Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

SPED2010 > SPED2010 > Flashcards

SPED2010 Flashcards

1
Q

Nevn de 6 fasene i TILTAKSKJEDEN og hva den i hovedsak gjør.

A
  • Setter igang retten til spesialundervisning gjennom:
  • Førtilmelding
  • Tilmelding
  • Utredning og tilrådning
  • Vedtak
  • Planlegging og gjennomføring
  • Vurdering
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Hva inngår i FØRTILMELDINGSFASEN?

A
  • Lærer melder fra til rektor.

- Bekymringsmelding

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Hva inngår i TILMELDINGSFASEN?

A
  • Skolen henviser til PPT.
  • Henvisningsskjema
    • Personalia (behovsbeskrivelse, tidligere tiltak)
    • Pedagogisk rapport
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Hva inngår i UTREDNING- OG TILRÅDNINGSFASEN?

A
  • PPT foretar SAKKYNDIG VURDERING.
  • Utredning:
    • Utbyttekvalitet
    • Samspill mellom forutsetning og tilpasning.
    • Skjønnsmessig vurdering (LK06 + alderstrinn)
  • Tilrådning:
    • Behov for spesialundervisning?
    • Realistiske opplæringsmål
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Hva inngår i VEDTAKSFASEN?

A
  • Skoleeier fatter ENKELTVEDTAK:
    • Avgjør rett til spesialundervisning.
    • Gir føring for Omfang, Rammer, Innhold, Organisering.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Hva inngår i PLANLEGGING- OG GJENNOMFØRINGSFASEN?

A
  • Skolen utarbeider IOP og gjennomfører spesialundervisning.
    • Mål = Realistiske
    • Innold = Felles innhold og bortvalg
    • Organisering = Lantidsplan / periodeplan
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Hva inngår i VURDERINGSFASEN?

A
  • Skolen skriver halvårsrapport.
  • Underveisvurdering
  • Skriftlig rapport:
    • Utbytte?
    • Justeringsbehov?
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Hva er IOP?

A

En individuell opplæringsplan som et likeverdig tilbud til alle elever med spesialundervisning?

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Hva inngår i planleggingen av IOP?

A

1) Tidligere (relevante) erfaringer:
- Elevens “historie”.
2) Nåsituasjonen:
- Allsidig kartlegging
- Sterke/svake sider, ønsker, interesser osv.
- Nye utfordringer?
3) Fremtidig mål:
- Elevens egne fremtidsmål.
4) Periodebestemte mål:
- Realistiske mål ut ifra kompetansemål og generell del.
5) Læringsinnhold/plan/periode:
- Delmål
- Organisering, tilrettelegging, metode, hjelpemidler osv.
- Realistisk -> Flytesone

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Hvilke 3 grunner har man til å lage IOP?

A
  1. JURIDISK
  2. PEDAGOGISK
  3. ØKONOMISK
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Hva er de 4 nøkkelpunktene i MI-teorien?

A
  • Ulike intelligenser innenfor hver intelligens.
  • Intelligensene jobber sammen på komplekse måter (oppskrift).
  • Alle har 8 intelligenser.
  • De fleste kan utvikle ALLE intelligensene til et ok nivå.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Hvorfor lagde Gardner MI-teorien?

A
  • Ser på “talenter” som intelligenser.
  • Måling av IQ er for snevert.
  • IQ viser ikke mangfold av ulikhet.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Hva er de 8 Mange Intelligenser?

A
  • Språklig
  • Logisk-matematisk
  • Kropps-kinestetisk
  • Romlig
  • Sosial
  • Intrapersonlig
  • Musikalsk
  • Naturalistisk
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Hva er SPRÅKLIG INTELLIGENS?

A
  • Muntlig/skriftlig
  • Bruke ord virkningsfullt.
  • Syntaks, fonologi, retorikk.
  • Ofte svak hos dyslektikere
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Hva er LOGISK-MATEMATISK INTELLIGENS?

A
  • Bruke tall effektivt og argumentere godt.
  • Årsak > virkning
  • Ofte svak hos de med dyskalkuli
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Hva er KROPPS-KINESTETISK INTELLIGENS?

A
  • Bruke kropp til å uttrykke seg.

- Fysisk kompetanse

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Hva er ROMLIG INTELLIGENS?

A
  • Visualisering
  • Rom, form, farge
  • Ofte svak hos blinde.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Hva er SOSIAL INTELLIGENS?

A
  • Evne til samhandling med andre.
  • Forstå, oppfatte og reagere på andres sosiale tegn.
  • Normer, regler, forventninger.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Hva er INTRAPERSONLING INTELLIGENS?

A
  • Evne til selvinnsikt.

- Presist selvbilde.

20
Q

Hva er MUSIKALSK INTELLIGENS?

A
  • Oppfatte og bruke musikalske uttrykk.
21
Q

Hva er NATURALISTISK INTELLIGENS?

A
  • Klassifisere ulike arter.
22
Q

Hva fokuserer mangelparadigme på?

A
  • Merkelapp
  • Svakheter
  • Isolering (IOP)
  • Mangler
23
Q

Hva fokuserer VEKSTPARADIGME på?

A
  • Sterke sider
  • Utvikling
  • Strategier for “alle”.
  • Samarbeid mellom lærer og spesialpedagog.
24
Q

Hva kan være kognitiv forbikjøring?

A

Alternativt symbolsystem i uskadd intelligens.

25
Q

Hva kan være positive konsekvenser ved bruk av MI?

A
  • Færre henvisninger til spesialklasser.
  • Større vekt på sterke sider.
  • Økt selvrespekt.
  • Større sjans for full integrering i klasserommet.
26
Q

Hva er en ELEVSAMTALE?

A
  • En planlagt strukturert samtale mellom elev og lærer som ledd i undervisningen.
  • Fokus på elevens erfaringer, vurderinger og personlig og sosial utvikling.
27
Q

Redegjør for Vygotskys perspektiv på viktigheten av samtale.

A
  • Læring gjennom dialog.
  • Mediering i læring og utvikling av kognitive funksjoner.
  • Veiledet deltakelse:
    • Nærmeste utviklingssone.
    • Kunnskap mer enn pugging.
    • Skape rammer for ny kunnskap.
    • Intersubjektiv
    • Samarbeid
28
Q

Redegjør for Bronfenbrenners perspektiv på viktigheten av samtale.

A
  • Utviklings oppnås gjennom barnets aktivitet (samtale).
  • Proximal processes
    • Må være komplekse for utvikling i livsløpet.
    • Monolog > dialog
    • Ha innhold som bidrar til utvikling.
29
Q

Gjør rede for samtalestrukturene IRE og IRF.

A

IRE = initivativ - respons - evaluering

  • Ensidig og anklagende.
  • Kan skape konflikt.
  • Monolog blir demotiverende.
  • Lite gunstig

IRF = initiativ - respons - følge opp

  • Foretrukket type samtale.
  • Innledes med spm man vet svar på.
  • Snakke om ting fremfor å påstå.
  • Eleven får mulighet til å beskrive, forklare og redegjøre.
  • Dialog motiverer og oppmuntrer til samarbeid.
30
Q

Nevn eksempler på monolog i klasserommet.

A
  • Instruksjoner
  • Beskjeder
  • Ros
31
Q

Redegjør for TPO.

A
  • Tilpasse opplæringen til elevens evner og faglige, sosiale og kulturelle forutsetninger.
  • Fokus på skolen evne til å tilpasse opplæringen til elevens forutsetninger.
  • Vektlegger differensiering fremfor likebehandling.
32
Q

Hvem og hva gjelder TPO?

A

ALLE elver og ALL opplæring (både i ordinær opplæring og spesialundervisning).

33
Q

Hvordan kan man tilpasse opplæringen bedre?

A

Variere metoder, lærestoff, midler og organisering for motivere og fremme lærelyst.

34
Q

Hva innebærer TIDLIG INNSATS?

A
  • Starte tidlig.
  • Hindre vansker og støtte læring.
  • Ikke kun oppdage tidlig, men også TIDLIG INNGRIPEN.
  • Følge med, melde fra ved behov, oppdage problemer tidlig.
35
Q

Hvorfor er det viktig med TEAMARBEID?

A

For å skape felles referanserammer for undervisningen.

36
Q

Hva kan være en utfordring med TPO?

A

Å kunne tilpasse undervisningen til alle elevens forutsetninger ifht: kunnskap, ferdigheter, interesser, bakgrunn osv.

37
Q

Hva er HANDLINGSROM?

A

Potensialet for tolkning og valg læreplanen gir lærere i TPO for elevene.

38
Q

Hvilke 4 nivåer må til for å ivareta en tilpasset og likeverdig opplæring?

A
  • Fellesskap
  • Deltakelse
  • Demokratisering
  • Utbytte
39
Q

Nevn noen viktige momenter for inkluderende opplæring.

A
  • Elevsentrert, differensiert, samarbeidsorientert.
  • Jo større ulikhet, jo større behov.
  • Skal gjenspeile MANGFOLD i samfunnet.
40
Q

Hvilke 4 dimensjoner har vi for en inkluderende skole?

A

1) Ressursdimensjonen
- Lik ressursbruk skal sikre lik kvalitet.
- Lærertetthet = viktig
- Skolebudsjett
2) Sosialdimensjonen
- Alle elver i heterogene grupper.
- Skolen = felles møteplass.
- Skolen bidrar til sosial utjevning.
- Interesse- og verdifellesskap/konflikt
3) Kulturdimensjonen
- Felles faglig kultur og innhold.
- Ta vare på tradisjon, åpne for nytt innhold.
- Felles referanserammer uten å hindre utvikling.
- Balansere skoleliv og fritid.
- Arbeidsmetoder med både teori og praksis.
4) Ulikhetsdimensjonen

41
Q

Hvilket fokus har integrerende opplæring på eleven?

A
  • Ansvaret legges på eleven.
  • Elevens evne til å integrere seg, ikke skolen evne til å inkludere eleven.
  • Fokus på den som føres inn, ikke på det den føres inn i.
42
Q

Hva er Salamanca-erklæringen (1994)?

A
  • Barns rett til utdanning.
  • Barns unike egenart.
  • Barns evne- og læreforutsetninger.
43
Q

Redegjør for SPESIALUNDERVISNING.

A
  • Ment for elever som trenger mer omfattende tilpasning enn de får gjennom ordinær opplæring.
  • Individuell rett.
  • Ta utgangspunkt i det ordinære læreplanverket.
44
Q

Nevn de 2 stegene i vurdering av behov for spesialundervisning.

A

1) Får eleven tilfredsstillende utbytte av den ordinære undervisningen?
2) Avgjøre hvilket opplæringstilbud eleven skal ha hvis behovet er der.

45
Q

Hva er FENOMENOLOGI?

A
  • Læren om det som viser seg.
  • Ulik opplevelse av samme fenomen/handling/situasjon.
  • Selvoppfatning: Hvordan DU selv oppfatter DIN situasjon.
46
Q

Redegjør for de 2 paradigmene innenfor selvoppfatning.

A

Det skolastiske paradigme (om):

  • Læringslandskap som didaktisk fornuft.
  • Boklig læring > refleksjon/kognisjon
  • Standardisert organisering.
  • Aldersdelte grupper.

Det non-skolastiske paradigme (gjennom):

  • Læringslandskap som praktisk fornuft.
  • Blandede grupper med ulike læringsmetoder.
  • Konkrete mål for læring.
  • Kontinuerlig evaluering.
47
Q

Hva er SELVOPPFATNINGSMODELLEN?

A

Tar utgangspunkt i KROPPEN (gjenstand+tilstand) som base for utvikling av selvoppfatning i KONTEKST (hverdagslivet) ut ifra KULTUREN (aktiviteter, normer, verdier).

SPED2010 (1 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions