Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psychologia > Pociťovanie až Pamäť > Flashcards

Pociťovanie až Pamäť Flashcards

1
Q

pociťovanie

A

najjednoduchší psychický proces

percipovanie jednotlivej vlastnosti reálneho predmetu (napr. teplota)

jeho výsledkom je pocit

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

pocit

A

informácia ojednotlivej vlastnosti predmetu, s ktorým sme vo styku

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

citlivosť

A

prejav schopnosti pociťovať (schopnosť registrovať pocity)

primárna forma psychologického spojenia organizmusprostredím aorientácie organizmuvokolitom svete

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

dolný prah

A

najmenšia miera intenzity podnetu, ktorú zmyslovým vstupom už zaevidujeme

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

optimálna oblasť

A

najspoľahlivejšie evidovanie podnetov

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

horný prah

A

najväčšia miera intenzity podnetu, ktorú zmyslovým vstupom ešte
zaevidujeme

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

nadprahové/podprahové vnemy

A

podnety, ktoré majú príliš malú/veľkú intenzitu a tak ich neevidujeme

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

analyzátory

A

transformujú fyzikálnu alebo chemickú energiu na fyziologický proces

výsledkom je pocit a vnem

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

vnímanie

A

neizolovaný aktívny proces, ktorý umožňuje základnú orientáciu človeka vprostredí

proces konštrukcie individuálne špecifických zobrazení reality

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

zmyslové vnímanie (pociťovanie)

A

podnet je zaznamenaný aspracovaný zmyslovými
orgánmi

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

kognitívne vnímanie

A

dochádza vňom ktriedeniu akategorizácii informácií, prebieha
proces abstrakcie, zovšeobecňovania ahlbšieho poznania súvislostí

zapája aj iné procesy- pamäť, myslenie, reč…

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

vnem

A

odraz predmetu ajavu ako celku

vzniká bezprostredným pôsobením na naše zmyslové orgány (súhrn pocitov)

základom sú subjektívne skúsenosti človeka

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

významovosť

A

uplatňuje sa pri vnímaní (1/3)

vnímaný objekt zaraďujeme do určitej množiny nám známych predmeto =>dávame mu zmysel

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

celostnosť

A

uplatňuje sa pri vnímaní (2/3)

vnímané objekty chápeme ako celky

vnem vzniká už pri percipovaní hlavných častí

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

výberovosť

A

uplatňuje sa pri vnímaní (3/3)

preferencia istých vecí zrôznych dôvodov podmienená
objektívne ajsubjektívne

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

vnímanie priestoru

A

vnímanie priestorových vzťahov, veľkosti ahĺbky

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

vnímanie tvaru

A

vnímanie formy (plochosť, zakrivenosť) aveľkosti

zrak+hmat

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

vnímanie hĺbky a vzdialenosti

A

uplatnenie lineárnej perspektívy , vzdušnej perspektívy, perspektívy detailov arozdelenia svetla atieňa

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

druhy vnímania

A

v. priestoru
v. tvaru
v. hĺbky a vzdialenosti
v. pohybu
v. času
sociálne v.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

vnímanie času

A

podstatou je vnímanie následnosti apostupných zmien uskutočňovaných na predmetoch, javoch ana nás samých

ovplyvnené rýchlosťou prebiehajúcich zmien, stupňom aktivity človeka acitovým vzťahom kvykonávanej činnosti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

sociálne (medziosobné) vnímanie

A

vnímanie iných ľudí podmienené skúsenosťou, zameranosťou vnímajúceho, atraktivitou, haló efektom

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Faktory determinujúce percepciu jedinca

A

vlastnosti osobnosti, postoje, motívy, hodnoty, minulá skúsenosť, očakávanie, záujem, vzťah kvnímanému objektu, momentálny stav jedinca, predsudky

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

predstava

A

názorný obraz predmetov, ktoré vdanom momente nevnímame

subjektívny, obrazný charakter, závislý na vôli, zreteľné sú len niektoré aspekty

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Purkyňov paobraz

A

vzniká vdôsledku intenzívneho alebo dlhodobého pôsobenia podnetu

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

eidetické predstavy

A

predstavy, ktoré sa svojou jasnosťou, ostrosťou aobsahom vyrovnávajú vnemu

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

synestézia

A

spočíva vtom, že akýkoľvek podnet pôsobiaci na zodpovedajúci zmyslový orgán vyvoláva mimo vôle subjektu nielen pocti, ktorý je špecifický pre daný orgán, ale zároveň aj dodatočnú predstavu, ktorá je charakteristická pre iný zmyslový orgán

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

figúra

A

aktívne vydelený predmet vychádzajúci do
popredia

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

pozadie

A

všetko, čo nie je figúra

je menej rozlíšené, menej presné, ostré, objektívne a významné

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Geometricko-optické klamy

A

vznikajú vo vedomí človeka, ako prejav nesprávneho vnímania objektívnej skutočnosti, kedy dochádza kstretu fyzikálnych zákonov aprocesu vnímania

30
Q

ilúzie

A

porucha vnímania 1/5

vnemy skreslené predstavami

31
Q

halucinácie

A

porucha vnímania 2/5

predstavy prežívané ako vnemy, spôsobené zmyslovým vnímaním bez stimulovaného zmyslového orgánu

32
Q

déjàvu

A

porucha vnímania 3/5

intenzívny pocit už predtým prežitého

33
Q

derealizácia

A

porucha vnímania 4/5

okolitý svet sa zdá neznámy, zmenený, chaotický; predmety sú zdeformované; vnímanie priestoru je zmenené, predmety sa približujú alebo vzďaľujú

34
Q

pamäť

A

mentálna schopnosť podržania informácie opodnete, udalosti, predstavy apod. na čas, kedy pôvodný podnet už nie je prítomný

35
Q

kódovanie

A

štádium pamäti 1/3

transformácia informácie do určitého kódu alebo reprezentácie, ktorú dokáže pamäť akceptovať

výsledkom je engram/pamäťová stopa

36
Q

uchovávanie

A

štádium pamäti 2/3

skladovanie zakódovaných informácií, ich podržanie v pamäti a zabúdanie

37
Q

vybavovanie

A

štádium pamäti 3/3

vyvolávanie materiálu z pamäti

3 stupne: znovupoznanie, spomínanie a reprodukcia

38
Q

krátkodobá pamäť

A

druh pamäti podľa retenčného intervalu 1/2

slúži na úschovu len pre obmedzené množstvo informácií na krátky čas

39
Q

dlhodobá pamäť

A

druh pamäti podľa retenčného intervalu 2/2

informácia sa udrží dlhšiu dobu, často aj celý život

40
Q

procedurálna (pohybová) pamäť

A

druh pamäti podľa druhov informácií 1/5

týka sa zručností potrebných pre šport, narábanie s pracovnými alebo hudobnými nástrojmi

41
Q

sémantická pamäť

A

druh pamäti podľa druhov informácií 2/5

založená na myslení, predstavuje symbolické zobrazenie faktických poznatkov

42
Q

epizodická pamäť

A

druh pamäti podľa druhov informácií 3/5

týka sa vlastných, subjektívnych udalostí, vyžaduje istú pozornosť

43
Q

blesková pamäť

A

druh pamäti podľa druhov informácií 4/5

informácie získané náhle pri emocionálne sýtenej udalosti

44
Q

senzorická pamäť

A

druh pamäti podľa druhov informácií 5/5

má iba niekoľkosekundové trvanie, vysvetľujeme ňou jav pri pozeraní filmu

45
Q

učenie

A

faktor pôsobenia prostredia na jedinca vo vývine

cieľavedomé a systematické nadobúdanie vedomostí

46
Q

Krivka učenia azabúdania

A

zobrazuje priebeh učenia pomocou výsledkov učenia

47
Q

habituácia

A

typ učenia 1/11

najjednoduchší druh učenia

adaptácia senzorických orgánov na zmeny prostredia

48
Q

asociačné učenietyp učenia 1/12

A

typ učenia 2/11

komplexnejšie, obsahuje vzťah medzi podnetmi, udalosťami, formami správania vedúce k riešeniu situácie

49
Q

percepčno-motorické učenie

A

typ učenia 3/11

motorické odpovede osvojované v súvislosti so senzorickými javmi

zreťazenie motorických operácií do funkčných celkov

50
Q

sociálne učenie

A

typ učenia 4/11

modifikácia správania, dôsledok skúseností s prostredím najmä po pôsobení odmien a, trestov

typy socializácie: primárna, sekundárna
formy: identifikácia, napodobňovanie, sociálne posilňovanie

51
Q

mimovoľné učenie

A

typ učenia 5/11

učenie, ktoré nastáva bez priameho, vôľového úsilia alebo motivácie

52
Q

vhľad

A

náhle pochopenie vzťahových súvislostí medzi prvkami prítomnými v danej situácii

53
Q

imitačné učenie

A

typ učenia 6/11

učenie sa napodobňovaním

54
Q

intelektuálne učenie

A

typ učenia 7/11

osvojenie si vedomostí

55
Q

verbálne učenie

A

typ učenia 8/11

vytváranie medzislovných asociačných spojov

ovplyvnené asociačným zákonom frekvencie anovosti ,
rozsahom, charakterom azložitosťou učebného materiálu, diskrimináciou a pozíciou prvkov v ňom

56
Q

pojmové učenie

A

typ učenia 9/11

osvojovanie si pojmov alogických operácií

štádiá: utváranie pojmov, osvojovanie pojmov

57
Q

učenie podmieňovaním

A

typ učenia 10/11

utváranie podmienených reflexov

58
Q

učenie riešením problému

A

typ učenia 11/11

samostatné odhalenie vzťahu/princípu/pravidla medzi predmetmi
alebo pojmami

etapy:
1. stav neistoty
2. identifikácia problému
3. hľadanie faktov,formulácia hypotéz
4. overovanie hypotéz
5. aplikácia adokazovanie správneho riešenia

ja na fyz lol

59
Q

klasické podmieňovanie

A

učenie, že jedna udalosť nasleduje po druhej, proces, pri ktorom
dochádza kasociácii pôvodne neutrálneho podnetu sďalším podnetom na základe opakovaného spájania oboch podnetov

60
Q

inštrumentálne a operatívne učenie

A

učenie, že reakcia, ktorú organizmus robí, bude mať
určité dôsledky, kladie sa dôraz na aktivitu učiaceho sa, metóda pokusu aomylu

61
Q

E. L. Thorndike

A

vedoval sa inštrumentálnemu podmieňovaniu a zistil, že:

základom učenia je inštrument – nástroj kzískaniu pozitívneho efektu
metóda pokusu aomylu je veľmi významnou formou učenia

62
Q

B. F. Skinner

A

vedoval sa:
operatívnemu podmieňovaniu
odmena atrest, kladné azáporné posilnenie

trest= po zlom správaní
posilenie= po dobrom správaní

63
Q

kladné posilnenie

A

príjemný podnet po dobrom správaní

64
Q

záporné posilnenie

A

odobratie záporného podnetu po dobrom správaní

65
Q

kladný trest

A

nepríjemný podnet po zlom správaní

66
Q

záporný trest

A

odobratie kladného podnetu po zlom správaní

67
Q

zákon motivácie (+typy motivácie)

A

učenie závisí od motivácie

vonkajšia motivácia: zaujímavý výklad, uvádzanie príkladov, skupinová práca, klasifikácia študenta

vnútorná motivácia: potreba receptívnych vedomostí, potreba vyhľadávania nového a riešenia problémov, potreba pozitívnych vzťahov…

68
Q

zákon opakovania

A

úzko spätý so zákonitosťami pamäti – opakovanie obnovuje a posilňuje pamäťové stopy a teda zabezpečuje trvácnosť naučeného

69
Q

zákon spätnej väzby (+typy spätnej väzby)

A

podáva informácie či sú dosiahnuté výsledky v súlade so stanovenými cieľmi

typy: anticipačná (pred), priebežná (počas), záverečná (po)

70
Q

zákon transferu (+typy transferu)

A

prenos skôr osvojených postupov alebo výsledkov z predchádzajúcej na nasledovnú činnosť

typy: pozitívny, negatívny, špecifický, nešpecifický

71
Q
A

Psychologia (4 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions