Piaget (non-exhaustif) Flashcards
Stade sensorimoteur: de ____ à ____ ans
0 à 2 ans
Durant quel sous-stade du stade sensorimoteur (0-2 ans) est-ce que l’enfant commence à développer le schème de permanence d’objet?
Sous-stade 4: Coordination des schèmes secondaires. (autour de 8 mois)
Durant quel sous-stade du stade sensorimoteur (0-2 ans) est-ce que l’imitation différée apparaît?
Sous-stade 6: Combinaisons mentales
Vrai ou faux: la causalité est une notion acquise au stade sensorimoteur
Vrai
À travers l’expérimentation, l’enfant réalise qu’il possède un pouvoir sur son environnement
Ex: s’il saute dans une flaque d’eau, il y aura des éclaboussures
L’imitation différée est rendue possible grâce à quel capacité cognitive acquise au sous-stade 6 du stade sensorimoteur?
La représentation mentale: capacité de se rappeler et se représenter mentalement des objets et expériences, principalement par le recours à des symboles
Durant quel sous-stade du stade sensorimoteur est-ce que l’enfant devient capable de représentation mentale?
Sous-stade 6: Les combinaisons mentales (de 18-24 mois)
Habileté à former des images d’événements dans son esprit, en utilisant des symboles (images mentales) puis des mots. Permet à l’enfant de réfléchir à ses actions avant de les réaliser.
Représentation mentale
Pourquoi est-ce que l’imitation différée ne surviendrait pas avant 18 mois, selon Piaget?
Car l’enfant doit être capable de représentation mentale avant de pouvoir garder des images en mémoire à long terme
Stade préopératoire: de ____ à ____ ans
2 - 7 ans
Qu’est-ce qui caractérise la compréhension de la causalité au stade préopératoire?
Transduction: tendance à établir des liens de causalité (logiques ou non) entre 2 événements basé sur leur PROXIMITÉ DANS LE TEMPS
Classification au stade préopératoire
L’enfant est capable d’identifier des similitudes et différences basé sur des critères tels que la couleur la forme, …
Formation de catégories comme: gentil vs. méchant, bon vs. mauvais
La maîtrise des nombres au stade préopératoire est caractérisée par… (2)
1) Le principe de cardinalité: le dernier élément (ou nombre) représenter le total des éléments
2) Ordinalité: capacité de comparer des quantités numériques
Vrai ou faux: la centration représente la limite principale du stade préopératoire
Vrai
Centration: tendance à se concentrer sur un seul aspect d’une situation
Vrai ou faux: l’égoisme représente une forme de centration
Faux: il s’agit de l’égocentrisme (difficulté à prendre en compte le point de vue d’une autre personne)
Est-ce que les enfants au stade préopératoire ont acquis la notion de conservation (de liquide, masse, poids, …)?
Non, c’est au stade des opérations concrètes que la notion de conservation sera acquise.
Irréversibilité de la pensée
- Définition?
- Caractérise quel stade?
Limite de la pensée préopératoire qui empêche l’enfant de comprendre qu’une opération sur un objet peut être faite dans les 2 sens
Théorie de l’esprit
Conscience de ses propres processus mentaux et capactité de comprendre que les autres ont les leurs également
Évolution de la théorie de l’esprit au stade préopératoire
L’enfant devient plus conscient de l’activité mentale et du fonctionnement de l’esprit, mais n’est pas encore capable de reconnaître les fausses croyances (le fait qu’on peut être trompé par les apparences).
Pensée magique
Façon d’interpréter la réalité selon laquelle tout est possible. De 3 ans vers la fin de l’âge préscolaire.
Stade des opérations concrètes: de ____ à ____ ans
6-7 ans à 11-12 ans
La notion de conservation est acquise durant le stade des opérations concrètes. Cette notion inclut quels principes?
- Principe d’identité
- Principe de réversibilité
- Principe de compensation
Décalage horizontal (dure jusqu’à 11-12 ans, ou fin du stade des opérations concrètes)
Selon Piaget, incapacité de l’enfant d’appliquer sa compréhension d’un type de conservation (ex: en poids ou volume) à un autre type.
Quels types de raisonnement sont développés durant le stade des opérations concrètes?
- Raisonnement inductif (observations spécifiques –> généralité)
- Raisonnement déductif (généralité –> conclusion spécifique)
En terme de classification, l’enfant au stade des opérations concrètes a maîtrisé quelles compétences?
- Sériation
- Inférence transitive
- Inclusion de classe
Sériation
Capacité d’ordonner des éléments selon une ou plusieurs dimensions
Inférence transitive
Si A = C et B = C
Donc: A = B
Inclusion de classe
Compréhension de la relation qui existe entre un tout et ses différentes parties
En terme de mathématiques, l’enfant au stade des opérations concrètes est capable de:
- Opérations mentales
- Résolution de problèmes simples et concrets
V ou F: c’est durant le stade des opérations concrètes que les relations spatiales se développent significativement chez l’enfant
Vrai! L’enfant devient capable de reconnaître un trajet qu’il doit emprunter
Stade des opérations formelles: vers quel âge?
12 ans +
Quel type de raisonnement est développé durant le stade des opérations formelles?
Raisonnement hypothéco-déductif
Méthode systématique d’élaborer, envisager et tester des hypothèses (concrètes ou non)
V ou F: la mémoire de travail reste constante à travers l’adolescence
Faux
Elle continue d’augmenter, ce qui permet aux ados de résoudre des problèmes ou prendre des décisions plus complexes
Développement du langage à l’adolescence
- Le vocabulaire devient plus abstrait
- Utilisation de termes pour exprimer relations logiques
- Plus conscients des mots en tant que symboles (ex: métaphores)
