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Stratégie Pédagogique #1 > Stratégie pédagogique > Flashcards

Stratégie pédagogique Flashcards

Réussir examen 1

1
Q

Quels sont les attentes comportementales?

A

Les attentes tant qu’à elles sont davantage un comportement d’un individu qui est attendu tout dépendant de la culture/société où il est rattaché. Par exemple, on s’attend qu’un individu suit les règles et les codes implicites qui se retrouvent dans la société.

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2
Q

Qu’est-ce que la culture?

A

Nous arrivons à distinguer à quelle culture appartient un groupe d’individu avec certaines caractéristiques dont leurs histoires, leurs valeurs et leurs schèmes de comportements communs.

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3
Q

Qu’est-ce que la diversité culturelle?

A

grande variété de différentes cultures adoptant le même milieu de cohabitation.

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4
Q

Qu’est-ce que l’allophonie?

A

personne dont la langue maternelle diffère de celle du milieu où elle réside.

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5
Q

Qu’est-ce que la compétence culturelle ou interculturelle?

A

La capacité de détecter et interpréter les règles et les pratiques/valeurs et les comportements afin de favoriser des rapports efficaces dans un contexte de diversité culturelle.

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6
Q

Qu’est-ce que l’origine ethnique?

A

produit de l’héritage ancestral (nos racines) de la géographie et d’histoires et de caractéristiques physiques communes.

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7
Q

Qu’est-ce que la nationalité?

A

lieu d’origine d’une personne et où elle vit. Preuve légale d’appartenance à un État.

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8
Q

Qu’est-ce que la race/espèce?

A

concept très complexe et polysémique selon les différents domaines d’étude et selon les périodes historiques. Il n’existe aucun groupe biologique distinct pouvant être défini comme une race particulière. L’humain appartient à L’ESPÈCE HOMO SAPIENS.

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9
Q

Quels sont les comportements culturels?

A

Appris dû à la culture qui est imposée à l’individu. Il ajuste son comportement selon son environnement. Tout comportement appris dépend des agents de socialisation qui auront le travail de mouler l’individu en un membre conforme à son environnement

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10
Q

Qu’est-ce que le capital social?

A

correspond donc aux ressources dans les relations sociales qui incluent la transmission de l’information, le statut, l’identité, l’appartenance à un groupe et l’influence

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11
Q

Quels sont les quatre styles d’autorité parental?

A
  • Autocratique
  • Démocratique
  • Désengagé
  • Permissif
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12
Q

Nommer quelques caractéristiques du style autocratique

A
  • Style autoritaire
  • Valeurs importantes: obéissance, respect de l’autorité, du travail, des traditions
  • Très demandant pour le jeune
  • Pas très attentif aux besoins des enfants
  • Punitions et mesures disciplinaires
  • Restrictif et intrusif
  • Discussions: pas encourages
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13
Q

Nommer quelques caractéristiques du style désengagé

A
  • Style négligent
  • Scénario le moins favorable pour le développement du jeune (problèmes sérieux à l’adolescence – souvent profil des parents)
  • Aucune forme de supervision
  • Pas sensible aux besoins des enfants
  • Ne joue pas son rôle de guide parental
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14
Q

Nommer quelques caractéristiques du style permissif

A
  • Style indulgent
  • Sensible aux besoins de l’enfant
  • Autorité parentale: peu affirmée
  • Non punitif et peu exigeant
  • Ne l’incite pas à obéir à des normes
  • Encourage l’enfant dans son individualité et moins dans le développement des compétences sociales
  • L’enfant ne donne pas son plein potentiel
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15
Q

Nommer quelques caractéristiques du style démocratique

A
  • Supervision active et sensibilité élevée
  • Guide pour son enfant
  • Adaptation plus positive chez l’adolescent
  • Standards élevés: favorise l’autonomie, la responsabilisation, la résolution de problème tout en faisant preuve de flexibilité
  • Réponds aux besoins de l’enfant
  • Favorise l’acquisition des compétences sociales – meilleures performances scolaires, estime de soi et santé mentale
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16
Q

Quel est ‘‘le meilleur’’ style parental’’?

A

Démocratique

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17
Q

Nommer des exemples de pratiques parentales liées à la vie scolaire?

A

encouragements, compliments, aide aux devoirs, discussions quant à l’école, choix des cours, etc.

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18
Q

Quel est le mode de participation parentale le plus efficace?

A

l’accompagnement du jeune dans des prises de décisions quant au cheminement scolaire du jeune (responsabilisation et autonomie) au lieu de diriger la participation du parent vers la supervision comportementale

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19
Q

Nommer des exemples de Pratiques Parentale liées à la participation à la vie scolaire.

A

Parents qui assistent à une représentation, à un spectacle, une activité sportive, en communiquant avec les enseignants, présents à la rencontre de bulletins, faisant partie du conseil d’établissement ou autre comité d’école, bénévolat, etc.

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20
Q

Quels sont les trois limites de typologie dans les styles parentaux?

A

 Attentes, valeurs interactions varient selon les cultures/groupes ethniques
 Style démocratique transcende les différentes cultures et niveaux socioéconomiques
 Pratiques normatives dans une culture sont généralement bien acceptée par les enfants – processus de socialisation de cette culture:

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21
Q

Quelle est la mission de l’école (3) ?

A

Instruire- Socialiser- Qualifier

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22
Q

Nommer quelques caractéristiques du devoir d’instruire les élèves.

A

 Transmettre et faire acquérir des connaissances
 Primaire: Connaissances essentielles – savoirs essentiels
 Secondaire: Connaissances diversifiées et de plus en plus complexes – contenus prescrits
 Enseignant: encadre l’apprentissage des contenus (médiateur entre les savoirs et l’apprentissage) et faire développer la réflexion et le jugement critique des élèves
 Implique la maitrise des savoirs et contenus (compétence 1 au référentiel de formation) – classe pensante !
 Enseignant est considéré comme un « passeur culturel »

23
Q

Nommer quelques caractéristiques du devoir de socialiser les élèves.

A

 Apprendre à vivre avec les autres – à mieux vivre ensemble
 À respecter les valeurs communes
 À développer un sentiment d’appartenance
 À être solidaires et favoriser l’inclusion de tous les élèves – éviter le rejet
 École = microsociété – classe communautaire !
 Favorise l’insertion dans la société et développer des compétences sociales
 = finalité nettement sociale – former des futurs citoyens
 Développer le respect (valeur) et savoir communiquer (comportement)
 D’où le DGF* : Vivre-ensemble et citoyenneté
 Enseignant doit tout faire pour favoriser la socialisation dans sa classe et dans l’école (coopération – écoute –empathie – confiance, etc.)
 Enseigne des contenus notionnels tout en préparant l’élève à vivre en société

24
Q

Nommer quelques caractéristiques du devoir de qualifier les élèves.

A

 Qualifier* les jeunes selon des voies qui correspondent à leurs intérêts, leurs aptitudes et leurs besoins
 Plusieurs modèles de formation scolaire et voies de réussite afin que personne ne soit exclu du système scolaire
 Préparation à l’insertion sociale et à l’emploi
 Contextualiser les apprentissages (apprentissages réels)
 Enseigner avec l’approche orientante

25
Q

Qu’est-ce que la compétence 9?

A

« Coopérer avec l’équipe-école*, les parents, les différents partenaires sociaux et les élèves en vue de l’atteinte des objectifs éducatifs de l’école »

26
Q

Qu’est-ce que la compétence 10?

A

« Travailler de concert avec les membres de l’équipe pédagogique* à la réalisation des tâches permettant le développement et l’évaluation des compétences visées dans le programme de formation, et ce, en fonction des élèves concernés »

27
Q

Qu’est-ce que la compétence 12?

A

Agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions.

28
Q

Quelles sont les 3 sphères du modèle d’Epstein (2011)?

A

Famille- École- Communauté

29
Q

Quels sont les caractéristiques des familles selon le Modèle d’Epstein (2011)?

A 
Type de famille
Nombre d'enfants
Classe économique
Ressources
Style parentaux
30
Q

Quels sont les caractéristiques des écoles selon le Modèle d’Epstein (2011)?

A 
Petite/grosse école
région (rurale, ville)
Multiculturalité
Ressources diverses
Programmes particuliers
Milieu scolaire
31
Q

Quels sont les caractéristiques des communautés selon le Modèle d’Epstein (2011)?

A 
Pluriethnique ou non
Présente ou non
Grande ou petite
Grandes, moyennes, petites entreprises
Richesse des entreprises
Rapport étroits et bienveillants, intérêt et partage
32
Q

Quels sont les philosophies des familles selon le Modèle d’Epstein (2011)?

A 
Valeurs familiales
importance accordées à l'éducation
Valeurs transmises aux enfants
Rites et religions
Culture/Voyage
33
Q

Quels sont les philosophies des écoles selon le Modèle d’Epstein (2011)?

A

Valeurs scolaires
Codes de vie
projet éducatif

34
Q

Quels sont les philosophies des communautés selon le Modèle d’Epstein (2011)?

A

Iclusion de partage
Croire aux valeurs éducatives
Responsabilités sociales

35
Q

Quels sont les pratiques des familles selon le Modèle d’Epstein (2011)?

A

Pratiques sportives
Sorties
Voyages
Manifestation du rapport à l’autre de l’inclusion-exclusion

36
Q

Quels sont les pratiques des écoles selon le Modèle d’Epstein (2011)?

A 
Pratique d'inclusion scolaire
Innovation
Collaboration
Intégrations
etc.
37
Q

Quels sont les pratiques des communautés selon le Modèle d’Epstein (2011)?

A

Participation active ou non pour l’accueil des nouveaux arrivants
Réponse positive ou non aux besoins des membres de la communauté
Organisation de fêtes et d’ateliers divers

38
Q

Modèle Hoover-Dempsey et al. (2005, 2010)

Investissement des parents en fonction de 3 critères:

A
  1. Motivateurs personnels
    2-Motivateurs contextuels
    3-Proactivité de l’école aux variables du contexte de la vie
39
Q

Qu’est-ce qu’un motivateur personnel selon le Modèle Hoover-Dempsey et al. (2005, 2010)?

A

Compréhension et interprétation du rôle parental, sentiment de compétence parental (éveil émotionnel*- expériences

40
Q

Qu’est-ce qu’un motivateur contextuel selon le Modèle Hoover-Dempsey et al. (2005, 2010)?

A

Influencés par: perception des invitations de l’école, des enseignants et de l’enfant (persuasion verbale – occasions et demandes de l’enfant et de l’école)

41
Q

Qu’est-ce qu’une proactivité de l’école aux variables du contexte de la vie selon le Modèle Hoover-Dempsey et al. (2005, 2010)?

A

Prise en compte des connaissances des parents, des habiletés, du temps et de l’énergie disponibles et de la culture familiale

42
Q

Qu’est-ce qu’un éveil émotionnel?

A

ouverture-sensibilité état psycho-physiologique, ex.: le parent combine 2-3 emplois pour arriver. Famille monoparentale.

43
Q

Qu’est-ce qu’une persuation verbale?

A

sources d’information à travers les suggestions, les avertissements, les conseils, les interrogations émises par l’environnement familiale, scolaire…

44
Q

Qu’est-ce qu’une expérience directe?

A

conditionnement et habituation, apprentissages suite à une confrontation directe et immédiate avec l’environnement scolaire et l’école de son enfant ou par ses propres expériences scolaires vécues dans son enfance. Expériences personnelles.

45
Q

Qu’est-ce qu’une expérience indirect?

A

association, observation, imitation et donc transposition d’un comportement, d’une attitude, d’une réflexion (son rapport à l’école ou à l’éducation) provenant de son environnement par le biais des autres, de la télévision, des reportages, des lectures, etc.

46
Q

Quand peut-on identifé une augmentation de la participation active du travail?

A
  • Développé une compréhension de leur rôle parental
  • Sentiment de compétence positif au regard de l’aide à apporter à leur jeune
  • Perçoivent les invitations de l’école, des enseignants et de l’enfant à participer à la collaboration et au soutien…
47
Q

Quels sotn les 4A de la culture partenariale?

A

Approche- Attitude- Action-Atmosphère

48
Q

Qu’est-ce que l’APPOCHE dans la culture partenariale?

A

niveau d’importance accordée aux familles et aux éducateurs pour développer un partenariat de qualité

49
Q

Qu’est-ce que l’ATTITUDE dans la culture partenariale?

A

les parents et les éducateurs manifestent à l’égard des uns et des autres. Attitudes constructives d’égalité et de parité. Qualités interpersonnelles. comportements empreints de confiance et respect. Savoir-être. Rôle primordial.

50
Q

Qu’est-ce que l’ACTION dans la culture partenariale?

A

activités élaborées et mises en place concrètement. Savoir-faire.

51
Q

Qu’est-ce que l’ATMOSPHÈRE dans la culture partenariale?

A

propice à la collaboration. Accueil chaleureux, ambiance sécurisante et bienveillante. Ouverture et inclusion.

52
Q

Qu’est-ce que le soutien au rôle parental?

A

développement du sentiment de compétence et de confiance requis pour participer de façon active à l’éducation de leur enfant et pour collaborer avec les différents intervenants œuvrant auprès de leur enfant » p.219

53
Q

Quelles sont les méthodes de communication institutionnelles dans les écoles?

A

Portes ouvertes – feuillets – rencontres remise des bulletins…

Stratégie Pédagogique #1 (2 decks)

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