Sociocognitif Flashcards
4 éléments de structure
Compétences et habilitées , croyances et attentes, objectifs personnels, normes d’évaluation
Def de compétence
1er unité de structure, aptitude individuelle à résoudre des problèmes et à accomplir des tâches nécessaires à l’atteinte de l’objectif
Deux types de compétences
- connaissances déclaratives (Il est possible de verbaliser ces connaissances) vs connaissances procédurales (impossibles à verbaliser)
Quelle est la notion de spécificité contextuelle?
une variable donnée de la personnalité est mise à contribution dans certains contextes, mais pas dans tous
Comment s’acquiert les compétences
interactions sociales et observations, il est donc possible de chercher de nouvelles compétences dans un domaine où l’on est moins doué
Def Attentes
Anticipation ou prédiction d’un résultat (se rapportent à des évènements futurs), il est le principal déterminant de nos actions et émotions
Les attentes peuvent-elles varier
Oui, on exerce une discrimination naturelle entre les différentes situations et on peut s’attendre
objectif personnel ?
objectif personnel événement souhaité qui motive la personne sur des longues périodes et lui permet de transcender les influences du moment
normes évaluation
critère permettant d’évaluer la valeur d’une d’une personne ou d’une chose. la régulation du comportement joue sur la fierté et l honte la satisfaction et l’insatisfaction personnelle (réaction d’autoévaluation
Signature comportementale
profil qui distingue l’individu, caractérisé par les liens entre les situations et comportements (ex deux personnes peuvent être anxieuses, mais par rapport à différentes situation, comme un examen vs une relation amoureuse
modelage?
apprentissage par observation (béhavioristes disent que c’est par les renforçateurs slm), on peut se faire une représentation mentale d’un geste/comportement observé et tenter de le reproduire
ex apprendre à parler en observant maman et papa
Ici, on ne réfère pas nécessairement à l’intériorisation des modèles généraux de la personne observé comme le propose l’identification de la théorie psychodynamique
Le “modèle” n’a pas besoin d’être présent physiquement, comme un star de soccer
Il peut autant être positif que négatif
acquisition vs exécution
A -> apprentissage de nouveaux comportements considérés indépendants de la récompense
É -> production de comportements appris que Bandura considère comme dépendante des récompenses
Étude poupée Bobo
résultat de Bobo
incitations de comportements violents entrainent aucunes différences par rapport aux modèles puni, récompensés ou sans conséquences
Lorsque non initiés, le modèle puni le comportement agressif non initié, lorsque puni, se produit nettement moins que ceux qui sont pas punis ou encouragés
Conditionnement vicariant
Apprentissage par observation des réponses émotives d’autrui (exemple avoir peur des serpents, car on a vu que nos parents ont peur des serpents, sans avoir même vu un serpent)
quel est le processus associé à la motivation interne?
autorégulation
