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TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD EXAMEN FINAL WIWIWIWI > SKINNER > Flashcards

SKINNER Flashcards

1
Q

No propuso una teoría respecto de la personalidad

A

Skinner

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Q

Pasar de explicaciones internas a externas es un:

A

Avance científico

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Q

¿Cuáles son los contras de los procesos mentales?

A
  • No son conductas
  • No son observables
  • Los autorreportes son sesgados
  • No se puede conocer bien los estados internos, sólo pueden ser inferidos por las conductas
  • Pensamientos y sentimientos son epifenómenos
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4
Q

¿En qué se centra el conductismo radical?

A

En las conductas observables y causas externas

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5
Q

¿Cómo se mide el aprendizaje?

A

Por cambios en la tasa de las respuestas operantes en el tiempo.

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6
Q

Tiene como objetivo incrementar una conducta.

A

Reforzamiento

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7
Q

Reforzamiento

A

Tiene como objetivo incrementar una conducta.

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8
Q

Se introduce (+) un estímulo positivo (+) con el objetivo de incrementar una conducta.

A

Reforzamiento positivo

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9
Q

Reforzamiento positivo

A

Se introduce (+) un estímulo positivo (+) con el objetivo de incrementar una conducta.

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10
Q

Se retira (-) un estímulo negativo (-) con el objetivo de incrementar una conducta.

A

Reforzamiento negativo

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11
Q

Reforzamiento negativo

A

Se retira (-) un estímulo negativo (-) con el objetivo de incrementar una conducta.

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12
Q

Reforzador que no es aprendido (es innato)

A

Reforzador primario

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13
Q

Reforzador primario

A

Reforzador que no es aprendido (es innato)

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14
Q

Reforzador que es aprendido

A

Reforzador secundario

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15
Q

Reforzador secundario

A

Reforzador que es aprendido

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16
Q

Tiene como objetivo reducir la tasa de respuesta, pero produce efectos secundarios indeseables.

A

Castigo

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17
Q

Castigo

A

Tiene como objetivo reducir la tasa de respuesta, pero produce efectos secundarios indeseables.

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18
Q

Se introduce (+) un estímulo negativo (-) con el objetivo de reducir la conducta.

A

Castigo positivo

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19
Q

Castigo positivo

A

Se introduce (+) un estímulo negativo (-) con el objetivo de reducir la conducta.

20
Q

Se retira (-) un estímulo positivo (+) con el objetivo de reducir la conducta.

A

Castigo negativo

21
Q

Castigo negativo

A

Se retira (-) un estímulo positivo (+) con el objetivo de reducir la conducta.

22
Q

Reducción de la respuesta cuando cesa el reforzamiento

A

Extinción

23
Q

Extinción

A

Reducción de la respuesta cuando cesa el reforzamiento

24
Q

¿Cuál es la diferencia entre el castigo negativo y la extinción?

A

En el castigo negativo se elimina un estímulo agradable que podría o no tener relación con la respuesta. En la extinción es un cese de reforzamiento, muchas veces natural

25
Q

Reforzamiento por aproximaciones sucesivas

A

Moldeamiento

26
Q

Moldeamiento

A

Reforzamiento por aproximaciones sucesivas

27
Q

Reforzar el comportamiento exclusivamente ante un estímulo determinado, con lo que la respuesta sólo aparece ante tal estímulo.

A

Discriminación

28
Q

Discriminación

A

Reforzar el comportamiento exclusivamente ante un estímulo determinado, con lo que la respuesta sólo aparece ante tal estímulo.

29
Q

Los estímulos similares al estímulo discriminativo también producen respuestas

A

Generalización

30
Q

Generalización

A

Los estímulos similares al estímulo discriminativo también producen respuestas

31
Q

Reforzamiento accidental

A

Conducta supersticiosa

32
Q

Conducta supersticiosa

A

Reforzamiento accidental

33
Q

¿Qué es la caja de Skinner?

A

Es un aparato que proporciona un ambiente controlado para medir el aprendizaje

34
Q

Es un aparato que proporciona un ambiente controlado para medir el aprendizaje

A

Caja de Skinner

35
Q

Producen un aprendizaje rápido, siempre que el reforzamiento
siga a la respuesta de manera inmediata. Extinción rápida.

A

Programas de reforzamiento continuo

36
Q

Programas de reforzamiento continuo

A

Producen un aprendizaje rápido, siempre que el reforzamiento
siga a la respuesta de manera inmediata. Extinción rápida.

37
Q

Producen un aprendizaje lento, ya que sólo algunas de las respuestas son seguidas de reforzamiento. Genera resistencia a la extinción.

A

Programas de reforzamiento variables

38
Q

Programas de reforzamiento variables

A

Producen un aprendizaje lento, ya que sólo algunas de las respuestas son seguidas de reforzamiento. Genera resistencia a la extinción.

39
Q

¿Qué tipo de programas de reforzamiento hay?

A

Programas de reforzamiento continuo
Programas de reforzamiento variables
* Programas de razón: fija y variable
* Programas de intérvalo: fijo y variable

40
Q

Programa de razón fija

A

Refuerza de acuerdo a un número fijo de respuestas emitidas

41
Q

Refuerza de acuerdo a un número fijo de respuestas emitidas

A

Programa de razón fija

42
Q

Programa de razón variable

A

Refuerza de acuerdo a un número variante de respuestas emitidas

43
Q

Refuerza de acuerdo a un número variante de respuestas emitidas

A

Programa de razón variable

44
Q

Refuerza en intervalos de tiempo regulares.

A

Programa de intervalo fijo

45
Q

Programa de intervalo fijo

A

Refuerza en intervalos de tiempo regulares.

46
Q

Refuerza de acuerdo a intervalos de tiempo que cambian de un reforzamiento a otro.

A

Programa de intervalo variable

47
Q

Programa de intervalo variable

A

Refuerza de acuerdo a intervalos de tiempo que cambian de un reforzamiento a otro.

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD EXAMEN FINAL WIWIWIWI (21 decks)

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