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Quarionario Flashcards

1
Q

distúrbios de aprendizagem

A

dificuldades na aquisição e no uso da audição, fala, escrita, e raciocínio matemático.

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2
Q

Quais são os tipos de distúrbios de aprendizagem?

A

hiperatividade, déficit de atenção, discalculia, disgrafia e dislexia.

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3
Q

Discalculia

A

inabilidade ou incapacidade de pensar, refletir, avaliar ou raciocinar
processos ou tarefas que envolvam números ou conceitos
matemáticos.

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4
Q

metodologia quantitativa.

A

O planejamento é definido antes da coleta de dados

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5
Q

metodologia qualitativa.

A

Os problemas são abertos e podem alterar-se conforme a
investigação vai progredindo.

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6
Q

psicologia da educação se fundamenta

A

na pedagogia e na filosofia

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7
Q

sócio construtivismo.

A

abordagem teórica desenvolvida a partir dos estudos de Vygotsky

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8
Q

psicologia da educação processos educacionais.

A

ocorrem de maneira ativa e com dinâmicas pluralizadas.

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9
Q

visão Piagetiana.

A

a educação deve promover Sujeito intelectualmente ativo

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10
Q

Problemas de fluência.

A

associados ao padrão e à fluidez da fala. normalmente envolvem
hesitações ou repetições que interrompem a fluência da fala, como
a gagueira.

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11
Q

Disfonia

A

Alterações na qualidade da voz ou em sua emissão,
relacionada a distúrbios orgânicos ou funcionais das cordas vocais
ou, por uma respiração incorreta.

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12
Q

problemas de articulação.

A

produção do som é defeituosa, e o resultado são sons incorretos,
está relacionada à idade, à cultura e ao ambiente da pessoa que
fala.

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13
Q

Disfemia

A

dificuldade de manter a fluência da expressão verbal.
Caracteriza-se por uma expressão verbal interrompida em seu
ritmo, de maneira mais ou menos brusca.

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14
Q

Processo de Aprendizagem

A

processo que relaciona
fatores psíquicos, sociais, culturais e implica em mudança de comportamento,
sendo determinante para o desenvolvimento humano.

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15
Q

aspectos cognitivos.

A

Processo mental
responsável por administrar o acúmulo de informações por meio de aprendizagem envolvendo ações como atenção, processamento, percepção e memória.

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16
Q

Na aprendizagem o indivíduo é capaz de adquirir.

A

Conhecimentos, habilidades e atitudes.

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17
Q

Sócio construtivismo, como acontece o processo de
ensino-aprendizagem?

A

Por meio de uma relação dialética.

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18
Q

Para comunicação acontecer.

A

um emissor e um receptor que compreenda a mensagem
transmitida.

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19
Q

tipo a de linguagem.

A

oral, escrita ou elaborada a partir de sinais.

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20
Q

psicologia escolar.

A

Definido pelo âmbito profissional e refere-se a um campo de ação
determinado, isto é,
o processo de escolarização,
tendo por objeto a escola e as relações que aí se estabelecem;
fundamenta sua atuação nos conhecimentos produzidos pela
psicologia da educação, por outras sub áreas da psicologia e por
outras áreas de conhecimento.

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21
Q

Autorregulação

A

O professor ensina aos alunos estratégias de
automonitoramento

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22
Q

concepção de inteligência segundo Gardner

A

Não existe uma única inteligência e sim inteligências a serem
desenvolvidas pelo homem.

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23
Q

aspectos da linguagem.

A

forma, conteúdo e uso.

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24
Q

pensamento sociológico.

A

especial proeminência Auguste Comte.

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25
papel da sociologia para comte
Explicar as leis do mundo social, assim como as ciências da natureza explicam o mundo físico.
26
comte. 3 estágios de conhecimento
teológico, o metafísico e o positivo.
27
princípio básico da Sociologia para Durkheim.
Estudar os fenómenos como coisas.
28
Estágio Teológico.
O pensamento humano era guiado por ideias religiosas e pela crença de que a sociedade era expressão da vontade divina.
29
Estágio Metafísico.
Período da Renascença, em que a sociedade passou a ser vista em termos naturais e não sobrenaturais.
30
Estágio positivo.
Anunciado pelas descobertas de Galileu e Newton, conduziu ao estímulo da aplicação de técnicas científicas para a compreensão do mundo social.
31
Por qual motivo a sociologia é vista como a última ciência a se desenvolver
por ser a mais complexa de todas as ciências.
32
O que a sociologia tem como Objeto de estudo.
O homem e suas interações sociais.
33
António Cândido identifica diversos focos, sobre os quais, a educação pode ser estudada na Sociologia.
As reflexões sobre o comportamento humano sempre estiveram presentes em sociedades e comunidades ao redor do mundo e ao longo do tempo, em épocas e configurações sociais iguais.
34
Herbert Spencer, as ciências não deveriam ser encaradas a partir de supostos graus de complexidade, uma vez que:
todas as ciências são complexas, o que muda é o grau de estabilidade dos objetos analisados, o que determina o nível de abstração necessário para sua observação.
35
qual importante ciência social pode ser destacada?
O direito, como ciência jurídica, derivado da filosofia.
36
segundo Spencer, são as delimitações empíricas que deveriam ser seguidas por toda e qualquer ciência, inclusive a sociologia.
Observação, observação artificial, experimentação, comparação, classificação, indução, dedução.
37
funções e os objetivos da Sociologia.
A Sociologia tem como objetivo analisar as interações que ocorrem entre os seres humanos em sociedade.
38
Sociologia, o conceito de fato social é de grande importância.
O fato social apresenta três características: Fato social, exterioridade, generalidade e coercitividade.
39
Durkheim acreditava que a sociedade é o conjunto de normas, regras e procedimentos, sentimentos e ideias. Durkheim, sociedade, normas, regras, procedimentos, sentimentos, ideias.
40
Max Weber e Émile Durkheim.
Weber se contrapõe a Durkheim por não ver a sociedade como algo superior e exterior aos indivíduos, e sim como o resultado de um conjunto de ações recíprocas destes.
41
ciências sociais características na realização de pesquisas
Tanto as questões quantitativas quanto as qualitativas devem ser utilizadas na pesquisa sociológica.
42
Para Durkheim os valores morais se constituem em:
elementos eficazes para neutralizar as crises econômicas e políticas. Durkheim, valores morais, neutralizar, crises
43
Seg. Durkheim, a principal tarefa da Sociologia é:
o estudo dos fatos sociais e não dos individuais
44
Filosofia
amor pela sabedoria.
45
BERTRAND RUSSELL ARGUMENTA Q
a filosofia é valiosa mesmo que se revele como produzindo pouco ou nenhum conhecimento seguro
46
Sócrates
afirmava que a primeira e fundamental verdade filosófica é dizer: só sei que nada sei.
47
Platão
a filosofia começa com a admiração.
48
Aristóteles
acreditava que a filosofia começa com o espanto.
49
PERÍODO PRÉ-SOCRÁTICO.
destaca filósofos que se focavam com aspectos da natureza para responder suas questões.
50
Período SISTEMÁTICO.
é um período atribuído a Aristóteles.
51
Período GRECO-ROMANO.
destacou aspectos da cosmologia para buscar responder aos problemas da época.
52
uma das escolas com maior representatividade na filosofia antiga
Escola Socrática.
53
A filosofia moderna século XV a XVIII. Com a queda do império romano do ocidente, o poder da igreja católica diminuiu, a filosofia passa a valorizar a reflexão humana como partida do raciocínio filosófico. A escola o racionalismo clássico. O filósofo que encabeçou as bases filosóficas.
René Descartes.
54
As indagações filosóficas se realizam de modo sistemático.
a filosofia trabalha com enunciados precisos e rigorosos, busca encadeamentos lógicos entre os enunciados, opera por conceitos ou ideias obtidas por procedimentos de demonstração e prova, exige a fundamentação do que é enunciado e pensado.
55
Para Chauí são questões filosoficas
à verdade, pensamento, procedimento para conhecer fatos, relação entre teoria e prática, correção e acúmulo de saberes
56
reflexão filosófica se organiza a partir de pelo menos três grandes conjuntos de perguntas.
Por que as pessoas pensam o que pensam, dizem o que dizem e fazem o que fazem? (motivos, razões e causas para o que se pensa, diz e faz). O que as pessoas querem pensar quando pensam, o que querem dizer quando falam, o que querem fazer quando agem? (sentido do que se pensa, diz e faz). Para que as pessoas pensam o que pensam, dizem o que dizem, fazem o que fazem? (intenção do que se pensa, diz e faz)
57
Kant
filósofo alemão do século XVIII, em resposta aos problemas do inatismo e do empirismo, expressou-se por meio da "revolução opernicana". a revolução copernicana, na área da astronomia, concluiu que o sol está no centro do nosso sistema planetário, e tudo se move ao seu redor, contrariando as antigas teorias medievais do geocentrismo. criticou os filósofos da época, afirmando que pareciam os astrônomos geocêntricos, buscando um centro que não verdadeiro (Chauí, 1995).
58
Racionalismo
enfatizava a preponderância da razão como forma de conhecer a realidade.
59
Empirismo
dava primazia a experiência
60
Colocar-se no lugar do outro se faz imprescindível no contexto atual, diante disso, as escolas devem:
preconizar a aprendizagem cooperativa.
61
Hargreaves: as escolas deveriam construir a comunidade em três sentidos.
de familiaridade, de lugar e de pensamento.
62
Clarificação
Clarificação significa explicar ou expressar em detalhes alegação, que pode ser verdadeira ou falsa de sentido real ou metafórico. Tem como premissa explicar os termos da alegação sem julgar sua razão, dependendo do contexto em que se apresenta
63
Justificação
Justificação Significa compreender quão verdadeiros são os argumentos (a premissa) de alegação, a fim de assim se obterem as razões para crer ou não em seu sentido, conseguindo checar a uma conclusão.
64
A intenção da filosofia é:
ir além do que está posto. É cogitar outras possibilidades, rever crenças fundamentadas, ampliar o raciocínio
65
aspectos de revitalização da filosofia.
Diversos educadores filosóficos têm conseguido, por meio da experimentação de práticas multidisciplinares, reavivar a crítica filosófica em seus alunos. Alguns filósofos utilizadores de instrumentos de comunicação de massa têm apostado nas redes sociais como plataforma de divulgação dos conceitos filosóficos e do questionamento de seus significados através do tempo, desde a época dos primeiros filósofos aos dias de hoje. Esses filósofos utilizam uma linguagem simplificada, contestadora, que tem conseguido romper barreiras espaciais e mentais, mostrando o sentido do pensamento crítico e a importância da autonomia de pensamento.
66
Resumidamente, você pode considerar que a filosofia é a “ciência” capaz de fazer as pessoas discutirem o que entendem do mundo, de seu cotidiano, de seu lugar histórico e social, bem como de fazê-las refletirem sobre o que acreditam fazer parte da sua subjetividade. Sua práxis, por qualquer meio que seja, é extremamente necessária para que haja um princípio de questionamento capaz de revelar a face de um ser consciente dentro do “ser socia
A face de um ser consciente dentro do “ser social”.
67
PENSAR FILOSOFICO.
reinventar a prática em sala de aula
68
Hannah Arendt
julgamento arquiteto holocausto.
69
Democratização massificação do ensino Coleman ideias e crenças que regulam e mantêm as desigualdades e diferenças sociais entre os membros da sociedade.
Deslegitimação da origem dos alunos (poder aquisitivo, etnia, sexo, moradia) diante de um sistema de ensino com valores autoritários e hierárquicos de uma classe dominante, ou seja, a sua instrução para alçar posições sociais ao fim do período não será suficiente para uma mudança de status social. A instabilidade de propiciar um conjunto de recursos (capital) que devem ser considerados para a efetiva mobilidade social “positiva” dos indivíduos. Um sistema de ensino pensado para ser incapaz de produzir igualdade e permitir equidade em nível de instrução a alunos com menos recursos (capital).
70
palavra didática surgiu do grego didaktiké que tinha como significado:
a arte de ensinar tudo a todos.
71
qual foi uma das obras importantes escritas do cenário educacional mundial, escrita por comenius?
Didática Magna.
72
sobre o processo ocorrido na secunda metade do século XX, que reflete na prática de ensino dos docentes até os dias atuais, que entre 1960 e 1970 sinónimos de qualidade na prática de ensino:
VALORIZAÇAO ENFÁTICA NOS RECURSOS DIDÁTICOS, ETC Domínio de sala de aula.
73
De acordo com Vygotsky (1998), o aprendizado acontece a partir de ouas variáveis
O Processo e o produto
74
referente aos principais marcos históricos que foram fundamentais na constituição da didática:
Século XII - ERUDITIO DIDASCALIA, DE HUGO OE SAN VICTOR Século XVI - DE DISCIPLINIS, DE JUAN LUIS VIVES Século XVII - APORIAM DIDACTICI PRINCIPIO, OE WOLFGANG RATKE 1657 - Didática Magna De JEAN AMOS COMENIUS.
75
comenius traça reflexões sobre a divisão social do trabalho, que vai se tornando forte característica de seu tempo. para ele, identifique algumas das modalidades de escolas citadas por ele:
ESCOLA DO REGAÇO MATERNO ESCOLA DA LINGUA NACIONAL ESCOLA LATINA
76
são exemplos mitologias ativas:
WORLD CAFÉ APRENDIZAGEM BASEADA EM TIMES (TBL) FLIPPED CLASSROOM
77
segundo Luchesi entende-se por tendência pedagógica: as diversas teorias filosóficas que pretenderam dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional em diversos
as diversas teorias filosóficas que pretenderam dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional em diversos momentos e circunstâncias da história humana
78
segundo (Libânio, 2002), a pedagogia progressista é dividida em:
tendência pedagógica progressista libertadora, tendência pedagógica progressista libertária e tendência pedagógica progressista critico-social dos conteúdos.
79
O ensino existe desde o surgimento da humanidade e sua concepção inicial se alia com a transmissão de conhecimentos
O ensino existe desde o surgimento da humanidade e sua concepção inicial se alia com a transmissão de conhecimentos
80
segundo Poletti, comenta que existem três tipos de aprendizagem, de acordo com o seu material, quais são esses tipos?
aprendizagem motora ou motriz; aprendizagem cognitiva; aprendizagem afetiva ou emocional.
81
o contexto que emergem os quatro pilares da educação para o século XXI, propostos pela Unesco.
relatório foi produzido pela UNESCO com a intenção de propor uma educação que contemple ajustes a um novo cenário mundial, que exige um cidadão com características específicas, como flexibilidade e adaptação

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