PPC Flashcards
Tipo di programmi*
- Training cognitivo strategici
- Training metacognitivi
- Training centrati sul problema
- Approcci non tradizionali
- Eserccizi fisici aerobici combinati con training cognitivi
- Proces-based
- Multifatoriali
- Performance factor Training
Roswethal*
- Effetto dovuto allo sperimentatore.
- Utilizzare doppio/singolo cieco.
Hawthrone*
- Dovuto alla motivazione di essere guardato
Plasticità*
- Reazione è flessibilità consolidata.
- Persiste
- Riorganizzazione
- Confermato da Fallow-up
- Attività normale
- Prova : mappe cognitive (homunculus)
Flessibilità*
- Cambiamento non permanente
- Non c’è generalizzazione perche legato a strategie che sono compito specifico.
Missmatch*
- Zona prossimale
- L’input esterno deve essere abbastanza complicato da obbligare il soggetto a lavorare più del solito senza però essere ingestibile. (creare una dissonanza tra richieste ambientali e capacità del soggetto, tale dissonanza deve essere gestibile e permettere la comprensione)
- Produce neurogenesi
Un programma deve essere*
- Adaptative
- Motivazione
- Migliorare la qualità della vita
Criteri di valutazione*
Significatività - Quantitativo : Dati normativi. Riduzione del 50% - Qualitativo: Motivazione (auto-efficacia) Autonomia
Intervento di gruppo*
Vantaggi : - Motivazione - Rassicurare - Autoregolazione Limiti : - Limita il singolo - Gruppo deve essere omogenee (o co-conduttore)
Valutazione*
- Quantitiativa -> prove oggettive che valutano il miglioramento nell’abilità trattata
- Qualitativa -> come la persona ha percepito la modificazione del problema nello svolgimento dell’attivita` quotidiana
Valutazione prossimale/distale*
- Prossimale => probabilmente migliori risultati visto che il training e` fresco
- Distale => probabilmente pessimi risultati, visto che il traning puo` essere dimenticato
Pianificare un training bisogna tenere conto*
- Delle risorse della persona : (linguaggio)
- Delle differenze individuali. Idealmente i compiti dovrebbero essere adattivi
- Lunghezza della sessione : Piu
le sessioni sono lunghe piul’efficacia dei traing diminusice. - Intervallo tra le sessioni : space retrival
- Tipo di materiale : Verbale / Visuo spaziale (età)
- Attivita
che propongo , attivitavecchie o nuove ma validate. - Prevedere sessioni booster o sessioni di richiamo
- Conoscere i modelli teorici
- Aspettative over 75 anni
- Coerenza tra sessioni
Fluttuazione*
- Cambiamenti dovuti alla variabilità, quindi a brevissino termine, davvero breve. (es. Stato emotivo, fisicico ecc.)
- Si parla di fluttuazione se non supero il missmatch
Paradosso del benessere*
- Gli anziani riportano un maggior benessere psicologico rispetto ad i giovani (stile di vita conservativo).
Apprendimento*
- Comprensione, mantenimento e utilizzo in contesti diversi di conoscenze.
Capacità di base*
- Riserva di base : concretamente plastico
- Riserva di sviluppo : zona prossimale
Strategie*
- Vantaggio per anziani
- Compito specifico non porta a plasticità
Redistribuzione*
- Il training ha portato un miglioramento specifico alla prova (cambiamento compito specifico) non permanente. giocoleria
Riorganizzazione*
- Le mappe sono dinamiche tra di loro
- Cambiamento non specifico
- Il training ha portato un miglioramento generale alla capacità (cambiamento nel processo) tassisti
Effetto di generalizzazione*
- Vicinissimi
- Vicini
- Lontani
Curva di apprendimento*
- Capire qual è il livello che mi fa da cut off tra mismatch e il non-mismatch.
- Curva di training
Training cognitivo-strategici*
- Compensare i limiti nei processi sottostanti.
- Srategia specifica per un determinato compito.
- Valutazione confronto gruppo controllo
Training metacognitivi*
- Metoconoscenza modifica comportamento metacognitivo e cognitivo.
Training centrati sul problema*
- Parte dal problema della vita quotidiana.
Approcci non tradizionali*
- Utilizzo dei processi intatti
- Stimolazione generale
- implementation intention
- Engagement
Eserccizi fisici aerobici combinati con training cognitivi*
- Porta ad un potenziamento cognitivo.
- Maggiore ossigenazione, ambiente arricchito, effetti di rilassamento
Multifattoriali*
- Che vanno a lavorare su più ambiti e che vanno a lavorare su molti tipi di training
Performance factor Training*
- Vanno a lavorare su variabili non cognitivi che vanno a influire la prestazione (es. Ansia, locus)
Training Process-based*
- Aumentare o ripristinare i processi sottostanti.
- Nessuna strategia
- Compensazione
- Chi parte più basso migliora
Trasferimento*
- Espenzione di un abilità allenata ad un altra :
- Abilità simili (prossimali,vicini)
- Abilità associate (lontani)
- Barnet e Ceci.
- Tassonomia dei transfert : Carroll 93
Mnemotecniche*
- Procedure piu complesse che richiedno l’utilizzo di piu processsi per il recupero
- Viene creata una struttura fissa per il recupero e tale struttura viene utilizzata più e piu volte per il recpero di informazioni di natura differente.
- Loci
- Peg-word
Linksystem*
- Non c’è una vera e propria struttura di ricupero
- Dipendente dal materiale
Effect size*
- Indice che permette di stabilire la distanza tra le medie di due gruppi che hanno subito un trattamento.
- Caso singolo:
(X1-X2)/Sdiff - Punteggio deve essere > 1,96
- Gruppo:
Valore d - Interpretazione Cohen .2 .5 .8
Retrival practice (Roediger)*
- Costruire delle strutture per il recupero efficaci.
- Memoria è un processo ricostruttivo
- Produce elaborazione
- seleziona le info rilevanti
Metà cognizione*
- Inizia bene a 7 anni
- Aspetti caldi
Strategia deficit*
- Mediazione : non arriva ad utilizarla.
- Produzione : non la utilizza spontaneamente
- Utilizo : la utilizza ma non da effetti
Hebbinghaus 85*
- Pratica distribuita migliore pratica intensiva.
- Quantità di pratica giornaliera baddley
Lunghezza del riposo fra due blocchi
Intervallo di ripetizione tra due stimoli
Facilitare generalizzazione*
Capire gli esempi
Applicare il metodo
Controllare se fatto giusto
Variare il contesto in cui si applica
Facilitare mantenimento*
Ripetere (sedute)
Consapevolezza dei cambiamenti
Cambiare convinzioni : Aspetto metacognitivo
Waiting list*
- Gruppo di controllo attivo
- Allenato dopo il gruppo sperimentale
Pre/post test*
- Pre-test : base line
- Post-test : versione parallella (effetto pratica)
- Fallow-up : pre-test mantenimento effetto, effetto che ha bisogno di tempo (anziani)
Prove da fare a casa*
- Stimolare una modalità di funzionamento nella propria vita quotidiana
materiale informatico ?*
- Attenzione al rapporto tu per tu (over60)
- cosa dicono le teorie sociali ?
Feedback*
- Motivazione
- Controllare, Monitorare, Regolare il proprio funzionamento
- Non deve interrompere il process di allenamento
- Non paragonabili ad una norma (altri)
Motivazione*
- Lavorare sul livello motivazionale modifica il modo di approcciarsi al compito cognitivo
- Computer o tu per tu ?
- pre-session
- Feedback
Meccanismi di base*
- MW
- Inibizione
- Velocità di elaborazione
Teoria magnificazione compensazione*
- Si magnificano le cose che si sanno già
- I partecipanti che partono bassi, compensazione
Mindfullness*
- Non c’è training di memoria
- Non è terapia
- Essere consapevole di cio che avviene
Barnet e Ceci*
Contenuto : Cosa viene trasferito - Abilità appresa : Cambiamento = apprendimento - Prestazione : inferenza come ragiona - Automatisazzione : ricerca della flessibilità nel compito Contesto : quando e dove - Dominio di conoscenza : ratti/topi - Physical contest : stesso luogo - Temporal context : pre/post test - Funzional context : generalizzazione - Social context : solo/gruppo - Modalità :
Strategia*
- Compito specifico
- Aiutano quando il controllo cognitivo è basso.
