Questionnaire Flashcards
Compléter : Vous sortez d’un examen et votre amie vous attend à la sortie. Elle vous demande si vous avez remarqué le piège à la question 5. Ce n’est pas le cas et vous ressentez du stress. Ce stress que vous ressentez est un acte __________________ associé à ce que votre amie a dit.
A. illocutoire
B. perlocutoire
C. locutoire
B. Perlocutoire
Il s’agit d’un acte perlocutoire associé au commentaire de votre amie puisque cette réaction est une conséquence du commentaire de votre amie.
Associez les inférences avec le type approprié; implication (logique/sémantique) ou implicature (pragmatique):
- Louise a été capable de résoudre le problème. ➔ « Louise a résolu le problème. »
- Pierre est arrivé chez moi à 20h00. ➔ « Pierre n’était pas chez moi avant 20h00. »
- L’assistant d’installation a cessé de fonctionner. ➔ « L’assistant d’installation fonctionnait. »
- Anne a trois enfants. ➔ « Anne a trois enfants et seulement trois enfants. »
- Anne a trois enfants. ➔ « Anne a deux enfants. »
- Louise a été capable de résoudre le problème. ➔ « Louise a résolu le problème. »
Implication (logique/sémantique) - Pierre est arrivé chez moi à 20h00. ➔ « Pierre n’était pas chez moi avant 20h00. »
Implication (logique/sémantique) - L’assistant d’installation a cessé de fonctionner. ➔ « L’assistant d’installation fonctionnait. »
Implication (logique/sémantique) - Anne a trois enfants. ➔ « Anne a trois enfants et seulement trois enfants. »
Implicature (pragmatique) - Anne a trois enfants. ➔ « Anne a deux enfants. »
Implication (logique/sémantique)
Les verbes français nager et naviguer proviennent du même verbe latin navigare. Lequel de ces deux verbes est rentré plus tard dans la langue française?
A. nager
B. naviguer
B. naviguer
Il s’agit d’un acte perlocutoire associé au commentaire de votre amie puisque cette réaction est une conséquence du commentaire de votre amie.
Pour la plupart des humains, quel hémisphère du cerveau est davantage responsable du langage?
A. l’hémisphère droit
B. l’hémisphère gauche
C. les deux hémisphères ont exactement le même rôle
B. l’hémisphère gauche
Considérez le dialogue suivant :
Sophie : De quelle couleur est le drapeau?
Anne : Le drapeau est blanc.
La réponse d’Anne à la question de Sophie est normalement interprétée comme « le drapeau est entièrement blanc.
Vrai ou faux? La maxime de quantité, parmi les maximes conversationnelles de Grice, appliquée à la réponse d’Anne est à l’origine de l’interprétation « le drapeau est entièrement blanc ».
Vrai
Il s’agit de la maxime de quantité parce que cette maxime nous amène à interpréter que tout le drapeau est blanc à partir de l’énoncé « le drapeau est blanc. »
Laquelle des deux régions cérébrales suivantes est associée à la compréhension des productions langagières dans le modèle de Wernicke-Geschwind ?
A. l’aire de Broca
B. l’aire de Wernicke
B. l’aire de Wernicke
Placer les étapes de l’acquisition du langage dans le bon ordre chronologique :
- Explosion du vocabulaire
- Production d’énoncés à deux mots
- Acquisition de la syntaxe
- Discrimination des traits phonologiques
- Discrimination des traits phonologiques
- Production d’énoncés à deux mots
- Explosion du vocabulaire
- Acquisition de la syntaxe
Le problème de Platon est normalement discuté en relation avec l’une des sous-disciplines de la linguistique suivantes :
A. la linguistique comparée
B. l’acquisition des langues
C. la pragmatique
D. la phonologie
B. l’acquisition des langues
Le changement du groupe consonantique –mn- en –mm- (ou m) dans l’histoire du français, voir les exemples en (1), illustre un cas de :
(1) a. lat. femina > fr. femne > femme
b. lat. somniculus « petit sommeil, sommeil léger » > fr. somneil > sommeil
c. lat. nominare « nommer » > fr. nomner > nommer
A. assimilation
B. lénition
C. dissimilation
A. assimilation
Le groupe de consonnes –mn- change à –mm- dans ces mots. C’est-à-dire, la consonne [n] devient [m], le son précédent. Il s’agit donc d’un cas d’assimilation : la consonne [n] s’assimile à la consonne précédente [m].
Classez les énoncés suivants selon s’ils sont performatifs ou constatifs.
1.Le cours d’introduction à la linguistique se donne en ligne.
2. Je t’assure que je ferai le ménage cet après-midi.
3. Tu pourrais m’ouvrir la porte ?
4. Viens ici deux secondes.
1.Le cours d’introduction à la linguistique se donne en ligne.
Constatif
2. Je t’assure que je ferai le ménage cet après-midi.
Performatif
3. Tu pourrais m’ouvrir la porte ?
Performatif
4. Viens ici deux secondes.
Performatif
Laquelle des caractéristiques suivantes n’est pas typique de l’aphasie de Wernicke?
A. Non-conscience de son problème
B. Production verbale « télégraphique » où des marqueurs grammaticaux ou syntaxiques sont absents
C. Difficulté de compréhension de phrases complexes
B. Production verbale « télégraphique » où des marqueurs grammaticaux ou syntaxiques sont absents
La production verbale « télégraphique » est typique de l’aphasie de Broca.
Vrai ou faux? Le processus d’acquisition d’une langue première est homogène parmi les langues. L’ordre chronologique des étapes d’acquisition (discrimination de sons, babillage, acquisition du vocabulaire, syntaxe, etc.) ne dépend pas de la langue à acquérir.
Vrai.
Le processus d’acquisition d’une première langue est homogène parmi les langues. L’ordre chronologique d’acquisition est le même pour toutes les langues, même s’il semble avoir quelques petites différences concernant la durée de chaque étape de l’acquisition.
Considérez l’extrait suivant d’un orthophoniste sur Monsieur L., atteint d’un ACV il y a six mois :
« On lui demande de définir des mots, d’abord /lunettes/. Il a du mal à comprendre la consigne et montre ses lunettes posées devant lui sur la table ; « Et bien voilà, lunettes ! » dit-il. On lui explique ce qu’est une définition et on lui montre le dictionnaire. La consigne passe, sa prosodie en atteste, il ponctue ses mots : Ah ! les lunettes, ceux qui peuvent supporter, ce sont celles, parce que, c’est trop froid, étant do… parce que le … je vis dans des pays /Zé/ où nous avons besoin d’soleil est considérable, étant donné que le soleil est très fort heu ! en Extrême orient, ces coins là, ce pays on est obligé d’avoir des lunettes… ensuite… et il me souvient d’un âge, de quarante ans, vous êtes obligés d’avoir des lunettes. Quand vous aurez quarante ans, je devais en avoir quarante… un quatre vingt… quarante et… allez-y c’était à Singapour et puis et puis… (interruption de l’orthophoniste : « D’accord » !) (il continue, ne tenant pas compte de l’invitation à s’arrêter). J’en ai trouvé… les unes chères moins chères, japonaises, allemandes, y en avait pas de françaises, elles étaient allemandes en général… »
À quel type d’aphasie correspond, selon vous, le discours de Monsieur L. ?
A. Aphasie de Broca
B. Aphasie de Wernicke
C. Aphasie de conduction
B. Aphasie de Wernicke
Monsieur L. parle rapidement, il n’y a pas beaucoup d’hésitations, il n’y a pas d’agrammatisme. Il ne s’agit pas d’un aphasique de Broca.
Il n’y a pas de problème avec la répétition de ce que le patient a entendu. Il ne s’agit probablement pas d’une aphasie de conduction.
Le discours est fluent, mais on ne peut comprendre ce que Monsieur L. veut dire. La morphologie et la syntaxe sont bonnes. Il s’agit probablement d’une aphasie de Wernicke.
L’aphasie primaire progressive, est-elle le résultat d’une lésion focale (ACV, traumatisme crânien, etc.) ou une maladie neurodégénérative?
A. lésion focale
B. maladie neurodégénérative
B. maladie neurodégénérative
L’aphasie primaire progressive est une maladie neurodégénérative.
Vrai ou faux? L’adulte qui apprend une langue seconde n’utilise pas de l’évidence négative dans son processus d’acquisition.
Faux.
L’apprenant adulte d’une langue seconde est souvent corrigé par rapport à ses productions langagières par son professeur de langue, dans les exercices, les examens, etc. Toutes ces corrections sont de l’évidence négative.
