séance 8 Flashcards
OBSTACLES au transfert des apprentissages ayant pour source L’APPRENANT
- L’apprenant ne voit aucun bénéfice à mettre en pratique la nouvelle compétence (ou il considère que les désavantages sont plus grands que les bénéfices).
- L’apprenant n’a pas le sentiment qu’il maîtrise suffisamment la compétence.
- L’apprenant n’a pas l’information pour déterminer s’il utilise ou non avec efficacité la nouvelle compétence.
- L’apprenant n’a pas réussi à mettre en pratique la nouvelle compétence (il a tenté de le faire, mais a subi un échec).
- L’apprenant ne voit pas l’application pratique qu’il pourrait faire de la nouvelle compétence.
- Les concepts et les valeurs qui sous-tendent la nouvelle compétence sont incompatibles avec les propres croyances de l’apprenant.
OBSTACLES au transfert des apprentissages ayant pour source LE SUPÉRIEUR IMMÉDIAT
- Le supérieur immédiat n’encourage ni ne valorise la mise en pratique de la nouvelle compétence.
- Le supérieur immédiat n’est pas un modèle à suivre (lui-même n’utilise pas la nouvelle compétence).
- Le supérieur immédiat n’apporte pas d’aide ni de soutien à la mise en application de la nouvelle compétence, même si l’apprenant lui en fait la demande.
OBSTACLES au transfert des apprentissages ayant pour source L’ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL
- Plusieurs obstacles (manque de temps ou de ressources, environnement physique inadéquat, procédures et politiques conflictuelles et manque d’encadrement) viennent nuire à l’application de la nouvelle compétence.
- L’apprenant ne reçoit aucun ou très peu de feed-back sur ce qui résultera de la mise en application de la nouvelle compétence.
- L’utilisation de la nouvelle compétence n’entraîne aucun avantage ou bénéfice précis ou, pis encore, entraîne des conséquences négatives pour l’apprenant (système d’intéressement et de rétribution inadéquat).
Les 4 bénéfices de l’évaluation de la formation
- mesure de l’impact
- rentabilité
- amélioration
- rétroaction
définition de la Mesure de l’impact
dresser un portrait détaillé des retombées directes et indirectes de la formation
définition de la Rentabilité
calculer à quel point la formation s’est avérée rentable ou non pour l’organisation
définition de l’Amélioration
identifier les aspects pouvant être améliorés et les zones où la formation n’a pas donné les résultats désirés
définition de la Rétroaction
recueillir les commentaires et préoccupations des apprenants pour améliorer la formation
