Semaine 2 Flashcards
Qu’est-ce que la recherche?
- Processus construit par le chercheur et les acteurs qui y participent ; étude scientifique d’un sujet menée de manière systématique, et planifiée.
Définition de l’empirisme et de la méthodologie
Empirisme : disposition à n’accepter comme preuve uniquement ce qui découle de l’observation de la réalité
Méthodologie : ce qui permet d’entreprendre une recherche
But de la recherche?
- Produire un savoir, connaître une réalité, définir un processus, ce qui va permettre de comprendre, d’expliquer et d’interpréter les phénomènes
- En sciences pures : découverte d’un vaccin
- En sciences sociales : intérêt pour les phénomènes sociaux.
Recherches qualitatives ; les 3 modes « d’être »
- Présence : la méthodologie qualitative est naturellement. C’est une manière normale spontanée naturelle quasi instinctive d’approcher le monde de l’interroger et de le comprendre.
- Rébellion : la méthodologie qualitative de l’indignation et de la révolte face à une autorité abusive.
- Affirmation : la méthodologie qualitative évoque des découvertes et des prises de conscience inestimables.
Moments-clés de la méthodologie qualitative (4)
Avant le XXe siècle, règne du raisonnement positivisme. Invention des méthodes quantitatives.
1920-1930 : naissance de l’école de Chicago ; interactionnisme symbolique, histoires de vie des paysans polonais
1940-1960 : critiques et déclin des méthodes quantitatives : subjectivité, biais, pas scientifiques ? représentation ou profondeur?
1960-1975 : développement du courant de la réaction sociale ; 2e génération de l’École de Chicago
1990 + : diversification et complémentarité
Pourquoi la recherche qualitative est compréhensive (naturaliste?)
On donne de l’importance au sens, à la signification subjective de la réalité sociale pour comprendre la société.
On étudie les représentations, les pratiques, les décisions, les raisonnements, les choix…
On interroge des gens (entrevues), des manuscrits (archives, lois, jurisprudence…) des milieux (villages, spectacles, institutions…)
On sonne de l’importance au contexte : on aime étudier les acteurs ou les phénomènes en lien avec leur milieu (naturel, d’où le terme naturaliste qui s’applique à certaines recherches)
2 types de recherches possibles
Démarche d’approfondissement : on connaît un phénomène, mais on pense ne pas le connaître assez pour le comprendre et on veut analyser comment il fonctionne + en profondeur
Démarche exploratoire : on connaît peu un phénomène, on veut l’éclairer.
Les qualités que vous devez avoir
- Savoir avoir parfois tort, ou penser avoir toujours à apprendre
- Vous adorez sortir de votre bureau
- Vous êtes très curieux ou curieuses et aimez être surpris, changer d’avis
- Vous aimez écouter les gens (observer, lire, voir des films, prendre des notes, se retrouver dans un pays étranger…)
- Vous aimes essayer de nouvelles méthodes ou tenter de nouveaux terrains que personne n’a osé essayer avant.
Problèmes qu’on doit assumer…
- Recherches quali est souvent longue
- Difficile, physiquement, moralement, matériellement
- Exige des démarches éthiques d’une grande complexité
- Souvent chère
- Peut se bloquer en un rien
- Difficilement généralisable
- Peut rapidement donner de mauvais résultats si on ne la maîtrise pas
- Souvent la moins aimée
2 raisonnements possibles permettant de comprendre la réalité
La déduction : l’esprit part d’une idée dont il cherchera à vérifier la véracité. Après avoir défini les concepts et hypothèses, nous allons sur le terrain pour vérifier si les faits confirment ou infirment.
L’induction : l’esprit remonte des faits à la loi, des cas à la proposition générale. A partir d’une idée sommaire, sans opinion préconçue, le chercheur étudie les faits pour en tirer un concept plus général qui s’appliquera à plusieurs cas. Le chercheur n’a pas trop d’idée précise en partant, mais il se fie aux données pour faire émerger concepts, théories et hypothèses.
Laquelle est inductif et laquelle est déductif ? (entre quali et quanti) et pourquoi?
Quali = fondée sur un raisonnement inductif, mais elle est rarement pure, il est rare qu’on explore sans biais, qu’on fasse une parfaite découverte.
Quanti = déductif souvent, mais surtout « hypothético-déductive » ; n’empêche pas de faire des découvertes.
Certaines recherches / méthodes se promènent entre les 2
Les 2 paradigmes ontologiques
Positivisme : logico-formelle, causale, souvent probabiliste, quête = résultat linéaire et des relations régulières entre des phénomènes
Constructivisme : compréhension du sens, approche herméneutique globale, cherche les fondements d’une culture dans les assises du social, quête des logiques, motifs, processus décisionnels
Expliquer la « rupture » quali
La recherche qualitative est plus souvent constructiviste (même si c’est possible d’en faire le contraire)
Elle lutte contre la transposition fantasmée des sciences de la nature aux sciences humaines en croyant fermement que c’est + scientifique.
On évite d’appliquer des équations à des êtres doués de conscience, d’intentions et de réflexivité
En métho quali, le + important est de comprendre…
- que vous êtes acteur de votre propre recherche
- votre regard à vous change tout. Vous construisez et vous interprétez
- Il faut le comprendre, le savoir, l’assumer et l’expliquer
- Que vos idées, sujets, méthodes suivent un même raisonnement
Les 8 éléments d’évaluation d’une bonne recherche
- Originalité
- Clarté
- Faisabilité
- Pertinence
- Vérifiabilité
- Fécondité
- Prédictabilité
- Cohérence
Les 10 étapes de la recherche qualitative
- Choisir un objet de recherche
- Choisir un questionnement
a. idées, hypothèses
b. Choisir une question de recherche - Exploration
a. Recension des écrits
b. Entrevues exploratoires, documentations diverses - Conceptualisation et problématisation
a. Formuler son questionnement
b. Créer sa problématique, sa « thèse » à vérifier - Choix de la méthode de vérification
a. Choisir une méthode d’analyse
b. Choisir un instrument de collecte
c. Choisir un échantillon (espace, temps, objet) - Réalisation
7.Interprétation et analyse de résultats
a. Lire ses résultats et les traiter
b. Coder ses résultats
c. analyser ses résultats (les faire parler)
- Discussion de ses résultats (en lien avec la réalité scientifique du moment et les connaissances dispo)
- Rédaction ou présentation des résultats
- Diffuser ses résultats (en formation souvent imposé ; article, conférence)
Comment formuler la question de recherche?
Éviter de poser un jugement.
Doit porter sur la compréhension en profondeur d’un phénomène par son interprétation ; elle risque de changer durant le processus
Imaginez votre recherche pour cibler votre question
Faire une liste de concepts, tenter de les définir
La question de recherche doit :
- être clairement formulée
- ni trop vague, ni trop étroite
- commencer par un « comment » ou parfois un pourquoi
