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PGO Flashcards

1
Q

Quien contribuyó a las primeras pruebas psicométricas para medir la inteligencia
- Galton
- Cattell
- Münchberg

A

Galton

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2
Q

Quien fue el fundador de la psicología Industrial
a) Cattel
b) Munsberg
c) Galton

A

Munsberg

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3
Q

Cuando empieza Munsberg a palicar la Psicologia a la industria
a) 1910
b) 1915
c) 1917

A

1910

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4
Q

En que problematica se centró Inglaterra en mejorar:
a) Monotonia
b) diferencias individuales
c) Reclutamiento

A

monotonía

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5
Q

¿Cuál fue uno de los conceptos destacados en el estudio de los grupos durante la revolución industrial?
a) Mente individual
b) Mente grupal
c) Enfoque individualista
d) Revolución individual

A

Mente grupal

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6
Q

¿Quién encabezó la corriente individualista en psicología de las organizaciones durante la década de los veinte?
a) Galton
b) Münsterberg
c) Floyd Allport
d) Cattell

A

Floyd Allport

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7
Q

¿Cuál de los siguientes aspectos NO se mide típicamente mediante pruebas psicométricas?
a) Conocimiento
b) Habilidades
c) Ingresos económicos
d) Personalidad

A

Ingresos económicos

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8
Q

¿Quién construyó las primeras pruebas psicométricas para medir la inteligencia?
a) Cattell
b) Münsterberg
c) Galton
d) Floyd Allport

A

Galton

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9
Q

¿Cuáles fueron algunos de los campos de aplicación propuestos por Münsterberg en la Psicología Industrial?
a) Agricultura, música, deportes
b) Selección, formación, efectos psicológicos de la monotonía, motivación laboral
c) Medicina, arquitectura, ciencias políticas
d) Arte, gastronomía, tecnología

A

Selección, formación, efectos psicológicos de la monotonía, motivación laboral

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10
Q

Durante la década de los veinte, ¿qué enfoque predominó en el estudio de los grupos?
a) Enfoque grupalista
b) Enfoque individualista
c) Enfoque colectivista
d) Enfoque dualista

A

Enfoque individualista

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11
Q

Según la corriente individualista liderada por Floyd Allport, ¿qué se negaba como realidad en el estudio psicológico?
a) La mente grupal
b) La revolución industrial
c) Los individuos
d) La monotonía laboral

A

La mente grupal

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12
Q

¿Cómo se caracteriza la corriente psicológica en el siglo XX en relación con las organizaciones y la sociedad en América y Europa?
a) Enfoque globalista
b) Enfoque individualista
c) Enfoque tradicionalista
d) Enfoque contemporáneo

A

Enfoque individualista

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13
Q

¿Cuál de los siguientes aspectos se incluiría típicamente en una medición psicométrica de la personalidad?
a) Nivel de inteligencia
b) Habilidades motoras
c) Actitudes hacia el trabajo
d) Conocimientos académicos

A

Conocimientos académico

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14
Q

¿Cuál era uno de los objetivos de Münsterberg al aplicar la psicología en la industria?
a) Encontrar condiciones de trabajo monótonas
b) Determinar características físicas para el trabajo
c) Asegurar el máximo rendimiento con condiciones laborales adecuadas
d) Ignorar la relación persona-puesto de trabajo

A

Asegurar el máximo rendimiento con condiciones laborales adecuadas

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15
Q

¿En qué medida influye la historia personal de una persona en la forma en que interpretamos su conducta en una interacción individual?

a) No tiene impacto.
b) Tiene un impacto moderado.
c) Tiene un impacto significativo.
d) Depende del contexto.

A

c) Tiene un impacto significativo.

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16
Q

¿Cuál es un ejemplo que demuestre cómo la personalidad de alguien afecta la manera en que lo percibimos en situaciones interpersonales?

a) Su preferencia musical.
b) Su historial académico.
c) Su estilo de comunicación.
d) Sus elecciones de moda.

A

c) Su estilo de comunicación.

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17
Q

¿Cómo se atribuyen comúnmente características a las personas en función de su grupo de pertenencia en una interacción grupal?

a) De manera aleatoria.
b) Basándose en su historial familiar.
c) Según las características individuales.
d) De acuerdo con estereotipos grupales.

A

d) De acuerdo con estereotipos grupales.

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18
Q

¿Cuál es la principal diferencia entre la percepción intergrupal y la interpersonal en términos de atribuciones de comportamiento?

a) La percepción interpersonal es más objetiva.
b) La percepción intergrupal es más subjetiva.
c) La percepción interpersonal se basa en estereotipos.
d) No hay diferencias sustanciales.

A

b) La percepción intergrupal es más subjetiva.

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19
Q

¿Cómo podría cambiar la dinámica de una interacción interpersonal a intergrupal en un conflicto que afecte las identidades sociales de los involucrados?

a) A través de una mayor comprensión mutua.
b) Mediante la reducción de estereotipos.
c) Debido a un aumento en la conciencia personal.
d) Por la influencia de las tensiones grupales.

A

d) Por la influencia de las tensiones

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20
Q

¿Cuál es un ejemplo de un cambio en el contexto que lleve a un desplazamiento de la interacción de un extremo (interpersonal) al otro (intergrupal)?

a) Un cambio de ubicación geográfica.
b) Un cambio en la estación del año.
c) Un cambio en la situación laboral.
d) Un cambio en las preferencias de comida.

A

c) Un cambio en la situación laboral.

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21
Q

¿Cómo afecta un conflicto que involucra identidades sociales a la relación entre amigos que inicialmente interactuaban de manera interpersonal?

a) Fortalece la amistad.
b) No tiene impacto en la relación.
c) Puede tensar la relación.
d) Mejora la comunicación.

A

c) Puede tensar la relación.

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22
Q

¿Cuáles son los desafíos específicos que pueden surgir en una relación interpersonal cuando se introduce un conflicto que afecta a los grupos a los que pertenecen las personas involucradas?

a) Falta de interés.
b) Dificultades de comunicación.
c) Mayor comprensión mutua.
d) Aumento de la confianza.

A

b) Dificultades de comunicación.

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23
Q

¿Cuál es una característica central del “modelo máquina” o mecanicista en el diseño del trabajo en las empresas?
a. Flexibilidad
b. Especialización
c. Autonomía emocional
d. Sincronización variable

A

Especialización

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24
Q

¿Qué principio de la Administración Científica del Trabajo se refiere a la realización de un trabajo a la vez?
a. Especialización
b. Sincronización
c. Coordinación
d. Autonomía

A

Sincronización

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25
Q

¿Qué implica la especialización en el contexto de la psicología del trabajo?
a. Conocimiento amplio de diversas tareas
b. Conocimiento detallado de una tarea específica
c. Autonomía emocional
d. Flexibilidad laboral

A

Conocimiento detallado de una tarea especifica

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26
Q

¿Cuál es una característica del diseño de puesto según la información proporcionada?
a. Complejidad irrelevante
b. Tareas variadas y complejas
c. Tareas simples y repetitivas
d. Falta de supervisión

A

Tareas simples y repetitivas

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27
Q

¿Cómo se relaciona la sincronización con el trabajo en la línea de ensamblaje o cadena de montaje?
a. Realización de varias tareas a la vez
b. Realización de un trabajo a la vez
c. Desconexión entre tareas
d. Falta de coordinación

A

realización de un trabajo a la vez

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28
Q

¿Cuál es una consecuencia para la salud asociada al “modelo máquina” en el trabajo?
a. Motivación intrínseca
b. Perjudicial para la salud
c. Desarrollo profesional
d. Autonomía emocional

A

Perjudicial para la salud

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29
Q

¿Qué implica la supervisión externa en el contexto de la Administración Científica del Trabajo?
a. Motivación intrínseca
b. Control y supervisión directa
c. Poner a otro para supervisar
d. Autonomía emocional del trabajador

A

Poner a otro para supervisar

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30
Q

¿Cómo se define la coordinación de trabajos según los principios de la Administración Científica?
a. Realización de un trabajo a la vez
b. Alta especialización de los trabajadores
c. Ejecución simultánea de tareas
d. Diseño de puestos complejos

A

Ejecución simultánea de tareas

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31
Q

¿Cuál es un elemento clave en el diseño de puestos de trabajo según la información proporcionada?
a. Complejidad irrelevante
b. Falta de tareas variadas
c. Nivel de autonomía del trabajador
d. Supervisión externa

A

nivel de autonomía del trabajador

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32
Q

¿Cómo se relaciona la especialización con la cualificación profesional en el trabajo?
a. A mayor especialización, menor cualificación
b. A mayor especialización, mayor cualificación
c. La especialización no afecta a la cualificación
d. La cualificación es independiente de la especialización

A

A mayor especialización, mayor cualificación

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33
Q

Según la Administración Científica del Trabajo, ¿cuál es uno de los principios fundamentales relacionado con la imposición, supervisión y seguimiento de normas en las empresas?
a. Especialización
b. Normalización
c. Sincronización
d. Concentración

A

Normalización

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34
Q

¿Cuáles son dos consecuencias del diseño de trabajo en la Administración Científica, según Taylor?
a. Autonomía y flexibilidad
b. Miopía del puesto y prueba del idiota
c. Complejidad y variedad
d. Innovación y creatividad

A

Miopía del puesto y prueba del idiota

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35
Q

¿Qué criterios básicos se utilizan en el diseño del puesto de trabajo según la información proporcionada?
a. Variedad y autonomía
b. Fragmentación de la tarea y pérdida de autonomía
c. Autonomía y supervisión externa
d. Complejidad y especialización

A

Fragmentación de la tarea y pérdida de autonomía

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36
Q

¿Quiénes fueron pioneros en estudiar los movimientos manuales y formular leyes de la economía de movimientos?
a. Taylor y Ford
b. Frank y Lilliam Gilbreth
c. Henry Ford y Taylor
d. El Fordismo y Taylorismo

A

Frank y Lilliam Gilbreth

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37
Q

¿Cuál fue una contribución clave de Henry Ford al diseño de la organización del trabajo?
a. Aumento de la variedad de tareas
b. Reducción de la jornada laboral
c. Implementación de la prueba del idiota
d. Creación de cadenas de montaje

A

Creación de cadenas de montaje

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38
Q

¿Cuáles son algunas consecuencias de la etapa industrial en la evolución de la organización del trabajo?
a. Innovación y satisfacción
b. Sabotajes y insatisfacción
c. Descenso de la calidad y motivación
d. Rotaciones y adaptación al trabajo

A

Sabotajes y insatisfacción

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39
Q

¿Qué indica el absentismo en una empresa según la información proporcionada?
a. Indicador objetivo de salud
b. Rotación planificada
c. Ausencia injustificada del trabajo
d. Pérdida del sentido del trabajo

A

Ausencia injustificada del trabajo

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40
Q

¿Qué fenómeno se menciona como resultado de la evolución industrial, donde los trabajadores sin cualificación controlan maquinaria perfeccionada?
a. Deshumanización del trabajo
b. Cualificación profesional
c. Descualificación y pérdida de destrezas
d. Aumento de la autonomía

A

Descualificación y pérdida de destrezas

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41
Q

¿Cómo respondieron los directivos a las consecuencias negativas de la etapa industrial, según la información proporcionada?
a. Incrementando la autonomía del trabajador
b. Aumentando la flexibilidad en las tareas
c. Aumentando la rigidez en las tareas de control y supervisión
d. Reduciendo la normalización

A

Aumentando la rigidez en las tareas de control y supervisión

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42
Q

¿Qué organizaciones tomaron auge como resultado de la etapa industrial en la evolución histórica de la organización del trabajo?
a. Organizaciones autónomas
b. Organizaciones sindicales
c. Organizaciones descentralizadas
d. Organizaciones burocráticas

A

Organizaciones sindicales

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43
Q

¿Cuál fue el objetivo inicial del estudio en la Factoría Hawthorne de la Western Electric Company?
a. Evaluar la eficacia de los test psicotécnicos.
b. Analizar la monotonía y rutina en las condiciones laborales.
c. Diseñar un nuevo modelo psico-fisiológico inglés.
d. Investigar las relaciones humanas en el ámbito militar.

A

Analizar la monotonía y rutina en las condiciones laborales.

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44
Q

¿Quiénes colaboraron en el estudio de la Factoría Hawthorne a partir de 1928?a. Ingenieros de la Western Electric Company.
b. Equipo de psicólogos de Harvard.
c. Soldados sometidos a pruebas psicotécnicas.
d. Elton Mayo y su equipo de relaciones humanas.

A

Equipo de psicólogos de Harvard.

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45
Q

¿Cuál fue el papel destacado de Elton Mayo en el estudio de la Factoría Hawthorne?
a. Diseñar el modelo psico-fisiológico inglés.
b. Desarrollar test psicotécnicos para soldados.
c. Liderar la investigación a partir de 1928.
d. Mejorar las condiciones ambientales de la fábrica.

A

c. Liderar la investigación a partir de 1928.

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46
Q

¿En qué consistió la primera fase del estudio en la Factoría Hawthorne?
a. Evaluación de condiciones ambientales.
b. Clasificación de soldados mediante test psicotécnicos.
c. Aumento de la productividad mediante cambios en iluminación.
d. Desarrollo de relaciones humanas en el ámbito militar.

A

c. Aumento de la productividad mediante cambios en iluminación

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47
Q

¿Cuál fue el origen del factor humano en el estudio de la Factoría Hawthorne?
a. Desarrollo de relaciones humanas en el ámbito militar.
b. Creación de la escuela de relaciones humanas.
c. Diseño de test psicotécnicos para clasificar soldados.
d. Modelo psico-fisiológico inglés.

A

c. Diseño de test psicotécnicos para clasificar soldados.

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48
Q

¿Cuál era el propósito del equipo de ingenieros en la Factoría Hawthorne?
a. Desarrollar estudios en psicología industrial.
b. Clasificar a los soldados mediante test.
c. Demostrar la relación entre condiciones ambientales y productividad.
d. Mejorar las condiciones de iluminación en la fábrica.

A

c. Demostrar la relación entre condiciones ambientales y productividad.

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49
Q

¿Cuál fue el enfoque inicial de las investigaciones en la Factoría Hawthorne de la Western Electric Company?
a. Ergonomía y adaptación de la persona a la máquina.
b. Estudio de las condiciones físico-ambientales.
c. Análisis antropológico de las relaciones laborales.
d. Evaluación de la iluminación en el lugar de trabajo.

A

d. Evaluación de la iluminación en el lugar de trabajo.

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50
Q

¿En qué consistió la primera fase del estudio centrada en el “factor humano”?
a. Investigación antropológica de las relaciones laborales.
b. Ergonomía y adaptación de la persona a la máquina.
c. Análisis de las condiciones físico-ambientales.
d. Estudio de la conectividad entre condiciones y producción

A

c. Análisis de las condiciones físico-ambientales.

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51
Q

¿Qué revelaron los resultados del Test-room en montajes de relés en la Factoría Hawthorne?
a. Relación positiva entre condiciones ambientales y productividad.
b. Efecto del grupo en el aumento de rendimiento.
c. Mayor cohesión en el grupo de control.
d. Desconexión entre el grupo y la mejora de condiciones.

A

b. Efecto del grupo en el aumento de rendimiento.

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52
Q

¿Qué variables fueron introducidas en la Fase Antropológica de la investigación en 1927?
a. Iluminación y temperatura.
b. Incentivos, descansos y almuerzos.
c. Condiciones físico-ambientales.
d. Test psicotécnicos.

A

b. Incentivos, descansos y almuerzos.

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53
Q

¿Cuál fue el descubrimiento clave en la Fase Antropológica relacionado con las relaciones sociales en el trabajo?
a. Aumento de la conectividad entre condiciones y producción.
b. Influencia positiva de la iluminación en el rendimiento.
c. Importancia de las relaciones informales en la productividad.
d. Mayor satisfacción en el grupo de control.

A

c. Importancia de las relaciones informales en la productividad.

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54
Q

¿Qué revelaron las entrevistas realizadas en la Fase Antropológica sobre las relaciones sociales en el trabajo?
a. Desarrollo de una concepción negativa de sí mismas.
b. Influencia negativa de los supervisores en la productividad.
c. Mejora en la satisfacción y relaciones positivas.
d. Ausencia de relaciones informales en el grupo experimental.

A

c. Mejora en la satisfacción y relaciones positivas.

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55
Q
A
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56
Q

¿Qué aspecto se destacó como crucial en la mejora del rendimiento según el grupo de Harvard?
a. Calidad de la iluminación.
b. Relaciones informales y satisfacción.
c. Condiciones físico-ambientales.
d. Modelo máquina en el lugar de trabajo.

A

b. Relaciones informales y satisfacción.

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57
Q

¿Qué se creó durante el estudio en la Factoría Hawthorne, según la información proporcionada?
a. Grupo formal.
b. Grupo informal.
c. Grupo antropológico.
d. Grupo de control.

A

b. Grupo informal.

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58
Q

Según la interpretación del grupo de Harvard, ¿cómo afectaban las relaciones informales a la productividad grupal?
a. Incrementaban la desconexión entre los trabajadores.
b. Reducían la satisfacción de las mujeres.
c. Mejoraban la satisfacción y aumentaban la productividad.
d. Tenían un impacto negativo en el rendimiento.

A

c. Mejoraban la satisfacción y aumentaban la productividad.

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59
Q

¿Por qué se considera revolucionario el estudio de la Factoría Hawthorne?
a. Por su enfoque en la calidad de la iluminación.
b. Por introducir el modelo máquina en el ámbito laboral.
c. Por destacar la importancia de las relaciones sociales.
d. Por su énfasis en la ergonomía y adaptación.

A

c. Por destacar la importancia de las relaciones sociales.

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60
Q

Según las conclusiones del Movimiento de las Relaciones Humanas, ¿cómo se establecía la conformidad a las normas en los grupos informales?
a. Mediante sanciones económicas.
b. A través de la intervención de directivos.
c. De manera formal por la jerarquía.
d. Informalmente por el grupo, con sanciones físicas y sociales

A

d. Informalmente por el grupo, con sanciones físicas y sociales.

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61
Q

¿Cuál es un ejemplo de mecanismo de identidad en un grupo, según las conclusiones del Movimiento de las Relaciones Humanas?
a. Evaluación del rendimiento individual.
b. Desarrollo de funciones informales de liderazgo.
c. Creación de apodos dentro del grupo.
d. Implementación de normas por la jerarquía formal.

A

c. Creación de apodos dentro del grupo.

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62
Q

En el contexto de los grupos informales, ¿por qué surgen líderes informales según el Movimiento de las Relaciones Humanas?
a. Por designación formal de la organización.
b. Debido a la conformidad a las normas establecidas.
c. Por la existencia de funciones informales de liderazgo.
d. Como resultado de sanciones económicas.

A

c. Por la existencia de funciones informales de liderazgo.

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63
Q

¿Qué aspecto se destaca como importante en el Movimiento de las Relaciones Humanas en relación con la supervisión y el liderazgo?
a. Habilidades interpersonales.
b. Cumplimiento estricto de normas.
c. Sanciones físicas y sociales.
d. Jerarquías formales en la organización.

A

a. Habilidades interpersonales.

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64
Q

¿Por qué se resalta la necesidad de estructurar formalmente los grupos según las conclusiones del Movimiento de las Relaciones Humanas?
a. Para establecer sanciones económicas.
b. Para promover la conformidad a normas.
c. Por la existencia de líderes formales.
d. Organizar jerarquías y evitar problemas.

A

d. Organizar jerarquías y evitar problemas.

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65
Q

¿Cuál fue el cambio fundamental en el enfoque de la psicología industrial según la Escuela de las Relaciones Humanas?
a. Pasar de un modelo teórico a un modelo psico-fisiológico.
b. Incorporar conocimientos de la Psicología Social y adoptar un modelo socio-emocional.
c. Centrarse exclusivamente en el individuo en detrimento de los grupos.
d. Desconectar completamente de la influencia grupal en el entorno laboral.

A

b. Incorporar conocimientos de la Psicología Social y adoptar un modelo socio-emocional.

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66
Q

¿Cuál es la importancia de los grupos en la perspectiva de la Escuela de las Relaciones Humanas?
a. Los grupos son irrelevantes en el ámbito laboral.
b. La individualidad es más importante que la dinámica grupal.
c. Se considera que los grupos son fundamentales en las empresas.
d. Los grupos son una distracción y deben ser evitados.

A

c. Se considera que los grupos son fundamentales en las empresas.

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67
Q

Según la descripción dada, ¿cómo se caracteriza la red de simuladores neuronales interactivos?
a. Son independientes y no interactúan entre sí.
b. Cada individuo tiene un simulador neuronal exclusivo.
c. Son interactivos y están inmersos en un gran simulador neuronal.
d. Solo afectan a la actividad individual sin influencia grupal.

A

c. Son interactivos y están inmersos en un gran simulador neuronal.

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68
Q

¿Qué dificultad enfrentaría aquel que intenta aislarse de la influencia grupal según la Escuela de las Relaciones Humanas?
a. No enfrentaría dificultades, ya que es posible desconectarse completamente.
b. La desconexión es complicada, pero no imposible.
c. La influencia grupal es insignificante.
d. Aislarse es prácticamente imposible debido a la potencia de la red de simuladores interactivos.

A

d. Aislarse es prácticamente imposible debido a la potencia de la red de simuladores interactivos.

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69
Q

Según el enfoque interaccionista en psicología de los grupos (1930 - finales de los años cincuenta), ¿cómo se caracteriza la relación entre individuos y grupos?
a. Los individuos son independientes y no experimentan cambios en interacción con grupos.
b. Las personas son mentes individuales sin conexión social.
c. Somos mentes individuales socialmente estructuradas, interconectadas en interacción grupal.
d. La interacción grupal no tiene impacto en las mentes individuales.

A

Somos mentes individuales socialmente estructuradas, interconectadas en interacción grupal.

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70
Q

¿Qué elementos son generados por la interacción social en el enfoque interaccionista?
a. Propiedades biológicas.
b. Normas, actitudes, valores, estereotipos, etc.
c. Capacidad de decisión individual.
d. Cambios físicos en los individuos.

A

b. Normas, actitudes, valores, estereotipos, etc.

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71
Q

¿Cómo se describe la conducta según el enfoque interaccionista?
a. Es independiente de la interacción social.
b. Es el resultado del significado psicológico otorgado en interacción social.
c. Depende únicamente de las diferencias individuales.
d. La conducta no tiene relación con la mente socialmente estructurada.

A

b. Es el resultado del significado psicológico otorgado en interacción social.

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72
Q

¿Qué área de interés se amplió en la Época Actual en la Psicología de las Organizaciones?
a. Diferencias individuales.
b. Estudio de procesos intragrupales.
c. Orientación diferencial.
d. Contexto socio-organizacional.

A

d. Contexto socio-organizacional.

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73
Q

¿Cuál fue el origen del movimiento de la Calidad de Vida en el Trabajo (Quality of Working Life)?
a. Conferencias organizadas por la Universidad de Columbia.
b. Departamento de Trabajo de los EE.UU. y la Fundación Ford.
c. Simposio Internacional sobre Problemas Laborales.
d. Continuas huelgas organizadas por la población activa.

A

b. Departamento de Trabajo de los EE.UU. y la Fundación Ford.

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74
Q

En la Psicología de las Organizaciones, ¿cómo se ampliaron los niveles de análisis durante la Época Actual?
a. Individual y diferencial.
b. Solo individual.
c. Individual, grupal y organizacional.
d. Solo organizacional.

A

c. Individual, grupal y organizacional.

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75
Q

¿Qué movimientos originaron el interés por la Calidad de Vida en el Trabajo (Quality of Working Life)?
a. Conferencias de la Universidad de Columbia.
b. Huelgas contra los métodos tayloristas.
c. Simposio Internacional sobre Problemas Laborales.
d. Desarrollo de la psicología educativa.

A

Huelgas contra los métodos tayloristas.

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76
Q

¿Qué evento fue clave para el surgimiento del movimiento de la Calidad de Vida en el Trabajo?
a. Simposio Internacional sobre Problemas Laborales.
b. Conferencias de la Universidad de Columbia.
c. Huelgas en una nueva planta de montaje de Ford en Ohio.
d. Estudio de procesos intragrupales en psicología de las organizaciones.

A

c. Huelgas en una nueva planta de montaje de Ford en Ohio.

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77
Q

¿Cuál fue el cambio central en la orientación de la psicología de las organizaciones durante la Época Actual?
a. Pasar de un enfoque individual a un contexto socio-organizacional.
b. Enfoque exclusivo en diferencias individuales.
c. Ignorar los grupos en el ámbito laboral.
d. Retorno al modelo psico-fisiológico.

A

a. Pasar de un enfoque individual a un contexto socio-organizacional.

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78
Q

En el enfoque interaccionista de los años 30 a finales de los 50, ¿qué autores fueron centrales?
a. Freud y Piaget.
b. Sherif, Lewin, Asch.
c. Pavlov y Skinner.
d. Jung y Erikson.

A

b. Sherif, Lewin, Asch.

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79
Q

Qué principios del Enfoque Mecanicistas del trabajo pueden verse en la película Tiempos Modernos? Señala la falsa
a. Sincronización de ls tiempo de trabajo
b. Alta especialización de las tareas
c. Normalización del desempeño
d. Humanización del trabajo

A

d. Humanización del trabajo

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80
Q

La Administración Científica del Trabajo se asocia a los siguientes conceptos señalar la falsa.
a. Modelo Máquina
b. Enfoque mecanicista
c. Estudios de Tiempos y Movimientos
d. Grupos informales de trabajo. / Humanización del trabajo

A

Grupos informales de trabajo. / Humanización del trabajo

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81
Q

Los resultados obtenidos por la Escuela de las Relaciones Humanas mostraron que la mejora en el rendimiento y la satisfacción así como el menor absentismo en las trabajadoras del grupo participante era debido a que señalar la falsa.
a. Las trabajadoras estaban más satisfechas con sus condiciones de trabajo (incentivos, descanso, etc)
b. Las trabajadoras estaban más satisfechas con sus líderes formales.
c. Las relaciones sociales entre ellas eran más positivas y amistosas.
d. El aumento de las satisfacción laboral estaba relacionado directamente con la formación de grupos formales.

A

El aumento de la satisfacción laboral estaba relacionado directamente con la formación de grupos formales.

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82
Q

En la segunda etapa de la Psicología social de los grupos prevalece la noción de que:
a. La existencia de una mente grupal independiente de las mentes individuales.
b. La existencia de mentes individuales independientes, aunque influidas por la interacción social grupal.
c. La existencia de los individuos es la única realidad, los grupos no existen.
d. La existencia de los líderes es la que permite el desarrollo del ambiente grupal.

A

La existencia de mentes individuales independientes, aunque influidas por la interacción social grupal.

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83
Q

El enfoque del Factor Humano impulso principalmente (señalar falsa):
a. El estudio de las influencias de las diferencias humanas en el rendimiento
b. El estudio de la influencia de las condiciones de trabajo.
c. El desarrollo de programas de selección.
d. El desarrollo de programación de reclutamiento.

A

El desarrollo de programas de reclutamiento.

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84
Q

En la primera etapa del Modelo Psico-Fisiológico inglés se investigó principalmente las siguientes variables, entre otras (señala la falsa)
a. La fatiga mental
b. La fatiga física
c. La iluminación
d. Los accidentes de trabajo.

A

La fatiga mental

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85
Q

En la segunda etapa de la Psicología social de los grupos prevalece la noción de:
a. Que los líderes son los que influyen en el desarrollo de la mente grupal.
b. La existencia de una mente grupal independiente de las mentes individuales.
c. Que los grupos no tienen influencia alguna sobre la persona.
d. La existencia de mentes individuales independientes, aunque influidas por la interacción social grupal.

A

Que los grupos no tienen influencia alguna sobre la persona.

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86
Q

Según Cartwright y Zander (1971) y Shaw (1981), ¿en qué se basan las clasificaciones de definiciones del concepto de grupo?
a. En la organización estructural del grupo.
b. En la percepción-cognición, motivación, organización, interdependencia y la interacción.
c. En la cantidad de individuos en el grupo.
d. En la semejanza entre los individuos del grupo.

A

b. En la percepción-cognición, motivación, organización, interdependencia y la interacción.

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87
Q

¿Cuál es el aspecto esencial de los grupos según la clasificación de definiciones basada en la interdependencia?
a. La semejanza entre los individuos.
b. La cantidad de personas en el grupo.
c. La percepción-cognición.
d. La interdependencia entre los miembros.

A

d. La interdependencia entre los miembros.

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88
Q

¿Cómo se define un grupo según Shaw (1983)?
a. Dos o más personas que comparten una misma categoría social.
b. Dos o más personas que satisfacen necesidades individuales.
c. Dos o más personas que interactúan mutuamente, influyéndose entre sí.
d. Dos o más personas que comparten roles y estatus en una organización.

A

c. Dos o más personas que interactúan mutuamente, influyéndose entre sí.

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89
Q

Según Homans (1959), ¿cómo se caracteriza la interacción en un grupo?
a. Se basa en la cantidad de personas que se comunican.
b. Se refiere a las relaciones indirectas mediante intermediarios.
c. Es un proceso cara a cara entre un número limitado de personas.
d. Se da solo cuando hay semejanza entre los individuos.

A

c. Es un proceso cara a cara entre un número limitado de personas.

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90
Q

¿Cuál de las siguientes opciones destaca como el aspecto esencial de los grupos según las definiciones más precisas?
a. La cantidad de interacciones entre los miembros.
b. La semejanza entre los individuos.
c. La interdependencia y la interacción.
d. La percepción-cognición.

A

c. La interdependencia y la interacción.

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91
Q

En las clasificaciones de definiciones del concepto de grupo, ¿cuál de los siguientes aspectos destaca la percepción-cognición?
a. La organización estructural del grupo.
b. La cantidad de individuos en el grupo.
c. La conciencia de los miembros sobre su relación con los demás.
d. La satisfacción de necesidades individuales.

A

c. La conciencia de los miembros sobre su relación con los demás.

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92
Q

Según la clasificación basada en la motivación, ¿por qué se unen los individuos a un grupo?
a. Por la semejanza con otros individuos.
b. Por la interdependencia entre los miembros.
c. Porque estiman que el grupo satisfará alguna necesidad.
d. Por la cantidad de interacciones en el grupo.

A

c. Porque estiman que el grupo satisfará alguna necesidad.

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93
Q

De acuerdo con la definición más precisa de grupo basada en la interacción, ¿cuál es la característica esencial de un grupo?
a. La semejanza entre los individuos.
b. La cantidad de personas en el grupo.
c. La percepción-cognición.
d. La mutua influencia entre los miembros mediante la interacción.

A

d. La mutua influencia entre los miembros mediante la interacción.

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94
Q

¿Cuál es uno de los enfoques utilizados para clasificar las definiciones de grupos, según Cartwright y Zander (1971) y Shaw (1981)?
a) Enfoque de la percepción-cognición
b) Enfoque de la organización
c) Enfoque de la interacción
d) Todas las anteriores

A

Todas las anteriores

95
Q

Según las definiciones basadas en la motivación, ¿por qué se unen los individuos a un grupo?
a) Por la interdependencia
b) Por la organización
c) Porque estiman que satisfará alguna necesidad
d) Por la identidad social propia

A

Porque estiman que satisfará alguna necesidad

96
Q

¿Cuál es el aspecto esencial de los grupos según la perspectiva de la interdependencia?
a) La semejanza entre los individuos
b) La interacción
c) La organización
d) La interdependencia

A

La interdependencia

97
Q

¿Qué elementos estructurales del grupo se desarrollan en la organización de un grupo, según las definiciones basadas en la organización?
a) Roles, estatus, normas
b) Motivaciones, necesidades, metas
c) Identidad social, interacción, comunicación
d) Semejanza entre individuos

A

a) Roles, estatus, normas

98
Q

Cuál es la definición más precisa de grupo según Shaw (1983)?
a) Dos o más personas que comparten una identidad social
b) Dos o más personas que interactúan mutuamente y comparten una identidad común
c) Un cierto número de personas que se comunican a menudo cara a cara
d) Dos o más personas que tienen semejanza entre ellas

A

b) Dos o más personas que interactúan mutuamente y comparten una identidad común

99
Q

¿Cuál es el elemento esencial según las definiciones basadas en la percepción-cognición?
a) La organización
b) La motivación
c) La interacción
d) La interdependencia

A

b) La motivación

100
Q

Según Homans (1959), ¿cómo se define la interacción en un grupo?
a) Un conjunto de individuos que comparten roles y estatus
b) Dos o más personas que se comunican a menudo cara a cara
c) La satisfacción de necesidades individuales
d) La identidad social compartida

A

b) Dos o más personas que se comunican a menudo cara a cara

101
Q

¿Qué aspecto confiere al grupo una estructura y organización social, según las definiciones más precisas?
a) La identidad social
b) La interacción
c) La interdependencia
d) La semejanza entre los individuos

A

b) La interacción

102
Q

¿Cuál es la diferencia principal entre las definiciones basadas en la interdependencia y en la interacción?
a) La cantidad de personas en el grupo
b) La satisfacción de necesidades individuales
c) La adquisición de una identidad común
d) La semejanza entre los individuos

A

La adquisición de una identidad común

103
Q

Según Shaw (1983), ¿cómo se define un grupo?
a) Dos o más personas que comparten roles y estatus
b) Un conjunto de individuos con semejanza entre ellos
c) Dos o más personas que interactúan mutuamente y se influencian
d) La satisfacción de necesidades individuales

A

c) Dos o más personas que interactúan mutuamente y se influencian

104
Q

Según la definición de grupo psicológico, ¿por qué los miembros se comparan socialmente con el grupo?
a) Para adquirir normas y valores
b) Para evaluar sus actitudes y capacidades
c) Para influir en el comportamiento del grupo
d) Todas las anteriores

A

b) Para evaluar sus actitudes y capacidades

105
Q

¿Qué aspecto del grupo psicológico influye en las actitudes y comportamientos de sus miembros, según la definición?
a) Comparación social
b) Adquisición de normas y valores
c) Pertenencia personal
d) Influencia sobre el grupo

A

c) Pertenencia personal

106
Q

Según la definición, ¿qué toman los miembros de un grupo psicológico respecto a la conducta y las actitudes adecuadas?
a) Actitudes y comportamientos del grupo
b) Reglas, normas y creencias
c) Evaluaciones subjetivas
d) Comparaciones sociales

A

b) Reglas, normas y creencias

107
Q

¿Cuál es el propósito principal de la comparación social en un grupo psicológico?
a) Influenciar en el comportamiento del grupo
b) Evaluarse a sí mismos
c) Adquirir normas y valores
d) Establecer relaciones personales

A

b) Evaluarse a sí mismos

108
Q

¿Cómo se define un grupo psicológico en términos de influencia sobre las actitudes y comportamientos de sus miembros?
a) Como un conjunto de normas y valores compartidos
b) Como un referente para la comparación social
c) Como un grupo al que se pertenece personalmente
d) Como un medio para la adquisición de creencias

A

c) Como un grupo al que se pertenece personalmente

109
Q

¿Cuáles son las propiedades más utilizadas para definir los tipos de grupos, según la información proporcionada?
a) Tamaño del grupo y grado de intimidad
b) Grado de interacción física y nivel de solidaridad
c) Tamaño del grupo y grado de interacción física
d) Grado de intimidad y nivel de solidaridad

A

c) Tamaño del grupo y grado de interacción física

110
Q

¿Cómo se caracterizan los grupos según las tipologías dicotómicas mencionadas?
a) Formal e informal, autónomo y dependiente
b) Primario y secundario, pequeño y grande, temporal y permanente
c) Formal e informal, grande y pequeño, autónomo y dependiente
d) Temporal y permanente, primario y secundario, autónomo y dependiente

A

b) Primario y secundario, pequeño y grande, temporal y permanente

111
Q

¿Cuáles son los grupos más trabajados e importantes según la información proporcionada?
a) Grupos de pertenencia y grupos de referencia
b) Grupos primarios y grupos secundarios
c) Grupos formales e informales
d) Grupos autónomos y dependientes

A

b) Grupos primarios y grupos secundarios

112
Q

¿Qué se está incorporando actualmente al estudio de los distintos grupos, según la información?
a) Grupos de pertenencia y grupos de referencia
b) Redes sociales virtuales
c) Grupos formales e informales
d) Grupos primarios y secundarios

A

b) Redes sociales virtuales

113
Q

¿Cuál de las siguientes no es una tipología dicotómica de grupos según la información?
a) Formal e informal
b) Primario y secundario
c) Temporal y permanente
d) Autónomo y dependiente

A

c) Temporal y permanente

113
Q

¿Cuál es una característica principal de los grupos primarios según la información proporcionada?
a) Surgen de manera relativamente espontánea y libre
b) Tienen una resistencia al cambio mayor que otros grupos
c) Pueden formarse en ambientes de trabajo
d) Proporcionan calor emocional y un sentido de “nosotros”

A

d) Proporcionan calor emocional y un sentido de “nosotros”

114
Q

¿Qué papel desempeñan los grupos primarios en la construcción psicológica de la persona, según la descripción?
a) Son duraderos y resistentes al cambio
b) Proporcionan relaciones íntimas e intensas
c) Juegan un papel central en la configuración de la naturaleza social de la persona
d) Se forman de manera relativamente espontánea y libre

A

c) Juegan un papel central en la configuración de la naturaleza social de la persona

115
Q

¿Cuál es una característica que NO es estrictamente necesaria para considerar a un grupo como primario?
a) Formación espontánea
b) Número reducido de miembros
c) Duración en el tiempo
d) Relación desde el rol, no desde la persona

A

c) Duración en el tiempo

116
Q

¿Cuál es uno de los roles fundamentales de los grupos primarios en el desarrollo psicológico de la persona?
a) Proporcionar relaciones laborales
b) Definir el lugar que ocupa la persona en el contexto social
c) Establecer vínculos íntimos en ambientes de trabajo
d) Favorecer la semejanza entre los individuos

A

b) Definir el lugar que ocupa la persona en el contexto social

117
Q

¿Cómo se describe la relación dentro de los grupos primarios en términos de aceptación y conciencia moral?
a) Relación desde el rol, no desde la persona
b) Relación basada en la semejanza entre los individuos
c) Relación en la que los individuos son aceptados como personas
d) Relación que favorece y confirma el yo individual

A

c) Relación en la que los individuos son aceptados como personas

118
Q

¿Cuál es una característica distintiva de los grupos secundarios según la información proporcionada?
a) Formación espontánea
b) Relación íntima
c) Comunicación cara a cara
d) Afectan al yo individual

A

c) Comunicación cara a cara

119
Q

¿Qué aspecto puede dificultar la interacción cara a cara en los grupos secundarios?
a) Número amplio o sin límites
b) Relación más impersonal
c) Formación espontánea
d) Lazos característicos

A

a) Número amplio o sin límites

120
Q

¿Cómo se caracteriza la relación en los grupos secundarios según la información proporcionada?
a) Íntima y personal
b) Distante e impersonal
c) Afecta al yo individual
d) Se establecen lazos característicos

A

b) Distante e impersonal

121
Q

¿En qué se diferencian los grupos secundarios de los grupos primarios en términos de comunicación?
a) La comunicación es cara a cara en ambos casos
b) Se necesita intermediarios en los grupos secundarios
c) Afectan al yo individual en los grupos primarios
d) La comunicación en grupos primarios es más instrumental

A

b) Se necesita intermediarios en los grupos secundarios

122
Q

¿Qué término se utiliza comúnmente para describir los grupos secundarios fruto de una planificación?
a) Grupos informales
b) Grupos primarios
c) Grupos espontáneos
d) Grupos formales

A

d) Grupos formales

123
Q

¿Cómo se caracterizan los grupos formales en términos de planificación y estructuración de actividades?
a) Surge espontáneamente sin planificación previa
b) Resulta de una planificación más o menos estudiada y define actividades con normas y distribución de tareas
c) Se forma sin metas u objetivos claros
d) Depende únicamente de la cualificación de las personas involucradas

A

b) Resulta de una planificación más o menos estudiada y define actividades con normas y distribución de tareas

124
Q

¿Qué elemento rige las acciones de los individuos en los grupos formales según la información proporcionada?
a) Jerarquía
b) Red de relaciones
c) Estructura de roles
d) Distribución de tareas

A

c) Estructura de roles

125
Q

¿Cómo se espera que actúen las personas que ocupan una posición en un grupo formal en relación con las conductas de rol?
a) De forma completamente independiente
b) Según sus preferencias personales
c) En formas prescritas, independientemente de quién sea la persona
d) Sin seguir ninguna norma preestablecida

A

c) En formas prescritas, independientemente de quién sea la persona

126
Q

¿Qué aspecto determina con quiénes debe tener relaciones un grupo formal?
a) La jerarquía
b) La estructura de roles
c) La red de relaciones
d) La distribución de tareas

A

c) La red de relaciones

127
Q

¿Cómo se clasifica la familia en relación con los grupos formales, según la información proporcionada?
a) No se considera un grupo formal
b) Se clasifica como grupo formal y primario al mismo tiempo
c) No tiene normas ni jerarquía
d) Está excluida de cualquier clasificación formal

A

b) Se clasifica como grupo formal y primario al mismo tiempo

128
Q

¿Cuál es una característica distintiva de los roles en los grupos informales, según la información proporcionada?
a) Los roles son fijos y preestablecidos.
b) Los roles giran en torno a la estructura del grupo.
c) Los roles son el resultado de relaciones y negociaciones entre los miembros.
d) Los roles carecen de expectativas de conducta.

A

c) Los roles son el resultado de relaciones y negociaciones entre los miembros.

129
Q

En los grupos informales, ¿cómo se caracteriza la dinámica de interacción entre los miembros?
a) Con pautas fijas y preestablecidas.
b) Con roles claramente definidos.
c) Con espontaneidad y sin estar vinculada a pautas fijas.
d) Con estructuras previamente establecidas.

A

c) Con espontaneidad y sin estar vinculada a pautas fijas.

130
Q

¿Cuál es la relación entre los roles y las personas en los grupos informales?
a) Las personas giran en torno a los roles.
b) Los roles y las personas son independientes.
c) Los roles son el resultado de las personas.
d) Las personas giran en torno a las estructuras del grupo.

A

a) Las personas giran en torno a los roles.

131
Q

Según la información, ¿en qué se basa la dinámica de los grupos informales?
a) En normas y reglas preestablecidas.
b) En acuerdos personales y prácticas habituales de relación.
c) En la estructura formal del grupo.
d) En la satisfacción de necesidades individuales.

A

b) En acuerdos personales y prácticas habituales de relación.

132
Q

¿Cómo se describe la relación entre lo formal y lo informal en los grupos?
a) Lo formal está centrado en la estructura, lo informal en el sistema.
b) Lo formal está centrado en la persona, lo informal en el sistema.
c) Lo formal está centrado en la persona, lo informal en la estructura.
d) Lo formal está centrado en el sistema, lo informal en la estructura.

A

a) Lo formal está centrado en la estructura, lo informal en el sistema.

133
Q

¿Cómo se define el concepto de grupo de referencia en el contexto intergrupal según la información proporcionada?
a) Como un grupo al que pertenecemos y del cual obtenemos orientación.
b) Como un grupo al que pertenecemos y del cual obtenemos normas e imposiciones.
c) Como un grupo al que pertenecemos y utilizamos para autoevaluarnos.
d) Como un grupo al que pertenecemos y que determina nuestro comportamiento.

A

Como un grupo al que pertenecemos y utilizamos para autoevaluarnos.

134
Q

¿Por qué el grupo al que se pertenece generalmente se constituye también como grupo de referencia?
a) Porque es un requisito sociológico.
b) Porque es una elección psíquica.
c) Porque es una imposición del entorno.
d) Porque es un proceso cíclico de elección.

A

b) Porque es una elección psíquica.

135
Q

¿En qué consiste el proceso cíclico de referencia según la perspectiva de Gukenbiehl (1984)?
a) Un grupo al que deseamos estar, con máxima obsesión.
b) Un grupo al que pertenecemos y con el cual nos identificamos plenamente.
c) Un grupo al que rechazamos y queremos cambiar.
d) Un grupo al que pertenecemos y con el cual no nos identificamos.

A

a) Un grupo al que deseamos estar, con máxima obsesión.

136
Q

Según la información proporcionada, ¿por qué a veces puede ser problemático tener un grupo de referencia distante del de pertenencia?
a) Porque impide la autoevaluación.
b) Porque dificulta la comparación entre grupos.
c) Porque puede generar conflictos y críticas.
d) Porque limita la aspiración individual.

A

c) Porque puede generar conflictos y críticas.

137
Q

Según Kelly (1952), ¿cuáles son los dos tipos de grupos de referencia con funciones distintas?
a) Grupos de referencia normativos y grupos de referencia comparativos.
b) Grupos de referencia identitarios y grupos de referencia aspiracionales.
c) Grupos de referencia primarios y grupos de referencia secundarios.
d) Grupos de referencia internos y grupos de referencia externos.

A

a) Grupos de referencia normativos y grupos de referencia comparativos.

138
Q

¿Cuál de las siguientes afirmaciones caracteriza a los grupos virtuales según la información proporcionada?
a) No comparten un propósito determinado.
b) No utilizan reglas para guiar las relaciones.
c) No interactúan para satisfacer necesidades específicas.
d) Utilizan sistemas informáticos para facilitar la cohesión.

A

d) Utilizan sistemas informáticos que median en las interacciones y facilitan la cohesión entre ellos.

139
Q

¿Cuál es uno de los problemas de interacción en grupos virtuales relacionado con contribuciones no equitativas al logro de metas?
a) Problemas de confianza
b) Problemas de oportunismo
c) Problemas de lealtad
d) Problemas de participación

A

b) Problemas de oportunismo

140
Q

Según Matzat (2009) y Marín y Troyano (2012), ¿qué se entiende por “dilema del espectador” en el contexto de problemas de oportunismo?
a) Contribuciones no equitativas al logro de metas.
b) Miembros parásitos en el grupo.
c) Falta de participación real de los miembros.
d) Barreras que entorpecen la participación.

A

c) Falta de participación real de los miembros.

141
Q

¿Qué tipo de problemas de interacción en grupos virtuales se refiere a la aparición de barreras que entorpecen la participación real de los miembros?
a) Problemas de lealtad
b) Problemas de oportunismo
c) Problemas de confianza
d) Problemas de participación

A

c) Problemas de confianza

142
Q

¿Cuál es una característica clave de los grupos virtuales según la información proporcionada?
a) No comparten un propósito determinado.
b) No usan reglas para guiar las relaciones.
c) Desean interactuar para satisfacer necesidades específicas.
d) No utilizan sistemas informáticos para facilitar la cohesión.

A

c) Desean interactuar para satisfacer necesidades o llevar a cabo roles específicos.

143
Q

¿Cuál es la definición de Grooming en el contexto de la ciberseguridad?
a) Estrategias para mejorar la seguridad en línea.
b) Estrategias para ganar la confianza de un joven con fines de abuso sexual.
c) Medidas para prevenir el acoso cibernético.
d) Técnicas para proteger la privacidad en internet

A

b) Estrategias para ganar la confianza de un joven con fines de abuso sexual.

144
Q

¿Qué aborda la ciberviolencia o violencia virtual según la información proporcionada?
a) Violencia en la vida real.
b) Uso de internet para promover la paz.
c) Medios de comunicación que favorecen la violencia online.
d) Formas de prevenir el acoso cibernético.

A

c) Medios de comunicación que favorecen la violencia online.

145
Q

¿Cómo se define la sextorsión en el contexto de la ciberseguridad?
a) Intercambio seguro de información en línea.
b) Chantaje para obtener imágenes íntimas con amenazas de publicación.
c) Estrategias para proteger la privacidad en redes sociales.
d) Prevención de la difusión no autorizada de imágenes personales.

A

b) Chantaje para obtener imágenes íntimas con amenazas de publicación.

146
Q

¿Qué implica el comportamiento dañino conocido como “Booming”?
a) Enviar mensajes de apoyo a través de correos electrónicos.
b) Enviar masivamente correos electrónicos con el objetivo de acosar a un usuario o grupo virtual.
c) Compartir imágenes divertidas en redes sociales.
d) Desarrollar estrategias para mejorar la seguridad en línea.

A

b) Enviar masivamente correos electrónicos con el objetivo de acosar a un usuario o grupo virtual.

147
Q

¿En qué consiste el “Happy slapping” según la información proporcionada?
a) Compartir videos de situaciones divertidas en redes sociales.
b) Compartir imágenes o videos de agresiones en redes sociales, presentadas como un juego.
c) Estrategias para prevenir el ciberbullying.
d) Chantajear a la víctima con imágenes íntimas.

A

b) Compartir imágenes o videos de agresiones en redes sociales, presentadas como un juego.

148
Q

¿Cuál es uno de los aspectos clave de la composición de una organización?
a) La diferenciación de funciones
b) El número de miembros
c) La coordinación racional
d) La distinción entre roles formales e informales

A

b) El número de miembros

149
Q

En relación con la composición de una organización, ¿qué afirmación es correcta?
a) Cada individuo pertenece a una sola organización.
b) Cada individuo puede pertenecer a múltiples organizaciones.
c) Solo los roles formales son relevantes en la composición.
d) La distinción entre grupos formales e informales no es importante.

A

b) Cada individuo puede pertenecer a múltiples organizaciones.

150
Q

¿Qué aborda la dimensión “POR QUÉ” en el contexto organizacional?
a) La coordinación racional de funciones
b) Los objetivos organizacionales
c) La diferenciación de roles
d) La distinción entre grupos formales e informales

A

b) Los objetivos organizacionales

151
Q

¿Quiénes establecen los objetivos organizacionales según la información proporcionada?
a) Todos los individuos en la organización
b) Agentes con suficiente poder sobre los recursos organizacionales
c) Los empleados de nivel inferior
d) La sociedad en general

A

b) Agentes con suficiente poder sobre los recursos organizacionales

152
Q

En la dimensión “CÓMO” de una organización, ¿qué se refiere a la coordinación racional de funciones?
a) Restricción de la libertad durante el desempeño del rol organizacional
b) Efectos en las actitudes y en las interacciones sociales
c) Diferenciación de funciones horizontal y vertical
d) Facilitación de las tareas organizacionales

A

c) Diferenciación de funciones horizontal y vertical

153
Q

¿Cuál es uno de los efectos mencionados en la dimensión “CÓMO”?
a) Facilitación de las tareas y restricción de la libertad
b) Aumento de la libertad individual
c) Eliminación de roles organizacionales
d) Reducción de la diferenciación de funciones

A

a) Facilitación de las tareas y restricción de la libertad

154
Q

¿Qué implica la dimensión “CUÁNDO” en el contexto de una organización?
a) La duración de las reuniones organizacionales
b) La continuidad en el tiempo del patrón de interacciones y actividades
c) La frecuencia de la rotación de roles
d) La variabilidad en los objetivos organizacionales

A

b) La continuidad en el tiempo del patrón de interacciones y actividades

155
Q

¿Qué se destaca como características comunes en la dimensión “CUÁNDO”?
a) La necesidad de conocimientos y herramientas únicamente
b) La falta de criterios de efectividad y eficiencia
c) La variabilidad en el patrón de interacciones
d) La necesidad de conocimientos, herramientas, destrezas y tecnología, y criterios de efectividad y eficiencia

A

d) La necesidad de conocimientos, herramientas, destrezas y tecnología, y criterios de efectividad y eficiencia

156
Q

¿Cuál es uno de los elementos esenciales del concepto de sistema?
a) Dinamismo
b) Objetivo final
c) Orden
d) Todos los anteriores

A

d) Todos los anteriores

157
Q

¿Cuál es la característica principal de los sistemas físicos o concretos?
a) Existencia solo en el pensamiento
b) Composición por modelos y conceptos
c) Compuestos por equipos y cosas materiales
d) Operan solo con datos y energía

A

c) Compuestos por equipos y cosas materiales

158
Q

¿Cuál es la diferencia clave entre sistemas cerrados y abiertos?
a) Los sistemas cerrados no tienen objetivos finales.
b) Los sistemas cerrados no reciben recursos externos ni producen nada hacia fuera.
c) Los sistemas abiertos no están adaptados para sobrevivir.
d) Los sistemas abiertos son herméticos a cualquier influencia ambiental.

A

b) Los sistemas cerrados no reciben recursos externos ni producen nada hacia fuera.

159
Q

¿Cuál es un ejemplo de sistema abierto según la información proporcionada?
a) Máquinas
b) Reloj
c) Cuerpo humano
d) Modelos y conceptos

A

c) Cuerpo humano

160
Q

¿Qué define a la sinergia en la Teoría General de Sistemas?
a) La acción de una sola causa para obtener un efecto superior.
b) La acción de dos o más causas con un efecto igual a la suma de sus aportaciones individuales.
c) El resultado final que es más que la suma de las aportaciones individuales.
d) La acción de dos causas cuyo efecto es igual a la suma de los efectos individuales.

A

c) El resultado final que es más que la suma de las aportaciones individuales

161
Q

¿Cuál es un ejemplo de sistema abierto según la información dada?
a) Un reloj que funciona de manera continua
b) Una máquina que produce energía
c) El cuerpo humano que requiere oxígeno y alimentos del entorno
d) Un modelo matemático abstracto

A

c) El cuerpo humano que requiere oxígeno y alimentos del entorno

162
Q

¿Cuál es la consecuencia de que una parte de una máquina falle en cooperar adecuadamente con otra, según la cita de Thomas Edison?
a) La máquina se vuelve más eficiente.
b) La máquina sigue funcionando normalmente.
c) Desestabiliza el conjunto y lo deja inoperativo.
d) La máquina se adapta a las fallas.

A

c) Desestabiliza el conjunto y lo deja inoperativo.

163
Q

¿Cómo se define un sistema abierto en el contexto de organización?
a) Un sistema con partes independientes que no interactúan entre sí.
b) Un sistema con variables aisladas que no influyen entre sí.
c) Un conjunto de variables y partes mutuamente interdependientes.
d) Un conjunto de partes sin relación con el medio ambiente.

A

c) Un conjunto de variables y partes mutuamente interdependientes.

164
Q

¿Qué representa el término “INPUT” en el concepto de sistemas abiertos?
a) Lo que tiene lugar dentro de la organización.
b) Las relaciones de la organización con el medio ambiente.
c) Lo que se incorpora de fuera a la organización.
d) Las variables internas de la organización.

A

c) Lo que se incorpora de fuera a la organización.

165
Q

¿Cuál es uno de los componentes clave en el concepto de sistemas abiertos según la información proporcionada?
a) La estabilidad interna.
b) La interdependencia mutua.
c) Las variables internas.
d) Las relaciones con el medio ambiente.

A

d) Las relaciones con el medio ambiente.

166
Q

Según el enfoque de sistemas abiertos, ¿qué se entiende por “PROCESOS”?
a) Las relaciones de la organización con el medio ambiente.
b) Las variables internas de la organización.
c) Lo que se incorpora de fuera a la organización.
d) Lo que tiene lugar dentro de la organización.

A

d) Lo que tiene lugar dentro de la organización.

167
Q

¿Cuál de los siguientes factores ambientales se refiere a los ideales, valores y normas prevalecientes en la sociedad?
a) Tecnológicos
b) Políticos
c) Culturales
d) Legales

A

c) Culturales

168
Q

¿Qué aspecto abarca el subsistema de adaptación según el modelo de Katz y Kahn (1969)?
a) Prestación del servicio o producto
b) Transacciones ambientales
c) Seguimiento y control del entorno
d) Actividades gerenciales

A

c) Seguimiento y control del entorno

169
Q

¿Cuál es uno de los componentes del subsistema de mantenimiento (social) en una organización?
a) Prestación del servicio o producto
b) Transacciones ambientales
c) Sistemas de selección e incentivos y control
d) Actividades gerenciales

A

c) Sistemas de selección e incentivos y control

170
Q

¿Qué factor ambiental se refiere a la legislación que afecta diversos aspectos de la interacción de las organizaciones con el medio?
a) Recursos naturales
b) Demográficos
c) Legales
d) Sociológicos

A

c) Legales

171
Q

¿Cuál es el subsistema organizacional encargado de las actividades organizadas para controlar, coordinar y dirigir los distintos subsistemas?
a) Subsistema de producción
b) Subsistema de apoyo
c) Subsistema gerencial
d) Subsistema de mantenimiento (social)

A

c) Subsistema gerencial

172
Q

Según Moreland (1987) y Alcover de la Hera, ¿cómo es más adecuado contemplar la formación de grupos?
a) Como un fenómeno estático
b) Como un fenómeno continuo a lo largo de una dimensión de “grupalidad”
c) Como un proceso aleatorio
d) Como un fenómeno aislado

A

b) Como un fenómeno continuo a lo largo de una dimensión de “grupalidad”

173
Q

¿Cuáles son las bases de las explicaciones tradicionales para la formación de grupos, según el texto?
a) La interdependencia y la interacción
b) Las funciones instrumentales y los sentimientos de atracción personal
c) La similaridad y la disimilaridad
d) La organización y la motivación

A

b) Las funciones instrumentales y los sentimientos de atracción personal

174
Q

¿Por qué las funciones instrumentales y los sentimientos de atracción personal no siempre resultan claramente distinguibles?
a) Porque son conceptos abstractos
b) Porque no tienen relación entre sí
c) Porque pueden estar interrelacionados y solaparse
d) Porque son mutuamente excluyentes

A

c) Porque pueden estar interrelacionados y solaparse

175
Q

¿Qué criterio determina la formación de un grupo según la perspectiva de similaridad, según Tajfel (1978 b)?
a) La satisfacción de necesidades individuales
b) La posesión de características específicas que permiten distinguir entre los miembros y no miembros del grupo
c) La interdependencia y la interacción
d) Los sentimientos de atracción personal

A

b) La posesión de características específicas que permiten distinguir entre los miembros y no miembros del grupo

176
Q

Según el texto, ¿qué se destaca como elemento determinante en la formación de grupos según el criterio de similaridad?
a) La interdependencia
b) Los sentimientos de atracción personal
c) La posesión de características específicas
d) La satisfacción de necesidades individuales

A

c) La posesión de características específicas

177
Q

¿Cómo se interpreta la conducta del otro en el contexto interpersonal, según la teoría de Tajfel (1978)?
a) En función de las características atribuidas a su grupo de pertenencia.
b) Como resultado de su historia personal y forma de ser.
c) Según la satisfacción de necesidades instrumentales.
d) De acuerdo con el movimiento de un conjunto de personas.

A

b) Como resultado de su historia personal y forma de ser.

178
Q

¿En qué consiste el enfoque continuo interpersonal-intergrupal propuesto por Tajfel (1978)?
a) La formación de grupos como un fenómeno aislado.
b) La interpretación de la conducta del otro según sus características personales.
c) El movimiento de personas a lo largo de una dimensión de “grupalidad”.
d) La percepción del otro en función de las necesidades humanas básicas.

A

c) El movimiento de personas a lo largo de una dimensión de “grupalidad”.

179
Q

¿Cómo se percibe al otro en el enfoque intergrupal según Tajfel (1978)?
a) En función de su historia personal.
b) Según el cumplimiento de necesidades instrumentales.
c) A través de la satisfacción de necesidades básicas.
d) En función de las características atribuidas a su grupo de pertenencia.

A

d) En función de las características atribuidas a su grupo de pertenencia.

180
Q

¿Qué critica Tajfel (1978) a las explicaciones tradicionales de la formación de grupos?
a) La falta de consideración de las necesidades humanas básicas.
b) El enfoque continuo interpersonal-intergrupal.
c) La interpretación de la conducta basada en la historia personal.
d) Los criterios instrumentales o funcionalistas.

A

d) Los criterios instrumentales o funcionalistas.

181
Q

Según Moreland (1987), ¿cómo contempla la formación de grupos en el enfoque continuo interpersonal-intergrupal?
a) Como un fenómeno aislado.
b) A través de un intercambio para satisfacer necesidades.
c) Como el movimiento de personas en una dimensión de “grupalidad”.
d) Según la interpretación de la conducta basada en la historia personal.

A

Como el movimiento de personas en una dimensión de “grupalidad”.

182
Q

¿Cómo define Moreland (1987) la dimensión de “grupalidad” en el proceso de formación de grupos?
a) Como la proximidad física de los miembros
b) Como el conjunto de vínculos que unen a los miembros de un grupo entre sí
c) Como la cooperación y colaboración entre los individuos
d) Como la formación de grupos a través de la interacción social

A

b) Como el conjunto de vínculos que unen a los miembros de un grupo entre sí

183
Q

¿Qué factores de integración ambiental son responsables de la formación de grupos según Moreland (1987)?
a) Factores económicos y temporales
b) Entorno físico, social y cultural
c) Redes sociales y proximidad física
d) Cooperación, colaboración y conducta de intercambio

A

b) Entorno físico, social y cultural

184
Q

¿En qué medida influye la proximidad física en la formación de grupos según los factores de integración ambiental?
a) La proximidad física no afecta a la formación de grupos
b) La proximidad física aumenta la probabilidad de formación del grupo
c) La proximidad física disminuye la probabilidad de formación del grupo
d) La proximidad física solo influye en el entorno social

A

b) La proximidad física aumenta la probabilidad de formación del grupo

185
Q

¿Cuál es un ejemplo de entorno social que puede facilitar la formación de grupos según Moreland (1987)?
a) Ambiente estimulante
b) Redes sociales familiares y de amigos
c) Contexto cultural individualista
d) Clima de colaboración en el entorno físico

A

b) Redes sociales familiares y de amigos

186
Q

¿Cómo se diferencia la cultura colectivista de la cultura individualista en relación con la formación de grupos?
a) La cultura colectivista no valora los grupos
b) La cultura individualista potencia la cooperación y colaboración
c) La cultura colectivista enfatiza valores centrados en el grupo
d) La cultura individualista fomenta la conducta de intercambio

A

c) La cultura colectivista enfatiza valores centrados en el grupo

187
Q

¿Qué perspectiva explicativa de la integración comportamental se enfoca en la adaptación a condiciones cambiantes del ambiente y la colaboración para alcanzar metas?
a) Perspectiva evolucionista
b) Perspectiva de fuga
c) Perspectiva de claridad cognitiva
d) Perspectiva de autoevaluación

A

a) Perspectiva evolucionista

188
Q

Según la perspectiva evolucionista, ¿cuáles son algunos beneficios de pertenecer a grupos?
a) Accesibilidad a compañeros sexuales
b) Alcanzar metas mediante la colaboración
c) Cuidado y ayuda en caso de enfermedades
d) Todas las anteriores

A

d) Todas las anteriores

189
Q

¿Qué estudio de la década de los 60 realizado por Schachter demostró una relación entre ansiedad y afiliación?
a) Experimento de fuga
b) Experimento de claridad cognitiva
c) Experimento electroshock
d) Experimento de autoevaluación

A

c) Experimento electroshock

190
Q

Según los resultados del experimento de Schachter, ¿qué opción prefirieron las personas en situación de alta ansiedad?
a) Estar solas
b) Estar acompañadas
c) No les importa
d) Todas las anteriores

A

b) Estar acompañadas

191
Q

¿Cuáles son las dos hipótesis que tienen mayor valor predictivo sobre por qué las personas buscan compañía en situaciones de ansiedad, según los estudios mencionados?
a) Fuga y claridad cognitiva
b) Reducción directa de la ansiedad y autoevaluación
c) Reductor indirecto de la ansiedad y autoevaluación
d) Perspectiva evolucionista y claridad cognitiva

A

b) Reducción directa de la ansiedad y autoevaluación

192
Q

¿Qué experimento respalda la idea de que las personas buscan formar parte de grupos en situaciones de ansiedad, estrés o inseguridad?
a) Experimento de Milgram
b) Experimento de Stanford
c) Experimento de Robbers Cave
d) Experimento electroshock de Schachter (1961)

A

d) Experimento electroshock de Schachter (1961)

193
Q

¿Cómo influyen las situaciones de ansiedad, estrés o inseguridad en la formación de grupos, según la perspectiva evolucionista?
a) Fomentan el aislamiento social
b) No tienen impacto en la formación de grupos
c) Favorecen la búsqueda de ayuda en grupos para enfrentar situaciones desafiantes
d) Inducen al individualismo extremo

A

c) Favorecen la búsqueda de ayuda en grupos para enfrentar situaciones desafiantes

194
Q

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja un beneficio evolutivo de pertenecer a un grupo, según la perspectiva evolucionista?
a) El aislamiento protege contra amenazas
b) La colaboración en grupo no tiene impacto en el logro de metas
c) El grupo no aporta protección ante amenazas
d) El grupo proporciona acceso a compañeros sexuales y ayuda en situaciones de enfermedad o peligro

A

d) El grupo proporciona acceso a compañeros sexuales y ayuda en situaciones de enfermedad o peligro

195
Q

Según la perspectiva evolucionista, ¿cuál es uno de los beneficio clave de la pertenencia a grupos?
a) Mayor individualismo
b) Mayor éxito en la adaptación al cambio ambiental
c) Aislamiento social
d) Dependencia emocional

A

b) Mayor éxito en la adaptación al cambio ambiental

196
Q

Según la Teoría del Intercambio Social, ¿qué implican las relaciones sociales?
a) Intercambio de conductas, solo recompensas
b) Intercambio de conductas, solo costes
c) Intercambio de conductas que ocasiona recompensas y costes
d) Intercambio de opiniones y creencias

A

c) Intercambio de conductas que ocasiona recompensas y costes

197
Q

¿Cuál es uno de los principios fundamentales de la Teoría del Intercambio Social?
a) Minimizar las recompensas y maximizar los costes
b) Maximizar las recompensas y minimizar los costes
c) Igualar recompensas y costes
d) Ignorar recompensas y costes

A

b) Maximizar las recompensas y minimizar los costes

198
Q

Según la Perspectiva de la Evaluación Social, ¿qué motiva a las personas según la teoría de la comparación social de Festinger?
a) Evaluación de opiniones y creencias
b) Evaluación de conductas y habilidades
c) Evaluación de relaciones sociales
d) Evaluación de objetivos personales

A

a) Evaluación de opiniones y creencias

199
Q

¿Cuál es una consecuencia de la comparación social según la Perspectiva de la Evaluación Social?
a) Atracción hacia lo diferente
b) Presión hacia la diversidad
c) Atracción hacia lo semejante
d) Presión hacia la individualidad

A

c) Atracción hacia lo semejante

200
Q

¿Qué efecto tiene la atracción hacia un grupo en relación con la uniformidad, según la información proporcionada?
a) Menor atracción, mayor uniformidad
b) Mayor atracción, mayor uniformidad
c) Mayor atracción, menor uniformidad
d) Menor atracción, menor uniformidad

A

b) Mayor atracción, mayor uniformidad

201
Q

¿Cuándo se da un amplio margen de opiniones y habilidades en un grupo, según la información proporcionada?
a) Cuando hay uniformidad relativa
b) Cuando hay presión hacia la diversidad
c) Cuando hay presión hacia la uniformidad
d) Cuando no hay comparación social

A

a) Cuando hay uniformidad relativa

202
Q

¿Cómo se describe el efecto de la “oveja negra” en un grupo, según la información proporcionada?
a) La “oveja negra” aumenta la uniformidad del grupo.
b) La “oveja negra” disminuye la uniformidad del grupo.
c) La “oveja negra” no tiene efecto en la uniformidad del grupo.
d) La “oveja negra” genera presión hacia la diversidad.

A

b) La “oveja negra” disminuye la uniformidad del grupo.

203
Q

¿Qué concepto de integración se refiere a la atracción basada en compartir sentimientos y motivos de pertenencia?
a) Integración afectiva
b) Integración cognitiva
c) Integración emocional
d) Integración social

A

a) Integración afectiva

204
Q

¿Cuál es el enfoque de la explicación tradicional sobre los procesos de atracción interpersonal según la información proporcionada?
a) Enfoque de la integración social
b) Enfoque de la integración cognitiva
c) Enfoque de la integración afectiva
d) Enfoque de la explicación tradicional

A

b) Enfoque de la explicación tradicional

205
Q

¿Cuáles son algunas de las razones de la atracción según la información proporcionada?
a) Atracción física y semejanza de actitudes
b) Atracción emocional y consciencia de similitud
c) Atracción económica y competencias
d) Atracción social y pertenencia a un grupo

A

c) Atracción económica y competencias

206
Q

¿Qué aspecto de la atracción se refiere a la fascinación que un líder ejerce sobre los miembros y cómo los sentimientos se “cristalizan” en un grupo?
a) Atracción social
b) Atracción emocional
c) Integración afectiva
d) Integración cognitiva

A

b) Atracción emocional

207
Q

¿Qué implica la integración cognitiva según la información proporcionada?
a) La percepción de compartir características personales fundamentales
b) La atracción basada en actividades y metas del grupo
c) La consciencia de semejanza de actitudes
d) La atracción hacia el prestigio y la utilidad en otros contextos sociales

A

a) La percepción de compartir características personales fundamentales

208
Q

¿Cuándo se produce la integración cognitiva según la definición dada?
a) Cuando los miembros se sienten atraídos por algún motivo
b) Cuando los miembros comparten sentimientos
c) Cuando los miembros se perciben a sí mismos como un grupo
d) Cuando los miembros comparten metas del grupo

A

c) Cuando los miembros se perciben a sí mismos como un grupo

209
Q

¿Qué concepto de integración se refiere a la atracción hacia el hecho de “pertenecer” más que al atractivo de sus miembros?
a) Integración social
b) Integración emocional
c) Integración afectiva
d) Integración cognitiva

A

a) Integración social

210
Q

¿Qué planteamiento caracteriza a los modelos lineales en el desarrollo de grupos?
a) La ausencia de cualquier tipo de secuencia de fases
b) La influencia de factores contingentes en la evolución del grupo
c) El desarrollo progresivo a través de fases definidas
d) La discontinuidad en la evolución del grupo

A

c) El desarrollo progresivo a través de fases definidas

211
Q

Según el enfoque determinista de los modelos lineales, ¿qué sucede si un grupo no logra superar una fase determinada?
a) Se produce su disolución o ruptura definitiva
b) Experimenta una evolución no lineal
c) Se integra con el entorno
d) Avanza a la siguiente fase automáticamente

A

a) Se produce su disolución o ruptura definitiva

212
Q

¿Cuál es una característica fundamental de los modelos no lineales en la evolución del grupo?
a) La influencia del entorno en el desarrollo del grupo
b) La secuencia definida de fases en la evolución del grupo
c) La estabilidad en las rutinas habituales del grupo
d) La dependencia exclusiva de factores internos en el grupo

A

a) La influencia del entorno en el desarrollo del grupo

213
Q

¿Qué propone el Modelo de Gersick (1988, 1999) en relación con la evolución de los grupos?
a) Desarrollo progresivo a través de fases definidas
b) Evolución continua sin periodos de transición
c) Evolución discontinua con períodos estables y de transición
d) Ausencia total de rutinas habituales

A

c) Evolución discontinua con períodos estables y de transición

214
Q

¿Qué caracteriza a los modelos integradores en el desarrollo de grupos, según Wheelan (1994)?
a) La ausencia de secuencia de fases
b) La importancia de los aspectos temporales
c) La influencia exclusiva de factores internos
d) La evolución determinista

A

b) La importancia de los aspectos temporales

215
Q

¿Cuál es el objetivo principal de los modelos integradores según la definición dada?
a) Establecer una secuencia definida de fases
b) Sintetizar y integrar conocimientos sobre el desarrollo de grupos
c) Demostrar la influencia del entorno en los grupos
d) Definir un enfoque determinista en el desarrollo de grupos

A

b) Sintetizar y integrar conocimientos sobre el desarrollo de grupos

216
Q

Según Wheelan (1994), ¿qué plantea acerca de las etapas de los grupos en los modelos integradores?
a) Son variables y dependen del contexto
b) Son idénticas en todos los grupos independientemente del contexto
c) No hay similitudes entre los modelos integradores
d) Dependen exclusivamente de factores internos del grupo

A

a) Son variables y dependen del contexto

217
Q

¿En qué fase del desarrollo grupal se legitiman los valores propios del grupo y pueden surgir relaciones tensas con los exogrupos?
a) Fases de descontento
b) Fases de suceso desencadenante
c) Identificación grupal
d) Productividad de grupo

A

c) Identificación grupal

218
Q

¿Cuál es el objetivo principal durante la fase de identificación grupal según el modelo de Worchel y colaboradores (1992)?
a) Afianzar la identidad personal
b) Establecer la identidad individual
c) Afianzar la identidad social frente a la identidad personal
d) Cooperar con otros grupos

A

c) Afianzar la identidad social frente a la identidad personal

219
Q

¿Qué fase del desarrollo grupal se caracteriza por la preocupación por la productividad y la posibilidad de cooperar con otros grupos?
a) Identificación grupal
b) Productividad de grupo
c) Individuación
d) Declive

A

b) Productividad de grupo

220
Q

¿En qué fase los miembros del grupo evalúan las contribuciones y recompensas que obtienen por la pertenencia grupal, enfatizando la identidad individual?
a) Individuación
b) Declive
c) Identificación grupal
d) Fases de suceso desencadenante

A

a) Individuación

221
Q

¿Cuándo puede presentarse varias veces el proceso de desarrollo del grupo, según el modelo de Worchel y colaboradores (1992)?
a) En las fases de descontento
b) En las fases de suceso desencadenante
c) Durante la identificación grupal
d) A lo largo de la existencia del grupo

A

d) A lo largo de la existencia del grupo

222
Q

Según la información proporcionada, ¿por qué una persona podría no abandonar un grupo incluso si no cumple con las condiciones adecuadas?
a) Porque resulta imposible abandonarlo por razones “objetivas”
b) Porque la pertenencia al grupo es evaluada negativamente por personas ajenas
c) Porque hay una falta de modelos teóricos y de evidencia empírica
d) Todas las anteriores

A

a) Porque resulta imposible abandonarlo por razones “objetivas”

223
Q

¿Cuáles son las salidas cuando no podemos abandonar un grupo, según la información proporcionada?
a) Cambiar la percepción de las características del grupo
b) Comprometerse con una acción para cambiar las características del grupo
c) Ambas opciones son correctas
d) Ninguna de las anteriores

A

c) Ambas opciones son correctas

224
Q

¿Cuál es uno de los motivos por los cuales la pertenencia deja de ser atractiva, según la información?
a) Falta de tiempo para dedicar al grupo
b) La dinámica del grupo impide la participación
c) El grupo realiza demandas excesivas o no razonables
d) La escasez de modelos teóricos y evidencia empírica

A

c) El grupo realiza demandas excesivas o no razonables

225
Q

Según los motivos por los cuales la pertenencia deja de ser atractiva, ¿qué situación podría generar la salida de miembros del grupo?
a) El nivel de competencias entre grupos es muy alto
b) La pertenencia al grupo es evaluada negativamente por personas ajenas
c) La conducta de algún miembro resulta desagradable
d) La persona percibe que otro grupo puede satisfacer mejor alguna necesidad

A

d) La persona percibe que otro grupo puede satisfacer mejor alguna necesidad

226
Q

¿En qué consiste la escisión de grupo según la información proporcionada?
a) Desaparición definitiva del grupo
b) Abandono de miembros y formación de subgrupos
c) Terminación de grupo
d) Frustración y sentimientos de incompetencia

A

b) Abandono de miembros y formación de subgrupos

227
Q

Considerando los conceptos de inputs, procesos y outputs en las organizaciones, ¿cuál afirmación es falsa?
a) Los refrescos que vende una fábrica a los supermercados y bares son output
b) Las máquinas utilizadas para fabricar los refrescos son un proceso
c) La fruta y el azúcar utilizados para elaborar los refrescos son input
d) La elaboración de refrescos en una empresa determinada es un proceso

A

d) La elaboración de refrescos en una empresa determinada es un proceso

228
Q

Según Shaw (1981), las definiciones más precisas de grupos se basan en:
a) La organización y la motivación
b) La motivación y la interacción
c) La interacción y la interdependencia
d) La interdependencia y la percepción-cognición

A

c) La interacción y la interdependencia

229
Q

¿Qué significa el determinismo sociológico según la información proporcionada?
a) Nuestros grupos de pertenencia son necesarios, al mismo tiempo, nuestros grupos de referencia
b) Nuestro grupo de pertenencia no se convierte siempre en nuestros grupos de referencia
c) Hay un proceso psíquico de elección
d) Estamos en varios tipos de grupos al mismo tiempo

A

a) Nuestros grupos de pertenencia son necesarios, al mismo tiempo, nuestros grupos de referencia

230
Q

¿En qué tipo de grupos se van asignando los roles en función de las características de las personas y no las personales a los roles que se necesitan?
a) Grupos informales
b) Grupos formales
c) Grupos secundarios
d) Grupos de trabajo virtuales

A

a) Grupos informales

231
Q

¿Cuáles de los siguientes son claramente grupos formales?
a) Un restaurante está compuesto por 1 encargado, 1 jefe de cocina, 2 camareros y 2 ayudantes de cocina.
b) El equipo de voluntarios de una ONG.
c) Una familia
d) Un grupo de vecinos de un pueblo se reúne para organizar las fiestas de este año.

A

a) Un restaurante está compuesto por 1 encargado, 1 jefe de cocina, 2 camareros y 2 ayudantes de cocina.

232
Q

¿En cuáles de estos comportamientos inadecuados a través de las redes virtuales los agresores suelen justificar su ataque al considerarlos un juego y forma de divertirse?
a) Bombing
b) Cyberbullying
c) Grooming
d) Happy slapping.

A

d) Happy slapping.

233
Q

En relación a los grupos de pertenencia y los grupos de referencia (señala la falsa)
a) Algunos de nuestros grupos de referencia pueden ser también grupos de pertenencia
b) El concepto de Procesos psíquicos de elección se refiere a que no podemos elegir nuestro grupo de referencia.
c) Los grupos de referencia representan lo que aspiramos a ser como personas

A

b) El concepto de Procesos psíquicos de elección se refiere a que no podemos elegir nuestro grupo de referencia.

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