Selbstregulation – Lernen *** Flashcards
1
Q
Definiere Selbstregulation!
A
- Entwicklung der Fähigkeit zum eigenverantwortlichen, selbstregulierten Lernen
- wird neben der Vermittlung von Fachwissen als eine der Hauptaufgaben der Bildung und Erziehung junger Menschen gesehen
- Lernprozess selbstständig strukturieren und reflektieren
- Selbstregulation als Schlüsselkompetenz
- Selbstregulation kann bereits in den unteren Klassenstufen (1-3) effektiv trainiert werden
2
Q
Welche Begriffe werden synonim für Selbstregulation verwendet?
A
- »self-regulated learning«
- selbstgesteuertes Lernen
- selbstbestimmtes Lernen
- selbstorganisiertes Lernen
- autonomes Lernen
3
Q
nenne die 3 Komponenten der Selbstregulation!
A
- kognitive Komponente
- motivationale Komponente
- metakognitive Komponente
4
Q
Erläutere die kognitive Komponenten!
A
- konzeptionelles und strategisches Wissen
- Fähigkeit »kognitive Lernstrategien« anzuwenden
5
Q
Erläutere motivationale Komponenten!
A
- Aktivitäten zur Initiierung des Lernens
- Aktivitäten zur Aufrechterhaltung des Lernens
- handlungsfordernde Attributionen von Erfolg und Misserfolg und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
6
Q
Erläutere metakognitive Komponenten!
A
- Planung
- Selbstbeobachtung
- Reflexion
- adaptive Anpassung des Lernverhaltens in Bezug auf das angestrebte Lernziel
7
Q
Erläutere die Vorstufen zum Soll-Wert-Modell!
A
- kybernetisches Modell von Wiener (1948)
- einfaches Regelkreismodell mit Ist-Soll-Wert
- Bsp.: Heizungsthermostat
- später modifiziert nach Zimmermann (2000)
8
Q
Beschreibe das Modell nach Zimmermann (2000)
A
- »Zyklische Phasen der Selbstregulation«
- Handlungsphase zu =>
- Handlungsausführung und volitive Kontrolle zu =>
- Selbstreflexion =>
9
Q
Beschreibe das Modell der Selbstregulation nach Schmidt/Schmidt! 2007
A
- besteht aus:
- Präaktionaler Phase
- Aktionaler Phase
- Postaktionaler Phase
10
Q
Erläutere die Präaktionale Phase!
A
dient der Handlungsphase bzw. der Lernvorbereitung
- ausgehend von:
- Aufgabe
- Situation
- individuellen Überzeugungen des Lerners
- emotionalen und motivationalen Vorraussetzungen (selbstmotivierende Überzeugungen)
- werden:
- Ziele definiert
- Strategien zur Umsetzung ausgewählt
- entsprechende Handlungen geplant
- resultierender Soll-Wert wird spätere Referenzgröße für Regulationsverhalten
11
Q
Erläutere die Aktionale Phase!
A
- entspricht eigentlicher Lernhandlung
- ausgewählte Strategien werden umgesetzt
- Metakognitive Strategien
- Ressourcen-Management
- Kognitive Strategien
- Handeln wird überwacht und kontrolliert (self monitoring)
- Kernaspekte sind volitonale (willentliche Prozesse)
- zur Aufrechterhaltung und Optimierung der Handlungsausführung
- Erfolgreiches Lernen:
- ausreichende und effektiv genutzte Lernzeit
- Einsatz allgemeiner und spezifischer Strategien
12
Q
Erläutere die Postaktionale Phase!
A
- Selbstreflexion
- Einschätzen von Handlungsergebnissen
- Bilden von Schlussfolgerungen für künftiges Handeln
- Bewertung Lernergebnisse
- Qualität
- Quantität
- Zufriedenheit
- Abgleich mit präaktionaler Phase (Ist-Soll-Wert-Vergleich)
- Emotionen
- Reaktionen
=> Reflexion in der postaktionalen Phase beeinflusst unmittelbar nächste präaktionale Phase
13
Q
Erläutere das Modell von Pintrich!
A
- 4 statt 3 Phasen
- Selbstüberwachung erhält eigene Phase
- Planung, Monitoring, Kontrolle, Reaktion/Reflexion
- Kognition, Motivation/Affekt, Verhalten, Kontext
- 16-zelliges Katigorisierungsschema
14
Q
Erläutere das Modell von Leopold und Leutner!
A
- Mikroebene der Regulation
- dient der korrekten Strategieausführung
- Makroebene der Regulation
- bezieht sich auf die Regulation der Zielsetzung und des Lernresultats
15
Q
Kurze Information zu Schichtenmodelle der Selbstreflexion!
A
- fokussieren verschiedene Ebenen der Regulation
16
Q
Erläutere das Drei-Schichten-Modell von Boekaerts (1999)
A
selbstreguliertes Lernen als komplexe Interaktion zwischen kognitiven und metakognitiven Regulationsprozessen
- beziehen sich auf 3 unterschiedliche Regulationsgegenstände:
- innere Ellipse:
- steht für kognitive Primärstrategie, die der Lerner auswählt
- zweite Ellipse:
- metakognitives Wissen und metakognitive Strategien
- Regulationsgegenstand wird der gesamte Lernprozess (Ellipse umschließt)
- dritte Ellipse:
- Erweiterung der Regulation auf das Selbstkonzept des Lernenden
- Wahl von Zielen und Ressourcen
- innere Ellipse:
17
Q
Erläutere die zwei Modi von Lernern zur Selbstregulation!
A
Lerner verfolgen bei der Verhaltensregulation zwei Ziele:
- A:
- Erweiterung des eigenen Wissens und der persönlichen Fähigkeiten
- Steigerung persönlicher Ressourcen
- B:
- wird eingeleitet durch Misserfolg
- Vermeidung von Ressourcenverlust oder Beeinträchtigung des Wohlbefindens
- Erhaltung von Status Quo
18
Q
Erläutere das Hierarchiemodell von Landmann & Schmitz
A
- verschiedene, aufeinander aufbauende Ebenen der Regulation
- besonderer Stellenwert: self-monitoring
- jeder Ebene wird ein Beobachtungsgegenstand zugeordnet
- Ebene: Ausführungsregulation
- Ebene: Strategieregulation
- Ebene: Zielregulation
19
Q
Erläutere die Methode DdSr Fragebogen!
A
- kognitive und metakognitive Strategien abgefragt
- auch Strategien zum Umgang mit inneren und äußeren Ressourcen oder Motivation
- kognitive Strategien zB
- Wiederholen
- Elaborieren
- Organisieren
- metakognitive Strategien zB
- Selbstreflexion
- Selbstbewertung
20
Q
Nenne kognitive Lernstrategien!
A
- Wiederholungsstrategien
- Elaborationsstrategien (Vernetzung von Wissen)
- Organisationsstrategien (Wissensdarstellung)
21
Q
Nenne Metakognitive Lernstrategien!
A
- Planung
- Monitoring/Überwachung
- Regulation
22
Q
Nenne Ressourcenbezogene Lernstrategien!
A
- Bereitstellung innerer Ressourcen
- Bereitstellung externer Ressourcen
23
Q
Erläutere die Methode DdSr Lerntagebuch!
A
- Abfrage momentaner Zustand od. Strategieeinsatz
- erlaubt kontinuierliche und zeitnahe Erhebung eingesetzter Strategien
- Items für präaktionale Phase: vor dem Lernen
- Items für aktionale und postaktionale Phase: nach dem Lernen
- Zuverlässigkeit hängt von verschiedenen Faktoren ab
- zB Ausfallverhalten der Lernenden
- Das Design ist wichtig!
24
Q
Erläutere die Methode DdSr Interviews
A
- Möglichkeit retrospektiv und prospektiv den geplanten Einsatz der Strategien zu erfragen
- offene und geschlossene Fragen
- Vorgehen in bestimmten Situationen kann erläutert werden
- verdeutlichen des Strategierepertoire
25
Erläutere die Methode DdSr Denkprotokoll!
* alle Gedanken werden ausgesprochen
* während Bearbeitung von Aufgaben
* Einblick in spezifische, spontane Strategieanwendung
26
Förderung von Selbstregulation: warum?
* selbstreguliert Lernen ist wesentliche Vorraussetzung für Lernerfolg
* unterschiedlich starke Ausprägung der Kompetenz bei Schülern
* Praxis- , wie auch Theoriedefizite
27
Nenne die Klassifizierungen von Trainings zur Förderung von Selbstregulation!
* Inhalt:
* ganzheitliche Förderung aller Regulationsphasen, oder
* ausgewählte, motivationale oder metakognitive Aspekte einzelner Phasen
* Direkte und indirekte Förderung:
* direkte Förderung setzt beim Lerner an
* indirekte Förderung zielt auf eine Verbesserung beim Lerner durch die Veränderung der Lernumgebung
* Altersstufe:
* Fähigkeit des selbstregulierten Lernens wird umso wichtiger, je älter der Lernende wird
* frühe Förderung wichtig um günstige Lerngewohnheiten zu fördern
28
Erläutere das Modellverhalten Erwachsener!
* Lehrkräfte und Eltern als gute Beispiele (Vorbildfunktion)
* vorleben von Selbstregulation
