Piaget (non-exhaustif)

Question 1

Stade sensorimoteur: de ____ à ____ ans

Answer 1

0 à 2 ans

Question 2

Durant quel sous-stade du stade sensorimoteur (0-2 ans) est-ce que l’enfant commence à développer le schème de permanence d’objet?

Answer 2

Sous-stade 4: Coordination des schèmes secondaires. (autour de 8 mois)

Question 3

Durant quel sous-stade du stade sensorimoteur (0-2 ans) est-ce que l’imitation différée apparaît?

Answer 3

Sous-stade 6: Combinaisons mentales

Question 4

Vrai ou faux: la causalité est une notion acquise au stade sensorimoteur

Answer 4

Vrai
À travers l’expérimentation, l’enfant réalise qu’il possède un pouvoir sur son environnement
Ex: s’il saute dans une flaque d’eau, il y aura des éclaboussures

Question 5

L’imitation différée est rendue possible grâce à quel capacité cognitive acquise au sous-stade 6 du stade sensorimoteur?

Answer 5

La représentation mentale: capacité de se rappeler et se représenter mentalement des objets et expériences, principalement par le recours à des symboles

Question 6

Durant quel sous-stade du stade sensorimoteur est-ce que l’enfant devient capable de représentation mentale?

Answer 6

Sous-stade 6: Les combinaisons mentales (de 18-24 mois)

Question 7

Habileté à former des images d’événements dans son esprit, en utilisant des symboles (images mentales) puis des mots. Permet à l’enfant de réfléchir à ses actions avant de les réaliser.

Answer 7

Représentation mentale

Question 8

Pourquoi est-ce que l’imitation différée ne surviendrait pas avant 18 mois, selon Piaget?

Answer 8

Car l’enfant doit être capable de représentation mentale avant de pouvoir garder des images en mémoire à long terme

Question 9

Stade préopératoire: de ____ à ____ ans

Answer 9

2 - 7 ans

Question 10

Qu’est-ce qui caractérise la compréhension de la causalité au stade préopératoire?

Answer 10

Transduction: tendance à établir des liens de causalité (logiques ou non) entre 2 événements basé sur leur PROXIMITÉ DANS LE TEMPS

Question 11

Classification au stade préopératoire

Answer 11

L’enfant est capable d’identifier des similitudes et différences basé sur des critères tels que la couleur la forme, …
Formation de catégories comme: gentil vs. méchant, bon vs. mauvais

Question 12

La maîtrise des nombres au stade préopératoire est caractérisée par… (2)

Answer 12

1) Le principe de cardinalité: le dernier élément (ou nombre) représenter le total des éléments
2) Ordinalité: capacité de comparer des quantités numériques

Question 13

Vrai ou faux: la centration représente la limite principale du stade préopératoire

Answer 13

Vrai

Centration: tendance à se concentrer sur un seul aspect d’une situation

Question 14

Vrai ou faux: l’égoisme représente une forme de centration

Answer 14

Faux: il s’agit de l’égocentrisme (difficulté à prendre en compte le point de vue d’une autre personne)

Question 15

Est-ce que les enfants au stade préopératoire ont acquis la notion de conservation (de liquide, masse, poids, …)?

Answer 15

Non, c’est au stade des opérations concrètes que la notion de conservation sera acquise.

Question 16

Irréversibilité de la pensée

• Définition?
• Caractérise quel stade?

Answer 16

Limite de la pensée préopératoire qui empêche l’enfant de comprendre qu’une opération sur un objet peut être faite dans les 2 sens

Question 17

Théorie de l’esprit

Answer 17

Conscience de ses propres processus mentaux et capactité de comprendre que les autres ont les leurs également

Question 18

Évolution de la théorie de l’esprit au stade préopératoire

Answer 18

L’enfant devient plus conscient de l’activité mentale et du fonctionnement de l’esprit, mais n’est pas encore capable de reconnaître les fausses croyances (le fait qu’on peut être trompé par les apparences).

Question 19

Pensée magique

Answer 19

Façon d’interpréter la réalité selon laquelle tout est possible. De 3 ans vers la fin de l’âge préscolaire.

Question 20

Stade des opérations concrètes: de ____ à ____ ans

Answer 20

6-7 ans à 11-12 ans

Question 21

La notion de conservation est acquise durant le stade des opérations concrètes. Cette notion inclut quels principes?

Answer 21

• Principe d’identité
• Principe de réversibilité
• Principe de compensation

Question 22

Décalage horizontal (dure jusqu’à 11-12 ans, ou fin du stade des opérations concrètes)

Answer 22

Selon Piaget, incapacité de l’enfant d’appliquer sa compréhension d’un type de conservation (ex: en poids ou volume) à un autre type.

Question 23

Quels types de raisonnement sont développés durant le stade des opérations concrètes?

Answer 23

• Raisonnement inductif (observations spécifiques –> généralité)
• Raisonnement déductif (généralité –> conclusion spécifique)

Question 24

En terme de classification, l’enfant au stade des opérations concrètes a maîtrisé quelles compétences?

Answer 24

• Sériation
• Inférence transitive
• Inclusion de classe

Question 25

Sériation

Answer 25

Capacité d’ordonner des éléments selon une ou plusieurs dimensions

Question 26

Inférence transitive

Answer 26

Si A = C et B = C

Donc: A = B

Question 27

Inclusion de classe

Answer 27

Compréhension de la relation qui existe entre un tout et ses différentes parties

Question 28

En terme de mathématiques, l’enfant au stade des opérations concrètes est capable de:

Answer 28

• Opérations mentales

- Résolution de problèmes simples et concrets

Question 29

V ou F: c’est durant le stade des opérations concrètes que les relations spatiales se développent significativement chez l’enfant

Answer 29

Vrai! L’enfant devient capable de reconnaître un trajet qu’il doit emprunter

Question 30

Stade des opérations formelles: vers quel âge?

Answer 30

12 ans +

Question 31

Quel type de raisonnement est développé durant le stade des opérations formelles?

Answer 31

Raisonnement hypothéco-déductif

Méthode systématique d’élaborer, envisager et tester des hypothèses (concrètes ou non)

Question 32

V ou F: la mémoire de travail reste constante à travers l’adolescence

Answer 32

Faux

Elle continue d’augmenter, ce qui permet aux ados de résoudre des problèmes ou prendre des décisions plus complexes

Question 33

Développement du langage à l’adolescence

Answer 33

• Le vocabulaire devient plus abstrait
• Utilisation de termes pour exprimer relations logiques
• Plus conscients des mots en tant que symboles (ex: métaphores)