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Délinquance > Révision > Flashcards

Révision Flashcards

1
Q

Quelles sont les théories de l’apprentissage social

A

Théorie de l’association différentielle
Théorie du renforcement différentielle
Théorie de l’apprentissage social

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Q

Qui a inventé la théorie de l’association différentielle

A

Sutherland

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3
Q

Qui a inventé la théorie du renforcement différentielle

A

Burgess and akers

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4
Q

Qui a inventé la théorie de l’apprentissage social

A

Akers

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5
Q

Quelles sont les prémisses de base des théories de l’apprentissage social

A

Les comportements sont appris par les interactions
Insister sur les comportements plutôt que l’individu
Pas mauvais en soi, capable de comportements acceptés
Les comportements acceptés s’apprennent par le biais des mêmes processus

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6
Q

Quelles sont les deux propositions de l’influence des pairs

A
  1. Relation causale réciproque entre les pairs délinquants et la délinquance
  2. Les modèles des causes communes proposent que l’association entre les pairs délinquants serait due à des variables tierces
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7
Q

Quelles sont les caractéristiques des jeunes les plus susceptibles de s’affilier à des pairs délinquants

A

Irritables, agressifs, impulsifs, faible régulation des émotions
Rejetés par pairs conventionnels
Désir d’être associé à des gens similaires
Peu de supervision parentale
Recherche de sensations fortes
Échec à l’école et difficultés familiales
Quartiers défavorisés

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8
Q

Quelles sont les raisons pour les jeunes de s’affilier avec des pairs délinquants

A

Prestige
Protection
Appât du gain
Peur du rejet et victimisation
Code de conduite légitimant les comportements
Plaisir

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9
Q

Quels sont les trois mécanismes de la théorie de l’apprentissage social

A
  1. Renforcement différentiel des comportements délinquants
  2. Enseignement des croyances favorables au comportement délinquant
  3. Modèles de référence à imiter
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10
Q

Quelles sont les 5 techniques de neutralisation

A
  1. Déni des responsabilités (influence des substances)
  2. Déni des conséquences néfastes (assurances)
  3. Déni de la victime (mérite)
  4. Condamner ceux qui nous condamne (policiers corrompus)
  5. Renvoie à une cause plus importante (vengeance)
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11
Q

Quels sont les 4 facteurs possibles d’influencer l’imitation des pairs délinquants (modèles)

A

Imitation accompagnée de renforcement ou approbation
La personne donne des informations utiles, des occasions d’expérimenter
Bon lien avec la personne
Interaction proximal

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12
Q

Quelles sont les statistiques officielles en lien avec la délinquance féminine

A

Elles sont minoritaires dans le système de justice juvénile
Hausse marquée depuis 30 ans pour les délit contre la personne
Plus traduite en justice maintenant que dans le passé (3h : 1f)

Changement d’attitude dans la justice

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13
Q

Différences entre les sexes

A

Crimes violents
Crimes sexuels
Crimes requérant une force physique
Dossier criminel

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14
Q

Similarité entre les sexes

A

Débuté a l’adolescence (vers 15 ans)
Violence envers un partenaire intime (pas le terrorisme conjugal) - gestes moins sévères
Maltraitance des enfants

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15
Q

Comportements anti-sociaux remarquables chez les femmes

A

Comportements de rébellion et d’opposition
Sexualité précoce
Fugues
Consommation de drogues
Agression verbale, sociale, relationnelle et indirecte

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16
Q

En quoi consiste une agression sociale

A

Manipuler le niveau d’acceptation au sein du groupe de pair
Endommager le statut social

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17
Q

En quoi consiste une agression relationnelle

A

Manipuler ou briser les liens d’amitié

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18
Q

En quoi consiste à une agression indirecte

A

Parler dans le dos, causer du tort à faibles coûts

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19
Q

Les hommes manifestent plus de comportements anti-sociaux
Hypothèses?

A
  1. Les hommes sont exposés à plus de facteurs de risque
  2. Les hommes sont plus vulnérables (sensibles) en regard de l’exposition à ces facteurs de risque en ce qui a trait à la délinquance
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20
Q

Quels sont les facteurs de protection plus présent chez la femme

A

Biologiques
Cognitifs
Langage et communication
Social-emotionnel
Socialisation
Source de contrôle

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21
Q

Quelle a la principale différence entre les hommes et les femmes aux niveaux des interventions qu’il faut prendre en compte?

A

Les femmes ont besoin d’un intervenant attentif à leurs émotions
Les activités liées à la victimisation sont plus importantes

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22
Q

Quelles sont les 5 fonctions de l’école

A

Instruction
Acquérir des qualifications de base
Socialisation
Poursuite sur la lancée des parents (théorie du lien social de hirschi, source de contrôle informelle)
Rôle prescrit de normalisation

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23
Q

Quels sont les possibles impacts d’une performance académique faible?

A

Moins impliqué au cours
Relations plus négatives avec les enseignants
Plus de contraintes vécues
Manque d’intérêt
Objectif limité
Désengagement

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24
Q

Quels sont les facteurs tierces entre l’école et la délinquance

A

Caractéristiques personnelles
Facteurs liés à la famille
Pairs délinquants
Caractéristiques de l’école
Facteurs socioéconomiques

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25
Q

Quels sont les 4 éléments principaux des théories de la tension

A

Sources de tension (objectifs bloqués)
Émotions négatives
Comportements adaptatifs
Contextes dans lesquels ces sources sont plus susceptibles de mener aux comportements délinquants

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26
Q

Quels sont les contextes aggravants des théories de la tensions

A
  1. Touche une sphère de vie importante
  2. Suscite de la frustration
  3. Perçue comme injuste
  4. Moins de sources de contrôle social
  5. Idées/cognitions (techniques de neutralisation)
  6. Moins de ressources personnelles et sociales (+ d’autres facteurs crimino)
  7. Déjà engagé dans une trajectoire délinquante
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27
Q

Quelle est la vision de Merton quant aux théories de la tension

A

Groupes sociaux ayant un accès inégal aux ressources légitimes permettant l’atteinte d’objectifs valorisés
Entrave entraîne une tension et un recours a des moyens illégitimes pour atteindre les objectifs

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28
Q

Quels sont les 5 profils de la vision de Merton

A
  1. Conformiste (même objectifs même moyens)
  2. Innovation (même objectifs et nouveaux moyens)
  3. Ritualisé (objectifs ajustés/dénaturés et même moyens)
  4. Dissociatif (rejet des objectifs et rejets des moyens)
    4.1 Rebellion (rejet/remplace des objectifs remplace des moyens)
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29
Q

Quelle est la version de Agnès quant aux théories de la tension?

A

Tensions sont présentes au niveau individuel

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30
Q

Quelles sont les 6 sources de tension selon Agnew

A
  1. Argent
  2. Statut social
  3. Sécurité et bien-être
  4. Recherche de sensations fortes
  5. Autonomie
  6. Perte de quelque chose de souhaité ou ajout de quelque chose de non-souhaité
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31
Q

Quel pourcentage des jeunes sont victimes d’intimidation

A

13%

32
Q

Vrai ou Faux
les garcons et les filles qui manigestent des comportements d’intimidation sont moins à risque de commettre des crimes violents à l’âge adulte

A

Faux, ils sont plus suceptibles

33
Q

Caractérisiques de l’intimidation

A

Paroles ou actions blessantes
Intentionnelles et répétées

désiquilibre du pouvoir
La victime ne perçoit pas d’issue

34
Q

Quelles sont les conséquences de l’intimidation (tendent à persister à l’âge adulte

A

Problèmes émotifs et du comportement
Anxiété sociale et de séparation
Rendement scolaire sous-optimal
estime de soi plus fragile
Difficulté dans les relations sociales
Automutilation
Suicide
Re-victimisation

35
Q

Caractéristiques de la victime d’intimidation

A

réactivité réduite au stress
Sécrétion chronique de cortisol distincte
Différence dans la méthylation (capacité d’éteindre) des gènes liés à la régulation des émotions

36
Q

Quels sont les contextes scolaires qui favorisent l’intimidation

A

École populeuse
Faible ration éducateurs/élèves
Normes valorisant la violence
Quartiers défavorisés

37
Q

Quels contextes familiaux ont tendance à favoriser les situations d’intimidation

A

Supervision parentale faible
Communication moindre
Pratiques parentales (désengagée ou permissif)
Maltraitance

38
Q

Quelles caractéristiques individuels sont plus présentes dans les cas d’intimidation chez la victime

A

Garçon
Agés entre 8 et 14 ans
Timidité
Comportements perturbateurs
intimidation passée

39
Q

Quelles sont les propositions de la Théorie du faible contrôle personnel?

A

Les gens ayant un faible contrçole serait plus susceptible de commettre des comportements délinquants
Des facteurs liés au contexte peuvent moduler l’impact du contrôle de soi
Un fort contrôle de soi réduit la propension au crime peu importe l’âge

40
Q

Quelle théorie ce veut une explication commune pour tous les crimes et pour tous les comportements relevant de l’univers de la déviance, et ce, pour tout le monde

A

Théorie du faible contrôle personnel

41
Q

À quoi ressemble les personnes ayant un faible contrôle

A

Impulsives
Recherche de sensations fortes
Goût du risque
Préférence pour les activités physiques
Faible tolérance à la frustration
Exprime physiquement la frustration (violence)

42
Q

Quelles sont les trois pratiques parentales promouvant le contrôle de soi

A
  1. Supervision
  2. Reconnaissance des comportements inadéquats
  3. Capacité d’intervenir
43
Q

Selon la théorie du contrôle, le crime relève de l’absence d’un trait ou de la présence d’un trait

A

Absence - Contrôle de soi non présent

44
Q

Vrai ou Faux
La satisfaction immédiate du plaisir est similaire pour les délinquants et les non délinquants

A

Vrai - C’est la capacité à résister et la perception des bénéfices liés aux plaisirs immédiats qui fait la différence

45
Q

Quelle est la définition des théorie intégratives

A

Ce sont des théories qui considèrent plusieurs
niveaux d’analyse
facteurs criminogènes et
courants théoriques

pour expliquer
l’émergence
le maintient
ou le désistement
de la délinquance

46
Q

Qu’est-ce qu’une théorie multifactorielle?

A

Théorie impliquant plusieurs
facteurs de risque,
de protection et
de résilience

47
Q

Qu’est-ce que les théories développementales et de parcours de vie expliquent-elles?

A

la stabilité et le changement de la délinquance dans le temps
(Théories multifactorielles + chronosystème)

48
Q

Vrai ou Faux
Les théories multifactrorielles et développementales sont des théories intégratives

A

Vrai

49
Q

Quelles sont les deux types de délinquants dans la théorie développementale

A

persistant à vie (délinquance distinctive)
limité à l’adolecence (délinquance commune)

50
Q

Quels sont les caractéristiques du délinquant de la catégorie persistant à vie

A
  1. Comportement délinquant tot
  2. Délinquance distinctive, diversifiée, grave, fréquente persistente (5-10%)
  3. Moins susceptible d’arrêter, même à l’âge adulte
  4. Moins conditionnel à l’influence des pairs (ce sont eux l’influence négative)
51
Q

Quelles sont les origines et pronostics des persistants à vie

A

Facteurs hérités, psychologiques, neurophysiologiques
Environnement familial difficil
Mode de relations difficiles

52
Q

Quel serait le but de la délinquance limité à l’adolecence selon la théorie développementale?

A

Moyen d’acquérir le statut réservé aux adultes
serait par ailleurs commise principalement en groupe et serait passagère

53
Q

Quels sont les caractéristiques du délinquant de la catégorie limité à l’adolecence

A
  1. Délinquance commune et statutaire
  2. Survient au moment de la puberté
  3. Écart entre la maturité physique/sexuelle et l’affranchissement et les rôles offerts par les adultes
  4. Importance accrue des pairs vs des adultes
54
Q

Quels sont les origines et pronostics quant à la délinquance limité à l’adolecence?

A

Développement individuel, environnement familial et soical normal
Arrêt de la délinquance à l’âge adulte, mode de vie plus conventionnel
Ceux qui n’arrête pas c’est à cause de pièges : toxicomanie, pris dans un gang de rue, décrochage scolaire, grossesse précoce, dossier criminel

55
Q

Qu’est-ce qui propose deux topologies développementales avec des éthiologies, comportements déliinquants et pronostics distincts?

A

La taxonomie développementale de Moffit (1993)

56
Q

Quels sont les 4 ensemble de facteurs criminogènes reliés à la théorie générale de la délinquance

A
  1. Irritabilité et faible contrôle de soi
  2. Pratiques parentales à risque
  3. Expériences négatives à l’école
  4. Pairs délinquants
57
Q

Quelles sont les 4 théories utilisées dans la théorie générale de la délinquance

A
  1. Théorie du contrôle social
  2. Théorie de la tension
  3. Apprentissage social
  4. Théorie de l’étiquetage
58
Q

Quelles sont les 4 caractéristiques de la délinqance distinctive?

A

Fréquence
Sévérité
Dure dans le temps
Réaction plus vive de la société

59
Q

Irritabilité et faible contrôle + Contrôle sociale

A

Faible contrôle interne
Moins sensible aux soucre de contrôle
Relation d’attachement et d’engagement faible

60
Q

Irritabilité + Tension

A

Susceptible de vivre beaucoup de tension et d’y être sensible
Facilement frustré
Blâmer les autres

61
Q

Irritabilité et faible contrôle + Apprentissage social

A

Minimisent la possibilité d’être puni
Maintenir des croyances déresponsabilisantes
Sensible aux sources de renforcemnt car leur apprentissage est plus conforme à leur préférence
Recherche de modèle qui leur ressemble

62
Q

Irritabilité et faible contrôle + Étiquetage

A

Paresseux
Indiscipliné
Rejet

63
Q

Pratiques parentales à risque + Contrôle social

A

Exposé à peu de contrôle direct (suervision, discipline)
Peu d’attachement à la famille

64
Q

Pratiques parentales à risque + Tension

A

Tension à la maison (discipline incohérante et conflits)
Parents de soutiennent pas dans l’acquisition des moyens d’adaptation prosociaux

65
Q

Pratiques parentales à risque + Apprentissage social

A

Apprendre à utiliser l’agression et la coercition comme mode de résolution de problème

66
Q

Pratiques parentales à risque + Étiquetage

A

Rejet de la part des parents
insultes
attitude cruelles

67
Q

Expériences négatives à l’école + Contrôle social

A

Investissement , engagement et conformité par rapport à l’école

68
Q

Expériences négatives à l’école + Tension

A

Difficultés d’apprentissage à vivre des succès à l’école

69
Q

Expériences négatives à l’école + Apprentissage social

A

Observation des élèves ayant des comportements dérangeants
Intérioriser les valeurs contre l’école

70
Q

Expériences négatives à l’école + Étiquetage

A

Traité de façon plus hostile pas les professeurs et les pairs prosociaux
Moins d’attentes

71
Q

Pairs délinquants + Contrôle social

A

Activités et endroits peu supervisés
Association aux pairs donc moins de pression à se conformer

72
Q

Pairs délinquants + Tension

A

Conflits
Tests de limites
Enjeux liés à la hiérarchie sociale

73
Q

Pairs délinquants + Apprentissage social

A

Apprentissage via les délinquants (modèles) :
Croyances
Tachniques
Connaissances

Création d’ooportunité
Valorisation (renforcement positif)

74
Q

Pairs délinquants + Étiquetage

A

Vue comme délinquant
Dangereux et peu digne de confiance par association

75
Q

Quelles sont les 4 grandes familles de théories d’orientation sociologique

A
  1. Théories de la tension
  2. Théories du contrôle social
  3. Théories de l’apprentissage social
  4. Théories de la réaction sociale
76
Q

Selon Merton, quand est-ce que l’anomie survient-elle?

A

Lorsque la société met trop d’Accent sur les buts/objectifs comparativement aux moyens (disproportion, incompatibilité)

Délinquance (1 decks)

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