Pedagogick Diagnostika

Question 1

Definuj pedagogickou diagnostiku.

Answer 1

Pedagogická diagnostika je vědní obor, který rozpoznává osvojené znalosti, dovednosti a typologii osobnosti žáka či skupiny v daném časovém prostoru a běžném sociálním prostředí.

Question 2

Jaký je význam diagnostikování v pedagogické diagnostice?

Answer 2

Diagnostikování je proces zjišťování aktuálního stavu, při kterém určujeme diagnózu.

Question 3

Co zahrnuje diagnóza v pedagogické diagnostice?

Answer 3

Diagnóza zahrnuje rozpoznání, výsledek zkoumání a aktuální stav, jako jsou nemoci nebo poruchy vnímání.

Question 4

Jaké jsou hlavní předměty pedagogické diagnostiky?

Answer 4

Hlavními předměty pedagogické diagnostiky jsou diagnostika školního prostředí, diagnostika osobnosti žáka, diagnostika práce pedagoga a autodiagnostika práce pedagoga.

Question 5

Popiš diagnostiku školního prostředí.

Answer 5

Diagnostika školního prostředí se zaměřuje na vztahy kolektivu, eliminuje absenci, šikanu a nepříjemné vyučování, a hodnotí atmosféru ve třídě a vztahy mezi pedagogy a studenty.

Question 6

Jaké faktory ovlivňují klima třídy a školy?

Answer 6

Klima třídy a školy ovlivňuje pozitivní atmosféra ve třídě, vztah pedagoga se studentem a vztahy s rodiči.

Question 7

Kdo provádí pedagogickou diagnostiku?

Answer 7

Pedagogickou diagnostiku provádí rodina, učitelé a pedagogicko-psychologické poradny.

Question 8

Jakou roli hraje autodiagnostika v práci pedagoga?

Answer 8

Autodiagnostika zahrnuje sebehodnocení a proces učení, kdy učitel hodnotí, jak správně učil a jak reagovaly děti.

Question 9

Jaké jsou složky pedagogické diagnostiky?

Answer 9

Složky pedagogické diagnostiky zahrnují obsahovou složku, která zjišťuje úroveň vědomostí a dovedností, a procesuální složku, která zjišťuje vliv výchovy a vzdělávání na žáka.

Question 10

Jaké jsou vnější podmínky pedagogické diagnostiky?

Answer 10

Vnější podmínky zahrnují rodinné prostředí žáka, komunikaci, typy pochval a trestů.

Question 11

Jaké jsou vnitřní podmínky pedagogické diagnostiky?

Answer 11

Vnitřní podmínky zahrnují motivaci k učení, celkový zdravotní stav žáků a psychické nastavení.

Question 12

Co je haló efekt v kontextu pedagogické diagnostiky?

Answer 12

Haló efekt je zpětný efekt, kdy první dojem o člověku nebo třídě silně ovlivňuje vnímání učitele a jeho působení na třídu.

Question 13

Jaké typy pedagogické diagnostiky existují?

Answer 13

Mezi základní typy pedagogické diagnostiky patří individuální diagnostika, která se zaměřuje na vývoj určitého předem vybraného jedince.

Question 14

Jaké metody používá pedagogicko-psychologická poradna při diagnostice?

Answer 14

Pedagogicko-psychologická poradna provádí formální diagnostiku pomocí standardizovaných diagnostických nebo psychologických testů.

Question 15

Jaké jsou povinnosti učitele v oblasti pedagogické diagnostiky?

Answer 15

Učitelé mají povinnost provádět pedagogickou diagnostiku a pravidelně vést záznamy o individuálních pokrocích dětí.

Question 16

Popiš, jaký je rozdíl mezi kriteriální a normativní diagnostikou.

Answer 16

Kriteriální diagnostika se zaměřuje na srovnání jedince s předem stanoveným kritériem, zatímco normativní diagnostika posuzuje jedince podle vývojové normy a srovnává ho s určitou populací.

Question 17

Vysvětli, co zahrnuje diferenciální diagnostika.

Answer 17

Diferenciální diagnostika zjišťuje příčiny nedostatků v určité oblasti a provádí ji odborník, který hledá příčiny neúspěchu jedince.

Question 18

Jaké jsou etapy pedagogické diagnostiky?

Answer 18

Etapy pedagogické diagnostiky zahrnují: A) Přípravná etapa, B) Realizační etapa, C) Fáze zpracování údajů, D) Etapa vyhodnocení a interpretace dat.

Question 19

Definuj, co je pedagogická diagnostika školního prostředí.

Answer 19

Pedagogická diagnostika školního prostředí se zaměřuje na analýzu vztahů v třídním kolektivu, sociální role, působení učitele, přijetí skupinových norem a úroveň socializace a adaptace jedinců.

Question 20

Jaké faktory ovlivňují klima třídy?

Answer 20

Klima třídy ovlivňuje složení třídy, typologie osobností, temperamenty, kolektivní normy, věk žáků a úroveň socializace.

Question 21

Popiš, co zahrnuje diagnostika osobnosti žáka.

Answer 21

Diagnostika osobnosti žáka zahrnuje zkoumání rozumového rozvoje, zájmů, motivačních oblastí, somatických a psychických vlastností.

Question 22

Jaké metody se používají v pedagogické diagnostice?

Answer 22

Mezi metody pedagogické diagnostiky patří pozorování, rozhovor, analýza výtvorů, dotazník, anamnéza, sociometrie a různé typy testů.

Question 23

Vysvětli význam pozorování v pedagogické diagnostice.

Answer 23

Pozorování je nejvíce využívanou a nejpřirozenější metodou v oblasti pedagogické diagnostiky.

Question 24

Jaké typy testů se používají v pedagogické diagnostice?

Answer 24

Používají se psychologické testy, testy inteligence a osobnosti, psychomotorické testy a didaktické testy.

Question 25

Jaké jsou cíle přípravné etapy pedagogické diagnostiky?

Answer 25

Cílem přípravné etapy je určit, co chceme pozorovat, co se děje a stanovit cíl diagnostiky.

Question 26

Popište základní smyslové vnímání, které je základem pro pozorování.

Answer 26

Základem pro pozorování je smyslové vnímání, které zahrnuje sluch, zrak, chuť a hmat.

Question 27

Jaké jsou klíčové charakteristiky pozorování v pedagogickém výzkumu?

Answer 27

Pozorování v pedagogickém výzkumu musí být záměrné, cílevědomé, objektivní, systematické a plánované.

Question 28

Definujte cíl pozorování.

Answer 28

Cíl pozorování se vyvine z bezděčnosti a zahrnuje časový úsek, předmět a způsob pozorování.

Question 29

Jaké jsou typy pozorování podle zaměření?

Answer 29

Pozorování se dělí na nepřímé (pozoruji další oblasti) a přímé (stanovím si cíl pozorování).

Question 30

Jaký je rozdíl mezi krátkodobým a dlouhodobým pozorováním?

Answer 30

Krátkodobé pozorování trvá do 1 týdne, zatímco dlouhodobé pozorování se provádí každé 3 měsíce.

Question 31

Vysvětlete, co je rozhovor v kontextu pedagogického výzkumu.

Answer 31

Rozhovor je nejstarší diagnostickou metodou, při které jedna osoba (interviewer) klade otázky druhé osobě (respondent) na řešení výzkumného problému.

Question 32

Jaké jsou hlavní fáze výzkumného rozhovoru?

Answer 32

Fáze výzkumného rozhovoru zahrnují úvodní fázi, kde se navazuje kontakt, a fázi vedení, kde se kladou předem připravené otázky.

Question 33

Jaké techniky kladení otázek existují v rozhovoru?

Answer 33

Existují přímé otázky (uzavřené), nepřímé otázky (otevřené a polootevřené) a projektivní otázky (otevřené).

Question 34

Jaké jsou důležité aspekty při vedení rozhovoru?

Answer 34

Je důležité sledovat emoce žáka, přizpůsobit tempo, mít trpělivost a zajistit pocit bezpečí.

Question 35

Co znamená reverzibilní chování v kontextu rozhovoru?

Answer 35

Reverzibilní chování je reakce, která se liší od skutečných pocitů, například smích při nepříjemné situaci.

Question 36

Jaké techniky se používají při rozhovoru?

Answer 36

Techniky zahrnují akceptaci, objasnění, parafrázování, mlčení a interpretaci.

Question 37

Jaký je účel dotazníku v pedagogickém výzkumu?

Answer 37

Dotazník slouží k získání hromadných údajů a dat prostřednictvím písemné formy otázek a odpovědí.

Question 38

Jaké jsou fáze dotazníku?

Answer 38

Fáze dotazníku zahrnují přípravu otázek a získávání odpovědí od většího počtu osob.

Question 39

Popište, co je cílem předvýzkumu dotazníku.

Answer 39

Cílem předvýzkumu dotazníku je zjistit, zda jsou otázky správně kladeny a vyhnout se sugesci.

Question 40

Jaké jsou podoby dotazníku?

Answer 40

Podoby dotazníku zahrnují strukturovaný, nestrukturovaný a kombinovaný dotazník.

Question 41

Definujte strukturovaný dotazník.

Answer 41

Strukturovaný dotazník obsahuje uzavřené otázky, které vyžadují jasné odpovědi.

Question 42

Jaké položky mohou být zahrnuty v dotazníku?

Answer 42

Položky dotazníku mohou zahrnovat přímé odpovědi, výběr z několika odpovědí, volné odpovědi, doplnění věty, číselné škály a slovní vyjádření kvantity.

Question 43

Vysvětlete zásady pro sestavování dotazníku.

Answer 43

Zásady pro sestavování dotazníku zahrnují jasnost, adekvátní počet otázek, jasné instrukce, nepokládání dvou otázek v jedné a zajištění anonymity.

Question 44

Jaký je účel Baumova testu?

Answer 44

Baumův test slouží k určení psychologických charakteristik dětí, jako je vztah k sobě a k druhým.

Question 45

Jaké typy položek se vyskytují u vědomostních testů?

Answer 45

Typy položek u vědomostních testů zahrnují otázky vyžadující krátké odpovědi, úlohy vyžadující vyplňování, položky s alternativní odpovědí a položky vyžadující srovnání či třídění.

Question 46

Popište, co je sociometrie.

Answer 46

Sociometrie je měření a analýza vztahů ve společnosti a ve skupině.

Question 47

Jaké jsou cíle sociometrie?

Answer 47

Cíle sociometrie zahrnují identifikaci vztahů mezi členy skupiny a prevenci problémů jako je šikana nebo sociální izolace.

Question 48

Jaké nástroje se používají v sociometrii?

Answer 48

Hlavními nástroji sociometrie jsou sociometrický dotazník a sociogram.

Question 49

Jaké typy zkoušek existují?

Answer 49

Existují ústní, písemné a výkonové (praktické) zkoušky.

Question 50

Jaké jsou metody hodnocení a klasifikace?

Answer 50

Metody hodnocení a klasifikace zahrnují slovní hodnocení a známkování.

Question 51

Jak probíhá analýza výtvorů a výkonů žáka?

Answer 51

Analýza výtvorů a výkonů žáka probíhá na úrovni formální či obsahové a zaměřuje se na činnosti a výsledky během vyučování.

Question 52

Jaké činnosti se analyzují během hodnocení žáka?

Answer 52

Během hodnocení se analyzují čtení, psaní, počítání, motorika, rozbor chyb a specifické výkony žáka.

Question 53

Popište, co zahrnuje anamnéza v kontextu diagnostiky dítěte.

Answer 53

Anamnéza zahrnuje získávání informací z uplynulého života dítěte, aby se zjistila příčina problémů, které se u něj projevují.

Question 54

Jaké jsou hlavní cíle školní diagnostiky?

Answer 54

Hlavními cíli školní diagnostiky jsou posouzení prospěchu, znalostí, dovedností a návyků žáka, zhodnocení kolektivu ve třídě, rodinného prostředí a prediagnostika psychického i fyzického stavu.

Question 55

Kdo vykonává odbornou diagnostiku?

Answer 55

Odbornou diagnostiku vykonávají logoped, psycholog, lékař, psychiatr a speciální pedagog.

Question 56

Jaké aspekty se zkoumají v osobní diagnostice?

Answer 56

V osobní diagnostice se zkoumá jedinec, jak se cítí v současnosti, tedy jeho aktuální psychický stav.

Question 57

Co zahrnuje rodinná diagnostika?

Answer 57

Rodinná diagnostika zahrnuje zkoumání dědičnosti, patologických odchylek a nadání dítěte.

Question 58

Jaký je proces udělení odkladu školní docházky?

Answer 58

Odklad školní docházky je možný na žádost rodičů a na základě doporučení odborného lékaře nebo klinického psychologa a školského poradenského zařízení.

Question 59

Jaké jsou podmínky pro udělení odkladu školní docházky?

Answer 59

Dítě musí nastoupit školní docházku ve školním roce, ve kterém dosáhne osmi let, a je možné udělit odklad i dvakrát.

Question 60

Jaké typy školských poradenských zařízení existují?

Answer 60

Existují pedagogicko-psychologické poradny (PPP) a speciálně pedagogická centra (SPC), která jsou rovnocenná podle zákona.

Question 61

Jaký je účel individuálního vzdělávacího plánu (IVP)?

Answer 61

IVP slouží k podpoře vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s mimořádným nadáním.

Question 62

Jak se vytváří individuální vzdělávací plán?

Answer 62

IVP vychází ze školního vzdělávacího programu příslušné školy a je závazným dokumentem pro zajištění speciálních vzdělávacích potřeb žáka.

Question 63

Co je plán pedagogické podpory (PLPP)?

Answer 63

PLPP je zpracováván školou s cílem podpořit žáka, u kterého se projevují mírné obtíže ve vzdělávání.

Question 64

Jaké obtíže může PLPP řešit?

Answer 64

PLPP může řešit obtíže jako pomalejší tempo práce, drobné obtíže v koncentraci pozornosti, čtení, psaní či počítání.

Question 65

Jaký je účel Jiráskovy testu školní zralosti?

Answer 65

Jiráskův test školní zralosti je český diagnostický nástroj pro posouzení připravenosti dítěte na školu.

Question 66

Popište cíle testu pro děti ve věku 4 - 6 let.

Answer 66

Cílem testu je zkoumat zralost dítěte v klíčových oblastech vývoje, jako jsou fyzická, psychická a sociální připravenost, a poskytovat podklady pro rozhodnutí o případném odkladu školní docházky.

Question 67

Jaké oblasti se hodnotí při testování dětí ve věku 4 - 6 let?

Answer 67

Hodnotí se grafomotorika, vnímání (zrakové a sluchové), řeč, pozornost a paměť.

Question 68

Vysvětlete, co zahrnuje grafomotorika v testování dětí.

Answer 68

Grafomotorika zahrnuje schopnost kreslit lidskou postavu.

Question 69

Jaké typy Wechslerových testů existují a pro jaké věkové skupiny jsou určeny?

Answer 69

Existují tři typy: WAIS pro dospělé, WISC pro děti ve věku 6–16 let a WPPSI pro předškolní a školní děti ve věku 2,5–7 let.

Question 70

Jaké hlavní oblasti se hodnotí v Wechslerových testech inteligence?

Answer 70

Hlavní oblasti hodnocení zahrnují verbální schopnosti, neverbální schopnosti, pracovní paměť a rychlost zpracování.

Question 71

Definujte, co je orientační test vyšetření laterality.

Answer 71

Orientační test vyšetření laterality slouží k určení dominance jedné strany těla (ruka, noha, oko, ucho) a pomáhá zjistit, zda dítě je pravák, levák, nebo má kříženou či nevyhraněnou lateralitu.

Question 72

Jaké úkoly se používají k testování laterality ruky?

Answer 72

Úkoly zahrnují kreslení a podání míčku.

Question 73

Jaké úkoly se používají k testování laterality nohy?

Answer 73

Úkoly zahrnují kopání do míče a stání na jedné noze.

Question 74

Jaké úkoly se používají k testování laterality oka?

Answer 74

Úkoly zahrnují pozorování přes dírku nebo dalekohled.

Question 75

Jaké úkoly se používají k testování laterality ucha?

Answer 75

Úkoly zahrnují poslech zvuku.

Question 76

Jaké typy laterality existují?

Answer 76

Existují pravá, levá, křížená a ambidextrní lateralita.

Question 77

Vysvětlete, co znamená ambidextrie.

Answer 77

Ambidextrie znamená, že dítě používá obě strany těla stejně.

Question 78

Jak může test laterality pomoci při výuce?

Answer 78

Test pomáhá přizpůsobit výuku, například při psaní, a odhaluje možné obtíže.