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Méthode de recherche > Quali > Flashcards

Quali Flashcards

1
Q

Quelles sont les 4 sphères liées à l’échantillonnage?

A
  1. Population (général)
  2. Population cible (ce que le chercheur va étudier)
  3. Population accesible (dont on a accès)
  4. Échantillon (sous-groupe d’une population choisie)
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Q

L’échantillon doit être constitué avant ou après l’étude?

A

Avant, mais peut changer.

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3
Q

Qu’est-ce qu’on peut échantillonner? Donner un exemple dans les deux catégories possible.

A

Les documents (PSII,PI, dossiers cliniques) et les personnes (informateurs ou informateurs clés).

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4
Q

Que veut-on dire pour un échantillonnage “non-probabiliste délibéré”?

A

C’est un échantillon qui n’est pas choisie de manière aléatoire.

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5
Q

La transférabilité est-elle un critère de scientificité?

A

Oui, et cela suscite l’adhésion de la communauté de recherche.

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6
Q

Comment peut-on définir la transférabilité?

A

C’est une préoccupation de savoir si les conclusions auxquelles le chercheur aboutit peuvent s’étendre à d’autres contextes que celui étudié. C’est la capacité d’une recherche de faire sens ailleurs.

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7
Q

Quelles conditions permettent de faire de la transférabilité?

A

Un échantillon suffisamment diversifié et une description détaillée du contexte étudié.

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8
Q

Quelles sont les quatres méthodes d’échantillonnage non probabiliste?

A
  • De convenance ou volontaire.
  • Par réseaux ou boule de neige.
  • Intentionnel orienté ou par choix raisonné.
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9
Q

Nommer 5 éléments qui définissent l’échantillonnage de convenance ou volontaire.

A
  1. Les participants sont disposés et volontaires.
  2. C’est peu couteur et rapide.
  3. Il y a peu de validité externe.
  4. Plus d’intérêt à partager leur opinion.
  5. Leur point de vue ne reflète pas la majorité.
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10
Q

Comment peut-on définir une méthode d’échantillonnage par réseaux (boule de neige)?

A

Créer un échantillon graduellement à l’aide de réseaux sociaux réels ou virtuels de personnes possèdant des caractéristiques communes.

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11
Q

Nommer les deux étapes du processus pour une méthode d’échantillonnage par réseaux.

A
  1. Les personnes qui répondent aux critères de sélection sont recrutés, puis interviewées.
  2. On demand à ces participants de fournir le nom d’autres personnes qui semblent possèder les mêmes caractésistiques (critères de sélection).
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12
Q

Pourquoi va-t-on utiliser l’échantillonnage par réseaux?

A

Lorsqu’il est difficile de trouver des participants répondant aux caractéristiques recherchées.

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13
Q

Comment peut-on définir une méthode d’échantillonnage intentionnel, orienté ou par choix raisonné?

A

C’est une méthode d’échantillonnage qui consiste à sélectionner des participants en fonctions de caractéristiques typiques de la population à l’étude.

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14
Q

Qu’est-ce qui distingue une méthode d’échantillonnage intentionnel, orienté ou par choix raisonné?

A

Les personnes choisies doivent répondre à des critères déterminés.

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15
Q

Nommer 4 des 8 variétés de stratégies d’une méthode d’échantillonnage intentionnel, orienté ou par choix raisonné.

A
  1. Cas extrêmes ; manifestations inhabituelles.
  2. Homogène ou cas typique ; cas similaires, qui représente la majorité.
  3. Par critères ; qui rencontre un critère bien précis (critères d’inclusions et d’exclusions).
  4. Cas critiques ; si les résultats d’appliquent à cette personne, ils s’appliquent à tout le monde.
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16
Q

Vrai ou faux.

L’échantillonnage par quotas est une sous catégorie de l’échantillonnage intentionnel, orienté ou par choix raisonné?

A

Vrai.

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17
Q

Quels sont les 4 critères qui définissent un échantillonnage par quotas?

A
  1. C’est une forme plus spécifique d’échantillonnage non probabiliste.
  2. On fractionne la population en fonction de catégories théoriques dans une perspective de comparaison.
  3. Des quotas sont établis par chacune des catégories.
  4. Permet d’éviter les biais d’interprétation sur les éléments critiques d’une étude.
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18
Q

Qu’est-ce qui peut guider le processus de recrutement?

A

L’objectif ou question de recherche, les échéanciers, etc.

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19
Q

Comment peut-on définir le processus de recrutement?

A

Processus dans lequel le chercheur identifie et invite les participants à se joindre à l’étude.

20
Q

Vrai ou faux?
Lors du recrutement, est-ce que le chercheur recherche les meilleures sources d’information en lien avec l’objet de recherche?

A

Vrai.

21
Q

Quels sont les deux éléments à garder en tête lors du recrutement?

A

L’échantillon convenable (meilleurs informateurs) et l’échantillon adéquat (assez d’informations).

22
Q

Le participant secondaire est celui sur qui on _______ de l’_________ par le biais du __________ _______.

A

Le participant secondaire est celui sur qui on collige de l’information par le biais du participant primaire.

23
Q

Comment peut-on définir un participant primaire?

A

C’est le participant auprès duquel on recueille de l’information.

24
Q

Vrai ou faux.

Le participant secondaire participe à l’étude.

A

Faux. Il n’y participe pas directement.

25
Q

Dans quel contexte, le chercheur doit obtenir le consentement du participant secondaire?

A

Si le chercheur peut identifier le participant secondaire.

26
Q

Dans quel contexte, le chercheur NE doit PAS obtenir le consentement du participant secondaire?

A

Si le chercheur ne sait pas qui il est.

27
Q

Nommer 4 caractéristiques de l’informateur-clé.

A
  1. Désigne un participant ayant une expertise particulière sur l’objet de recherche.
  2. Il sait le type d’information recherchée par le chercheur.
  3. Il a une vision approfondie à l’interne.
  4. Représente les points de vue d’un groupe plus large.
28
Q

Nommer un avantage et un inconvénient de l’informateur-clé.

A

Avantage : Donne de la crédibilité au chercheur.

Inconvénient : Il peut avoir un agenda caché qui influencera le chercheur et la documentation de l’objet d’étude.

29
Q

Les critères d’inclusion et d’exclusion est …

A

Une liste des caractéristiques essentielles qui déterminent la population cible.

30
Q

Comment sont déterminés les critères d’inclusion et d’exlusion?

A

Par l’objectif de recherche, la problématique ou des contraintes diverses.

31
Q

Quelle est la fonction d’un critère d’exclusion et d’inclusion?

A

Inclusion : Détermine la participation à l’étude.

Exclusion : Détermine la NON-participation à l’étude.

32
Q

Comment peut-on définir le principe de diversification?

A

C’est une représentation des différentes réalités possibles.

33
Q

Le principe de diversification permet …. (2 éléments)

A
  1. De rendre compte du panorama le plus complet possible des problémes ou des situations.
  2. D’avoir une vision d’ensemble ou un portrait global d’une question de recherche.
34
Q

Lorsqu’on dit qu’un échantillonnage est “très diversifié” ou “peu diversifié”, cela renvoit à quoi?

A

Très diversifié = l’échantillonnage est hétérogène (inclut la plus grand variété possible).
Peu diversifié = l’échantillonnage est homogène.

35
Q

Quels sont les deux types de diversification?

A

La diversification internet et externe.

36
Q

Comment peut-on décrire une diversification externe (intergroupe)?

A

Confronte et compare les attitudes et les représentations de groupes sociaux aux caractéristiques différentes à partir de thématiques similaires.
** GROUPES DIFFÉRENTS

37
Q

Comment peut-on décrire une diversification interne (intragroupe)?

A

Même principe que la diversification externe (confronte et compare les attitudes et les représentations de groupes sociaux), mais on veut tirer un portrait plus global à l’intérieur d’un groupe restreint et homogène d’individus.
** MÊME GROUPE.

38
Q

Vrai ou faux?

La taille de l’échantillon ne dépend pas de la saturation.

A

Faux, elle dépend de celle-ci.

39
Q

Dans les études qualitatives, la taille de l’échantillon est ________ _______.

A

Dans les études qualitatives, la taille de l’échantillon est rarement prédéterminée.

40
Q

De quelle façon le taille de l’échantillon peut atteindre la saturation?

A

Lorsque le chercheur conclut qu’une nouvelle information n’ajoutera rien de plus à la compréhension du phénomène à l’étude.

41
Q

Quels sont les deux constats concerant la saturation de l’échantillon?

A
  1. La saturation indique à quel moment arrêter la collecte de données.
  2. Il faut avoir tenté de maximiser la diversification intergroupe et intragroupe pour y arriver.
42
Q

Quelles sont les cinq éléments à prendre en compte pour juger de la validité d’un échantillon?

A
  1. Savoir qui approcher.
  2. Le but de l’échantillon.
  3. Les considérations à prendre en compte.
  4. Le cadre méthodologique.
  5. Les dimensions éthiques.
43
Q

Comment peut-on définir un “acteur social compétent”?

A

C’est une personne qui vit dans la réalité étudiée, qui donne les meilleures informations et qui joue un rôle dans un milieu. Elle maintient des interactions sociales.

44
Q

Dans la validité d’un échantillon, quel est le but de choisir un échantillon homogène ou un échantillon hétérogène?

A

Un échantillon homogène : Favorise la compréhension approfondie de la situation d’une groupe donné d’individus.
Un échantillon hétérogène : Permet d’effectuer des comparaisons selon les différents caractéristiques.

45
Q

Quelles sont les trois considérations à prendre en compte dans la validité d’un échantillon?
Décriver dans vos mots.

A
  1. Le nombre de participants souhaités est difficilement quantifiable en recherche qualitative puisque nous voulons atteindre la saturation des données, donc trouver le plus d’information possible.
  2. L’intervalle de temps ; il est possible d’échantillonner des moments de collecte de données selon une base hebdomadaire, mensuelle, à une seule reprises, etc.
  3. Le type d’activités ; selon les objectifs, il est possible d’échantillonner des périodes d’activités.
46
Q

Pourquoi faut-il prendre en considération les dimensions éthiques lors de la validité d’un échantillon? (2 éléments de réponse)

A
  1. Ça influence le processus d’échantillonnage lorsqu’il est question de populations vulnérables ou de groupes plus difficilement joignables.
  2. Le chercheur doit s’assuer de toujours obtenir le consentement libre et éclairé et que la participation à l’étude n’occasionne pas des inconvénients déraisonnables.
47
Q

Comment se nomme la phase 2 et où est-ce qu’elle se termine?

A

La phase 2 : planification et elle se termine lors de l’analyse des données.

Méthode de recherche (1 decks)

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