Rozdział 6 Flashcards
uczenie się
proces oparty na doświadczeniu, który prowadzi do względnie trwałej zmiany zachowania lub potencjału zachowania
analiza zachowania
początek: Skinner
dziedzina psychologii koncentrująca się na środowiskowych wyznacznikach uczenia się i zachowania
warunkowanie następcze
Sw -> Sb
warunkowanie śladowe
Sw -> Sb, ale Sw wyłączone przed Sb
warunkowanie równoczesne
Sw + Sb
warunkowanie wsteczne
Sb -> Sw
eksperyment Rescorla
Psy przeskakujące barierkę w skrzyneczkach
co musi zostać spełnione, by nastąpiło warunkowanie klasyczne?
1) styczność/bliskość w czasie
2) Sw w sposób niezawodny zapowiada Sb
3) Sw musi mieć funkcję informacyjną
prawo efektu
Thorndike
zachowanie sprawcze
każde zachowanie, które jest przejawiane przez dany organizm i może być scharakteryzowane w kat. dających się zaobserwować efektów jego wpływu na środowisko
zbieżność trójczłonowa
bodziec dyskryminacyjny - zachowanie - konsekwencje
rozkłady wzmacniania
rozkład stosunkowy (wzmocnienie po pewnej liczbie reakcji)
rozkład interwałowy (wzmocnienie po pierwszej reakcji, która wystąpiła po upływie określonego czasu)
stały/zmienny
rozkład wzmacniania wg stałych proporcji
FR-25 -> wzmocnienie po każdych 25 reakcjach
im więcej reakcji musi wystąpić przed wzmocnieniem, tym większe ryzyko wygaszenia
np. u sprzedawców
rozkład wzmacniania według zmiennych proporcji
VR-10 -> wzmocnienie przeciętnie po 10 reakcjach (ale może być po 5, 20 itd.)
najszybsze tempo reagowania i największa odporność na wygaszanie, zwłaszcza przy dużej VR
rozkład wzmacniania o stałych odstępach czasowych
każda reakcja po równo np. 10 s.
im bliżej “wypłaty”, tym więcej akcji
rozkład wzmacniania o zmiennych odstępach czasowych
reakcja po średnio np. 10 s.
umiarkowane, ale stałe tempo reagowania, wolniejsze wygaszanie niż w stałych odstępach
np. przy nieregularnych kartkówkach
efekt wzmacniania częściowego
lepszy niż stały; nagroda dopiero po jakimś czasie i nie zawsze
wzmacnianie różnicowe
wprowadzanie małymi kroczkami różnych bodźców aż do docelowego
uczenie się awersji do smaku
J. Garcia
-//-
mapy poznawcze
szczury, Tolman
kiedy zachowanie modela ma największy wpływ na naukę przez obserwację? 4 war.
-uwaga
-przechowanie (zachowanie repr. zachowania modela)
-odtwarzanie (możliwość odtworzenia zach.)
motywacja
