Psykologi DK1 Flashcards
Darwin - biologiska perspektivet
- Tankar är biokemiska processer i kroppen
- Naturliga urvalet bygger på 3 förutsättningar:
- Variation
- Ärftlighet
- Urval
- Vi är formade av hur släktet är utformat
- Intrasexuell & Intersexuell konkurrens
- Intra = första urvalet sker genom konkurrens mellan könet för att få tillgång till fortplantningspartner
- Inter = andra urvalet där man väljer partner efter egenskaper som anses bra
Freud - psykodynamiska perspektivet
- Vi styrs av två drifter; livs- och dödsdriften
- Fria associationer = tankar, känslor och infall ska släppas fria
OM drifter/behov hämmas så tar vi till försvarsmekanismer;
- Förnekande (rökare förnekar faran med det)
- Rationalisering (döda i guds namn)
- Projektion (förlägger förbjudna känslor på andra)
DETET - JAGET - ÖVERJAGET
Drift, realitetsprincipen, etik
- Determinism: vi agerar utifrån yttre och inre tvång
Stadier:
Orala, anala, falliska (oidipus/elektrakomplex - förälder av samma kön ses som en rival), latens (lugna), genitala (börjar övergå till vuxna sexualiteten)
Watson - behavioristiska perspektivet
- Det yttre beteendet är det som syns och går att observera
- Människan är ett resultat av inlärning; samma grundläggande principer för inlärning finns hos både djur och människor (därav användning av djur i forskning)
Lille Albert:
- Gosedjur - oljud
- Gose + oljud - rädsla
- Bara gose - rädsla
Pavlov - behavioristiska perspektivet
- Klassisk betingning
- Vi skapar beteendeförändringar
- Betingad/obetingad respons/stimuli
- Stimulusgeneralisering - reagera negativt på en sak
Skinner - behavioristiska perspektivet
- Instrumentell inlärning
- Omgivande miljön orsak till vårt beteende
- Beteende med positiva konsekvenser upprepas, beteende m negativa upprepas ej = instrumentell inlärning
- Positiv VS Negativ förstärkning;
- Tvättar - får ren tvätt = positiv F
- Tvättar - får inte ren tvätt = neg. F
- Skinners box; låda för råttor med spak, mat och ljus. Här testade han instrumentell inlärning
- Förstärkningar:
- Primära = mat, vatten (sådant vi behöver)
- Sekundär = måste läras in (bestämd förstärkelse, pengar ex)
Bandura
- Vi lär oss genom modellinlärning (lär genom att observera andra)
- Reciprokdeterminism - ömsesidig bestämmelse (är jag glad blir andra glada)
- Själveffektivitet - vill vi ändra något måste vi tro att vi klarar det
Wundt
Introspektion - vi människor studerar själva våra tankar och dess innehåll
TANKE - KÄNSLA - HANDLING
Experimentell självobservation - försökspersoner som ska reagera på standardiserade stimuli
Köhler
- Inlärning genom insikt
- Problemlösning via omstrukturering och uppfattning av hela situationen
HELHET - OMSTRUKTURERING
- Apan Sultan, bananer och försöker lösa hur den ska stapla lådor för att ta sig upp
Piaget (Piasee) - kognitivism
- Förstå människors tänkande, observation
- Fokus på barn och mental utveckling
- Leken är viktig för att använda befintlig tankestruktur
- Drivkrafter i barnets utveckling:
- Aktiv handling
- Socialt samspel
- Adaption (strävan efter anpassning)
- Neurologisk mognad
- Assimilation - gamla erfarenheter tar emot nya utan att de gamla behöver struktureras om
- Ackommodation - utvecklar nya scheman och tankestrukturer
UTVECKLINGSSTADIER
1. Sensomotoriska - reflexdominerad till målmedveten individ, förstår vissa orsakssamband
- Preoperationella - utvecklar symboliskt tänkande. Tror de kan tänka fram en tänka - kan skapa mkt skuld
- Konkreta operationerna - börjar tänka logiskt, mindre ego. Förstå konsekvenser.
- Formella operationerna - tonåren, utveckling av logiska förmågan, testa hypoteser, tänka abstrakt
Maslow - humanist
- Behovstrappan/behovsteorin - visst antal behov måste tillfredsställas för att få en gynnsam utveckling och må bra
- Behovstrappa
- Bristbehov = grundläggande för överlevnad - de kan mättas (mat, vatten)
- Växtbehov = kan ej mättas, motiverar oss till utveckling
Bowlby - psykodynamiska
- Anknytningsteorin = tidiga omvårdnaden viktig för att kunna hantera livshändelser senare. Nära relationer viktiga för utvecklingen
FÖRPROGRAMMERADE spädbarn
- De är förprogrammerade att utvecklas på ett socialt sammarbetsvilligt sätt - hur de behandlas påverkar om de utvecklas hit eller ej
AKNYTNINGSSYSTEM
- Spädbarn: skriker vid obehag
- 3 mån: Kroppsspråk, kan uttrycka vad de gillar/ogillar. Kan anpassa sig efter olika typer av omhändertagande
- 6-7: mognar kognitivt, omhändertagande påverkar hur de utvecklas. Börjar minnas
- 1 år: lagrar anknytningsmodeller, skapat inre omedvetna arbetsmodeller för hur relationer ska fungera, skapat anknytningsmönster
TRYGG VS OTRYGG ANKNYTNINGSTEORI
- A: Otrygg udvikande:
Barn med erfarenhet av föräldrar som inte kan/vill möta barnets behov. Fokus flyttas till utforskningssystem - upplevs självständiga men upplever samma stress vid hotfulla situationer. Trygghetsbehov ej tillfredsställt.
- B: Trygg anknytning
Balans mellan anknytning och utforskning. Dras till anknytningspersonen vid hot, annars utforskande. - C: Otrygg mosträvig/osäker anknytning
Anknytningspersonen finns där men är otillräcklig. Klängigt/krävande barn - får ej behovet av utforskande tillfredsställt. - D: Otrygg desorganiserad
Vanligt hos missbrukande/psykiskt sjuka ankn.pers. Ofta skrämts iväg av AP, vet ej om de ska närma sig eller ta avstånd
Stern - psykodynamiska
- Nyfödda barnet samspelar med omgivningen, självmedveten.
UTVECKLINGSSTADIER
- Känslan av begynnande själv:
Barnet söker stimulans, deltar i kognitiva och känslomässiga processer
- Känslan av kärnsjälv:
Börjar få integrerad känsla av sitt själv och andra. SJälvstyrning, självaffektivitet, - Känslan av subjektivt själv:
Mer socialt, interaffektivitet - när mamma är glad är jag glad - Känslan av verbalt själv:
Förmåga att uttrycka empati och reflektera över sig själv - Känslan av berättande självet:
Genom att berätta om sig själv konstruerar man sig själv
Fromm - socialpykologi
- Flykt, anpassning, frigörelse, samhällets trosuppfattning, idealtyper
- Försöker kombinera samhälle och individ, gå från att vara en i familjen till att stå på egna ben
- Flyktmekanismer för att hantera friheten (med friheten kommer ångest, ensamhet). Fri och obunden kontra ensamhet och maktlöshet
- Individuell karaktär = det unika hos individen
- Social karaktär = kärnan i en grupp (vad dominerar hos de flesta?)
- Roll är situationsbestämd
- Karaktären är min klass, följer med en hela tiden
5 OLIKA KARAKTÄRSTYPER
Asplund - socialpsykologiska
- Social/asocial responsivitet, människan som social varelse, gemeinschaft och gesällschaft
- Social responsivitet: svarar på tilltal reflexmässigt
- Asocial responsivitet: svarar inte på stimuli, maktmissbruk
- Elementärt socialt liv = inga regler/normer behöver följas
FÖR ATT FÖRSTÅ OLIKA SAMHÄLLSFUNKTIONER
krävs vissa förutsättningar; diskurs, tankefigurer och praxis (materiell bas för handling - rida krävs häst)
Eriksson - psykodynamiska
- Våra 8 åldrar, vi utvecklas genom hela livet (till skillnad från Freud)
- Allt går ut på att hitta en balans i cykeln
- De fyra första stadierna grundläggande för skapande och utveckling av människans jag
- Proaktiv: tar medveten kontroll över ditt liv
DE ÅTTA STADIERNA
- Oralstadiet: tillit VS misstro
- Analstadiet: självständighet VS skam
- Genitalstadiet: initiativ VS skuld (barnets överjag formas)
- Latensstadiet: flit VS underlägsenhetskänslor
- Ungdomstiden: identitet VS splittring
- Tidig vuxenålder: närhet VS isolering
- Vuxenlivet: produktivitet VS stillastående
- Ålderdomen: trygghet VS förtvivlan
Drifter, sociala kontext, fysiska och psykiska förmågor utvecklas under livsstadierna
