Psychologie du Développement

Question 1

Quelle sont les différentes étapes de développement selon H.Wallon?

Answer 1

• De 0 à 1 an: Stade impulsif et émotionnel (impulsivité motrice). De 0 à 3 mois: stade IMPULSIF (désordre gestuel). De 3 à 12 mois: stade ÉMOTIONNEL (émotions = source de langage et de connaissance).
• De 1 à 3 ans: Stade sensori-moteur et projectif: intelligence pratique (manipulation d’objets) et représentative (imitation/langage).
• De 3 à 6 ans: Stade du personnalisme: primauté de l’affectivité, imitation de l’adulte, opposition à l’adulte (“stade du non”).
• De 6 à 11 ans: Stade catégoriel: domination des activités intellectuelles.
• De 11 à 16 ans: Puberté et adolescence: réajustement du schéma corporel, remaniement et achèvement de la construction de la personnalité.

Question 2

Quelles sont les différents stades de développement selon S.Freud?

Answer 2

• De 0 à 1 an: Stade oral: lèvres comme zone érogène (zone bucco-labiale), plaisir de l’alimentation et découverte du monde par la bouche.
• De 2 à 4 ans: Stade anal: Zone érogène anale (estomac, muqueuse digestive), plaisir d’expulsion et de rétention des selles.
• Stade phallique: Manipulation de ses organes génitaux, complexe d’œdipe, découverte de la différence des sexes.
  ( 14-21 ans: Période de maturité génitale: Sexe comme zone érogène).

Question 3

Pour J.Piaget, quels sont les stades de développement d’un enfant?

Answer 3

• De 0 à 2 ans: Stade sensori-moteur (déplacement dans l’espace, émotions primaires, coordination des capacités). De 0 à 9 mois: RÉFLEXES innés, observation d’une même conséquence pour une même action. De 9 à 24 mois: MOUVEMENTS plus coordonnés et complexes.
• De 2 à 7 ans: Stade préopératoire (égocentrisme, monde selon sa perspective, apparition de jeux symboliques). De 2 à 4 ans: Pensée SYMBOLIQUE (début de la communication verbale pour des raisonnements). De 4 à 7 ans: Pensée PRÉOPÉRATOIRE (parole plus sociale, concentration sur un seul aspect d’un objet).
• De 7 à 11 ans: Stade des opérations concrètes: résout les problèmes, coopération, capacité de raisonnement sur un matériel plus abstrait.
  De 11 à 15 ans: Stade des opérations formelles: hypothèses, expériences, conclusions, relation entre réalité et possibilité.

Question 4

Expliquez la théorie de l’attachement selon J.Bowlby.

Answer 4

Pour lui, l’attachement est un besoin primaire et spécifique puisque l’enfant demande une protection et une socialisation en essayant de communiquer avec sa mère.

• Phase de pré-attachement (qqs semaines): attiré par le stimuli humain puis attachement en cours de réalisation (distingue connu/inconnu).
• Attachement établi (9-12 mois): Actif dans la recherche de proximité et peur de l’étranger.
• Goal-Corrected Partnership (3-4 ans): perd son égocentrisme et agit selon la mère.

Question 5

Expliquez la théorie de l’attachement selon M.Ainsworth.

Answer 5

Selon elle, l’attachement dépend de la manière dont la mère a répondu aux besoins du bébé durant sa première année.

• Anxieux-évitant: Difficultés à utiliser les parents comme source de réconfort.
• Anxieux-résistant: Forte ambivalence.
• Désorienté: Signe de menace d’un des deux parents.
• Sécurisé: Cherche la proximité physique puis retourne a ses occupations une fois rassuré.

Question 6

Quels sont les concepts importants sur le développement de l’intelligence par rapport aux schèmes pour J.Piaget?

Answer 6

• Schème: entité abstraite qui correspond à la structure d’une action. Agir de la même façon dans des situations comparables. Se conserve, se consolide, se modifie.
• Assimilation: intègre une situation familière aux schèmes, connaissances existantes. Elle peut être FONCTIONNELLE/reproductrice cad un besoin croissant de répétition pour consolider le schème. Elle peut être GÉNÉRALISATRICE cad élargissement d’un schème (même schème pour différents éléments). Elle peut être RECOGNITIVE cad discriminer les différents objets auxquels s’applique un même schème. Elle peut enfin être RÉCIPROQUE cad coordiner des schèmes.
• Accomodation: réajustement des schèmes si la situation n’est pas compatible avec les autres. Selon le BIOLOGIE cad modifications de l’organisme nécéssaires à son adaptation au milieu ou l’INTELLIGENCE cas la modification des schèmes pour les ajuster aux nouvelles données.
• Adaptation/équilibration selon BIOLOGIE cad organisme adapté si les échanges entre celui-ci et son milieu favorisent son fonctionnement, INTELLIGENCE cad l’équilibration majorante (plusieurs rééquilibrations car individu en développement dans un milieu lui-même changeant).
• Développement de l’intelligence: processus d’équilibration (recherche d’un nouvel équilibre comme base du développement de l’enfant).