REPASO Flashcards
1
Q
¿Qué es el conocimiento?
A
Creencias justificadas sobre entes o procesos que se consideran reales, pero cuya justificación no es ni pretende ser sistemáticamente racional
2
Q
Según Platón ¿Qué es el conocimiento?
A
“Episteme” Una creencia verdadera y justificada
3
Q
Según Gettier ¿Qué es el conocimiento?
A
La posibilidad de que el conocimiento sea una concepción que corresponde a la realidad y tiene una justificación racional.
4
Q
Grupos del conocimiento
A
Primer conocimiento y Segundo conocimiento
5
Q
Primer conocimiento
A
No se piden explicaciones ni demostraciones racionales.
EMPÍRICO (Vulgar): Deriva de la experiencia y asistemática.
RELIGIOSO (Revelado): Creencia de una verdad comunicada por autoridad divina.
6
Q
Segundo conocimiento
A
Aceptado porque aportan evidencias producidas por la investigación y análisis.
Conocimiento CIENTÍFICO Y FILOSÓFICO.
7
Q
¿Porqué se dice que los conocimientos aportan evidencias?
A
Porque son producidas por una actividad sistemática de investigación y análisis.
8
Q
Conocimiento científico
A
Investiga las causas de los fenómenos y establece certeza mediante experimentación u observación
9
Q
Conocimiento filosófico
A
Investiga los fundamentos de lo real mediante el procedimiento racional y argumentativo que incluye análisis crítico.
10
Q
Mario Bunge ¿Qué del conocimiento?
A
La verdadera diferencia entre la ciencia y la no ciencia radica en el método científico
11
Q
Características del conocimiento
A
FACCEV MUSALEP Fáctico: realidad Analítico: descompone Claro y preciso: no vago Comunicable: publico Especializado: sectores Verificable: prueba Metódico: planean Útil: provecho Sistemático: lógico Abierto: no definitivo Legal: leyes naturales Explicativo: al porqué Predictivo: pasado presente y futuro
12
Q
Planteamiento del problema
A
Investigador hace pronóstico sobre situación problema.
Se plantea con formulación de preguntas para responder al problema.
13
Q
Punto de vista de Arias Galicia sobre planteamiento del problema:
A
“En investigación no es suficiente visualizar un problema, es necesario plantearlo adecuadamente”
14
Q
Punto de vista de Briones sobre planteamiento el problema:
A
“El planteamiento de un problema es la fase más importante de todo el proceso de investigación”
15
Q
Enunciar
A
Presentar, mostrar y exponer las características o rasgos del tema. Describir el estado actual del problema.
16
Q
Formulación de hipótesis
A
Extensión objetiva de la pregunta original. Se plantea la pregunta para poder probarse.
17
Q
Recopilación de investigación:
A
Obtener información que confirme o refuten la hipótesis.
18
Q
¿Cómo se prueba la hipótesis?
A
Entra la estadística inferencial conjunto de herramientas que permite separa los efectos de un factor aislado.
Asignar un nivel de probabilidad a un resultado para poder decidir si lo que vemos es verdad o no.
19
Q
¿Cómo se lleva a cabo el trabajo con la hipótesis?
A
Los resultados de un estudio siempre proporcionan información que confirma o no la hipótesis
20
Q
¿Cómo se debe de reconsiderar la teoría de un trabajo de investigación?
A
Serie de enunciados que predicen cosas que ocurrirán en el futuro y expliquen cosas que han ocurrido en el pasado.
21
Q
¿Porqué es importante hacer nuevas preguntas en una investigación?
A
Porque la buena investigación nos deja más adelantados en el camino hacia la respuesta hacia la pregunta original.
22
Q
Pasos para formular un problema
A
Problema Investigación Observación de los hechos Respuesta Formulación de hipótesis
23
Q
Objetivos
A
Propósitos del estudio. expresan el fin que busca alcanzarse.
24
Q
Objetivos modificables
A
Particulares
25
Verbos prudentes, implica acciones de más tiempo y rescursos
En infinitivo
26
Objetivo general
Refleja la esencia del planteamiento de problema y la idea expresada en el título del proyecto
27
Objetivo específico
Se desprende del general y debe formularse para que estén orientados al logro general cada uno.
28
Objetivo particular
Actividades a realizar durante el proyecto de investigación y que son modificables
29
¿Porqué la hipótesis debe referirse a una situación real?
Porque solo pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien definidos.
30
¿A qué se refiere cuando las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas?
A que tenemos que analizar si existen técnicas o herramientas de la invs. para poder verificarla, si es posible desarrollarlas y si se encuentran a nuestro alcance.
31
Hipótesis nula
Ausencia de una relación entre las variables que estás estudiando, son expresiones de igualdad, actúa como punto de partida y como marca de referencia
32
Hipótesis nula como punto de partida
Hasta que no se demuestre que existe una diferencia, hay que suponer que no hay
33
Hipótesis nula al azar
Variable aleatoria que se introduce en todo estudio en función de los individuos que participan en él y de muchos factores imprevistos.
34
Hipótesis de Marco de Referencia
Comparar los resultados observados para ver si las diferencias se deben al azar o algún otro factor.
35
Hipótesis de investigación
Expresión definida de la relación entre dos variables, son expresiones de desigualdad y puede adoptar dos formas: direccional y no direccional
36
Hipótesis no direccional
Refleja una diferencia entre grupos, pero no se especifica la dirección de la diferencia
37
Hipótesis direccional
Refleja una diferencia entre grupos y se especifica la dirección de la diferencia.
38
Hipótesis sustantiva
Realidad social y que debe ser sometida a certificación empírica
39
Hipótesis pos-facto
Se deduce de la observación de un fenómeno o de un hecho
40
Hipótesis ante-facto
Introduce una explicación antes de la observación
41
Cinco maneras de plantear una hipótesis
```
OPOSICIÓN (+...-)
PARALELISMO (+...+...-...-)
CAUSA EFECTO
RECAPITULATIVA
INTERROGATIVA
```
42
Muestra
Parte representativa de un conjunto de población, que ha sido obtenida con el fin de investigar ciertas características del representativo de la población, para generlaizar al universo los resultados.
43
Diferencias significativas de una muestra
grupos, familias, pueblo, educación, etc.
44
Papel de la población en la muestra
POBLACIÓN es un grupo de posibles participantes al cual desea generalizar los resultados de un estudio
45
Cualidades de una buena muestra
Representativa o reflejo del conjunto estudiado.
Tamaño proporcionado a la magnitud del universo.
Error muestral se mantenga dentro de los límites permitidos.
46
Fases para la selección de una muestra
```
+Objetivos y finalidad
+Disponibilidad de información sobre el conjunto
+Nivel de confianza
+Error de estimación permitido
+Recursos humanos y equipo disponibles
+Medios financieros
+Métodos y técnicas a utilizar
+Recopilación y análisis de datos
+Medición de la representatividad de la muestra
```
47
¿Muestreo pobabilístico más utilizado?
Selección de los participantes determinada por el azar.
| Hay posibilidades que represente la población.
48
Partes de la muestra aleatoria
IGUAL: no se elige a una persona en lugar de otra
INDEPENDIENTE: escoger a una persona no predispone al investigador.
49
Pasos de muestra aleatoria
1. Definir la población
2. Listar miembros población
3. Asignar números a cada miembro
4. Aplicar criterio para seleccionar
50
Muestreo sistemático
Se escoge cada N-ésimo nombre de la lista.
51
Muestreo estratificado
Se quiere asegurar de que el perfil de la muestra coincida con el de la población
52
¿Cómo se obtiene la muestra a partir de listas?
Partiendo de listas confeccionadas previamente, se escogen de n en n, el primero al azar
53
¿Porqué es mas difícil controlar resultados de muestra no aleatoria o empírica?
Porque dependen del juicio del investigador
54
¿En dónde se utiliza la muestra por cuota o proporcionales?
Sondeos de opinión pública e investigaciones de mercado
55
Muestras razonadas o intencionadas
Exigen un cierto conocimiento del universo a estudiar pues el investigador escoge intencionalmente algunas categorías que habrá en la muestra
56
¿Qué es una investigación?
Proceso por el cual se descubren conocimientos nuevos.
57
Teoría
Serie de enunciados que predicen cosas que ocurrirán en el futuro y explican cosas del pasado
58
Atributos de la investigación de alta calidad
- Se basa en el trabajo de otros
- Puede repetirse
- Se puede generalizar
- Se basa en el razonamiento lógico y está vinculado a una teoría
- Debe poder hacerse
- Genera nuevas preguntas
- Es incremental
- Es apolítica y con el fin de mejorar la sociedad
59
¿Porqué la investigación debe ser incremental?
Porque se le añaden más cosas
60
¿Porqué la investigación es una actividad apolítica?
Porque no debe basarse en nuestras opiniones
61
Método científico
Secuencia estándar de pasos para formular y contestar una pregunta
62
¿Porqué la pregunta es el primer paso importante de un proyecto de investigación?
Recoge la esencia del problema y el título de estudio
63
¿La investigación puede repetirse?
Sí, y si están bien los resultados, deberán de ser los mismos
64
¿La buena investigación se puede generalizar a otras situaciones?
Si, a contextos similares de lo investigado
65
Hugo Cerda sobre Marco Teórico
Imposible concebir una investigación científica sin un marco teórico porque a éste le corresponde la función de orientar y crear las bases teóricas de la investigación
66
¿Cómo se debes sustentar el marco teórico?
Analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general, que se consideren válidos para el correcto encuadre del estuido
67
Funciones del marco teórico
1. Base para la descripción del problema
2. Cuestiona reformulación o cambio del problema de investigación
3. Precisa y organiza elementos contenidos en descripción del problema
4. Conduce al establecimiento de la hipótesis y delimita el área de investigación
5. Sugiere guías de investigación
6. Compendia conocimientos en el área que se va a investigar
7. Expresa proposiciones como base para la hipótesis
68
¿Qué nos revela el marco teórico?
1. Teoría ya desarrollada
2. Teorías que se aplican a nuestro problema
3. Piezas de teoría con apoyo empírico que sugieren variables
4 Que hay guías aun no estudiadas
69
Fuentes primarias
Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporcionan datos de primera mano: libros, antologías, publicaciones peródicas, monografías, tesis, documentos oficiales, conferencias, películas, documentales...
70
Fuentes secundarias
Complilaciones, resúmenes y listados de referencias publicadas en un área de conocimiento en particular. Reprocesan información de primera mano.
71
Fuentes terciarias
Documentos que compendian nombres y títulos de revistas como boletines, conferencias y simposios. nombres de empresas, asociaciones industriales...
72
Marco referencial
Debemos considerar el conocimiento previo, que forma parte de una estructura teórica ya existente.
Puede ser un marco histórico, legal, situacional.
73
Marco teórico
Permite ubicar el objeto o fenómeno de estudio en el contexto de las teorías ya existentes. Precisar en qué corriente de pensamiente se suscribe y si es nuevo o complementario. Es, también una descripción detallada y minuciosa de cada elemento teórico utilizado en el desarrollo de la investigación
74
Marco conceptual
Conceptos y lenguaje propios de el área científica.
75
Cuestionario
Preguntas diseñadas para generar los datos necesarios, con el propósito de alcanzar los objetivos del proyecto de investigación. Plan formal para recabar información.
76
Criterios básicos para el diseño del cuestionario
Tener en claro objetivos, preguntas de investigación y la hipótesis.
Tener seguridad de que la información podrá conseguirse usando los métodos de que se dispone y requiere el objeto de estudio.
77
Fernández y Batista sobre el cuestionario
Sirve para utilizar un cuestionario existente una vez estandarizado o como orientación para preparar uno nuevo. Es necesario comenzar por determinar el formato de preguntas y respuestas que conformarán el cuestionario.
78
Preguntas abiertas
Le permiten al encuestado contestar en sus propias palabras. No se limitan las opciones de respuestas. Información abundante o que no se incluyeron.
Más difíciles de codificar, clasificar y preparar para el análisis.
79
Preguntas cerradas
Le solicitan a la persona encuestada que elija la respuesta en una lista de opciones. Fáciles de codificar con respuestas concretas.
80
Preguntas dicotómicas
Tipo mas sencillo donde solo hay dos opciones
81
Preguntas de opción múltiple
Información limitada, elegir la alternativa que exprese su opinión.
82
Preguntas de respuesta a escala
Dirigidas a medir la intensidad o el grado de sentimientos respecto a un rasgo o variable. Más común LIKERT
83
Características de una pregunta
```
+Claras y comprensibles para los respondientes
+No incomodar
+Referirse a un solo aspecto
+No incluir respuestas
+No apoyarse en instituciones
```
84
Entrevista
Conversación de mínimo dos personas donde uno es el entrevistador y otro los entrevistados. con un propósito profesional
85
Técnica principal en una entrevista
Desde interrogación estandarizada hasta conversación libre.
| Formulario o esquema de cuestiones.
86
Propósito principal de la entrevista
- Obtener información
- Facilitar información
- Influir sobre ciertos aspectos de la conducta o efecto terapéutico
87
Entrevista focalizada
Formal o estandarizada.
Sobre la base de un formulario previamente preparado y estrictamente normalizado, a través de una lista de preguntas establecidas con anterioridad.
88
Herramientas para la entrevista focalizada
En el cuestionario se anotan respuestas, pregunta en el mismo orden y con los mismos términos, presupone el conocimiento previo del nivel de información de los encuestadoso y lenguaje comprensible.
89
Entrevista no estructuada
Mayor libertad a la iniciativa de la persona interrogada y al encuestador. Las preguntas son respondidas dentro de una conversación teniendo como característica principal la ausencia de una estandarización formal.
90
Dos modalidades de la entrevista
FOCALIZADA UNO: Su preparación y realización requiere una gran experiencia, habilidad y tacto; el encuestador tiene una lista de cuestiones a investigar derivadas del problema general que quiere estudiar.
FOCALIZADA DOS: Para ello hay que saber escuchar, esclarecer sin sugerir y sobre todo alentar al entrevistado para que hable.
Se necesita agudeza y habilidad de parte del encuestador para saber buscar aquello
91
Pasos para la preparación de la entrevista
```
Concertar la entrevista
Conocer previamente el campo
Seleccionar el lugar
Aspecto personal del encuestador
Presentación del encuestado
```
92
Justificación
Se refiere a la relevancia e importancia de la investigación además de hacer referencia al para qué se requieren los resultados del estudio y cuál será su utilidad
93
Justificación debe contestar dos preguntas
¿Porque nos preocupamos por este problema en específico?
| ¿Cuál es la importancia potencial del trabajo a desarrollar?
94
Buena justificación incluye cuatro puntos
Explicar importancia del estudio
Razones que señalan que la investigación propuesta ayudará a la solución de un problema
Delimitación del problema espacial
Argumentos que apoyen la utilización del método de investigación que se utiliza
95
Magnitud
Problema aqueja a un número grande de personas. Investigador cita estadísticas precedentes.
96
Trascendencia
Además de ser grande, el problema se propaga de forma alarmante entre la población
97
Vulnerable
Plantear la forma en que ese problema puede resolver o frenar algunos de sus efectos
98
Factible
Demostrar que se puede intervenir si se usan los recursos materiales e intelectuales
99
Introducción
Inicio del desarrollo del trabajo
100
Propósito de la introducción
Se expone el propósito de la investigación, explica la forma en que se vincula con la hipótesis, se muestra el contexto teórico de la hipótesis.
101
Porqué mostrar el marco teórico en la introducción?
Es necesario mostrar el contexto teórico de la hipótesis y poner de manifiesto la relación que el estudio tiene con otros anteriores
102
¿Porqué no se escribe la palabra introducción?
Se omite el título porque siempre se comienza con ella. Se pone el título de investigación
103
¿Qué pretende una introducción?
Atraer la atención de la audiencia
104
Pasos de la comprobación de la hipótesis
Tomar en cuenta gráficas, narrativa, porcentajes, se escribe la hipótesis, destacar preguntas más importantes
105
Pasos de conclusión
Análisis del instrumento, descriptivo, frecuencias y porcentajes, correlaciones, factores relacionados, positivo y negativo, pregunta abierta, grado de satisfacción.
