PN-2 Flashcards

1
Q

Mécanisme qui vous permet de «décoder» les lettres

A
  • dénombrer le nombre de « C » dans une série de lettres
  • existe (car + rapide dans une condition)
  • +/- de contrôle

Aussi: POP-OUT

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Q

Décodez-vous davantage les mots que les lettres?

A

Oui

+ mots

  • lettres

Word superiority effect

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3
Q

le « top »

A

”- Connaissances activiés

  • Transformer ““A”” dans catastrophe
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4
Q

La phrase

A
  • Sens de la phrase + important
  • affirmative plus facile à décoder que négative et passive
  • rédaction - bifurcation de sens (garden path effect)
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Q

(garden path effect)

A
  • façon de rédiger une phrase qui entraine une bifurcation de sens
  • Jeanne pense à Éric et Luc parle dans le vide
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6
Q

Le Texte

A
  • Sens = Compréhension
  • Affectent mémoire et compréhension:
      • Connaissance du Sujet
      • Imposition de perspective
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7
Q

Causes possibles de difficultés

COMPRÉHENSION ORALE

A
  • Vitesse d’élocution (Parler rapidement)
  • Variabilité du/des locuteurs (Façon différente de s’exprimer)
  • Niveau de segementation des mots énoncés (Division des mots moins bien exprimée)
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8
Q

Sens - Mécanisme pour décoder l’oral

A

“1) Combler ““top down””

2) Mouvement des lèvres

3) Oreille formée (certains sons pas d’autres)

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9
Q

“Prouver le ““top”””

A

test de closure (cloze test)

  • phrases avec trous (1/7)

Aussi schtroumpf –logiquement–

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10
Q

Les lapsus prouvent

A
  • révélateurs de la façon d’emmagasiner l’information en mémoire
  • notre cerveau ne procède pas de façon linéaire au moment de produire une phrase (oral ou écrit)
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11
Q

Mécanismes de perceptions

  • ORAL
A
  • Catégorielle
  • Additive
  • Guidée (par visuel)
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12
Q

Mécanisme de perception

  • CATÉGORIELLE
A

Oreille Déjà Formée

  • on ne perçoit pas n’importe quel son: un son et pas un autre !
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13
Q

Mécanisme de perception

  • ADDITIVE
A

Mots qui manquent remplient (TOP)

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14
Q

Mécanisme de perception

  • GUIDÉE PAR VISUEL
A
  • Les Lèvres
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15
Q

Attitudes

A
  • État psychologique interne
  • Provient d’évaluation +/- positive d’entités
  • Influence Motivation + Comportement
  • Forgés à partir d’expérience vécues polarisées
  • Stables

J’aime vs. Je déteste

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16
Q

Motivation

A
  • DÉSIR VS. INTENSITÉ DES EFFORTS
  • Effet de la volonté
  • Force intérieur
  • incite à prendre des actions pour atteindre objectifs
  • Mesuré par intensité
  • Temporaire (besoin immédiat sans suite)
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17
Q

Anxiété

A
  • Sentiment d’inconfort
  • Déprécier ce entrain de faire
  • Blocage Mental
  • Précis / ne se transfert pas nécessairement
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18
Q

Modèle d’apprentissage d’une L2

A

Robert Gardner

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19
Q

dimension affective

A

Attitude ->

Motivation <anxiété> ->

Performance

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20
Q

Subvocalisation

A
  • Décoder les mots à l’aide de la sonorité
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21
Q

Word superiority effect

A

Il est plus facile de détecter

1- un mot

2- un non-mot

3- une lettre

  • – présente dans un mot
  • – présentée seule
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22
Q

Pourquoi certains mots sont moins « longs » à être reconnus - effet de priming

A
  • Fréquence dans l’usage (accès direct - pas de subvoc.)
  • Effet coexistence (neighborhood effect)
  • Contexte sert d’amorce
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23
Q

Mots fréquents moins longs à reconnaître

Pourquoi?

A

Accès direct

Du Bas vers le Haut

Pas besoin de subvocaliser

24
Q

Lecture

  • Stats
A

+/- 200 per. min.

3-4 per. sec.

300 msec per mot.

25
Lecteur Dyslexique
Stratégie: approche top-down - utilise contexte pcq décodage mots compliqué
26
Traitement Top-Down
Compléter l'information manquante pour en faire du sens
27
Dyslexie (qui)
Bernard LÉTÉ
28
inférence (qui + quoi)
Caron - utiliser les indices pour tirer une conclusion - avec connaissances générales - vraie ou fausse
29
Influence du script
- structure qui décrit une séquence stéréotypée (connue) d'événements
30
Expérience de Bransford et Johnson (1973)
- Texte sans titre - Organisé difficile de déduire sujet Résultat médiocre du rappel des idées -SCRIPT
31
L’étude de Bartlett (1932)
Script culturel Légendes Inuits aux britaniques Ausubel: idées générales subsument nouvelles
32
Influence du SCHÉMA (qui) (quoi)
Pichert & Anderson organisation en fct dequelle structure souvenir Schéma influence attente du lectuer mm texte voleur vs. proprio
33
Traitement du discours
- Sélection (info pertinente) - Signification (conservée sans détails synta-séman) - Lien connaissances (+significiation) - Représentation générale
34
Processus compréhension le texte
- faire des inférences - Influence des scripts en mémoire (activation de connaiss.)
35
Le lecteur au moment de lire
- prononce mots - exerce un controle sur la vitesse de décodafe - revient sur mots au besoin - reconnait mots rapidement (s'interroge sur d'autres) - fait une idée du sens du message
36
Perception guidée par le visuel (qui quoi)
McGurk effect - expérience avec télévision - on entend avec oreilles et yeux
37
Entendre un extrait - L'individu:
Percoit des sons (certains mots, certains dans le texte) Pense avoir compris certains mots (s'interroge) Se fait une idée du sens
38
Tout auditeur en classe:
- prononciations inattendues-variées - accent nécessite adaptation - traits de prosodie - hésitations Attend 2e écoute pour vérifier
39
Ce qui n'influence pas la CO
Mémoire de travail = non Syntaxe-Grammaire = --
40
Influence + la CO
Type discours Pragmatique Habileté à raisonner Métacognition (sujet)
41
Influence +++ la CO
+++ Comp. en L2 ++ Voc. en L2
42
Pop-Out (qui) (quoi)
Treisman - Si stimulus ressort du fond par une seule caractéristique - Attention PAS nécessaire pour percevoir stimulus
43
% nécessaire de mots connus en L2 pour comprendre
90
44
Difficile à comprendre quand on parle (longue liste)
Vitesse intonation variation diatopique (régions) Variation personelles Para-verbal Articulation (segementation)
45
Vitesse Normale D'élocution
120 mots/minute
46
Aff: - Cognitif
Stratégies
47
Affectif = = =
- Attitudes - États émotionnelles - Attitudes forgent motivation - Motivation = Efforts + Désirs
48
Types de lapsus
Substitution (70%) Insertion (+) Substitution (-) Inversion Haplologie Amalgamme
49
Substitution
pragmatique verticale (non déjà-vu) au pays du sommeil levant
50
Lapsus - Insertion
(+ qqch dans phrase) - Syntagmatique horizontal (déjà vu dans phrase) cénémonie fuNÉ
51
Lapsus - Omission
(-) syntagmatique On veut geler les fonctionnaires (leurs salaires)
52
Lapsus - Interversion
À tout mes débuts
53
Haplologie
combinaison/contraction choix fait 2 idées (Persocipal)
54
Amalgamme
choix PAS encore fait 2 synonymes
55
Modèle de l'apprentissage d'une L2
Robert Gardner