Pedagogisk filosofi Flashcards
Hva er Aristoteles tre klokskaper?
Techne: håndtverkerkunnskapen
Episteme: vitenskapelig kunnskap
Phronesis: praktisk klokskap
Hva er Aristoteles handlingsetikk?
det er selve handlingen som er ens kvalitet, hvordan man handler i ulike situasjoner er avgjørende
Hvor er Rousseau fra?
Sveits, han er en filosof og forfatter (1712-1778)
hva er Rousseaus tre oppdragelsesmakter?
naturen, tingene og menensket
hva symboliserer naturen for Rousseau?
naturen symbolisere ikke kun én biologisk natur men menneskets medfødte evne til å lære. dette er en plastisk og dynamisk evne som vi ikke er bevisst over, og som vi ikke vet potensialet av
hva symboliserer tingene for Rousseau?
tingene symboliserer alt fra det konkrete til det abstrakte, f.eks. å dyrke jorden eller rett og galt. Tingene skal barnet be-gripe før det kan tenke og forstå selv
hva symboliserer mennesket for Rousseau?
mennesket symboliserer en formidlingsposisjon mellom tingene og barnet. mennesket/oppdrageren skal tilrettelegge tingene og oppfordre barnet til å tenke og handle selv
hva er et “ikke-menneske” ifølge Rousseau?
barnet er oppdratt hvor den menneskelige delen overgår naturen og barnet oppdras i kultur, normer og konvensjoner som virker inn på barnet i den grad et en handler og tenker i overensstemmelse med disse normene og tradisjonene. For å unngå dette med Emile, flyttet de ut på landet, langt vekk fra sivilisasjon
hva er Rousseaus sosiale kontrakt?
Rousseau mener folk selv burde få være med på å utforme den sosiale kontrakten mellom folk og styre. Rousseau mente også at folket måtte kunne avskaffe ledere som ikke fulgte den generelle viljen (kritikk; har det vanlige mennesket nok kunnskap og interesse for å ta del i politiske avgjørelser?)
Når skal barnet lære fornuft ifølge Rosseau?
så sent som mulig, gjerne etter 12år, barnet er født fritt og bør få nyte ens naturlige frihet så lenge som mulig
Kant var en ? fra ? når ?
Kant er en tysk filosof (1724-1804)
hva mener kant med fagsentrert undervisning?
læreren besitter kunnskapen, dette skal elven lære og godta. Kant mener dette ikke dekker skolens egentlige undervisningsoppgave
Hvorfor er Kant uenig med Rousseau?
Kant er uenig i at Rousseau som erfaringspedagog mener at barnet primære erfaringskilde finnes i persepsjon og erfaringsinnhøstende handlinger, gjerne uten en autoritær lærer
Hva mener Kant om undervisning?
Skolen skal forme karakterer ut av barna gjennom fokus på moral. barna er ville vesner og dette krever strenge rammer og tidsperspektiver på arbeid/fritid. Kant verdsetter disiplin og lydighet - ref den store synden; mennesket er naturlig ulydige
for å ikke kvele barnet lekne ånd er det imidlertid viktig med pauser og aktiviteter etter skolen, men selve skolen er en seriøs plass
hva er frihet og autonomi for Kant?
frihet skjergjennom samfunnet og forutsetter disiplinering, kulturalisering, sivilisering og ikke minst moralisering (kontra Rousseaus frihet)
utdanning til autonomi er moralisering
hva er Kants etikk?
hovedvekt på intensjonen, er hensikten god, er gjerne handlingen god
hva er Kant kategoriske imperativ?
sette seg selv i et annet perspektiv, gjør mot andre det du vil andre skal gjøre mot deg. Hvis du stjeler fra en person, ville det vært greit om den personen stjal fra deg? hvis nei, ikke utfør handlingen
Pestalozzi er fra ?, hva er han ? og når ?
sveitsisk pedagog, filosof og reformator (1746-1827)
hva er Pestalozzis anskuelse?
anskuelse er en sammensatt mental erfaring som gjør at barn blir bevisst kvaliteter knyttet til ytre objekter i vår omverden, men samtidig gjennom erfaringer og det de har lært - får bestemte oppfatninger av verden
hva er de fem formene for anskuelse?
- gjennom sanseinntrykk vekket av tilfeldige møter, rå kunnskap
- sanseinntrykk gjennom erfaringer i eget miljø, kontrollert av foreldre og lærere
- spontane forsøk på å gripe sansepersepsjoner gjennom egenaktivitet
- gjennom aktiviteter for å tilfredsstille behov
- gjennom analogier og argumentasjoner
Pestalozzi mener at skolen må bygges opp rundt anskuelsenes prinsipper men hvorfor?
han mener barn først må få observere objekter, få et inntykk av hva de er -> blir oppfattet av bevisstheten og blir så gitt et navn. Pestalozzi ønsker å gi barn et rasjonelt bilde av verden som ellers hadde vært kaotisk
- hvor mange og hvilken type objekt er dette?
- hvordan ser de ut?
- hva heter de?
tall - form - ord
hva er barnets trefoldighet jf. Pestalozzi?
- naturen, dyriske tilbøyeligheter
- samfunents verk, inngå den “sosiale kontrakten”
- verket de har skapt selv, uavhengig av egoistiske ønsker og sosiale forpliktelser
natur - samfunn - eget verk (moral)
hva er pestalozzis 3H?
- hode; forståelse, kritisk tenking og læring gjennom å lese
- hender; lærer ved å gjøre, øvelse gjør mester, interaksjon med medstudenter
- hjerte; emosjonelle, engasjement, tro på prosessen, ha en personlig tilknytning
beveger seg inn i hverandre, f.eks. ved å bruke alle tre kan eleven plante og gro en hage ut fra kunnskap og praktiske hender, og servere et måltid til samfunnet, her er eleven engasjert, har en tilknytning og emosjonell
Hvem var Fröbel?
tysk pedagog og elev av Pestalozzi (1782-1852).
grunnla den første barnehagen i tyskland i 1840
hvilke tre området arbeidet Fröbel med i barnehagen?
lekegaver, bevegelseslek og hagearbeid
hva er frei-arbeit? (fritt arbeid)
Fröbels barn fikk arbeide fritt med prosjekter i perioder og han så de lære både logikk, ingeniørferdigheter og fysikk
hva er Fröbels gaver?
et sett med 20 objekter, treklosser, baller og pinner i naturtro stil slik at barna kan assosiere til naturen og dens strukturer
Morsom historie om Frank Lloyd, anerkjent arkitekt
hva var det Fröbel sa en gang?
“play is the highest expression of human development in childhood, for it alone is the free expression of what is in a childs soul”
hvem var Nietzsche?
tysk filosof og filolog (1844-1900)
Nietzsches forhold mellom kunnskap og livet
han mener vi må tilbake til kroppen, tilbake til livet, tilbake til det kroppen klarer å skape av kreativitet. en lærd person som lærer mer og mer, vet mindre og mindre mener Nietzsche. hans egen selvoverskridelsesprosess tar utgangspunkt i at han alltid er på jakt etter nye, åpne muligheter -> knytter dette til lek blant annet. en utidsmessig pedagog vil for Nietzsche hele tiden overskride seg selv, må hele tiden klare å finne på nye ting
Nietzsche og sannheten?
det finnes ingen objektiv sannhet, alt er subjektivt. verden har ingen struktur, men språket påfører en struktur. vi former språket til å passe våre behov (f.eks. skille mellom en pinne og en slange). sannheten finnes alltid i språket og tankene. Det handler om perspektiv; du og jeg har ulike perspektiv, men de er like sanne, fordi sannhet er subjektiv.
“Gud er død” - og vi drepte han (Nietzsche)
gud er død og dette erstattes med nihil (intet), gud fylte et tomrom i menensket, hvordan skal vi erstatte det. det som var en verden avgrenset av Gud, flyter nå fritt rundt
Heidegger tolket dette som at filosofien har nådd sin ende, det maksimale potensialet er nådd.
hvem var Moltke Bugge?
norsk pedagog og skolemann (1806-1853)
Bugges nyhumanisme
skolens oppgave er å forberede morgendagens voksne på valgene, og forberedelsene må etterlate en åpenhet for at de unge kan tenkes å velge annerledes enn voksengenerasjonen. Dette foregikk gjennom klassiskdannelse og nyhumanismen -> studiet av klassiske fag, tekster fra den gresk-romerske perioden og språkundervisning i Latin
Bugge mente dette var grunnleggende for personlighetsdannelsen - > realistene var derimot uenig og mente fagene måtte byttes ut mot det mer praktiske som engelsk, realfag og tysk (Herman Foss)
hvem var Ellen Key?
en særegen og selvlært intellektuell fra Sverige (1849-1926)
“barnets århundre”
Ekte/uekte barn
beskyttelsesrett/utfoldelsesrett
barnearbeid/kvinnearbeid
hvem var Dewey?
en av de store intellektuelle i USA (1859-1952)
“utdanning er selve livet” - Dewey
ikke en forberedelse til livet, men selve livet. utdanning og samfunn er for han to sider av samme sak. begge involverer å fremme selvbestemmelse, selvutvikling og deltakelse i det felles beste, opplyst av intelligent forståelse og vitenskapelig ånd
kritisk til den tradisjonelle skolen, elevene må lære livsferdigheter og god dømmekraft gjennom å gjøre, reflektere og bruke det i praksis (en slags hermeneutikk!)
hvem var Gadamer?
tysk filosof (1900-2002)
Gadamers hermeneutikk
vi har alle en forståelseshorisont basert på fordommer (ikke noe negativt), gjennom dialog kan forståelseshorisonten utvides og fordommer endres gjennom horisontsammensmelting med andre
autentisk dialog/inautentisk dialog
den nye forståelseshorisonten tar vi med oss inn i neste situasjon
hvem var Freire?
en intellektuell mann fra Brasil (1921-1992)
veien mot bevissthet for Freire
semi-intransitiv bevissthet
naiv-transitiv bevissthet
irrasjonell bevissthet eller kritisk bevissthet
Bankpedagogikk for Freire
forholdet mellom lærer og elev er usymmetrisk. læreren begrunner sin eksistens ved å “se bort fra elevens kunnskaper” og betrakte seg selv som “kongen på haugen”. elevene må akseptere at læreren sitter inne med den riktige kunnskapen og aksepterer derfor sin uvitenhet
