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Délinquance > Révision > Flashcards

Révision Flashcards

1
Q

Quelles sont les théories de l’apprentissage social

A

Théorie de l’association différentielle
Théorie du renforcement différentielle
Théorie de l’apprentissage social

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Q

Qui a inventé la théorie de l’association différentielle

A

Sutherland

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3
Q

Qui a inventé la théorie du renforcement différentielle

A

Burgess and akers

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4
Q

Qui a inventé la théorie de l’apprentissage social

A

Akers

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5
Q

Quelles sont les prémisses de base des théories de l’apprentissage social

A

Les comportements sont appris par les interactions
Insister sur les comportements plutôt que l’individu
Pas mauvais en soi, capable de comportements acceptés
Les comportements acceptés s’apprennent par le biais des mêmes processus

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6
Q

Quelles sont les deux propositions de l’influence des pairs

A
  1. Relation causale réciproque entre les pairs délinquants et la délinquance
  2. Les modèles des causes communes proposent que l’association entre les pairs délinquants serait due à des variables tierces
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7
Q

Quelles sont les caractéristiques des jeunes les plus susceptibles de s’affilier à des pairs délinquants

A

Irritables, agressifs, impulsifs, faible régulation des émotions
Rejetés par pairs conventionnels
Désir d’être associé à des gens similaires
Peu de supervision parentale
Recherche de sensations fortes
Échec à l’école et difficultés familiales
Quartiers défavorisés

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8
Q

Quelles sont les raisons pour les jeunes de s’affilier avec des pairs délinquants

A

Prestige
Protection
Appât du gain
Peur du rejet et victimisation
Code de conduite légitimant les comportements
Plaisir

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9
Q

Quels sont les trois mécanismes de la théorie de l’apprentissage social

A
  1. Renforcement différentiel des comportements délinquants
  2. Enseignement des croyances favorables au comportement délinquant
  3. Modèles de référence à imiter
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10
Q

Quelles sont les 5 techniques de neutralisation

A
  1. Déni des responsabilités (influence des substances)
  2. Déni des conséquences néfastes (assurances)
  3. Déni de la victime (mérite)
  4. Condamner ceux qui nous condamne (policiers corrompus)
  5. Renvoie à une cause plus importante (vengeance)
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11
Q

Quels sont les 4 facteurs possibles d’influencer l’imitation des pairs délinquants (modèles)

A

Imitation accompagnée de renforcement ou approbation
La personne donne des informations utiles, des occasions d’expérimenter
Bon lien avec la personne
Interaction proximal

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12
Q

Quelles sont les statistiques officielles en lien avec la délinquance féminine

A

Elles sont minoritaires dans le système de justice juvénile
Hausse marquée depuis 30 ans pour les délit contre la personne
Plus traduite en justice maintenant que dans le passé (3h : 1f)

Changement d’attitude dans la justice

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13
Q

Différences entre les sexes

A

Crimes violents
Crimes sexuels
Crimes requérant une force physique
Dossier criminel

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14
Q

Similarité entre les sexes

A

Débuté a l’adolescence (vers 15 ans)
Violence envers un partenaire intime (pas le terrorisme conjugal) - gestes moins sévères
Maltraitance des enfants

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15
Q

Comportements anti-sociaux remarquables chez les femmes

A

Comportements de rébellion et d’opposition
Sexualité précoce
Fugues
Consommation de drogues
Agression verbale, sociale, relationnelle et indirecte

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16
Q

En quoi consiste une agression sociale

A

Manipuler le niveau d’acceptation au sein du groupe de pair
Endommager le statut social

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17
Q

En quoi consiste une agression relationnelle

A

Manipuler ou briser les liens d’amitié

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18
Q

En quoi consiste à une agression indirecte

A

Parler dans le dos, causer du tort à faibles coûts

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19
Q

Les hommes manifestent plus de comportements anti-sociaux
Hypothèses?

A
  1. Les hommes sont exposés à plus de facteurs de risque
  2. Les hommes sont plus vulnérables (sensibles) en regard de l’exposition à ces facteurs de risque en ce qui a trait à la délinquance
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20
Q

Quels sont les facteurs de protection plus présent chez la femme

A

Biologiques
Cognitifs
Langage et communication
Social-emotionnel
Socialisation
Source de contrôle

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21
Q

Quelle a la principale différence entre les hommes et les femmes aux niveaux des interventions qu’il faut prendre en compte?

A

Les femmes ont besoin d’un intervenant attentif à leurs émotions
Les activités liées à la victimisation sont plus importantes

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22
Q

Quelles sont les 5 fonctions de l’école

A

Instruction
Acquérir des qualifications de base
Socialisation
Poursuite sur la lancée des parents (théorie du lien social de hirschi, source de contrôle informelle)
Rôle prescrit de normalisation

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23
Q

Quels sont les possibles impacts d’une performance académique faible?

A

Moins impliqué au cours
Relations plus négatives avec les enseignants
Plus de contraintes vécues
Manque d’intérêt
Objectif limité
Désengagement

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24
Q

Quels sont les facteurs tierces entre l’école et la délinquance

A

Caractéristiques personnelles
Facteurs liés à la famille
Pairs délinquants
Caractéristiques de l’école
Facteurs socioéconomiques

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25
Quels sont les 4 éléments principaux des théories de la tension
Sources de tension (objectifs bloqués) Émotions négatives Comportements adaptatifs Contextes dans lesquels ces sources sont plus susceptibles de mener aux comportements délinquants
26
Quels sont les contextes aggravants des théories de la tensions
1. Touche une sphère de vie importante 2. Suscite de la frustration 3. Perçue comme injuste 4. Moins de sources de contrôle social 5. Idées/cognitions (techniques de neutralisation) 6. Moins de ressources personnelles et sociales (+ d'autres facteurs crimino) 7. Déjà engagé dans une trajectoire délinquante
27
Quelle est la vision de Merton quant aux théories de la tension
Groupes sociaux ayant un accès inégal aux ressources légitimes permettant l'atteinte d'objectifs valorisés Entrave entraîne une tension et un recours a des moyens illégitimes pour atteindre les objectifs
28
Quels sont les 5 profils de la vision de Merton
1. Conformiste (même objectifs même moyens) 2. Innovation (même objectifs et nouveaux moyens) 3. Ritualisé (objectifs ajustés/dénaturés et même moyens) 4. Dissociatif (rejet des objectifs et rejets des moyens) 4.1 Rebellion (rejet/remplace des objectifs remplace des moyens)
29
Quelle est la version de Agnès quant aux théories de la tension?
Tensions sont présentes au niveau individuel
30
Quelles sont les 6 sources de tension selon Agnew
1. Argent 2. Statut social 3. Sécurité et bien-être 4. Recherche de sensations fortes 5. Autonomie 6. Perte de quelque chose de souhaité ou ajout de quelque chose de non-souhaité
31
Quel pourcentage des jeunes sont victimes d'intimidation
13%
32
Vrai ou Faux les garcons et les filles qui manigestent des comportements d'intimidation sont moins à risque de commettre des crimes violents à l'âge adulte
Faux, ils sont plus suceptibles
33
Caractérisiques de l'intimidation
Paroles ou actions blessantes Intentionnelles et répétées désiquilibre du pouvoir La victime ne perçoit pas d'issue
34
Quelles sont les conséquences de l'intimidation (tendent à persister à l'âge adulte
Problèmes émotifs et du comportement Anxiété sociale et de séparation Rendement scolaire sous-optimal estime de soi plus fragile Difficulté dans les relations sociales Automutilation Suicide Re-victimisation
35
Caractéristiques de la victime d'intimidation
réactivité réduite au stress Sécrétion chronique de cortisol distincte Différence dans la méthylation (capacité d'éteindre) des gènes liés à la régulation des émotions
36
Quels sont les contextes scolaires qui favorisent l'intimidation
École populeuse Faible ration éducateurs/élèves Normes valorisant la violence Quartiers défavorisés
37
Quels contextes familiaux ont tendance à favoriser les situations d'intimidation
Supervision parentale faible Communication moindre Pratiques parentales (désengagée ou permissif) Maltraitance
38
Quelles caractéristiques individuels sont plus présentes dans les cas d'intimidation chez la victime
Garçon Agés entre 8 et 14 ans Timidité Comportements perturbateurs intimidation passée
39
Quelles sont les propositions de la Théorie du faible contrôle personnel?
Les gens ayant un faible contrçole serait plus susceptible de commettre des comportements délinquants Des facteurs liés au contexte peuvent moduler l'impact du contrôle de soi Un fort contrôle de soi réduit la propension au crime peu importe l'âge
40
Quelle théorie ce veut une explication commune pour tous les crimes et pour tous les comportements relevant de l'univers de la déviance, et ce, pour tout le monde
Théorie du faible contrôle personnel
41
À quoi ressemble les personnes ayant un faible contrôle
Impulsives Recherche de sensations fortes Goût du risque Préférence pour les activités physiques Faible tolérance à la frustration Exprime physiquement la frustration (violence)
42
Quelles sont les trois pratiques parentales promouvant le contrôle de soi
1. Supervision 2. Reconnaissance des comportements inadéquats 3. Capacité d'intervenir
43
Selon la théorie du contrôle, le crime relève de l'absence d'un trait ou de la présence d'un trait
Absence - Contrôle de soi non présent
44
Vrai ou Faux La satisfaction immédiate du plaisir est similaire pour les délinquants et les non délinquants
Vrai - C'est la capacité à résister et la perception des bénéfices liés aux plaisirs immédiats qui fait la différence
45
Quelle est la définition des théorie intégratives
Ce sont des théories qui considèrent plusieurs niveaux d'analyse facteurs criminogènes et courants théoriques pour expliquer l'émergence le maintient ou le désistement de la délinquance
46
Qu'est-ce qu'une théorie multifactorielle?
Théorie impliquant plusieurs facteurs de risque, de protection et de résilience
47
Qu'est-ce que les théories développementales et de parcours de vie expliquent-elles?
la stabilité et le changement de la délinquance dans le temps (Théories multifactorielles + chronosystème)
48
Vrai ou Faux Les théories multifactrorielles et développementales sont des théories intégratives
Vrai
49
Quelles sont les deux types de délinquants dans la théorie développementale
persistant à vie (délinquance distinctive) limité à l'adolecence (délinquance commune)
50
Quels sont les caractéristiques du délinquant de la catégorie persistant à vie
1. Comportement délinquant tot 2. Délinquance distinctive, diversifiée, grave, fréquente persistente (5-10%) 3. Moins susceptible d'arrêter, même à l'âge adulte 4. Moins conditionnel à l'influence des pairs (ce sont eux l'influence négative)
51
Quelles sont les origines et pronostics des persistants à vie
Facteurs hérités, psychologiques, neurophysiologiques Environnement familial difficil Mode de relations difficiles
52
Quel serait le but de la délinquance limité à l'adolecence selon la théorie développementale?
Moyen d'acquérir le statut réservé aux adultes serait par ailleurs commise principalement en groupe et serait passagère
53
Quels sont les caractéristiques du délinquant de la catégorie limité à l'adolecence
1. Délinquance commune et statutaire 2. Survient au moment de la puberté 3. Écart entre la maturité physique/sexuelle et l'affranchissement et les rôles offerts par les adultes 4. Importance accrue des pairs vs des adultes
54
Quels sont les origines et pronostics quant à la délinquance limité à l'adolecence?
Développement individuel, environnement familial et soical normal Arrêt de la délinquance à l'âge adulte, mode de vie plus conventionnel Ceux qui n'arrête pas c'est à cause de pièges : toxicomanie, pris dans un gang de rue, décrochage scolaire, grossesse précoce, dossier criminel
55
Qu'est-ce qui propose deux topologies développementales avec des éthiologies, comportements déliinquants et pronostics distincts?
La taxonomie développementale de Moffit (1993)
56
Quels sont les 4 ensemble de facteurs criminogènes reliés à la théorie générale de la délinquance
1. Irritabilité et faible contrôle de soi 2. Pratiques parentales à risque 3. Expériences négatives à l'école 4. Pairs délinquants
57
Quelles sont les 4 théories utilisées dans la théorie générale de la délinquance
1. Théorie du contrôle social 2. Théorie de la tension 3. Apprentissage social 4. Théorie de l'étiquetage
58
Quelles sont les 4 caractéristiques de la délinqance distinctive?
Fréquence Sévérité Dure dans le temps Réaction plus vive de la société
59
Irritabilité et faible contrôle + Contrôle sociale
Faible contrôle interne Moins sensible aux soucre de contrôle Relation d'attachement et d'engagement faible
60
Irritabilité + Tension
Susceptible de vivre beaucoup de tension et d'y être sensible Facilement frustré Blâmer les autres
61
Irritabilité et faible contrôle + Apprentissage social
Minimisent la possibilité d'être puni Maintenir des croyances déresponsabilisantes Sensible aux sources de renforcemnt car leur apprentissage est plus conforme à leur préférence Recherche de modèle qui leur ressemble
62
Irritabilité et faible contrôle + Étiquetage
Paresseux Indiscipliné Rejet
63
Pratiques parentales à risque + Contrôle social
Exposé à peu de contrôle direct (suervision, discipline) Peu d'attachement à la famille
64
Pratiques parentales à risque + Tension
Tension à la maison (discipline incohérante et conflits) Parents de soutiennent pas dans l'acquisition des moyens d'adaptation prosociaux
65
Pratiques parentales à risque + Apprentissage social
Apprendre à utiliser l'agression et la coercition comme mode de résolution de problème
66
Pratiques parentales à risque + Étiquetage
Rejet de la part des parents insultes attitude cruelles
67
Expériences négatives à l'école + Contrôle social
Investissement , engagement et conformité par rapport à l'école
68
Expériences négatives à l'école + Tension
Difficultés d'apprentissage à vivre des succès à l'école
69
Expériences négatives à l'école + Apprentissage social
Observation des élèves ayant des comportements dérangeants Intérioriser les valeurs contre l'école
70
Expériences négatives à l'école + Étiquetage
Traité de façon plus hostile pas les professeurs et les pairs prosociaux Moins d'attentes
71
Pairs délinquants + Contrôle social
Activités et endroits peu supervisés Association aux pairs donc moins de pression à se conformer
72
Pairs délinquants + Tension
Conflits Tests de limites Enjeux liés à la hiérarchie sociale
73
Pairs délinquants + Apprentissage social
Apprentissage via les délinquants (modèles) : Croyances Tachniques Connaissances Création d'ooportunité Valorisation (renforcement positif)
74
Pairs délinquants + Étiquetage
Vue comme délinquant Dangereux et peu digne de confiance par association
75
Quelles sont les 4 grandes familles de théories d'orientation sociologique
1. Théories de la tension 2. Théories du contrôle social 3. Théories de l'apprentissage social 4. Théories de la réaction sociale
76
Selon Merton, quand est-ce que l'anomie survient-elle?
Lorsque la société met trop d'Accent sur les buts/objectifs comparativement aux moyens (disproportion, incompatibilité)

Délinquance (1 decks)

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