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Psicologia del niño y adolescente > Primer Parcial > Flashcards

Primer Parcial Flashcards

1
Q

Psicología evolutiva

A

Es la conducta humana desde el punto de vista de sus cambios y transformación a través del tiempo

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2
Q

Idiosincrasia

A

Cambios individuales y productos de la historia

Ej. Aprender algo antes de los normal

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3
Q

Normatividad

A

Cambios que ocurren a todos los humanos o casi todos

Ej. Pubertad

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4
Q

Tiempo

A

Los cambios siempre se relacionaba con periodos específicos en la vida de las personas

(Ej. Los bebés aprende a caminar entre estos meses)

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5
Q

Maduración

A
  • nacemos un alto grado de inmadurez biológico
  • músculos, sistemas nerviosos y cerebro
  • tardamos más que otras especies en aprender habilidades básicas para sobrevivir
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6
Q

Plan biológico

A

Primera infancia:0-2
Infancia:2-12
Adolescencia:12-18/20
Juventud,adultez y senectud: 20 años y más

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7
Q

Plan cultural

A

Depende del país,grupo social y momento histórico

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8
Q

Desarrollo psicológico se puede ver afectado por influencias como

A 
Especie 
Cultura
Momento histórico
Grupo social
Rasgos y características del individuo
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9
Q

John Locke(1632-1704)

A
  • los niños son un pizarrón en blanco al nacer
  • requiérenos recibir instrucción y educación NO GOLPES
  • aprenden por medio de experiencias
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10
Q

Rousseau(1712-1778)

A
  • los infantes son buenos al nacer
  • la sociedad los corrompe y los hace malas personas
  • mantener a los infantes lejos de la sociedad
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11
Q

Charles Darwin (1809-1882)

A
  • los infantes son parte de una evolución de las especies
  • influencia filogenética en el comportamiento y desarrollo(normatividad)
  • desarrollo individual(ontogenetico)que tiene como base la especie humana(idiosincrasia)
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12
Q

Desarrollo pscimotor

A

Es el resultado del equipo biológico de los individuos y la estimulación que reciben del ambiente

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13
Q

Proceso de recuperación

A

Tiene un tiempo en donde se desarrollan o crecen lo que debería de haber sido, pero por ciertos factores no se puede

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14
Q

Desarrollo anormal

A

Si tiene un problema desde muy pequeño es más probable que batalle más en el proceso de recuperación

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15
Q

Factores endógenos que están más relacionados con el desarrollo

A

Hipotalamo
Glándula pituitaria
Hormona del crecimiento

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16
Q

Tendencia secular

A

Con el paso de los años el desarrollo es más rápido

Hay un límite de como el ambiente puede acelerar el desarrollo biológico

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17
Q

Proceso de crecimiento

A

Se da dentro de unos ciertos márgenes preestablecidos por la herencia particular que cada individuo recibe de sus padres

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18
Q

Desarrollo cerebral

A

Porcentaje que el cerebro de ha desarrollado en un momento de la vida de una persona y su contraste con el resto del cuerpo

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19
Q

Test APGAR

A

Estudia el ritmo cardiaco, esfuerzo respiratorio, coloración, respuesta a reflejos y tono muscular

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20
Q

Reflejos que se evalúan en el test APGAR

A 
Natatorio
Presión palmar
Mora
Parpadeo
Succión 
Retratamiento del pie
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21
Q

Objetivos del desarrollo psicomotor

A

1) Controlar el cuerpo
2) Exponenciar las posibilidades del cuerpo
3) Funcionar en el mundo y conocerlo

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22
Q

Desarrollo psicología al final de la primeriza infancia

A

Al nacer los movimientos son descontrolados

A los 2 años los movimientos son voluntarios y coordinados

Ya puede quedarse de pie y tiene control de sus extremidades

Es capaz de andar y corretear

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23
Q

Ley céfalo- caudal

A

Se controla primero lo que está más cerca de la cabeza

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24
Q

Ley proximo-distal

A

Se controla primero lo que está más cerca del eje corporal

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25
Motricidad fina
Control máximo que vamos a tener en las extremidades
26
Cognición
Procesos mentales, aprendizaje por percepción
27
Inteligencia
Capacidad de una persona para resolver problemas o situación que se presentan durante su vida
28
Habilidad
Resuelve un problema | Maneja su coche
29
Competente
Resuelve varios problemas de diferentes maneras | Conductor, puede manejar cualquier coche
30
Cogniciones en la primera infancia
El análisis cognitivo se enfoca en el desarrollo de los negligencia, como el infante va manipulando el mundo
31
Reacciones circulares primarias
Comportamiento repetitivo tiene, combina los reflejos Edad: 1-4 meses
32
Reacciones circulares secundarias
Su comportamiento repetitivo tiene consecuencias en su entorno, conducta semi-intencional Ej. Avienta cosas para ver qué pasa Edad:4-8 meses
33
Reacciones circulares terciarias
Comienza a resolver problemas mediante el comportamiento repetitivo Edad:12-18 meses
34
Comportamientos simbólicos
Aparición del lenguaje, solución de problemas cada vez más complejos
35
Comportamientos que se observan en el infante
- conductas perceptivas - preferencias perceptivas - habituación y deshabituación - conductas operantes
36
Teoría de Piaget
- de desarrolla más temprano la conciencia del yo - la conservación del objeto de presenta antes - la representación ocurre antes - la memoria auditiva avanza conforme el desarrollo del lenguaje
37
Teoría psicogenetica(Piaget)
- el lenguaje depende de la cognición | - Es importante la relación bebé-cuidadores
38
Lenguaje según Chomsky
El ambiente NO influye en la aparición del lenguaje si no que es producto de la maduración biológica
39
Vygotski
Es muy importante la representación individual y la comunicación social
40
Intersubjetividad primaria
Los bebés responden a lo que los adultos hacen y es así como forman su subjetividad con base a la de los cuidadores (El bebé aprende y responde)
41
Intencionalidad
El adulto trata al bebé como si fuera una persona con lenguaje
42
Intersubjetividad secundaria
Los bebés usan al adulto para conseguir un fin, llaman la atención de los padres con algo (Participa, pero sigue aprendiendo, intención)
43
Jerome S. Bruner
1) Intersubjetividad secundaria: es la que permite que comience los juegos bebé-cuidador 2) Intersubjetividad:el adulto y el bebé leen sus subjetividades y conocen sus intenciones 3) Andamiaje:zona de desarrollo próximo, apoyó para construir algo 4) Hacía los 12 meses: pueden jugar al toma y dame sin necesidad de andamiaje
44
¿Qué posibilita el andamiaje en la interacción bebé-padres?
Es un aprendizaje de la forma de comportarse con un contexto situado culturalmente Fondo común
45
Desarrollo del lenguaje
1) El bebé nace con herramientas para comunicarse 2) Hay una sustitución funcional 3) Comienza a señalar y a emitir balbuceos 4) A los 12 meses ya dice palabras concretas
46
Conductismo
Skinner | Pavlov
47
Apego
Vínculo afectivo que el infante establece con una o varias personas del sistema familiar
48
Conductas de apego
Proximidad e interacción privilegiada
49
Representación
El infante se hace una idea de cómo es esa persona y lo que puede esperar de ella
50
Sentimientos
Bienestar ante la presencia de la persona y ansiedad ante su ausencia
51
Función del apego
Supervivencia de la especie Proporcionar seguridad emocional Mantener en contacto a las crías y progenitores Ocurre en todas las especies
52
Sistemas relaciones
Exploratorio: el infante tiene interés en su mundo Afiliativo: preferencia a la especie humana Apego: elección de una o varias personas para mantener proximidad Miedo a los desconocidos: cautela o rechazo a desconocidos
53
Tipos de apego
Apego seguro: no se pone ansioso en la separación y sabe que van a regresar Apego ansioso-ambivalente: no quieres separarse, ansioso y cuando llega sigue igual y es muy difícil calmarla Apego ansioso-evitativo: indiferencia, regresa y la evita Apego ansioso-desorganizado: no se identifica
54
Definición de emociones
Se aprenden a través de la interacción social, su relación gestos-situaciones-lenguaje
55
Emociones
``` Duración limitada Tiene una situación Tienen una causa Tiene lenguaje específico Situación, lenguaje, gestos ``` Ej.alegría, enojo
56
Sentimientos
No tiene una causa Es una disposición Tiempo prolongado Ej.amor,depresión,felicidad
57
Sensaciones
Es lo más básico Tiene que ver con los sentimientos Reacciones fisiológicas Ej. Dolor
58
Desarrollo de las emociones en los primeros meses
El infante no presents una relación entre gestos y situaciones
59
Desarrollo de las emociones después del primer año
El infante comienza a interpretar las emociones de sus cuidadores y lo usa para sabe como comportarse (Referencia social)
60
Juego simbólico
Permite practicar las emociones y entender su relación gestos-situaciones-lenguaje
61
A los 18 meses
Aparece el juego simbólico con otros infantes
62
Antes de los 2 años
El infante prefiere el juego con más niños que solo

Psicologia del niño y adolescente (1 decks)

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