Séance 8 : Réflexions sur les enquêtes et leurs qualités éthiques Flashcards
Quel est le sujet principal du chapitre 1 de L’Art de fuir d’A. Goffman ?
Il explore la culture de la fuite des jeunes hommes noirs des ghettos urbains, qui réagissent à la surveillance policière constante en développant des stratégies de survie.
Quelles stratégies adoptent les jeunes pour échapper à la police ?
Ils fuient les mandats d’arrêt, utilisent le langage de la police, et imitent leurs méthodes, y compris par des jeux d’enfants.
Quels sont les principaux résultats de l’enquête ethnographique d’Alice Goffman ?
La fuite est une stratégie de survie, mais elle altère les liens sociaux et familiaux, enferme les jeunes dans un cercle vicieux de criminalisation, et entraîne des répercussions psychologiques.
Quelle est la question de recherche posée dans le livre de Goffman ?
Comment les jeunes hommes noirs des ghettos réagissent-ils à la surveillance policière et à la stigmatisation ?
Quelle méthode A. Goffman a-t-elle utilisé dans son enquête ?
Une méthode ethnographique immersive combinant observation participante, entretiens semi-directifs, et collecte de données qualitatives et anecdotiques.
Quels sont les points forts de l’approche de Goffman ?
Des observations directes des stratégies des jeunes, des données riches, et une contribution importante à la réflexion sur la justice sociale.
Quelles limites présente l’enquête de Goffman ?
Des questions éthiques sur les méthodes utilisées, des risques de subjectivité liés à l’immersion et un débat sur la légitimité de ce type d’enquête. Surtout des grandes controverses autour de ce travail.
Quelle critique principale Tuck et Yang adressent-ils à la recherche qualitative traditionnelle ?
La recherche qualitative traditionnelle objective souvent les communautés marginalisées, ce qui peut perpétuer des dynamiques coloniales.
Qu’est-ce que le concept de « refus » introduit par Tuck et Yang ?
Le refus est une position générative qui fixe des limites à la divulgation et redéfinit le rôle du chercheur, en opposition à la recherche comme invasion.
Comment Tuck et Yang décrivent-ils l’impact de la pédagogie du refus ?
Elle protège les droits des participants, respecte leur souveraineté narrative, et limite l’exploitation des récits des communautés marginalisées.
Quel exemple Tuck et Yang utilisent-ils pour illustrer leur analyse ?
L’émission spéciale Hidden America: Children of the Plains (2011), qui illustre les problématiques d’objectivation des communautés autochtones.
Quels sont les points forts de l’approche de Tuck et Yang ?
Une critique des dynamiques coloniales, un concept novateur, une approche décoloniale, une grande réflexivité éthique, et une pertinence pour les contextes marginalisés.
Quelles limites sont associées à la pédagogie du refus selon Tuck et Yang ?
Une approche théorique abstraite, un manque de cadre méthodologique précis, des risques d’interprétation excessive du refus, et une portée limitée hors des contextes autochtones.
Quels sont les objectifs principaux de Tuck et Yang dans leur article ?
Examiner les pédagogies du refus en recherche qualitative et proposer une alternative éthique pour protéger les communautés étudiées.
