Prezentacja + wykład Flashcards

Question

Obserwacja systematyczna podaj przykład badania

Answer 1

Badanie terytorialne (na parkingu) Rubach i Juieng w 1997 Hipoteza: Ludzie są z natury terytorialni i chronią własnego miejsca Zmienne: jak długo zajęło opuszczenie miejsca parkingowego czy inny kierujący czeka na to miejsce Liczba badanych N = 200 Wynik: czas opuszczania miejsca parkingowego był dłuższy kiedy inny samochód na nie czekał

Answer 2

Badanie Festinger'a i kolegów Autorzy przyłączyli się do sekty religijnej, która odliczała dni do końca świata Hipoteza: Co się stanie jak się ich wierzenia nie potwierdza? (badanie nad dysonansem społecznym) Wynik: Świat się nie skończył Guru sekty przekonała ze kosmicie zdecydowali się nie niszczyć ich świata ponieważ sekta się dzielnie modliła i uratowała świat przed zaglada. Konferencja prasowa przypimeczetujaca wielkość sekty. W ten sposób nastąpiła redukcja dysonansu.

Answer 3

Stan napięcia psychicznego, gdy obecne są dwa sprzeczne ze sobą elementy poznawcze Staramy się ZREDUKOWAC to nieprzyjemne uczucie Palenie prowadzi do śmierci - przyklad Moja babcia paliła i żyła 95 lat - redukcja

Answer 4

Badanie obserwacyjne uczestniczące. Badani byli umiejscawiani w różnych szpitalach na terenie USA (asystenci Rosenhana) i mieli zgłaszać halucynacje Wynik badania: Wszyscy uczestnicy badania, z wyjątkiem jednego, zostali zdiagnozowani jako schizofrenicy i zostali wypuszczeni dopiero po przyznaniu ze wierzą w ta diagnozę i są w remisji

Answer 5

Dzieje się w laboratorium lub naturze. Często stosowana w psychologii klinicznej, rzadziej w PS Nie ma pełnej kontroli nad zmiennymi i mogą się pojawiać różnice w procedurze Można tu wprowadzać manipulacje zmiennymi

Answer 6

Zbiera się zebrane istniejące dane, te dane się analizuje Np badnie archiwalne Wojciszke i współpracowników, analiza anonsów w gazetach (ponad 700), czego kobiety chcą od mężczyzn a czego mężczyźni od kobiet

Answer 7

nie jest to idealna metoda, nie da się wszystkiego w ten sposób zmierzyć mała powtarzalność tendencyjność obserwatora nie mówi o kierunku zależności zalety pomiar zmiennych inaczej niemierzalnych niewielkie nakłady finansowe nie wpływa na przebieg wydarzeń

Answer 8

w badaniu korelacyjnym nie widzimy związku przyczynowo-skutkowego

Answer 9

Metoda naukowa ustalenie związku przyczynowo-skutkowego ma na celu wywołanie jakiegoś zjawiska (coś się robiło na jednych myszach a czegoś się nie rozbiło na innych) np eksperyment z lalka Bobo Problem badawczy -> Hipoteza -> kierunek badania (kierunkowa lub niekierunkowa) Badanie eksperymentalne = opisują nasze przewidywania Ważne aspekty: Manipulacja eksperymentalna (manipuluje się zmienna niezależna aby wywołać pewnie efekt na zmiennej zależnej) Kontrola - innych zmiennych + grupa kontrolna

Answer 10

Dolinki i Nawrat eksperyment naturalny strach - usunięcie stresora - ulga - manipulacja jesteśmy w stanie łatwiej poddać się manipulacji Ten mechanizm działa dzięki usunięciu stresora czyli huśtawki emocjonalnej a nie samo wywołanie stresu Huśtawka emocjonalna (ang. emotional see-saw) – technika wpływu społecznego. Mechanizm ten polega na wprowadzeniu osoby w stan lęku, następnie po nagłym i niespodziewanym wycofaniu negatywnego bodźca, następuje ulga, której towarzyszy stan bezrefleksyjności. Owa sekwencja emocji sprzyja zwiększonej uległości wobec próśb oraz sugestii kierowanych do osoby poddanej technice. Innymi mechanizmami, które zaliczają się do technik wpływu społecznego są między innymi stopa w drzwiach czy niska piłka.

Answer 11

Kitty Genovese, zamordowana przed własnych domem na oczach wielu sąsiadów. Wolała o pomoc. Nikt nie pomógł i została zamordowana. To zaczęło interesować psychologów i badaczy pod katem tego, ile osób zainteresuje się/ udzieli pomocy w podobnych warunkach. Na czym polega rozproszona odpowiedzialność. Wpływ normatywny na rozproszenie odpowiedzialności. Jeśli mam wrażenie ze ktoś inny zareaguje, jest bardziej doświadczony to ja nie muszę.

Answer 12

1. Randomizacją (losowość) 2. Replikacja (powtarzalność badania) 3. Trafność wewnętrzną (czyszczenie manipulacji) 4. Eliminacja alternatywnych wyjasnien 5. trafność zewnętrzna (generalizacja) 6. Moderatory i mediatory

Answer 13

Zmienne dodatkowe które nam coś wyjaśniają. Moderator jakiejś zależności to czynnik, który decyduje o jej kierunku lub sile. Mogą zmienić kierunek (im bardziej tym mnie etc) Mediator (pośrednik) to tyle, co proces lub stan psychiczny pośredniczący między zmienną niezależną (przyczyną) a zmienną zależną (skutkiem). Znaleźć mediator jakiejś zależności to odpowiedzieć na pytanie, dlaczego ona występuje, podczas gdy znaleźć moderator to odpowiedzieć na pytanie, kiedy (w jakich warunkach) to się dzieje. Wyjaśnia nam mechanizm związków.

Answer 14

1898, Norman Triplett Facylitacja społeczna N= 40 (dzieci, chłopcy i dziewczynki) Procedura: kręcenie kołowrotkiem, 1 sesja = 4 okrążenia flagi, praca w grupach Wniosek: w grupie lepszy wynik ponieważ obecność innej osoby wywołuje energię inaczej niedostępna W naszych czasach takie wyniki nie zostałyby uznane, są niedokładne. Różnica wieku, grupa mała. 2005 roku ponowiono badanie i nie wykazało tych samych wyników

Answer 15

W 1908 roku

Answer 16

Zadanie eksperymentalne: Ringelmann poprosił uczestników, aby ciągnęli linę w ramach testu siły, zarówno indywidualnie, jak i w grupach. Wyniki eksperymentu: W miarę wzrostu liczby osób w grupie, łączna siła generowana przez zespół była mniejsza, niż wynikałoby to z prostego dodania indywidualnych sił uczestników.

Answer 17

Klaskanie i radość na widowni. Wynik = im WIECEJ OSOB tym siłą klaskania była MNIEJSZA Utrata skuteczności. Efekt próżniactwa ale również rozproszonej odpowiedzialności BRAK POBUDZENIA powoduje próżniactwo społeczne

Answer 18

Floyd Henry Allport Zdefiniował zachowanie społeczne Wprowadził metodę eksperymentalna! rewolucyjna, używana do dziś, roznicujaca PS od np Socjologii.

Answer 19

Dopiero po II Wojnie Światowej

Answer 20

konformizm informacyjny/ informacyjny wpływ społeczny uczestnicy mieli powiedzieć jak powiększa się punkt świetlny wyniki od 2,5 cm do 25 cm norma nie zmienia się w czasie, norma powstała

Answer 21

Badanie podłużne, czyli rozciągnięte w czasie dla konkretnych uczestnikow Badana była zmiana i tworzenie postaw NORMATYWNY WPLYW SPOŁECZNY Kontekst: był to liberalny college z dużą ilością konserwatywnych studentek I roku. W 1936 roku odbywały się wybory prezydenckie 66% rodziców dziewczyn - republikanin oraz 62% studentek I roku Starsze roczniki głosowało studiów na Demokrata w większej liczbie Ciekawe - w późniejszych latach wyniki wciąż pozostały liberalne

Answer 22

im więcej pozorantów w grupie tym bardziej badani ulegali opinii innej osoby nawet jeśli były błędne. Widać tu było dwa wpływy: 1. normatywny - ulegamy normie społecznej a)wewnętrzny konformizm (który właśnie słabnie gdy ktoś inny ma inna opinie niż my) b) zewnętrzny konformizm (uleganie wpływowi społecznemu) 2. informacyjny (dążenie do słuszności) a) rośnie gdy zadanie jest niejasne b) rośnie gdy spada samoocena i czujemy się niekompetentni c) jest zależne od wielkości grupy

Answer 23

wybór/ zachowanie jest łatwe jak był tylko jeden pozorant i wybór był jednomyślny grupa jest nieatrakcyjna grupa jest niejednomyślna wybór/ zachowanie nie jest ujawniane grupie, jest tajne

Answer 24

Nie ma takiej stałości jeśli chodzi o konformizm, bardzo dużą role odgrywa czynnik sytuacyjny. Nie istnieje osobowość konformistyczna

Answer 25

Determinanty zmiany postawy: 1. Nadawca - dużą siłą autorytetu, osoby która ma wysoka wiarygodność. Wierzymy w jej kompetencje. 2. Komunikacja - np. straszenie (zdjęcia na paczkach papierosów) 3. Kontekst - np. znaczenie grup odniesienia (kontekst społeczny w którym żyjemy) Media maja ogromny wpływ na zmianę postaw społecznych. Widać to również w dzisiejszych współczesnych czasach. Samo nastraszenie ludzi jednak nic nie daje bo wywołuje tylko dysonans społeczny. Ludzie redukują sprawnie poczucie dyskomfortu.

Answer 26

Ojcowie psychologii gestalt (mocno powiązany z psychologia liczna, terapia indywidualna. Koncentruje się na tym jak ludzie postrzegają świat społeczny z całościowego spojrzenia) Koffka + Wertheimer + Koehler

Answer 27

Badania Lewina - teoria pola (jednostka jako element w dużym systemie oddziaływań. Nie można brać człowieka pod uwagę tylko w próżni) 3 rodzaje liderów wyróżnił autorytarny - nie konsultuje się z grupa ludzi którymi zarządza. Duży poziom efektywności ale niski poziom motywacji i zaangażowania pracownikow demokratyczny - chce angażować ludzi w proces decyzji, pozwala na dyskusje, zbiera opinie. Wysoki poziom efektywności i motywacji osób w takich zespołach. liberalny - zakłada ze ludzie będą robić to co maja robić, sami będą podejmować decyzje, nie narzuca reguł, struktur i daje wolna rękę. Niski poziom efektywności i duży poziom zagubienia pracownikow.

Answer 28

Poczucie dyskomfortu, napięcia psychicznego, gdy obecne są dwa sprzeczne/ niespójne ze sobą elementy poznawcze (myśli, postawy, zachowania) Przykład: Palenie prowadzi do śmierci Redukcja: Moja babcia paliła i dożyła 90 lat

Answer 29

Komfort psychiczny, przeciwieństwo dysonansu poznawczego.

Answer 30

1. Nie ma związku miedzy informacjami (czasem związek jest ukryty) 2. Dysonans Jeśli będę palić to umrę = y wynika z nie-x (przeciwieństwo to konsonans czyli y wynika z x) Lubię palić = x Palenie zabija = y Rodzaje dysonansu: - logiczna sprzeczność (np. palenie papierosów) - standardy i normy kulturowe (np. lubimy alkohol a przeprowadzamy się do kraju w którym picie alkoholu jest zabronione) - opinia zagnieżdżona w innej opinii (np. np uważam siebie za osobę odpowiedzialna a prokrasytuje) - przeszłe doświadczenia (coś mi się wydarzyło i wpływa na moja obecna ocenę. Np leciałam samolotem i były straszne turbulencje i od tego czasu boje się latać. jednocześnie czytam ze samoloty są najbezpieczniejszym środkiem transportu)

Answer 31

1. Zmiana zachowania (np. rzucam palenie) 2. Zmiana elementu środowiska (np. zmieniam postrzeganie osoby, chociaż osoba i środowisko się nie zmieniły, szukam potwierdzenia u innych) 3. Zmiana "wiedzy" (np. dodawanie elementów poznawczych, dowiadujemy się więcej na temat który jest dla nas dyskomfortowy) 4. Zmiana ważności (np. w sumie to nie jest dla mnie ważne) Przykłady: Sytuacja zakupowa: Kupujesz drogi produkt, który okazał się niepraktyczny. Zamiast przyznać, że to był błąd, zmniejszasz znaczenie jego praktyczności, mówiąc: „Przynajmniej świetnie wygląda i robi wrażenie na innych”.

Answer 32

Reaktancja (reactance): nieprzyjemny stan napięcia powstający wskutek odebrania jednostce swobody wyboru lub zagrożenia takim odebraniem.

Answer 33

1. Ważność wyboru (np. jak będę studiować psychologie nie będę prawnikiem) 2. Atrakcyjność niewybranej opcji (nie pałac stracę atrakcyjność na imprezach i kontakt z ludźmi) 3. Określenie zbieżności poznawczej - cognitive overlap np. wspólne elementy obu grup, nie chce rzucić palenie i chce rzucić palenie

Answer 34

Wolny wybór a) rozprzestrzenianie alternatyw (lepiej postrzegamy alternatywę) b) badanie "marketingowe" (Brehm 1956) np. badanie pokazujące który z 8 tosterów jest najlepszy Rozbieżność przekonań a) w coś wierzymy mocno, jest ważnym elementem mojej struktury poznawczej i nagle następuje jakieś zdarzenie które całkowicie zabrzęczą moim przekonaniom ( b) when prophecy fails badanie Festinera w sekcie religijnej) c) reinterpretacja sytuacji (np. uratowaliśmy świat!, tez Festinger i badanie sekty) Uzasadnienie wysiłku a) angażujemy się w nieprzyjemna działalność w celu uzyskania jakiegoś wysiłku np. studia są straszne ale za to dyplom ukończenia jest dzięki temu jeszcze bardziej znaczący dla mnie b) badanie Bronsona i Mills (1959) cherst na studiach (initiation), czytanie mocnego seksualnego tekstu, to spowodowało ze ta grupa studencka jest jeszcze ciekawsza Wymuszona zgoda a) dostajemy nagrody lub kary które dostarczają nam wyjaśnienia

Answer 35

Zadanie eksperymentalne: Uczestnicy wykonywali bardzo nudne i monotonne zadanie: przez godzinę mieli przekładać szpulki z jednego pudełka do drugiego oraz obracać drewniane kołki o 90 stopni. Manipulacja eksperymentalna: Po zakończeniu nudnego zadania eksperymentator poprosił uczestników, aby powiedzieli następnej osobie (która była podstawionym aktorem), że zadanie było interesujące i ekscytujące. Uczestnicy zostali losowo przydzieleni do jednej z dwóch grup: Grupa 1$: Otrzymali 1 dolara za skłamanie. Grupa 20$: Otrzymali 20 dolarów za skłamanie. Grupa kontrolna: Nie była proszona o kłamstwo i nie otrzymywała żadnego wynagrodzenia. Wyniki: Grupa 1$: Uczestnicy ocenili zadanie jako bardziej interesujące i przyjemne niż w rzeczywistości. Powód: Otrzymali niewielką nagrodę (1$), co nie było wystarczającym uzasadnieniem dla kłamstwa. Aby zmniejszyć dysonans poznawczy, zmienili swoje przekonania – zaczęli wierzyć, że zadanie faktycznie było ciekawe. Grupa 20$: Uczestnicy nadal uważali zadanie za nudne. Powód: Wysoka nagroda (20$) była wystarczającym uzasadnieniem dla kłamstwa. Nie odczuwali potrzeby zmiany swoich przekonań. Grupa kontrolna: Ocenili zadanie jako nudne, co było zgodne z rzeczywistością.

Answer 36

Aronson i Carlsmith 1963 Dzieci mogły się bawić każdą zabawka oprócz jednej. poważna kara - spadek dysonansu - wzrost oceny mała kara - wzrost dysonansu - brak zmiany i spadek oceny