PSYCHOPEDA Flashcards
les trois Réactions de survie.
La stimulation, l’inhibition, la fuite
l’éducateur doit s’interroger sur
Quelles sont leurs capacités qu’attendent-t-il de cette enseignement ? Comment choisir les exercices pour que chacun progresse ?
l’intervenant doit amener au pratiquant le moyen de se transformer dans les domaines suivants
Physique, psychologique, cognitif
Pyramide de Maslow
Besoin physiologique, besoin de sécurité, besoin d’appartenance, besoin d’estime, besoin d’accomplissement
Le risque objectif
c’est le risque réel encourus, sans prendre en compte les capacités de l’individu, ni même les ressources dont ils disposent 
le risque subjectif
Il comprend le risque perçu et le risque préférentiel
le risque perçu
C’est la perception que peut avoir l’individu de la dangerosité qui l’affronte
Le risque préférentiel
correspond à ce que l’on pourrait appeler le coût bénéfice
les trois notions fondamentales qui définissent si oui ou non, la séance est de qualité
Plaisir, apprentissage/progrès et
dépenses énergétiques
les différentes étapes d’une séance
prise en main
mise en train
partie principale
Retour au calme
Bilan de la séance. 
L’échauffement doit être
Progressif adapté complet et spécifique
le but de l’échauffement est d’activer
Le système respiratoire
le système circulatoire
la contraction musculaire
la coordination motrice
Quelles sont les deux actions pour faire évoluer une situation
La complexification ou la simplification
Les savoirs
c’est ce que l’on sait à l’instant T 
Les savoir-faire
Mis en application de son savoir
les savoir-être
Uses et coutumes, logique interne de la discipline
les objectifs de l’enseignement 5
cognitif, social, affectif, énergétique, moteur 
les deux types d’habileté
Cognitif motrice
Cognitive
Compétences acquises par un individu dans des tâches cognitives, comme la capacité de mémorisation, de calcul mental
motrices
Capacité d’un individu à parvenir un geste un acte moteur
trois paramètres détermine le niveau d’habilité motrices
Certitude, rapidité, économie
Les habiletés motrices peuvent être regroupés dans trois catégories
habileté motrices fermée
habileté motrice ouverte
habileté motrice mixte
L’habileté motrice fermée
La notion de choix tactique n’est pas primordial
l’habileté motrice ouverte
Prise d’information et de choix tactique
les deux sortes d’exercice
Avec opposition ou sans opposition
les trois méthode de pédagogie
La pédagogie de la découvert
La pédagogie du guidage
La pédagogie du modèle d’exécution
l’évaluation à trois temps
en début de cycle
Pendant la durée d’enseignement
En fin de séquence d’enseignement
l’évaluation à différentes fonctions (4)
Diagnostiquée
Prédire
Informer
Sanctionné
les hommes naissent avec des capacités à exécuter de nombreuses habilité, dont la mise au point dépend
De la maturation
De la croissance
De l’expérience
il y a deux sortes d’apprentissage
Par exercice
par transfert
il y a trois types de contraintes qui peuvent limiter ses optimisation
Environnementale
Bio mécanique
Morphologique
l’apprentissage et les performances sportives vont dépendre principalement de deux éléments qui sont
L’attitude
L’habileté motrice
il existe trois sortes d’aptitude
Physique, psychomotrice cognitive
il existe différentes sources d’information
Les informations d’origine extéroceptive
Les informations d’origine, intéroceptives
extéroceptive
Système sensoriel, vision, audition, touché, et dans une moindre mesure, l’odorat
intéroceptives
mouvement du corps, proprioception ou kinesthésie
les différentes étapes du traitement d’information
Perception, décision, exécution
le traitement d’information s’effectue à deux niveaux
Au niveau du système nerveux périphérique
Au niveau du système nerveux central
il existe trois types de mouvement
Mouvement volontaire
Mouvement automatique
Mouvement, réflexe/myotatique
mouvement volontaire
Contrôlé et modifiable
mouvement automatique
Présence d’un programme moteur, construit et stabilisé par apprentissage
mouvement, réflexe, myotatique
Mouvement inné, qui se produit sans le contrôle de la volonté, lorsque le muscle est en danger
il existe trois système différent de mémoire
La mémoire sensorielle immédiate
La mémoire à court terme
La mémoire à long terme
il existe trois phases relative distinctes dans le processus d’apprentissage
Le stade verbal cognitif
Le stade moteur
Le stade autonome
de combien d’étape processus motivation est composée
6 Étapes
Les trois sources de motivation
la motivation part du sujet
La motivation part de l’environnement
La motivation provient de l’interaction entre le sujet et l’environnement
Il existe trois formes de motivation
la motivation intrinsèque
La motivation extrinsèque
l’amotivation
l’amotivation
C’est l’absence de motivation, intrinsèque ou extrinsèque
la motivation extrinsèque
Le sportif s’impose des activités peu motivante pour lui, mais nécessaire. On maintien de sa forme et aux progrès dans le sport qu’il a choisi.
motivation intrinsèque
Pour le plaisir d’apprendre pour le plaisir de se surpasser pour les émotions ressenties, besoin d’estime
La motivation est influer par trois types de besoin
besoin de compétences
besoin d’autonomie
Besoin d’appartenance social
Les conséquences de la motivation
conséquences affective
Conséquences comportementale
Conséquences cognitives
exemple de générateur de stress
La fin, le bruit, le climat, la fatigue, les perturbations du rythme biologique
4 Facteurs tendent à rendre une situation stressante
une situation de danger
la compétition dans la mesure où celle-ci constitue une réelle évaluation sociale
Une situation dans laquelle les procédures habituellement utilisé, nous sommes plus efficaces
Un phénomène physique, sans aucun lien avec la tâche à réaliser
dans la pratique d’un sport, on retrouve des émotions qui peuvent être forte
Végétative( viscérale)
Musculaire (tonique)
Il y a deux types d’émotion
l’émotion contrôlée
La réaction émotionnelle
la réaction émotionnelle comprend deux types de réaction
Corporelle
Psychologique
les principales formes de communication
Le langage écrit
Le langage oral
L’image
Le nom verbal
Communication para verbal
 c’est la manière dont les mots sont prononcés (timbre de la voix, rythme intonation)
Le langage corporel
la gestuelle, la posture, les expressions du visage, mais aussi les vêtements, la coiffure, le parfum.
dans le langage non verbal, on retrouve différentes choses
Les mimiques
Les gestes et mouvements
La proximité
les attitudes corporelles
La gestion du temps
Les rôles que l’on joue
La voie
Des consignes efficaces, ce sont des consignes
Simples brèves claires, peu nombreuses
il y a trois types de feed-back
Le feed-back non verbal,
le feed-back oral’
Le feed-back situation
quelles sont les trois types d’attitude pédagogiques des éducateurs
L’attitude autocratique
L’attitude démocratique
L’attitude laxiste
L’attitude autocratique
L’éducateur prend les décisions
L’attitude démocratique
L’éducateur partage le pouvoir avec les athlètes
L’attitude laxiste
L’éducateur ne s’investit pas dans la séance
