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Langage et cognition > Quizz 1 > Flashcards

Quizz 1 Flashcards

1
Q

Partie externe du cerveau (matières grises + dendrites), formés principalement de cellules nerveuses

A

Cortex

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Q

Une des dernières structures du cerveau à s’être développé chez l’humain. Précède lobe frontal. Développe vers 5-6 ans.

A

Cortex préfontal

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Q

Fonctions cognitives supérieures, fonctions exécutives, production du langage (mots+syntaxe)

A

Lobe frontal

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4
Q

Intègre informations de différents sens pour former une image cohérente du monde, aspect de la vision, prononciation des mots.

A

Lobe pariétal

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Q

Perception, reconnaissance des visages, émotions, mémoire, compréhension du langage.

A

Lobe temporal

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6
Q

Cortex primaire de la vision, prononciation des mots vus.

A

Lobe occipital

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7
Q

5e lobe

A

Insula

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8
Q

4 principales composantes d’une cellule nerveuse

A

Noyau, dendrites, axones, synapses.

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9
Q

Unité principale d’une neurone

A

Noyau

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10
Q

Faisceau de fibres (grises) qui reçoivent le signal électrique

A

Dendrites

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11
Q

Transmettent le signal électrique, recouvertes de myéline (blanches)

A

Axones

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12
Q

Communication entre les neurones

A

Synapses

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13
Q

Lorsque les cellules se touchent et sont reliées par de petits trous, ce qui permet à l’influx nerveux de passer directement de l’une à l’autre.

A

Synapse électrique

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14
Q

Lorsque les cellules ne se touchent pas et où l’influx nerveux a besoin de neurotransmetteurs pour franchir l’espace entre les deux.

A

Synapse chimique

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15
Q

Molécules chimiques qui permettent au signal électrique de passer d’une neurone à l’autre

A

Neurotransmetteurs

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16
Q

4 types de neurones

A

Bipolaire, Unipolaire, Multi-polaire et cellule pyramidal

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17
Q

Dans la vision classique des fonctions du langages, que font l’aire de Broca et l’aire de Wernicke?

A

Broca : production parole (syntaxe)

Wernicke : compréhension (phonologie, sémantique)

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18
Q

Quel région est favorisé dans le cerveau quant au langage?

A

Hémisphère gauche, plus particulièrement la région périsylvienne.

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19
Q

Aire de broca

A

BA44 + BA45

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20
Q

BA39 + BA40

A

Lobule pariétal inférieur (territoire de Greschwind) soit Gyrus angulaire + Gyrus supramarginal

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21
Q

BA44

A

Partie operculaire. traitement de la phonologie en rapport avec MDT, production paroles, traitements phrases complexes.

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22
Q

Partie operculaire. traitement de la phonologie en rapport avec MDT, production paroles, traitements phrases complexes.

A

BA44

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23
Q

BA45

A

Partie triangulaire. aspects sémantiques lexicales, syntaxe.

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24
Q

Partie triangulaire; aspects sémantiques lexicales, syntaxe.

A

BA45

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25
Q

BA

A

Brodmann Area

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26
Q

BA47

A

Partie orbitaire. pourrait être impliqué dans le traitement de la syntaxe.

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27
Q

Partie orbitaire. pourrait être impliqué dans le traitement de la syntaxe.

A

BA47

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28
Q

BA44 + BA45

A

Aire de Broca

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29
Q

BA44 + BA45 + BA47

A

Gyrus frontal inférieur

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30
Q

BA44 -> fonctions cognitives (6)

A

neurones miroirs, boucles phonologiques de la MDT, mémoire épisodique, arithmétique, manipulations d’objets, appréciation de la musique.

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31
Q

BA45 -> fonctions cognitives (8)

A

raisonnement, catégorisation, neurones miroirs, rotation mentale, mémoire, inhibition de réponse, compréhension et production des métaphores, appréciation esthétiques.

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32
Q

Aire de Wernicke (situation)

A

BA22, près de l’aire auditive, sur le gyrus temporal supérieur

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33
Q

Aire de Wernicke (fonctions)

A

semble uniquement dédiée à la compréhension des sons linguistiques (traitement phonologique)

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34
Q

Sous-régions de BA22 -> spécialisations (4)

A

traitement de la parole et autres sons, paroles prononcés par qq d’autre, certaines tâches de production de la parole, prise en charge de traits phonétiques différents.

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35
Q

Comprendre la différence entre deux sons

A

Distinction phonologique

36
Q

S’occupe du transfert de l’info entre Wernicke et Broca

A

Faisceau arqué ET territoire de Greschwind (lobule pariétal inférieur)

37
Q

Gyrus angulaire (impliqué dans le traitement sémantique)

A

BA39

38
Q

Gyrus supramarginal (impliqué dans le traitement phonologique et articulatoire)

A

BA40

39
Q

Territoire de Greschwind (situation)

A

endroit clé -> jonction des cortex auditifs, visuel et somatosensoriel. BA39+BA40. Lobule pariétal inférieur

40
Q

Situé au coeur de Wernicke

A

Planum temporale

41
Q

Asymétrie dans sa distribution des hémisphères (plus développé à gauche)

A

Planum temporale

42
Q

Reçoit les informations acoustiques puis les distribuent où elles doivent aller

A

Planum temporale (reçoit les infos du Gyrus de Heschl)

43
Q

BA41

A

Gyrus de Heschl

44
Q

BA42 + BA41

A

Cortex auditif

45
Q

Gyrus de Heschl (situation)

A

Devant le plénum temporal. BA41

46
Q

Première structure corticale à traiter l’information auditive –> premier à traiter l’information perçue auditivement

A

Gyrus de Heschl

47
Q

Contrôle du larynx

A

Cervelet

48
Q

Établie le lien entre le cervelet et les informations auditives reçues

A

Larynx

49
Q

S’occupe principalement de l’homéostasie du corps

A

Insula

50
Q

Des lésions dans cette région peuvent causer des aphasies de Broca, d’où son lien avec le langage

A

Insula

51
Q

Insula (situation)

A

Enfouie dans la scissure sylvienne

52
Q

Noyau caudé + putamen

A

Striatum

53
Q

Noyau caudé

A

mémoire et apprentissage

54
Q

Putamen

A

partie des ganglions de la base

55
Q

Important pour la mémoire de travail

A

Striatum

56
Q

Ensemble de structures nerveuses, rôle dans la sélection et déclenchement des mouvements volontaires, certaines routines et habitudes, apprentissage procédural, émotions.

A

Ganglions de la base

57
Q

Ganglions de la base (définitions/fonctions)

A

Ensemble de structures nerveuses, rôle dans la sélection et le déclenchement des mouvements volontaires, certaines routines et habitudes, apprentissage procédural, émotions.

58
Q

Pourrait jouer un rôle dans la morphologie dérivationnelle nominale

A

Ganglions de la base

59
Q

Thalamus (fonctions)

A

Relai, attention, perception, rester alerte.

60
Q

3 raisons de se demander s’il y a interaction entre cognition et langage

A

1- permanence de l’objet coïncide avec explosion vocabulaire
2- concepts grammaticaux complexes (subjonctif exemple)
3- modalités et verbes qui les désignent (théorie de l’esprit)

61
Q

Toutes les capacités que l’on appréhende font en sorte que nous sommes capable de lire les gens

A

Théorie de l’esprit

62
Q

2 façons principales d’évaluer lien entre langage et cognition

A

1- pathologie

2- développement chez l’enfant

63
Q

Désordres cognitifs avec troubles langagiers

A

Down syndrome, autisme

64
Q

pathologies avec troubles cognitifs plus ou moins prononcés

A

troubles spécifiques du langage (TSL/SLI), syndrome de Williams, enfants sourds et aveugles.

65
Q

3 études de cas pathologiques troubles langagiers/cognitifs

A

Laura (QI 40, phrases syntaxiquement correctes), Christopher (traduit en 15 langues) et Genie.

66
Q

Nom de la phase de notre vie lorsqu’il est possible d’apprendre une langue comme un natif

A

Phase critique

67
Q

Gène de langage

A

Fox P2

68
Q

FoxP2

A

défaut sur chromosome 7

69
Q

Problèmes du FoxP2

A

troubles du langage également accompagné de déficiences cognitives non-linguistiques et de problèmes d’articulation oro-faciale dans le cas de la famille KE.

70
Q

Courant béhaviorisme domine + définition

A

Année 40-50. Stimulus/réponses

71
Q

Révolution cognitive

A

Lorsque Chomsky répond à Skinner avec son texte Language suite à la publication du texte Verbal Behavior de Skinner

72
Q

Jean Piaget

A

Psychologue développement. Approche constructivisme

73
Q

Période sensimotrice (Piaget)

A

0 à 2 ans. appréhende le monde. à la fin: représentation abstraite du monde extérieur (concept de permanence de l’objet)

74
Q

Stade préopérationnel (Piaget)

A

2 à 7 ans. représentations mentales du monde. perception égoïste. adoption points de vue différents difficile.

75
Q

Stade opérationnel concret (Piaget)

A

pensée logique émerge, réalisation de points de vue différents émerge.

76
Q

2 points importants sur Piaget

A
  1. Selon lui, connaissance est basé sur l’expérience (empirisme) mais enfant fait preuve désir d’apprendre (innéisme)
  2. langage = processus cognitif comme un autre.
77
Q

Thèse de Chomsky

A

L’information pertinente est souvent non-disponible dans l’environnement de l’enfant

78
Q

Explication thèse de Chomsky

A

Pauvreté du stimulus. Les énoncés dans l’environnement sont : incomplet, agrammaticaux, non-représentatifs des règles de grammaire, parfois partiellement inintelligibles.

79
Q

Dépendance de la structure

A

Jim is crazy. Is Jim crazy.

80
Q

Ensemble de mots organisés, hiérarchiques et linéaires

A

Langue naturelle

81
Q

Thèse Whorf-Sapir

A

Veulent savoir si la langue que l’on a appris influence notre façon de penser

82
Q

Hypothèse forte (Whorf-Sapir)

A

Déterminisme linguistique

  • souvient mieux des couleurs dont on connait le nom
  • inuits et la neige
  • en gros, notre langue définit notre façon de pensée et concevoir le monde
83
Q

Problèmes de l’hypothèse forte (Whorf-Sapir)

A

a. circularité de l’argument

b. trois exemples s’expliquent autrement que par un effet déterministe du façonnement linguistique

84
Q

Hypothèse faible de Whorf-Sapir

A

Relativisme linguistique -> la structure de la langue pourrait influencer la pensée pré-élocution d’un énoncé (exemple: tu/vous VS you)

85
Q

Relativisme linguistique selon Slobin

A

structure d’une langue pourrait influencer notre façon de penser

Langage et cognition (1 decks)

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