada de la pubertad. El final depende de la cultura, la sociedad y la psicología de cada persona.

Question 2

Pubertad

Answer 2

Proceso de cambios físicos que implican la transformación del cuerpo infantil en el de un adulto con capacidad reproductiva.

Question 3

Stanley Hall

Answer 3

Adolescencia como etapa crucil y crítica que genera tensiones. Se resuelve no cohartando la libertad del adolescente (siendo permisivos). Teoría de “Storm and stress”

Question 4

Freud / Erikson
Enfoque psicoanalítico

Answer 4

La adolescencia es una etapa cargada de conflictos.

Question 5

Margaret Mead

Answer 5

Adelescencia considerada como una etapa tranquila donde no aparecen dificultades especiales.

Question 6

Ruth Benedict

Answer 6

Adolescencia como etapa no conflictiva. Recuerda que cada cultura toma la adolescencia con una duración determinada, puede incluso durar solo días, porque la transición a la adultez es temprana, a raíz de algún ritual.

Question 7

Coleman

Answer 7

Crítica a la teoría “Storm and stress” de Stanley Hall. No considera que la adolescencia sea una amenaza a los adultos. Visión más positiva.

Question 8

Ruptura con el pasado

Answer 8

Tendencia adolescente a dejar atrás los gustos y pensamientos de la infancia, dirigidos por las figuras paternales, hacia una nueva búsqueda de la identidad.

Question 9

Modelo del desarrollo positivo

Answer 9

Etapa en la que desarrollamos en el alumnado recursos para su desarrollo. Esun mometno de promover bienestar y competencia en concepto de capacidades. Esto permite prevenir las conductas más problemáticas.

Question 10

Adolescencia s. XXI

Answer 10

• Pubertad adelantada
• Inmadurez psicológica
• Madurez física temprana
• Asunción de riesgos
• Independencia tardía y paro

Question 11

Epistemología genética (Piaget)

Answer 11

Inteligencia entendida mediante la adaptación, teniendo así acceso posible a las operaciones formales. Este hecho permite integrar información contradictoria. Pueden tener razonamientos hipotético-deductivos (formulando hipótesis) y un carácter proposicional.

Question 12

Carácter proposicional

Answer 12

No necesitan realidad empírica para creer o pensar algo, pueden formular el pensamiento abstracto.

Question 13

Real como subconjunto de lo posible

Answer 13

Capaces de imaginar hechos que no han ocurrido. Parten de la posibilidad para llegar a la realidad. Pueden abordar problemas solo imaginando.

Question 14

Ley genética del desarrollo cultural (Vygotsky)

Answer 14

Pone el fooc en lo sociocultural. Sabe que tiene relevancia el contexto cultural, porque el desarrollo personal o cognitivo depende de ese contexto social.La cultura completa nuestro desarrollo por estar en sociedad. El lenguaje permite el desarrollo mental.

Question 15

Zona del desarrllo próximo (Vygotsky)

Answer 15

Distancia que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto y su desarrollo potencial. Podemos aprender de manera autónoma o siendo guiados por un tutor, lo que nos podría permitir llegar más lejos. Basada en la interacción entre la persona que ya domina el conocimiento o la habilidad y aquella que está en proceso de adquisición. Es por tanto una evidencia del carácter social del aprendizaje

Question 16

Coeficiente intelectual

Answer 16

Conjunto de habilidades, aptitudes y capacidades de una persona. Su examen es una manera de medir nuestra inteligencia según ciertos factores. Pone en balanza la edad mental y la edad cronológica.

Question 17

Teoría triárquica de la inteligencia (Sternberg)

Answer 17

• Inteligencia creativa
• Inteligencia lógico- analítica
• Inteligencia práctica

Question 18

Teoría de las inteligencias múltiples (Gardner)

Answer 18

• Corporal-cinestésica
• Verbal-lingüística
• Lógico-matemática
• Visual-espacial
• Musical
• Interpersonal
• Intrapersonal
• Naturalista
• Trascendente

Question 19

Inteligencia emocional (Coleman)

Answer 19

Consiste en la capacidad de controlar nuestras emociones, sabiendo guiar nuestros pensamientos, expresando nuestras emociones sin retenerlas y gestionándolas para que no nos consuman ni dominen.

Question 20

Egocentrismo adolescente (Elkind)

Answer 20

Reflexión continuada de nosotros mismos, sin pensar en el resto.

Question 21

Audiencia imaginaria (Elkind)

Answer 21

Excesiva autoconciencia.

Question 22

Fábula personal (Coleman)

Answer 22

Pensamiento recurrente adolescente donde prima la idea de que nuestra experienica o vivencia es única y especial, como si nadie pudiera vivir lo que vivimos o entendernos. Se sienten por encima de cualquiera.

Question 23

Adolescente saludable (Oliva y Pertegal)

Answer 23

Aquel que no posee conductas problemáticas. Reniega del alccohol, drogas, actividades antisociales o prácticas sexuales sin protección.

Question 24

Resiliencia

Answer 24

Adaptación positiva del sujeto a pesar de vivir en unas circunstancias de dificultad y adversidad. Construye competencias: buena conducta, logros académicos, social, de pareja y vocacional (futuro).

Question 25

Salutogénesis

Answer 25

Facilidad de tener salud o bienestar viviendo o no situaciones de riesgo.

Question 26

Propósito de vida (William Damon)

Answer 26

Intención estable de conseguir algo significativo con consecuencias para el mundo, superando las barreras del “yo”. Contibuye al bien para la sociedad, mediante: logros académicos, arte, religión, liderazgo y servicio comunitario.

Question 27

Iniciativa personal (Reed Larson)

Answer 27

Capacidad para tener motivación y dirigir la atención y esfuerzo hacia un objetivo que suponga un reto personal y un requisito para desarrollar nuevas competencias.

Question 28

Desarrollo de la iniciativa personal (Reed Larson)

Answer 28

• Motivación intrínseca
• Compromiso, atención, esfuerzo (ocio no lo requiere)
• Continuidad por largo tiempo

Question 29

5C (Richard Lerner)

Answer 29

Competencia
Confianza (sí mismo)
Conexión (vínculos personales, comunidad)
Carácter (integridad moral)
Cuidado y compasión
Contribución (si tienes todas)

Question 30

Recursos para el desarrollo (Peter Benson)

Answer 30

• Familiares
• Escolares
• Comunitarios

Question 31

Adultez emergente (Arnett)

Answer 31

Nueva consideración dentro de la adultez, como transición entre la adolescencia y el adulto que vive de manera independiente. Aún no son percibidos como adultos porque carecen de responsabilidades. Algunas de las causas son:
- Ilegalización trabajo infantil
- Amplación de la enseñanza obligatoria
- Formación profesional compleja
- Crisis en el mercado laboral

Question 32

Teoría del desarrollo psicosocial (Erikson)

Answer 32

La clave es afrontar la crisis del desarrollo, que tiene origen en el entorno social, para así conseguir desarrollar el “yo” de manera saludable.

Question 33

Noción de identidad (Erikson)

Answer 33

Concepto coherente e integrado del “yo”, que permite reconocerse a sí mismo a través del tiempo y la diversidad de situaciones. Se forma mediante:
- valores (morales, sociales, culturales)
- creencias
- metas

Question 34

Adolescencia (Erikson)

Answer 34

Moratoria psicosocial donde el individuo busca su identidad experimentando roles e identidades porque no tiene responsabilidades.

Question 35

Adolescente no en crisis (Marcia)

Answer 35

• Si tiene compromiso, tendrá una identidad hipotecada donde nunca se ha puesto en duda.
• Si no tiene compromiso, tendrá una difusión de la identidad donde surgirá problemas por la ausencia de responsabilidad.

Question 36

Autocontrol (René Diekstra)

Answer 36

Capacidad de aplazar el placer para llevar a cabo las tareas pendientes. Implica la enseñanza en valores y emociones.