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procesos_psicologicos_superiores_20240719153405 Flashcards

1
Q

Listar las bases biológicas del pensamiento

A
  • Cerebro y sistema nervioso
  • Corteza cerebral
  • Genética
  • Neuronas y sinapsis
  • Neurotransmisores
  • Sistema límbico
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2
Q

¿Cuál es el concepto de pensamiento?

A
  • Proceso cognitivo complejo que implica la manipulación, organización, interpretación y representación mental de la información.
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3
Q

¿Cuáles son las variables en la formación de conceptos?

A
  • Atributos característicos: Las variables son características específicas que pueden variar entre los elementos de un conjunto.
  • Dimensiones de variación: Cada variable puede tener diferentes valores o niveles que definen sus posibles estados.
  • Importancia relativa: Algunas variables pueden ser más relevantes que otras para definir un concepto.
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4
Q

¿Cuáles son las categorías en la formación de conceptos?

A
  • Agrupaciones de elementos: Las categorías son conjuntos o grupos de elementos que comparten características comunes.
  • Jerarquía de abstracción: Las categorías pueden organizarse en una jerarquía de abstracción, donde las categorías más generales (como “animal”) contienen subcategorías más específicas (como “mamífero”, “reptil”, etc.).
  • Representación mental: Las categorías proporcionan una estructura mental que nos ayuda a organizar la información y facilita la comprensión y el reconocimiento de los elementos que pertenecen a una categoría.
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5
Q

Listar las (8) características del pensamiento

A
  1. Abstracto: Puede tratar con conceptos y objetos que no están presentes en el momento actual. Nos permite imaginar situaciones hipotéticas.
  2. Basado en experiencias previas: Se basa o es influido por nuestras experiencias pasadas, conocimientos previos y aprendizajes anteriores.
  3. Creativo: Tiene la capacidad de generar nuevas ideas, soluciones originales y perspectivas innovadoras. Nos permite pensar de manera no convencional y encontrar soluciones únicas a problemas.
  4. Crítico: Implica analizar, evaluar y cuestionar la información de manera objetiva y lógica. Nos permite discernir entre argumentos válidos e inválidos, identificar sesgos y falacias, y tomar decisiones informadas basadas en evidencia y razonamiento sólido.
  5. Flexible: Es flexible y adaptable. Nos permite cambiar de enfoque, considerar diferentes perspectivas y ajustar nuestras estrategias cognitivas en función de las demandas del entorno o las circunstancias cambiantes.
  6. Intencional: Está dirigido hacia un objetivo o propósito específico. Impulsa la mente a buscar soluciones, comprender conceptos o resolver problemas.
  7. Secuencial y paralelo: Puede implicar tanto procesamiento secuencial, donde se procesa la información paso a paso en una secuencia lineal, como procesamiento paralelo, donde se procesa simultáneamente múltiples aspectos de la información.
  8. Simbólico: Utiliza símbolos y representaciones mentales para procesar la información. Estos símbolos pueden ser palabras, imágenes, números u otros signos que representan conceptos, objetos o ideas.
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6
Q

¿Cuáles son las (6) estructuras básicas del pensamiento?

A
  1. Argumentos: Estructuras lógicas que consisten en premisas (afirmaciones de hecho) y una conclusión (afirmación que se deriva de las premisas).
  2. Conceptos: Representaciones mentales de categorías de objetos, eventos o ideas que comparten características comunes.
  3. Esquemas: Estructuras mentales que representan conocimientos organizados sobre un tema específico. Actúan como marcos de referencia que nos ayudan a organizar, interpretar y recordar la información relevante.
  4. Imágenes mentales: Representaciones internas de experiencias sensoriales que se forman en la mente, como imágenes visuales, sonidos, olores, sabores y sensaciones táctiles.
  5. Modelos mentales: Representaciones abstractas de situaciones, sistemas o procesos que nos permiten simular y comprender el funcionamiento de fenómenos complejos.
  6. Proposiciones: Afirmaciones o declaraciones que expresan relaciones entre conceptos. Se componen de sujetos, predicados y relaciones lógicas, y pueden ser verdaderas o falsas.
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7
Q

Listar los (7) tipos de pensamiento

A
  1. Pensamiento analítico: Implica descomponer un problema o situación en partes más pequeñas para comprender mejor sus componentes individuales. Se caracteriza por la identificación de patrones y la aplicación de reglas y procedimientos.
  2. Pensamiento convergente y divergente: El pensamiento convergente se centra en encontrar una única solución correcta a un problema, mientras que el pensamiento divergente explora múltiples soluciones posibles y busca nuevas ideas y enfoques.
  3. Pensamiento creativo: Implica la generación de ideas originales, innovadoras y no convencionales. Se caracteriza por la fluidez de ideas, la flexibilidad mental y la capacidad de ver las cosas desde nuevas perspectivas.
  4. Pensamiento crítico: Implica analizar, evaluar y cuestionar la información de manera objetiva y lógica. Se caracteriza por la capacidad de identificar suposiciones, sesgos y falacias, así como por la capacidad de argumentar de manera coherente y fundamentada.
  5. Pensamiento crónico: Implica la reflexión profunda y prolongada sobre un problema, situación o tema. Se caracteriza por la atención cuidadosa a los detalles, la consideración de múltiples perspectivas y la búsqueda de una comprensión completa y exhaustiva.
  6. Pensamiento lateral: Es un enfoque creativo y no convencional para resolver problemas que busca soluciones fuera del camino habitual. Se caracteriza por la exploración de ideas y enfoques poco convencionales.
  7. Pensamiento sistémico: Implica comprender y abordar los problemas como parte de un sistema más amplio. Se caracteriza por la capacidad de ver las interconexiones y relaciones entre diferentes elementos de un sistema, así como por la capacidad de considerar las consecuencias a largo plazo de las acciones.
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8
Q

Listar los (5) tipos de razonamientos

A
  1. Razonamiento abductivo: Implica inferir la explicación más plausible o la causa más probable de un fenómeno observado. Se basa en la búsqueda de la mejor explicación posible, aunque no necesariamente la única.
  2. Razonamiento analógico: Implica inferir similitudes entre dos situaciones o casos y aplicar conocimientos o experiencias de una situación a otra. Se basa en la idea de que si dos cosas son similares en ciertos aspectos, es probable que sean similares en otros aspectos también.
  3. Razonamiento deductivo: Se parte de premisas generales o universales para llegar a una conclusión específica.
  4. Razonamiento heurístico: Implica el uso de atajos mentales o reglas prácticas para tomar decisiones rápidas y eficientes. Se basa en la simplificación de la información y la aplicación de reglas generales en lugar de un análisis exhaustivo de todas las opciones.
  5. Razonamiento inductivo: Se parte de observaciones específicas para llegar a una conclusión general o una hipótesis. Este tipo de razonamiento se basa en la probabilidad y la generalización a partir de ejemplos específicos.
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9
Q

¿Qué son las heurísticas?

A

Procedimientos rápidos y fáciles para solucionar problemas o tomar decisiones, que se activan de forma automática y requieren de la persona poco gasto de recursos de atención y memoria.

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10
Q

Listar las (4) heurísticas

A
  • Heurística de anclaje y ajuste
  • Heurística de disponibilidad
  • Heurística de representatividad
  • Heurística de simulación
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11
Q

¿Cuál es la definición de lenguaje de Ferdinand de Saussure?

A

Sistema de signos, donde el significado surge de la relación entre signo y significado, y donde la lengua (la estructura abstracta del sistema lingüístico) y el habla (su manifestación concreta en el discurso) son aspectos fundamentales.

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12
Q

¿Cuál es la definición de lenguaje de Roman Jakobson?

A

6 funciones comunicativas:
1. conativa
2. emotiva
3. fática
4. metalingüística
5. poética
6. referencial
Estas funciones están presentes en todo acto de comunicación y contribuyen a su comprensión.

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13
Q

¿Cuál es la definición de lenguaje de Noam Chomsky?

A

Capacidad innata del ser humano. Capacidad biológica única.

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14
Q

¿Cuál es la definición de lenguaje de Lev Vygotsky?

A

Herramienta fundamental para el pensamiento y el desarrollo cognitivo. El lenguaje no solo refleja el pensamiento, sino que también lo moldea y lo impulsa hacia adelante a través de la interacción social y el diálogo.

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15
Q

¿Cuál es la definición de lenguaje de Steven Pinker?

A

Rasgo biológico único de la especie humana, que ha evolucionado a lo largo del tiempo para satisfacer las necesidades de comunicación y cooperación social.

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16
Q

Listar los (5) enfoques explicativos del lenguaje

A
  1. Enfoque cognitivo
  2. Enfoque conductista
  3. Enfoque cultural-social
  4. Enfoque generativista
  5. Enfoque psicolingüístico
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17
Q

¿Qué nos dice el enfoque cognitivo sobre el lenguaje? ¿Cuáles son sus autores?

A

El lenguaje es una manifestación de procesos mentales más amplios, como la percepción, la memoria y el pensamiento.

  1. Jean Piaget
  2. Lev Vygotsky
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18
Q

¿Qué nos dice el enfoque conductista sobre el lenguaje? ¿Cuáles son sus autores?

A

El lenguaje se adquiere a través de la imitación, el condicionamiento y el refuerzo. El lenguaje se aprende a través de la exposición a modelos lingüísticos y la retroalimentación positiva o negativa.

  1. Burrhus Frederic Skinner
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19
Q

¿Qué nos dice el enfoque cultural-social sobre el lenguaje? ¿Cuáles son sus autores?

A

El lenguaje es una actividad social y culturalmente mediada. ¿Cómo el contexto cultural-social influye en el desarrollo y uso del lenguaje? ¿Cómo el lenguaje contribuye a la construcción de identidades individuales y colectivas?

  1. Lev Vygotsky
  2. Jerome Bruner
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20
Q

¿Qué nos dice el enfoque generativista sobre el lenguaje? ¿Cuáles son sus autores?

A

Los humanos poseemos una capacidad innata para adquirir y comprender las reglas gramaticales subyacentes del lenguaje.

  1. Noam Chomsky
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21
Q

¿Qué nos dice el enfoque psicolingüístico sobre el lenguaje? ¿Cuáles son sus autores?

A

¿Cómo se procesa el lenguaje en el cerebro humano? ¿Cuáles son los mecanismos neurológicos subyacentes involucrados en la producción y comprensión del lenguaje? ¿Cómo se desarrollan y modifican estos procesos a lo largo del tiempo?

  1. Noam Chomsky
  2. Steven Pinker
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22
Q

Listar los procesos de comprensión del lenguaje (6)

A
  1. Decodificación
  2. Análisis morfosintáctico
  3. Análisis semántico
  4. Inferencia
  5. Integración de la información
  6. Monitoreo y revisión
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23
Q

Listar los procesos de comprensión del lenguaje (3)

A
  1. Reconocimiento de palabras
  2. Procesamiento sintáctico
  3. Procesamiento del significado
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24
Q

¿Cuál es la diferencia entre voz, habla y lenguaje?

A

La voz se refiere a la producción de sonidos vocales a través del aparato fonador, mientras que el habla se relaciona con la articulación y producción de sonidos que forman palabras y oraciones. Por último, el lenguaje abarca todas las dimensiones semánticas, sintácticas y pragmáticas de la comunicación verbal y escrita.

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25
Q

Completar:

A nivel neurológico, el lenguaje está asociado principalmente con áreas específicas del cerebro, principalmente en el hemisferio… en la mayoría de las personas diestras y en un porcentaje considerable de las zurdas.
Estas áreas incluyen el área de Broca, que se encuentra en el lóbulo… y está involucrada en la… del habla, y el área de Wernicke, ubicada en el lóbulo… y asociada con la… del lenguaje.

A
  1. izquierdo
  2. frontal
  3. producción
  4. temporal
  5. comprensión
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26
Q

Listar los procesos del lenguaje como conjunto de operaciones (4)

A
  1. Procesos de almacenamiento
  2. Procesos de codificación
  3. Procesos emocionales y motivacionales
  4. Procesos perceptivos
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27
Q

Listar los procesos de la compresión de oraciones y textos (6)

A
  1. Análisis morfológico y sintáctico
  2. Identificación de palabras clave
  3. Inferencias y conexiones
  4. Contexto y coherencia
  5. Jerarquización de la información
  6. Monitoreo y retroalimentación
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28
Q

Listar los procesos de la producción del lenguaje (6)

A
  1. Planificación lingüística
  2. Formulación del mensaje
  3. Procesamiento gramatical
  4. Selección de palabras
  5. Planificación y coordinación motora
  6. Monitoreo y corrección
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29
Q

Listar los procesos de la producción del lenguaje del modelo de producción del lenguaje de Levelt (3)

A
  1. Conceptualización
  2. Formulación
  3. Articulación
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30
Q

Listar los procesos de la producción del lenguaje del modelo de producción del lenguaje de Dell (4)

A
  1. Selección léxica
  2. Codificación Fonológica
  3. Ordenación Sintáctica
  4. Codificación motor-muscular
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31
Q

Listar los procesos de producción del lenguaje (5)

A
  1. Conceptualización
  2. Planificación lingüística
  3. Formulación lingüística
  4. Producción fonológica
  5. Articulación
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32
Q

¿Cuáles son 3 definiciones de imaginación?

A
  1. Facultad cognitiva que nos permite generar representaciones mentales de situaciones, objetos o ideas que no están presentes en la realidad inmediata.
  2. Capacidad de formar imágenes mentales, ideas o conceptos que no están percibidos a través de los sentidos en el momento presente.
  3. Capacidad de combinar y reorganizar elementos de la experiencia pasada para crear nuevas formas, conceptos o imágenes mentales.
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33
Q

Listar los elementos de la imaginación

A
  1. Capacidad de visualización
  2. Exploración de posibilidades
  3. Creatividad y originalidad
  4. Simulación mental
  5. Fuente de inspiración
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34
Q

Listar las (7) teorías explicativas de la imaginación

A
  1. Teoría de la imaginación constructiva
  2. Teoría de la imaginación creativa
  3. Teoría de la imaginación en la filosofía de la mente
  4. Teoría de la imaginación en la psicología del desarrollo
  5. Teoría de la imaginación narrativa
  6. Teoría de la imaginación social
  7. Teoría de la simulación mental
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35
Q

Listar las etapas del proceso de la imaginación

A
  1. Preparación
  2. Incubación
  3. Iluminación o momento eureka
  4. Evaluación
  5. Expresión
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36
Q

¿Qué significa producto imaginativo?

A

Resultado tangible o intangible de un proceso de imaginación. Puede manifestarse de diversas formas, desde obras de arte y piezas literarias hasta invenciones técnicas o soluciones creativas a problemas.

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37
Q

¿Cuáles son las (5) características de un producto imaginativo?

A
  1. Creatividad
  2. Expresión personal
  3. Funcionalidad
  4. Originalidad
  5. Significado
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38
Q

¿Cuál es la definición de creatividad?

A

Capacidad de generar ideas, conceptos o soluciones nuevas o innovadoras que sean valiosas o útiles en un determinado contexto.

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39
Q

¿Cuáles son los (5) componentes de la creatividad?

A
  1. Adaptabilidad y flexibilidad
  2. Capacidad de generar nuevas ideas
  3. Expresión personal
  4. Pensamiento divergente
  5. Producción de resultados novedosos
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40
Q

Listar las (4) teorías explicativas de la creatividad

A
  1. Modelo de Creative Problem Solving
  2. Modelo de Wallas
  3. Teoría de la fluidez creativa
  4. Teoría de los componentes o modelo de Amabile
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41
Q

Listar ejemplos de productos creativos

A
  1. Diseño
  2. Ideas y conceptos
  3. Innovaciones tecnológicas
  4. Obras de arte
  5. Proyectos académicos
  6. Soluciones empresariales
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42
Q

Listar (7) proyectos para la solución creativa de problemas

A
  1. Arte y activismo
  2. Diseño colaborativo
  3. Diseño participativo
  4. Emprendimiento social
  5. Hackathons de innovación social
  6. Juegos serios
  7. Laboratorios de innovación
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43
Q

¿Qué son las funciones ejecutivas y para qué sirven?

A
  • Conjunto de habilidades cognitivas de alto nivel que permiten la planificación, la organización, la autorregulación del comportamiento, la resolución de problemas y la toma de decisiones.
  • Funciones fundamentales para el control y la coordinación de otras habilidades mentales y conductuales.
  • Permiten inhibir respuestas automáticas, mantener y manipular información en la memoria de trabajo, cambiar de tareas y regular las emociones.
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44
Q

¿Qué dice el modelo de funciones ejecutivas múltiples?

A
  • Las funciones ejecutivas no son un proceso unitario, sino que comprenden diferentes componentes independientes.
  • Estos componentes incluyen la inhibición, la actualización en la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva.
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45
Q

¿Qué dice el modelo de Baddeley de la memoria de trabajo?

A
  • La memoria de trabajo es fundamental para el control ejecutivo.
  • Hay 3 componentes: lazo fonológico, búfer visoespacial y ejecutivo central.
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46
Q

¿Qué dice la teoría de la inhibición de Nigg?

A

La inhibición implica la capacidad de suprimir respuestas automáticas o irrelevantes para poder realizar la tarea relevante. Se considera esencial para controlar los impulsos, mantener el foco en la tarea y regular el comportamiento de manera flexible según las demandas del entorno.

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47
Q

¿Qué dice la teoría del control supervisado de Norman y Shallice?

A
  • Las funciones ejecutivas implican un sistema de control central que supervisa y coordina la ejecución de tareas cognitivas.
  • Este sistema de control supervisado regula la selección, planificación y secuenciación de acciones, así como la resolución de problemas y la toma de decisiones.
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48
Q

¿Qué dice la teoría de la autorregulación de Barkley?

A

Se centra en el papel de las funciones ejecutivas en la autorregulación del comportamiento, incluyendo la capacidad de establecer metas, planificar, organizar y controlar impulsos.

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49
Q

¿Qué dice el modelo de Diamond?

A

Este modelo destaca la importancia de tres componentes principales de las funciones ejecutivas: memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva.

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50
Q

¿Qué son las tareas explicativas de las funciones ejecutivas?

A

Tareas diseñadas para evaluar y comprender los diferentes componentes y procesos que componen las funciones ejecutivas.

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51
Q

¿Qué evalúa la tarea de la torre de Londres de Shallice?

A

Evalúa la capacidad de planificación y resolución de problemas.

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52
Q

¿Qué evalúa la tarea de Stroop?

A

Requiere control inhibitorio.

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53
Q

¿Qué evalúa la Wisconsin Card Sorting Test?

A

Evalúa la flexibilidad cognitiva y la capacidad de cambio de estrategias.

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54
Q

¿Qué evalúa la tarea de fluidez verbal de Lee Whorf?

A

Evalúa la capacidad de acceso a la memoria semántica y la capacidad de mantener y manipular información de manera activa en la memoria de trabajo.

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55
Q

¿Qué evalúa la Multiple Dimensions Change Card Sort Task o tarea de alternancia de 3 clasificaciones?

A

Evalúa la flexibilidad cognitiva y las funciones ejecutivas.

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56
Q

¿Cuáles son los (6) componentes de las funciones ejecutivas?

A
  1. Inhibición
  2. Flexibilidad cognitiva
  3. Memoria de trabajo
  4. Planificación
  5. Organización
  6. Toma de decisiones
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57
Q

Listar los tipos de teorías sobre la inteligencia

A
  • Psicométricas
  • Biológicas
  • Del desarrollo
  • De las inteligencias múltiples
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58
Q

¿Quién creó la primera prueba de inteligencia?

A

Alfred Binet

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59
Q

¿Cuál fue la primera prueba de inteligencia?

A

Prueba Binet-Simon

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60
Q

¿Qué evalúa la prueba Binet-Simon?

A

La edad mental.

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61
Q

Listar pruebas de inteligencia destacadas

A
  • Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS)
  • Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC)
  • Kaufman Brief Intelligence Test (KBIT)
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62
Q

¿Quién creó el concepto de intelligence quotient (IQ)?

A

William Stern

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63
Q

¿Qué es la inteligencia fluida?

A
  • Capacidad de razonamiento y resolución de problemas en situaciones nuevas o no estructuradas.
  • Habilidad para pensar de manera abstracta, identificar patrones y relaciones, y adaptarse a nuevas circunstancias sin depender excesivamente de conocimientos adquiridos previamente.
  • Incluye memoria de trabajo, capacidad de adaptación y aprendizaje de nuevas habilidades.
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64
Q

¿Quién creó la teoría de los tres estratos de la inteligencia (three-stratum theory)?

A

John Bissell Carroll

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65
Q

¿De cuántas habilidades está compuesto el estrato I?

Teoría de los tres estratos de la inteligencia

A

65

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66
Q

¿De cuántos factores está compuesto el estrato II?

Teoría de los tres estratos de la inteligencia

A

8

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67
Q

¿De qué está compuesto el estrato III?

Teoría de los tres estratos de la inteligencia

A

Factor general: La capacidad cognitiva general de una persona para comprender ideas complejas, razonar, resolver problemas y aprender de experiencias pasadas.

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68
Q

¿Quién creó el concepto de eminencia?

Sobre la relación entre herencia e inteligencia

A

Francis Galton

Galton definió “eminente” como aquel que sobresale en un campo del conocimiento, como derecho, literatura, ciencia o artes.
Para identificar personas eminentes, realizó cálculos matemáticos basados en biografías y obituarios, concluyendo que solo alrededor de 250 personas por cada millón alcanzan tal estatus.
Galton creía que la motivación para alcanzar la eminencia era biológica, arraigada en una naturaleza que busca superar obstáculos y alcanzar el éxito.
Sostenía que los hombres eminentes lo eran debido a su dotación natural y no a ventajas sociales.

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69
Q

Según Francis Galton, la inteligencia es…

A

… un proceso mental superior, medible, variable entre individuos y transmitido por la herencia

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70
Q

Jean Piaget conceptualiza la inteligencia como…

A

… un proceso de equilibrio en constante evolución, influenciado por la interacción con el medio y la dotación genética

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71
Q

¿Cuáles son las o los (4) estadios, etapas, fases o períodos del desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget?

A
  1. Sensoriomotor (Sensorimotor)
  2. Preoperacional (Preoperational)
  3. Operacional concreta (Concrete operational)
  4. Operacional formal (Formal operational)
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72
Q

¿Quién hizo una distinción entre desarrollo real (capacidad individual) y potencial (capacidad con ayuda de otros)?

Teoría socioconstructivista

A

Lev Vigotsky

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73
Q

Howard Gardner define la inteligencia como…

A

la capacidad biopsicológica para procesar información y resolver problemas valiosos para la cultura

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74
Q

Gardner propuso inicialmente 7 inteligencias:

A
  1. Cinestésica-corporal
  2. Espacial
  3. Interpersonal
  4. Intrapersonal
  5. Lingüística
  6. Lógica-matemática
  7. Musical
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75
Q

Gardner posteriormente añadió 2 inteligencias más:

A
  1. Espiritual/Existencial
  2. Naturalística
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76
Q

Gardner luego mencionó 2 inteligencias más, aunque ha sido renuente a aceptarlas plenamente:

A
  1. Digital
  2. Sexual
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77
Q

¿En qué se fundamenta la teoría de la inteligencia de Elaine De Beauport?

A
  1. El modelo del cerebro triuno de Paul MacLean
  2. Los trabajos sobre el cerebro escindido de Roger Sperry
  3. La teoría de la relatividad
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78
Q

Elaine De Beauport propone 3 estructuras cerebrales:

A
  1. Neocórtex
  2. Sistema límbico
  3. Cerebro reptiliano
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79
Q

¿Cuáles son las inteligencias del neocórtex?

De Beauport

A
  1. Asociativa
  2. Auditiva-espacial-visual
  3. Intuitiva
  4. Racional
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80
Q

¿Cuáles son las inteligencias del sistema límbico?

A
  1. Afectiva
  2. De los estados de ánimo
  3. Motivacional
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81
Q

¿Cuáles son las inteligencias del cerebro reptiliano?

A
  1. Básica
  2. De los parámetros
  3. De los patrones
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82
Q

¿Cuáles son las 3 inteligencias de la teoría triárquica de la inteligencia (triarchic theory of intelligence) de Robert J. Sternberg?

A
  1. Componencial
  2. Contextual
  3. Experiencial
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83
Q

¿Cuáles son los 3 componentes de la inteligencia componencial?

A
  1. Metacomponentes
  2. Componentes resolutivos
  3. Componentes de adquisición de conocimientos
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84
Q

¿Qué dice la teoría bioecológica de la inteligencia de Ceci?

A

No hay personas inherentemente inteligentes, sino personas que se comportan inteligentemente según el contexto y el momento

Rechaza la existencia del factor general

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85
Q

¿Qué dice la teoría de la arquitectura cognoscitiva mínima de Anderson?

A
  1. La inteligencia y el conocimiento están estrechamente relacionados
  2. El conocimiento se adquiere a través del pensamiento y de módulos de procesamiento independientes
  3. El pensamiento está limitado por la velocidad de un procesamiento básico, que es innato y un indicador de la inteligencia general
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86
Q

¿Qué dice la teoría PASS?

A

El pensamiento tiene 3 fases: Entrada, procesamiento y salida.

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87
Q

¿Cuáles son los 4 componentes del funcionamiento cognoscitivo de la teoría PASS?

A
  1. Planificación
  2. Activación de la atención
  3. Procesamiento de información simúltanea
  4. Procesamiento de información sucesiva
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88
Q

¿Cuáles son las 3 inteligencias de la teoría de la inteligencia verdadera de Perkins?

A
  1. Neural
  2. Experiencial
  3. Reflexiva
89
Q

¿Cuáles son los 3 niveles de la inteligencia de la teoría CDIS de Flynn?

A
  1. Fisiología cerebral
  2. Diferencias individuales
  3. Tendencias sociales
90
Q

¿Cuáles son los 12 pilares de la inteligencia (12 pillars of wisdom) de Adrian Owen?

A
  1. Memoria a corto plazo
  2. Memoria a largo plazo
  3. Atención sostenida
  4. Atención selectiva
  5. Atención dividida
  6. Procesamiento visual
  7. Procesamiento auditivo
  8. Razonamiento
  9. Resolución de problemas
  10. Flexibilidad cognitiva
  11. Velocidad de procesamiento
  12. Creatividad
91
Q

¿Cuáles son 2 características de los sentimientos superiores?

A
  • Van más allá de las reacciones emocionales inmediatas.
  • Están profundamente enreizados en valores universales y altruistas.
92
Q

¿A quién pertenece el concepto de imperativo categórico?

A

Immanuel Kant

93
Q

¿Qué significa imperativo categórico?

A

Las acciones deben ser realizadas conforme a principios que puedan ser universalizados.

94
Q

Los sentimientos superiores, como la compasión y el altruismo, se alinean con la idea de…

A

actuar de acuerdo con principios morales universales, más allá de los intereses personales.

95
Q

¿Qué dice Hume de los sentimientos?

A

Las emociones y los sentimientos son la base de la moralidad.

96
Q

Según Hume,
* la… es fundamental para la ética.
* la… es esencial para la moralidad.

A

simpatía

empatía

97
Q

Según Schopenhauer, la…
* es la base de la ética
* es el sentimiento que motiva las acciones morales

A

compasión

98
Q

Carl Rogers enfatiza la importancia de…

A
  • empatía
  • autenticidad
  • consideración positiva incondicional
99
Q

Seligman identifica las… como elementos clave para el… y la…

A
  • emociones positivas como la gratitud, el amor y la compasión
  • bienestar
  • felicidad
100
Q

La psicología positiva subraya la importancia de cultivar… para mejorar la…

A
  • sentimientos superiores
  • calidad de vida y bienestar emocional
101
Q

Listar sentimientos superiores

A
  • Amor
  • Gratitud
  • Compasión
  • Altruismo
  • Respeto
  • Empatía
  • Bondad
  • Justicia
102
Q

¿Cuál es la definición de amor?

A

Sentimiento profundo de afecto, cuidado y compromiso hacia otros.

103
Q

¿Qué nos dice Erich Fromm sobre el amor?

A
  • El amor es una habilidad que debe ser cultivada y desarrollada.
104
Q

Según Fromm, el amor verdadero es…

A

el acto de dar, cuidar, respetar y conocer a otra persona.

105
Q

¿Cuál es la definición de gratitud?

A

Sentimiento de agradecimiento y reconocimiento por los actos de bondad y los beneficios recibidos.

106
Q

¿Qué nos dice Robert Emmons sobre la gratitud?

A

La gratitud puede mejorar la salud mental y las relaciones.

107
Q

¿Cómo describe la gratitud Emmons?

A

Emoción que fortalece las conexiones sociales y promueve el bienestar general.

108
Q

Según Emmons, las personas agradecidas…

A

tienden a ser más felices y optimistas, y tienen mejores relaciones interpersonales.

109
Q

¿Cuál es la definición de compasión?

A

Sentimiento de preocupación y empatía hacia el sufrimiento de otros, acompañado por el deseo de aliviar ese sufrimiento.

110
Q

El dalái lama enfatiza la importancia de la… para la… y la…

A
  • compasión
  • paz interior
  • felicidad
111
Q

Según el dalái lama, la compasión…

A

no solo beneficia a los demás, sino que también aporta un profundo sentido de bienestar y satisfacción personal.

112
Q

¿Cuál es la definición de altruismo?

A

Acción desinteresada de ayudar a los demás sin esperar nada a cambio.

113
Q

¿Qué nos dice Peter Singer sobre el altruismo?

A
  • Aboga por el altruismo eficaz (utilizar nuestros recursos de manera que tengan el mayor impacto positivo posible en la vida de los demás).
  • El altruismo es un imperativo moral. Todos tenemos la responsabilidad de ayudar a aquellos en necesidad, especialmente cuando podemos hacerlo con poco sacrificio personal.
114
Q

¿Cuál es la definición de respeto?

A

Valorar y honrar a los demás, reconociendo su dignidad y derechos.

115
Q

¿Qué nos dice Kant sobre el respeto?

A

El respeto por la autonomía y la dignidad humana son fundamentales.

116
Q

Según Kant, debemos tratar a las personas como…

A

fines en sí mismos y no como medios para un fin.

117
Q

El respeto implica…

A

reconocer la capacidad de los demás para tomar decisiones autónomas y honrar su dignidad intrínseca.

118
Q

¿Cuál es la definición de empatía?

A

Capacidad de entender y compartir los sentimientos de los demás.

119
Q

La empatía permite a las personas…

A

conectarse emocionalmente y responder de manera adecuada a las experiencias de otros.

120
Q

¿Qué nos dice Carl Rogers de la empatía?

A

La empatía es crucial para la relación terapéutica y el crecimiento personal. La empatía permite a los terapeutas comprender profundamente las experiencias y emociones de sus clientes, facilitando así el proceso de curación y desarrollo personal.

121
Q

¿Qué es la bondad?

A

Inclinación a actuar con benevolencia y generosidad hacia los demás.

122
Q

¿Qué nos dice Adam Grant de la bondad?

A

La bondad y la generosidad pueden tener un impacto positivo tanto en la vida personal como profesional.
Los «dadores» (givers) a menudo encuentran mayor éxito y satisfacción en sus vidas que los «tomadores» (takers) e «intercambiadores» (matchers).

123
Q

¿Qué es la justicia?

A

Sentimiento que impulsa a las personas a actuar de manera equitativa y a luchar por la igualdad y los derechos de todos.

124
Q

¿Qué nos dice John Rawls de la justicia?

A

Una sociedad justa es aquella en la que las instituciones están organizadas para beneficiar a todos los miembros, especialmente a los menos favorecidos.

125
Q

¿Qué nos dice Martin Seligman sobre la importancia de los sentimientos superiores?

A

Los sentimientos superiores contribuyen significativamente a la felicidad y al bienestar general de las personas, reduciendo el estrés y la depresión, y mejorando la resiliencia emocional.

126
Q

¿Qué nos dice Émile Durkheim sobre la importancia de los sentimientos superiores?

A
  • Los sentimientos superiores como la solidaridad y la justicia son esenciales para la cohesión social.
  • Los sentimientos superiores fortalecen las conexiones entre los individuos, fomentando un sentido de pertenencia y responsabilidad mutua que es fundamental para el funcionamiento armonioso de las sociedades.
127
Q

¿Qué nos dice Lawrence Kohlberg sobre la importancia de los sentimientos superiores?

A

Los sentimientos superiores como la justicia y la empatía son esenciales para el avance a las etapas más altas del desarrollo moral.

128
Q

¿Qué son los sentimientos morales?

A

Sentimientos que nos guían en la distinción entre lo correcto y lo incorrecto, y nos impulsan a actuar conforme a principios éticos y de justicia.

129
Q

¿Qué dice Kant sobre los sentimientos morales?

A
  • El deber y la buena voluntad son importantes en la moralidad.
  • Los sentimientos morales están asociados hacia el respeto a la ley moral y el imperativo categórico.
130
Q

¿Qué nos dice Adam Smith sobre los sentimientos morales?

A
  • La simpatía y la empatía nos permiten entender y compartir los sentimientos de los demás, lo que fundamenta nuestras decisiones morales.
  • La moralidad se basa en la capacidad de ponernos en el lugar del otro y evaluar nuestras acciones desde una perspectiva imparcial.
131
Q

¿Qué son los sentimientos estéticos?

A

Sentimientos que experimentamos en respuesta a la belleza, el arte y la naturaleza. Incluyen la admiración, el asombro y el placer estético.

132
Q

¿Qué nos dice Kant sobre los sentimientos estéticos?

A
  • El juicio estético es una experiencia desinteresada y universal.
  • Los sentimientos estéticos son una respuesta a la belleza y la sublimidad.
  • Los sentimientos estéticos nos conectan con lo trascendental y nos permiten experimentar un placer puro y desinteresado.
133
Q

¿Qué nos dice Friedrich Schiller sobre los sentimientos estéticos?

A
  • Los sentimientos estéticos son fundamentales para la formación del carácter y la moralidad.
  • La experiencia estética nos permite armonizar nuestros impulsos sensuales y racionales, contribuyendo a nuestro desarrollo personal y social.
134
Q

¿Qué son los sentimientos intelectuales?

A

Sentimientos relacionados con la satisfacción y el placer derivados del conocimiento, la comprensión y el descubrimiento de la verdad.

135
Q

¿Qué nos dice John Dewey sobre los sentimientos intelectuales?

A
  • Los sentimientos intelectuales son cruciales para el proceso educativo.
  • La curiosidad y el amor por el conocimiento impulsan el aprendizaje y el crecimiento personal, y fomentan una actitud crítica y reflexiva hacia el mundo.
136
Q

¿Qué nos dice Albert Einstein sobre los sentimientos intelectuales?

A
  • El sentimiento de asombro y admiración ante los misterios del universo es una motivación fundamental para la investigación científica.
  • Los sentimientos intelectuales nos impulsan a explorar y comprender el mundo que nos rodea.
137
Q

¿Qué son los sentimientos prácticos?

A

Sentimientos que están relacionados con la satisfacción y el sentido de realización que obtenemos de la acción práctica y el trabajo.

138
Q

¿Qué nos dice Karl Marx sobre los sentimientos prácticos?

A
  • El trabajo es una actividad esencialmente humana que nos permite expresar nuestra creatividad y habilidades.
  • Los sentimientos prácticos como la satisfacción y el orgullo en el trabajo bien hecho, son fundamentales para nuestra realización personal y social.
139
Q

¿Qué nos dice Hannah Arendt sobre los sentimientos prácticos?

A

Distingue entre labor, trabajo y acción. La acción es la más elevada de estas actividades, porque nos permite participar en la vida pública y realizar nuestro potencial como seres políticos.

140
Q

¿Cuál es la importancia de los sentimientos superiores en el desarrollo personal?

A
  • Los sentimientos superiores nos ayudan a alcanzar un mayor autoconocimiento, equilibrio emocional y satisfacción personal.
  • Los sentimientos superiores nos impulsan a buscar la verdad, la belleza y la justicia, contribuyendo a nuestro crecimiento intelectual, moral y estético.
141
Q

¿Cuál es la importancia de los sentimientos superiores en el desarrollo social?

A
  • Los sentimientos superiores fomentan la cohesión social, la empatía y la cooperación, esenciales para una convivencia armoniosa.
  • Los sentimientos superiores contribuyen a la formación de valores compartidos y a la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
142
Q

¿Qué es la inteligencia emocional (emotional intelligence) según Daniel Goleman?

A

La capacidad de reconocer, comprender y gestionar nuestras propias emociones, así como de reconocer, comprender e influir en las emociones de los demás.

143
Q

Daniel Goleman: Todas las emociones (emotions) son, en esencia,…

A

impulsos que nos llevan a actuar, programas de reacción automática con los que nos ha dotado la evolución.

144
Q

¿Cuáles son los 5 componentes de la inteligencia emocional según Daniel Goleman?

A
  1. Autoconocimiento (Self-knowledge) o autoconsciencia/consciencia de sí mismo (self-awareness)
  2. Autocontrol (Self-control) o autorregulación emocional (emotional self-regulation)
  3. Empatía (Empathy)
  4. Habilidades sociales (Social skills)
  5. Motivación (Motivation)
145
Q

¿Qué es la inteligencia humana según Daniel Goleman?

A
  • Potencia de desarrollo cognoscitivo
  • Solución de problemas
  • Análisis, síntesis y generalización
146
Q

¿Qué es el control cognitivo (cognitive control) según Daniel Goleman?

A

La habilidad de concentrarnos en lo que queremos e ignorar las distracciones.

147
Q

Goleman divide la inteligencia emocional en 2 tipos, ¿cuáles son?

A
  • Personal: La relación que establecemos con nosotros mismos.
  • Interpersonal: Las relaciones que tenemos con los demás.
148
Q

Goleman divide las competencias de la inteligencia emocional en 2, ¿cuáles son?

A
  • Personales
  • Sociales
149
Q

¿Cuáles son los elementos de las competencias personales según Goleman?

A
  • Autoconsciencia
  • Autorregulación
  • Motivación
150
Q

¿Qué es la autoconsciencia según Goleman?

A

La capacidad de reconocer y entender nuestras propias emociones.

151
Q

¿Cuáles son los elementos de la autoconsciencia según Goleman?

A
  1. Consciencia emocional: Reconocer nuestras emociones y sus efectos.
  2. Autoevaluación precisa: Conocer nuestras fortalezas y debilidades.
  3. Autoconfianza/Confianza en sí mismo (Self-confidence): Tener una fuerte sensación de nuestro propio valor y capacidades.
152
Q

¿Qué es la autorregulación según Goleman?

A

La capacidad de manejar nuestras emociones de manera saludable y constructiva.

153
Q

¿Cuáles son los elementos de la autorregulación según Goleman?

A
  1. Autocontrol: Mantener las emociones y los impulsos perturbadores bajo control.
  2. Transparencia: Ser honesto y fiable.
  3. Adaptabilidad: Flexibilidad para manejar el cambio.
  4. Innovación: Sentirse cómodo con y abierto a nuevas ideas y enfoques.
154
Q

¿Qué es la motivación según Goleman?

A

La capacidad de trabajar de manera persistente y con entusiasmo hacia nuestros objetivos.

155
Q

¿Cuáles son los elementos de la motivación según Goleman?

A
  1. Orientación a metas u objetivos (goal orientation): Esforzarse por mejorar o cumplir un estándar de excelencia.
  2. Compromiso: Alinearse con los objetivos del grupo u organización.
  3. Iniciativa: Estar listo para actuar y aprovechar oportunidades.
  4. Optimismo: Ver el lado positivo de los eventos y esperar lo mejor.
156
Q

¿Cuáles son los elementos de las competencias sociales según Goleman?

A
  • Empatía
  • Habilidades sociales
157
Q

¿Qué es la empatía según Goleman?

A

La capacidad de entender las emociones de otras personas.

158
Q

¿Cuáles son los elementos de la empatía según Goleman?

A
  1. Consciencia organizacional: Comprender las corrientes de emociones y políticas en un grupo.
  2. Servicio al cliente: Anticipar, reconocer y satisfacer las necesidades del cliente.
  3. Desarrollar a los demás: Percibir las necesidades de desarrollo de los demás y fomentar sus habilidades.
  4. Diversidad y sensibilidad cultural: Valorar y respetar las diferencias entre las personas.
159
Q

¿Qué son las habilidades sociales según Goleman?

A

La capacidad de gestionar relaciones para mover a las personas en la dirección deseada.

160
Q

¿Cuáles son los elementos de las habilidades sociales según Goleman?

A
  1. Influencia (Social influence): Usar tácticas de persuasión efectivas.
  2. Comunicación: Escuchar abiertamente y enviar mensajes convincentes.
  3. Liderazgo (Leadership): Inspirar y guiar a individuos y grupos.
  4. Gestión/Manejo de conflictos (conflict management): Negociar y resolver desacuerdos.
  5. Trabajo en equipo y colaboración (Teamwork): Trabajar con otros hacia objetivos compartidos.
  6. Desarrollo de vínculos: Cultivar y mantener una red de relaciones.
161
Q

¿Cuáles son las aplicaciones de la inteligencia emocional en la vida personal según Goleman?

A
  1. Autoconciencia y Autorregulación: Mejor manejo del estrés y la ansiedad, lo que lleva a una vida más equilibrada y saludable.
  2. Motivación: Mejora en la fijación de metas y la persistencia en alcanzarlas.
  3. Empatía y Habilidades Sociales: Relaciones interpersonales más fuertes y satisfactorias.
162
Q

¿Cuáles son las aplicaciones de la inteligencia emocional en el trabajo según Goleman?

A
  1. Liderazgo: Los líderes con alta inteligencia emocional son más efectivos porque pueden entender y manejar sus propias emociones y las de los demás.
  2. Trabajo en Equipo: Mejora en la colaboración y la cohesión del equipo.
  3. Servicio al Cliente: Capacidad para entender y satisfacer mejor las necesidades del cliente.
  4. Resolución de Conflictos: Habilidad para manejar y resolver conflictos de manera constructiva.
163
Q

¿Qué es el miedo (fear) según Goleman y cuál es su importancia?

A
  1. Respuesta a amenaza o peligro percibido.
  2. Preparar al cuerpo para la huida o la lucha.
164
Q

¿Qué es la ira (anger) según Goleman y cuál es su importancia?

A
  1. Respuesta a ofensa, injusticia o traición.
  2. Motivar a la acción para corregir una injustica.
165
Q

¿Qué es la tristeza (sadness) según Goleman y cuál es su importancia?

A
  1. Respuesta a pérdida, decepción o eventos negativos.
  2. Procesar pérdidas, buscar apoyo, promover la reflexión.
166
Q

¿Qué es la alegría (joy) según Goleman y cuál es su importancia?

A
  1. Respuesta a eventos positivos, logros o placer.
  2. Bienestar general, fortalecer relaciones sociales y resiliencia.
167
Q

¿Qué es el amor (love) según Goleman y cuál es su importancia?

A
  1. Respuesta afectiva hacia otros, afecto y conexión.
  2. Fomentar la formación de vínculos y redes de apoyo.
168
Q

¿Qué es la sorpresa (surprise) según Goleman y cuál es su importancia?

A
  1. Respuesta a eventos inesperados o repentinos.
  2. Captar la atención, preparar al individuo para responder a eventos nuevos o nueva información.
169
Q

¿Qué es el asco (disgust) según Goleman y cuál es su importancia?

A
  1. Respuesta a estímulos desagradables o repulsivos.
  2. Evitar situaciones o sustancias perjudiciales para la salud.
170
Q

¿Qué es la inteligencia emocional según Bar-On?

A

Un conjunto de habilidades, competencias y facilitadores emocionales, personales y sociales que influyen en nuestra capacidad general para enfrentar las demandas y presiones del entorno.

171
Q

¿Cuáles son los elementos de la inteligencia emocional según Bar-On?

A
  1. Intrapersonal
  2. Interpersonal
  3. Adaptabilidad
  4. Manejo del estrés
  5. Estado de ánimo general
172
Q

¿Cuáles son los componentes del elemento intrapersonal?

A
  1. Consciencia de sí mismo.
  2. Asertividad (assertiveness)
  3. Autoestima (self-esteem)
  4. Autorrealización (self-realization)
  5. Autonomía (autonomy)
173
Q

¿Cuáles son los componentes del elemento interpersonal?

A
  1. Empatía
  2. Relaciones interpersonales
  3. Responsabilidad social (social responsibility)
174
Q

¿Cuáles son los componentes del elemento adaptabilidad?

A
  1. Prueba de realidad
  2. Flexibilidad
  3. Resolución de problemas
175
Q

¿Cuáles son los componentes del elemento manejo del estrés?

A
  1. Tolerancia al estrés
  2. Control de impulsos
176
Q

¿Cuáles son los componentes del elemento estado de ánimo?

A
  1. Optimismo
  2. Felicidad
177
Q

¿Cuál es la importancia de la inteligencia emocional según Bar-On?

A
  1. Manejar el estrés y las emociones.
  2. Mantener relaciones saludables y constructivas.
  3. Resolver problemas y tomar decisiones.
  4. Adaptarse a cambios y manejar situaciones adversas.
178
Q

¿Qué es la inteligencia emocional según Mayer y Salovey?

A

La capacidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual.

179
Q

¿Cuáles son los elementos de la inteligencia emocional según Mayer y Salovey?

A
  1. Percepción emocional
  2. Asimilación y uso
  3. Comprensión emocional
  4. Regulación emocional
180
Q

¿Cuál es la importancia de la inteligencia emocional según Mayer y Salovey?

A
  1. Salud mental
  2. Relaciones interpersonales
  3. Rendimiento académico y profesional
  4. Desarrollo personal
181
Q

¿Qué es la inteligencia emocional según Fernández-Berrocal?

A

La capacidad para identificar, comprender y regular las emociones propias y las de los demás, utilizando esta información para guiar el pensamiento y el comportamiento de manera efectiva.

182
Q

¿Cuáles son los elementos de la inteligencia emocional según Fernández-Berrocal?

A
  1. Percepción emocional
  2. Comprensión emocional
  3. Regulación emocional
  4. Uso de las emociones
183
Q

¿Cuál es la importancia de la inteligencia emocional según Fernández-Berrocal?

A
  1. Salud mental
  2. Relaciones interpersonales
  3. Rendimiento académico y profesional
  4. Desarrollo personal
184
Q

Definición de motivación de Palmero, Martínez y García

A

La motivación es el conjunto de razones que subyacen a una conducta. Implica tanto motivos internos como incentivos ambientales.

185
Q

Definición de motivación de Alcock

A

La motivación describe las fuerzas que actúan sobre, o dentro de, un organismo para iniciar y dirigir la conducta hacia objetivos que aumentan la probabilidad de supervivencia en el plano biológico y social.

186
Q

La motivación puede ser analizada en dos formas:

A
  1. Por qué (Causa Última) (razones)
  2. Cómo (Causa Próxima) (proceso, mecanismos)
187
Q

Bases cognitivas de la motivación

A
  1. Percibir un estímulo. Evaluar la relevancia del estímulo
  2. Tener una expectativa de conseguir un objetivo. Analizar la dificultad para alcanzarlo, cuáles son los recursos disponibles, y cuál será el esfuerzo necesario. Tener una expectativa de éxito.
  3. Esperar una satisfacción y gratificación y las posibles consecuencias negativas de un fracaso.
188
Q

Bases sociales de la motivación

A
  1. Interactuar con otros individuos y el entorno social.
  2. Motivos secundarios.
189
Q

Influencia de las emociones en la motivación

A
  1. Inteligencia y regulación emocional
  2. Percibir y valorar un estímulo implica una respuesta emocional
190
Q

Describir la secuencia del proceso motivacional

A
  1. Ocurre o aparece un estímulo.
  2. Percibir el estímulo.
  3. Evaluar y valorar las características y relevancia del estímulo.
  4. Elegir un objetivo o meta.
  5. Decidir actuar.
  6. Activación fisiológica del organismo.
  7. Dirección
  8. Control de resultado
191
Q

Dimensiones de la motivación

A
  1. Fásica: Breve. Puntual.
  2. Tónica: Sostenido. Continuo.
192
Q

¿Por qué la motivación es un proceso adaptativo?

A

Porque dirige la conducta hacia la obtención de objetivos gratificantes y necesarios para la vida.

193
Q

Los componentes de la conducta motivada

A
  1. Activación (energía, esfuerzo, persistencia)
  2. Dirección (foco, orientación)
  3. Consecución de metas
194
Q

¿Qué es la conducta consumatoria?

A

Es el fin del proceso motivacional. Se satisface el objetivo y se evalúa el éxito de la acción realizada.

195
Q

Motivación intrínseca y extrínseca

A
  1. Intrínseca: Factores internos, interés, satisfacción, disfrute. Placer de la actividad en sí misma.
  2. Extrínseca: Factores externos, recompensas, reconocimiento, aprobación, evitar castigos.
196
Q

Motivación primaria y secundaria

A
  1. Primaria: necesidades básicas y biológicas, hambre, sed, sueño, sexo. Innato.
  2. Secundaria: Se aprenden. Logro, poder, afiliación, seguridad.
197
Q

Motivación positiva y negativa

A
  1. Positiva: Expectativa de obtener resultados agradables o gratificantes. Deseo de alcanzar algo deseable.
  2. Negativa: Evitar una situación o conducta por expectativa de resultados desagradables. Evitar algo indeseable o peligroso.
198
Q

Motivación de aproximación y evitación

A
  1. Aproximación: Dirigirse a estímulos positivos o recompensas. Buscar experiencias gratificantes y satisfactorias.
  2. Evitación: Alejarse de estímulos negativos o castigos. Evitar experiencias desagradables y dañinas.
199
Q

Motivación de logro

A
  1. Alcanzar metas.
  2. Superar desafíos.
  3. Mejorar rendimiento.
  4. Alcanzar estándares de excelencia.
200
Q

Motivación de afiliación

A
  1. Deseo de establecer y mantener relaciones interpersonales positivas y significativas.
  2. Valorar la conexión social.
  3. Buscar la aprobación y afecto de los demás.
201
Q

Motivación de poder

A
  1. Deseo de tener control o influencia sobre los demás.
  2. Buscar posiciones de liderazgo.
  3. Disfrutar tomar decisiones que afectan a otros.
202
Q

Locus de control interno

A

Los individuos con un locus de control interno creen que ellos mismos son responsables de los resultados de sus acciones. Tienen la percepción de que pueden influir en los eventos y circunstancias de su vida a través de su comportamiento, esfuerzo y habilidades.

203
Q

Locus de control externo

A

Los individuos con un locus de control externo creen que factores externos, como el destino, la suerte, o la influencia de otras personas, son responsables de los resultados de sus acciones. Perciben que tienen poco o ningún control sobre los eventos y circunstancias de su vida.

204
Q

¿Cuál es el impacto del locus de control en la motivación y la conducta?

A
  1. Más motivación intrínseca.
  2. Establecer y perseguir objetivos.
  3. Más autoeficacia.
  4. Más resiliencia.
  5. Comportamientos proactivos y orientados a objetivos.
205
Q

Definición

A

La teoría de la mente se refiere a la capacidad de entender y predecir los estados mentales de uno mismo y de otros, cuentos como creencias, intenciones, deseos y emociones.

206
Q

¿Cuáles son los elementos?

A

Reconocer estados mentales propias y ajenas.
Atribuir estados mentales.
Predecir comportamientos basados en es estados mentales.

207
Q

¿Cuáles son las implicaciones?

A

Interacción social
Comunicación
Resolución de conflictos (conflict resolution)

208
Q

Teoría de la simulación de Gordon y Heal

A

Propone que entendemos los estados mentales de los demás al simular internamente sus experiencias. Usamos nuestra propia mente como modelo para imaginar cómo otros podrían sentir, pensar o actuar en una situación dada.

209
Q

Teoría de la teoría de Gopnik y Wellman

A

Sugiere que los individuos desarrollen una “teoría” interna sobre la mente y usan esta teoría para inferir los estados mentales de los demás. Esto implica la formulación de hipótesis sobre las creencias, deseos y emociones de los otros basadas en el conocimiento previo y la observación.

210
Q

Teoría modular de Barón-Cohen

A

Plantea que la teoría de la mente es un conjunto de módulos cognitivos innatos que se desarrollan y especializan en la infancia. Estos módulos permiten la interpretación automática de los estados mentales de los demás.

211
Q

Teoría de la metarrepresentación de Leslie

A

Sostiene que la capacidad de comprender los estados mentales de los otros está basada en la habilidad para formar metarrepresentaciones, es decir, representaciones de las representaciones mentales de los otros.

212
Q

Etapas del desarrollo de la teoría de la mente

A
  1. Etapa inicial (0-2 años): Atención conjunta y juego simbólico
  2. Etapa de la comprensión de las intenciones (2-4 años): Comprensión de deseos y comprensión de creencias simples.
  3. Etapa de la comprensión de creencias complejas: Creencias falsas y perspectivas completas.
  4. Etapa de la comprensión de estados mentales complejos (7+ años): Metarrepresentación e ironía y sarcasmo.
213
Q

Factores que ifluyen en el desarrollo de la teoría de la mente

A
  1. Ambiente social
  2. Lenguaje
  3. Educación
214
Q

Cognición social

A

La cognición social se refiere a los procesos mentales involucrados en la comprensión, interpretación y respuesta a las interacciones sociales. Incluye la percepción de señales sociales, la interpretación de intenciones y la toma de decisiones basadas en la información social.

215
Q

Componentes de la cognición social

A
  1. Percepción social
  2. Atención social
  3. Memoria social
  4. Juicio social
216
Q

Paul Ekman: Identificó seis emociones básicas que se reconocen universalmente a través de expresiones faciales:

A
  1. Felicidad: Sonrisa, ojos brillantes.
  2. Tristeza: Cejas caídas, labios hacia abajo.
  3. Enojo: Ceño fruncido, labios apretados.
  4. Miedo: Ojos abiertos, boca entreabierta.
  5. Sorpresa: Cejas levantadas, ojos bien abiertos, boca abierta.
  6. Asco: Nariz arrugada, labios hacia arriba.
217
Q

Ironía

A

Es un recurso retórico donde se expresa una cosa diciendo lo contrario de lo que se quiere comunicar, con la intención de que el oyente capte el significado real a través del contexto y el tono. Generalmente, la ironía tiene un propósito humorístico o crítico.

218
Q

Mentira

A

Es la afirmación deliberada de una falsedad con la intención de engañar. A diferencia de la ironía, que depende del contexto para revelar su verdadero significado, una mentira busca convencer al oyente de una información incorrecta.

219
Q

Sarcasmo

A

Es una forma de ironía más aguda y mordaz, utilizada para ridiculizar al heredero. A menudo, el sarcasmo se expresa con un tono de voz o un contexto que resalta su intención crítica o burlona.

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